第二单元 第5课 中国古代官员的选拔与管理（配套教参Word）-【步步高】2025-2026学年高二历史选择性必修1学习笔记（统编版 江苏专版）

本讲义聚焦中国古代官员选拔与管理制度，系统梳理从秦汉至明清选官制度（世官制、察举制、九品中正制、科举制）的演变脉络，及考核（上计制、考满、考察）与监察制度（御史台、刺史、都察院等）的发展，构建完整知识框架。 该资料以时空观念为线索，通过表格对比制度特征、史料实证材料分析题（如科举制影响讨论）深化理解，结合“图解历史”“知识体系”辅助教学。课中助教师清晰授课，课后课时精练与学科术语总结帮助学生查漏补缺，提升历史解释与家国情怀素养。

单元时空 单元概要 本单元主要讲述了中外历史上官员选拔与管理制度的发展演变状况。 1．中国官员选拔和管理：中国古代的选官制度主要经历了世官制、察举制、九品中正制、科举制的演变；监察制度本质上是服务于皇权的，提高了国家治理能力，巩固了封建统治。从民国到中华人民共和国，公务员制度都是在参考西方文官制度的基础上制定的，它的建立和完善推动了国家治理能力的进一步发展。党管干部原则是中国特色社会主义干部管理制度的根本。 2．西方文官制度：西方文官制度是资本主义发展的产物，起源于英国，并为很多国家所借鉴。文官制度具有公开考试、择优录用、政治中立、职务常任等特点，对促进社会发展、稳定社会秩序、提高国家治理能力等有积极作用。 第5课　中国古代官员的选拔与管理 目标导航 课程标准 1.了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征。 2.知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 素养解读 时空观念：了解中国古代官员选拔与管理制度的变革进程。 史料实证：通过材料认识中国古代选官制度变革的基本内容。 历史解释：理解中国古代官员选拔与管理制度演变的趋势及特点。 家国情怀：树立对民族文化和政治制度的自信。 核心概念 察举制　九品中正制　科举制 时空坐标 知识点一　秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔与管理 1．官员选拔制度 制度 时期 内容及影响 世官制 西周至春秋 官位世袭、贵族世代垄断高官 荐举功劳制 春秋战国 按照才能和军功大小授予官职 “以法为教”“以吏为师” 秦朝 向官吏学习律令而为官 察举制 两汉 内容：先考察而后推举。形式分常科和特科 影响：为两汉政权选拔了大批人才 九品中正制 魏晋南北朝 开始：220年，魏王曹丕推行 内容：由各州、郡中正官根据家世、道德和才能评定士人的资品，吏部授官 影响：将选官权收归中央，加强了中央集权；后来中正选人只看家世，不看道德才能，形成“上品无寒门，下品无势族”的局面 2.官员管理制度 制度 时期 表现 考核制度 秦汉 上计制：御史参与审核计簿，防止造假，考核结果作为官员赏罚的依据 魏晋南北朝 制定了相应的考核法规，但大都流于形式 监察制度 秦汉 中央：建立了以御史大夫为首的中央监察体系 地方：汉武帝为加强中央集权，实行刺史制度，刺史品级不高，但权力很大，代表皇帝巡行郡国，纠举豪强和郡国守、相的不法行为 概念阐释　世官制 世官制即贵族世代为官的制度，官吏都具有世袭官职的特权，是先秦时期在选官用人方面所实行的一项重要的政治制度。春秋战国时期，世官制逐步走向衰亡，选贤任能的官吏选任制逐步确立。 辨析比较　汉代察举制与征辟制 汉代选官实行察举制和征辟制。察举制是自下而上选拔人才，征辟则是一种自上而下选拔官吏的制度，主要有皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式。 1．[教材内容改编]西汉察举制实行初期，各地均不重视，有的郡甚至一个人也不举。于是汉武帝让大臣们“议不举者罪”，有大臣提出“不举孝，不奉诏，当以不敬论；不察廉，不胜任也，当免”，当即获得汉武帝的批准。这一举措(　　) A．实现了官员的高效选拔 B．解决了郡国并行制的隐患 C．整顿了基层社会的秩序 D．适应了大一统国家的需要 答案　D 解析　结合所学可知，汉武帝继位后，采取了一系列巩固和发展大一统国家的措施，这一举措强制各地官员举荐孝廉，有利于保障官员来源，适应了汉武帝时代发展大一统国家的需要，D项正确。 2．[教材内容改编]秦汉官员的考核办法主要是上计制，各县、侯国将一年来的户口垦田、钱谷入出、盗贼多少等情况汇集到所属郡国，郡国再上计于中央，上计考核的结果是官员赏罚的依据。上计制度的实行有利于(　　) A．加强中央对地方的控制 B．推动社会结构转型 C．促进社会经济全面繁荣 D．消除地方割据势力 答案　A 解析　由材料并结合所学可知，上计是将地方各县、侯国的情况上报给中央，以此来考核官员，这有利于巩固中央集权，加强中央对地方的控制，并不利于推动社会结构转型，A项正确，B项错误。材料体现的是对官员的考核管理，并未涉及上计制对经济的影响，C项错误。“消除”说法过于绝对，D项错误。 知识点二　隋唐至两宋时期的官员选拔与管理 1．官员选拔制度——科举制度 背景 南北朝以来，寒门庶族地主势力上升，他们希望打破门阀士族垄断政治的局面，积极要求参政 特点 分科考试选拔人才 内容 形式：分为制举和常举；考试合格经吏部选拔后方可正式任官 发展：两宋科举制度进一步发展完善，科举成为选拔官员的主要途径 影响 积极：打破了世族垄断政权的局面；促进了阶层流动；扩大了统治基础；提高了官员素质；有利于形成重学风气；推动了文化的发展；体现公平公正；巩固了统一；影响西方近代文官制度，推动世界文明发展 消极：加强集权；禁锢思想；阻碍文化发展；重才轻品；促使官本位的社会风气形成 2.官员管理制度 时期 考核制度 监察制度 中央 地方 隋朝 地方官每年要派员向中央报告，或由皇帝遣使到州县巡行考察 御史台为最高监察机构，其长官为御史大夫 全国分为十道监察区，委派监察官定期或不定期巡回监察 唐朝 以品德和才能为标准，分为九等，依据考核结果确定官员升降 宋朝 制定了严格的标准考核官员 ①承唐制设御史台 ②台谏合一，即御史拥有议事权，谏官拥有监察权 划分路作为监察区 辨析比较　监察制度和谏议制度的区别 (1)从对象上看：前者是君对臣、中央对地方的监督；后者是臣对君的监督。 (2)从所处的地位上看：前者的机构、制度越来越完善，地位越来越重要；后者的作用越来越小，直至被取消。 (3)出现这种区别的关键在于中国封建社会专制皇权的不断强化，其他机构和制度都是为加强皇权服务的。 全面认识科举制度 材料一　随着南北朝以来经济的发展，中小地主与富裕农民的数量日益增多，他们要求打破门阀士族的限制，在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主，加强中央集权的政策是相符合的。因此，魏晋以来为豪强地主所操纵的选拔官僚的“九品中正制”，就在隋文帝时废除了。代之而起的是以考试选士的科举制度。——摘编自白寿彝主编《中国通史》 材料二　中外人士眼中的“科举制” 人物 看法 钱穆 科举原来目的是为政府从民间提拔人才，打破贵族世袭的现象，以整顿吏制。相对于世袭、举荐等选才制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法，改善了用人制度 伏尔泰 人们完全不可能设想一个比这更好的政府，在那里，事无巨细均由相互制约的大衙门审理，而只有通过层层严格考试的人才能进入这些衙门任职。中国的一切都通过这些衙门自我调节 陈兴德 晚清以来科举考试正向功能的下降、近代中国“三千年未有之大变局”所引发的中国知识分子“现代性焦虑”等，促成了科举评价负面化倾向的发生。对科举制被废止产生重要影响 休谟 中国一流人才的出路也极为单一，学而优则仕。除此之外，中国想象不出还有什么更好的出路。在这种情况下，怎能指望中国人会在科学上投入什么精力 ——摘编自钱穆《中国历代政治得失》， 傅军《西方从中国的科举制中学到了什么？》， 陈兴德《晚清科举评价的负面化倾向》 思考　(1)根据材料一并结合所学知识，分析科举制产生的原因。 (2)根据材料二并结合所学知识，分析科举制产生的影响。 试答：　 　 提示　(1)产生原因：随着社会经济的发展，士族地主走向没落，庶族地主参与国政；隋朝实现大一统，打击豪强势力，加强中央集权的需要。 (2)一方面有利于提高官员的文化素质；将选拔官吏的权力集中到中央，加强了中央集权；扩大了统治的社会基础；利于公平公正社会风气的形成。另一方面，明清时期科举制走向僵化，选拔人才方式单一，阻碍思想、科技的创新。晚清以来民族危机不断加深，在西学东渐的推动以及富国强兵、培养近代化人才的迫切需要下，科举制被废除。 从“唯物史观”角度全面理解中国古代选官制度 (1)演变趋势 ①选官标准：由家世门第逐渐发展到才学。 ②选拔方式：由推选逐渐发展到公开考试。 ③选官原则：人才选拔逐步制度化，日益严密，体现相对公平、公开、客观的原则。 ④选官基础：日益扩大，官员的素质不断提高。 ⑤主要趋势：公开公正、德才兼备、考试录用。 ⑥逐渐模式化：明清八股取士，禁锢了思想，压制了人才。 (2)演变原因 ①根本原因：社会经济发展推动政治、阶级关系的变动。 ②其他原因：士族垄断仕途，不利于加强中央集权和社会稳定；国家治理的需要。 (3)影响 ①有利于维持中国古代政治体制的正常运转，有利于维护国家的大一统局面。 ②有利于选拔出真正适合统治需要的人才。 ③提高了官员的素质，有利于文化教育事业的发展，推动了社会的进步与发展。 1．[教材内容改编]南北朝以来，寒门庶族地主势力上升，希望打破门阀士族垄断政治的局面，为适应这一变化，隋唐统治者将科举制作为官员选拔的新制度。科举制以考试取人，出身低微贫寒的士子，可以通过科举使本人以及家庭的社会地位得到提升。这反映了科举制(　　) A．完善了隋唐官员管理体制 B．缩小了封建政权的统治基础 C．推动了不同阶层间的流动 D．提高了政府官员的执政能力 答案　C 解析　科举制以考试成绩为准绳，提供了一条在全社会范围内选拔人才的途径，推动了社会公平与不同社会阶层间的流动，C项正确。科举制属于官员选拔体制，而非管理体制，A项错误。科举制以考试取人，拓宽了用人范围，扩大了封建政权的统治基础，而非缩小，B项错误。材料主要体现的是科举制的社会影响，并未说明官员执政能力是否提高，D项错误。 2．(2025·无锡调研)唐中后期，刘崇望及其兄弟四人登进士第，其“昆第四人同幕府，世以为才”的美谈广为流传；北宋苏洵、苏轼、苏辙“三苏”父子“文章擅天下”，其“一门三进士”的佳话为后世所景仰。这反映了(　　) A．科举入仕成为风尚 B．选官被舆论操纵 C．世家大族垄断官途 D．贵族政治的弊端 答案　A 解析　刘崇望兄弟四人与“三苏”父子均实现了“进士及第”的目标，体现了读书人对科举入仕的追求，世人也对此类佳话颇为感叹，体现了社会对科举话题的关注，A项正确；唐宋时期的选官制度为科举制，其依据主要是才学，而非舆论，排除B项；唐宋时期的选官制度为科举制，打破了此前九品中正制下士族对官途的垄断，排除C项；秦朝以来，官僚政治已经取代贵族政治，排除D项。 知识点三　元明清时期的官员选拔与管理 时期 选官制度 考核制度 监察制度 元朝 1313年颁科举诏，宣布次年开考，恢复了科举制，但仍然时断时续 中央设有御史台，地方设有行御史台、肃政廉访司 明朝 ①考试内容：从四书五经中命题。 ②程序：分为乡试、会试与殿试三级。乡试每三年在各省省城举行，会试于乡试次年春天举行，殿试在会试后举行，考中者分别称“举人”“贡士”“进士” 考满 对官员任职期满的考核，考核结果分称职、平常、不称职三等，是决定官员正常升迁或降、调的依据 都察院监察御史不仅负责纠察内外百官，还代皇帝巡按各省。六科给事中负责皇帝制敕与大臣奏疏的封还驳正，稽查六部百司之事 考察 包括外地官员三年一次的朝觐考察和京官六年一次的京察，重在查处官员的贪、酷和不作为 清朝 考课 包括三年一次的京察和大计，分别考察京官和外省文官 将六科并入都察院，停止派御史巡按各省，但都察院的监察职能没有改变 图解历史　中国古代选官制度的演变 思维点拨　中国古代官员考核制度发展的总趋势 从以道德或功绩为主的单一的考核标准发展为道德、才能与功绩相结合的考核标准。 中国古代的监察制度 材料　在中国古代，监察机构是“天子耳目风纪之司”，监察对象是各级官吏。谏官虽责在“匡正君主”，但谏诤的前提是不触动皇权。在监察过程中，从纠参到议复，从核实到复劾都必须请旨进行。中央监察主体机构与行政机关分离，组成独立的监察机关，直接对皇帝负责。汉魏选用御史通过严格的察举考试，唐宋明清，一般选用进士出身者为御史。统治者还颁布了不同类型的监察法规，以规范监察机关的活动。历代监察官员的地位十分微妙，秩卑权重，奉旨巡按，气派“威震州县”。 ——摘编自何成刚主编《历史课标解析与史料研习丛书》 思考　根据材料，概括中国古代监察制度的特征。 试答：　 　 提示　特点：政治体系中占有重要地位，是维护专制皇权的工具；其程序受到皇帝的严格控制；与行政机关分离，具有独立性和权威性；监察机构官员位低权重，有严格的选拔机制。 从“历史解释”角度全面认识中国古代监察制度 (1)发展 我国监察制度源远流长，可追溯到先秦时代，而自秦汉正式形成体系后，中国封建监察制度就随着中央集权的不断加强而变化发展，当中央集权在明清达到顶峰时，中国封建监察制度也更加完备和严密。 (2)特点 ①权力来自皇权，皇帝拥有最高监察权。 ②监察机构独立，实行自上而下的垂直领导。 ③重视监察官的选任。 ④凭实绩黜陟，严格考核。 ⑤监察官秩卑、位尊、权重。 ⑥监察方式多样化。既有常设监察机构，又有巡视监察。 (3)评价 ①积极作用：有利于加强政府对官吏的监督、调整统治阶级内部的矛盾，有利于加强中央对地方的控制，成为强化皇权、巩固封建统治的重要手段。 ②局限性：中国古代监察制度实为加强皇权和专制的工具，不能从根本上约束皇帝的权力，不能杜绝官僚的腐败和低效。 1．[教材内容改编]明朝的监察机构，主要有都察院和六科，行使监察权。明朝实行巡按御史和按察司双重监察体制，都察院监察御史不仅纠察内外百官，还代皇帝巡按各省；按察司为地方常驻检察官，以监察吏治和审理冤狱为主要职责。这一体制(　　) A．完善了地方官员选拔机制 B．强化了对地方官吏的监察 C．避免了吏治腐败问题出现 D．实现了监察权的集中统一 答案　B 解析　明朝实行双重监察体制，不仅有中央派遣的监察御史巡按地方各省，还有按察司负责地方上的“吏治和审理冤狱”，这使得其监察体制更为完善，有利于强化对地方官吏的监察，B项正确。材料主要体现的是官员监察体制，而非官员选拔，A项错误。“避免了”说法过于绝对，C项错误。由“双重监察体制”可知，明朝的监察系统包括中央与地方，并未实现“集中统一”，D项错误。 2．[教材内容改编]清朝的考课制度，包括三年一次的京察和大计，分别考察京官和外省文官。考察结束后，京察一等、大计一等和二等的部分官员将被引见给皇帝。被引见的官员中，经常有人被取消“一等”或“卓异”的评价。这一做法(　　) A．表明皇权得到空前强化 B．体现了人才选拔的严谨性 C．凸显了国家的吏治清明 D．推动了制度运行的规范化 答案　B 解析　由“皇帝……取消‘一等’或‘卓异’的评价”可知，被考察为一等的官员在觐见皇帝后，皇帝可以重新决定其评价等级，说明皇帝对人才考核十分重视，这体现出人才选拔的严谨性，B项正确。 知识体系 学科术语 1．“以法为教”“以吏为师”、察举制与九品中正制是秦汉至魏晋南北朝时期官员选拔的主要制度。 2．隋唐开始的科举制以考试取人，扩大了用人范围，对历代封建国家政权的稳定发挥了巨大作用。 3．元朝恢复科举制，明清时期科举制仍是选官的主要途径。这一时期考核与监察制度也更趋严密。 4．中国古代的官员选拔与管理，积累了丰富经验，为人类政治文明作出了重要贡献。 历史解释 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其 存在的持久性……科举的创新之处就在于其不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。——摘编自薛明扬《中国传统文化概论》 [解读]　科举制的“创新之处”在于推动了社会阶层的流动；提供了“机会均等”的机制；激励了个人的奋斗精神；为当今人才选拔提供了历史借鉴。　　　 课时精练　 [分值：60分] 1．(2024·高邮高二上期中)西周《周礼》中记载：“岁终，则令百官府各正其治，受其会，听其致事而诏王废置。三岁，则大计群吏之治，而诛赏之。”这一举措(　　) A．实现了上计制度的法律化 B．有利于集权趋势的加强 C．表明完备的官僚政治形成 D．改变了原有的选官标准 答案　B 解析　根据材料可知西周时期通过考核来决定官员的废置和诛赏，有助于加强周王对官员的控制，虽然西周实行分封制，但这种对官员的管理措施有利于周王权力的集中，有利于集权趋势的加强，B项正确；上计制度是指地方官员定期向上级汇报工作等情况，材料只是说岁终和三岁对官吏进行考核，没有足够信息表明这就是上计制度的法律化，排除A项；西周时期实行的是分封制，贵族政治色彩浓厚，还没有形成完备的官僚政治，排除C项；材料只涉及官吏的考核制度，没有涉及选官标准的改变，排除D项。 2．(2024·南京高二期中)春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，建立起官僚行政制度。秦朝秉承法家理念，将功与能作为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，将孝廉作为选拔官员的重要依据。这一变化说明(　　) A．官吏选拔日益制度化 B．统治者日益重视加强专制集权 C．官吏选拔标准日益严格 D．统治者日益重视对百姓的教化 答案　A 解析　根据材料可知，从春秋战国到汉代，在选拔官员过程中，逐渐建立了较为明确的选拔标准和制度，这反映了官吏选拔日益制度化，A项正确；秦汉时期官员选拔依据的变化并不能反映出统治者加强专制集权，排除B项；秦代选拔官员重视功与能，汉代重视孝廉，后者并不比前者更加严格，排除C项；材料主旨是选拔官员，与教化无关，排除D项。 3．(2024·沭阳高二上期中)汉武帝时期曾担任过御史一职的张汤、赵禹均参与制定了汉代律典《越宫律》和《朝会正见律》；汉昭宣时期曾担任过御史的丞相于定国也以广博律学而著称；《史记》《后汉书》等所载御史事迹，皆以“明法、好学、谦虚”为特征。这反映出汉代(　　) A．崇尚法律至上的治国理念 B．选官增加了法律知识考核 C．重视监察官职业技能考察 D．中央监察体系已趋于完善 答案　C 解析　题干中明确提到，曾担任过御史的官员们都参与了律典的制定，且他们都“明法、好学、谦虚”，这反映出汉代对监察官(御史)的法律知识和职业技能有很高的要求，C项正确；题干只是描述了御史们参与律典制定和他们的特征，并不能说明汉代崇尚法律至上，排除A项；虽然题干描述了御史们的法律知识和特征，但并未说明选官增加了法律知识考核，排除B项；题干只是描述了御史们的法律知识和特征，并不能说明中央监察体系已趋于完善，排除D项。 4．(2025·徐州高二阶段练习)西汉时期，刺史的“秩”(官员等级、俸禄)相当于低级县令(“六百石”)，却可以监察郡国“秩六百石”以上长吏。但朝廷又规定刺史“以六条问事，非六条所问，即不省”，如干涉郡国正常工作，郡守可以抵制并上诉。这反映出(　　) A．地方行政效率在逐渐提高 B．国家行政层级日益复杂 C．刺史监察权受到严格规范 D．郡国并行体制逐步瓦解 答案　C 解析　据材料可知，汉代刺史以卑制尊、以小制大，但若其干涉郡国正常工作，郡守可以抵制并上诉，这表明刺史监察权受到严格规范，故C项正确；材料没有提及地方行政效率提高的相关信息，排除A项；材料无法体现国家行政层级日益复杂，排除B项；“郡国并行体制逐步瓦解”与材料主旨和史实均不符，排除D项。 5．(2025·常州高二阶段练习)东汉蔡邕云：“孝武之世，郡举孝廉，又有贤良、文学之选，于是名臣辈出，文武并兴。汉之得人，数路而已。”这可用于说明汉代察举制(　　) A．利于提升国家治理能力 B．使儒学成为主流意识形态 C．培养选拔了综合性人才 D．打破了门阀对政权的垄断 答案　A 解析　根据材料可知，汉代通过察举制从各郡中选拔出大量优秀人才，不问出处，只看才能和品行，这有利于提升国家治理能力，A项正确；汉武帝采纳董仲舒的建议，尊崇儒学，使儒学成为主流意识形态，排除B项；材料仅体现出人才选拔的方法，排除C项；科举制打破了门阀对政权的垄断，排除D项。 6．(2024·江苏马坝高级中学高二上期中)唐代科举制度，中了进士并不意味着能够马上进入官员的序列，如果吏部考试落选，只能到节度使那儿去当幕僚，再争取得到国家正式委任的官职。韩愈在考中进士后，三次选试都未通过，不得不去担任节度使的幕僚，后才踏进官场。这一制度(　　) A．选官兼顾才学和从政的能力 B．确保了教育公平公正 C．科举取士不能满足人才需求 D．消除了门阀政治残余 答案　A 解析　根据材料可知，唐代科举制度下，中了进士后，还要通过吏部对于从政能力的测试，可见唐代的科举制是兼顾才学与从政能力的，A项正确；“确保了教育公平公正”说法绝对，排除B项；科举取士在一定程度上满足了当时国家对于人才的需求，C项正确；“消除了门阀政治残余”说法绝对，排除D项。 7．(2024·南通高二联考)宋朝中央设有两个非常重要的机构——御史台官和谏院，前者负责行政监察，后者专司舆论，皇帝的错误、朝政的缺失，御史台官和谏官都可以提出批评。御史台官和谏官的设置(　　) A．提高了中央行政的效率 B．有利于增强专制统治的效能 C．限制了皇帝的至上权威 D．反映了王安石变法的有效性 答案　B 解析　根据材料可知，宋代的监察机构分工明确，表明监察机构的专业化，有利于增强专制体制的效能，B项正确；提高了中央行政的效率不符合材料主旨，排除A项；宋代监察机构的根本作用是加强皇权，排除C项；王安石变法在材料中没有体现，排除D项。 8．(2024·东海高二上期中)在元朝，御史台是与中书省、枢密院并立的中央机关。《设立宪台格例》规定：中书省、枢密院奏禀公事，需与御史台一同闻奏；中书省上奏重大政事时，必须有御史大夫副署丞相的奏章才能生效。这一规定(　　) A．增强了监察机构的权威性 B．降低了政府工作效率 C．分化事权减少了决策失误 D．实现了中枢权力制衡 答案　A 解析　根据材料可知，中书省、枢密院奏禀公事需与御史台一同闻奏，中书省上奏重大政事时必须有御史大夫副署丞相的奏章才能生效，这些规定明确了监察机构在重大事务中的参与权，赋予了监察机构较大的权威性，A项正确；材料强调御史台与中书省、枢密院在某些事务上的共同参与，并未体现对政府工作效率的影响，排除B项；材料主要阐述的是中央机关之间的关系，并不是分化事权减少决策失误，排除C项；材料中的规定虽然对政府行政行为有一定的监督作用，但不能体现中枢权力制衡的实现，排除D项。 9．(2024·盐城高二统考)明洪武三十年，所录士子皆为南方人，明太祖疑其有弊，对主考官进行处决；明仁宗时正式推行南北卷制度，后又调整为南北中卷制度，录取比例分别为55%、35%、10%；清康熙年间，南北卷制度又被分省定额取中制度所取代。这一系列调整旨在(　　) A．实现科举录取的公平 B．扩充优秀人才入仕途径 C．维护王朝的统治秩序 D．提升落后地区文化水平 答案　C 解析　由题干材料可知，明朝的南北分榜、南北中卷制度和清康熙年间的分省定额取中制度，都平衡了南北中或者不同省份之间的关系，缓和了社会矛盾，有利于维护王朝的统治秩序，C项正确；这些制度并不能完全实现科举录取的公平，排除A项；这些制度未为优秀人才扩大入仕途径，排除B项；这些制度有利于提升落后地区文化水平，但并非主要目的，排除D项。 10．(2025·淮安阶段练习)如下表所示，京察是清朝对官员的考课制度之一。由此推知，该制度(　　) 项目 内容 对象官阶 在京忽略官阶，在外首重官阶 序列 从军政领域，到地方督抚及翰詹教职，再到整个文官群体，最后又将代表清廷专有特权的旗人入仕阶层也纳入范围之内 实际效果 在推动常制化的同时，仍不忘“查缺补漏”，关注“特殊地带”，实行纠拾办法，关注一般考课活动中容易被忽视的对象群体 A.周密严谨且力求公正 B．以打击官员的贪腐为主 C．旨在维护贵族的特权 D．加速了官僚阶层的流动 答案　A 解析　京察制度“在京忽略官阶，在外首重官阶”以及“旗人入仕阶层也纳入范围之内”、不忘“查缺补漏”、关注“特殊地带”，说明该制度周密严谨又力求公正，A项正确；京察是对官员的考核，并非打击官员的贪腐，排除B项；“旨在维护贵族的特权”与材料主旨不符，排除C项；材料主要涉及对官员的考核力求公正，没有体现加速官僚阶层流动的相关信息，排除D项。 11．(2024·江西卷，2)贾谊曾说“俗吏之所务，在于刀笔筐箧”。在出土汉简中，也有记录吏员考核的文书，上面记载有“能书、会计、治官民，颇知律令”的文字。这可以看出西汉吏员任用注重(　　) A．伦理道德 B．文字技巧 C．法律知识 D．专业技能 答案　D 解析　贾谊的话以及出土的汉简记录反映了西汉时期吏员考核注重的是他们的实际工作能力，包括书写、会计、治理、法律知识等方面的专业技能，D项正确；材料中未明确提及伦理道德，排除A项；虽然“能书”涉及文字技巧，但“会计、治官民，颇知律令”更强调实际能力，不完全等同于注重文字技巧，排除B项；虽然“颇知律令”涉及法律知识，但并非吏员任用的主要标准，与“能书、会计、治官民”无关，排除C项。 12．(2024·江苏海安高级中学高二期中)唐初规定，靠近京师的雍、洛两州的人不得在本地做官，各州、县的正副职均不得在本籍及郡县做官，“叔父兄弟不许同省为郎官”。该制度旨在(　　) A．瓦解地方宗族势力 B．防止地方势力膨胀 C．健全地方行政机构 D．完善地方监察制度 答案　B 解析　材料主要强调的是地方官任职避亲、避籍，“避亲”就是为了防止形成家族势力，进而造成地方割据，因此材料所述是为了防止地方势力膨胀，B项正确；宗法体系在中国古代一直占有重要地位，排除A项；材料中并没有涉及地方机构的设置问题，排除C项；材料未强调完善地方监察制度，排除D项。 13．(2024·宿迁高二上期中)下面为《宋史·许骧传》中的相关记载。许氏家族的经历反映出宋代(　　) 许骧，字允升，世家蓟州。祖信，父唐，世以财雄边郡。 唐见进士缀行而出，窃叹曰：“生子当令如此！”因不复行贾，卜居睢阳，娶李氏女，生骧，风骨秀异。 骧十三，能属文，善词赋。唐不识字，而罄家产为骧交当时秀彦。及延试，擢甲科，解褐将作监丞、通判益州。 A.门第观念逐渐淡化 B．商人的政治地位得到提升 C．社会阶层流动加强 D．选官的标准呈现出多元化 答案　C 解析　据材料信息可知，许骧的父亲唐原本是商人，但他希望儿子能够通过科举考试进入仕途，因此不再从事商业活动，转而支持儿子读书求学。最终，许骧通过科举考试取得了官职。这反映出宋代社会中，商人家庭通过科举考试实现了社会阶层的上升，说明社会阶层流动性较强，C项正确；材料只涉及商人家庭出身的许骧通过科举考试进入官僚体系，仅据此不能说明门第观念淡化，排除A项；许骧能够进入官僚体系，并非因为其出身商人家庭，而是因为其通过了科举考试，所以材料不能说明商人政治地位提高，排除B项；材料只涉及科举考试这一种选官制度，选官标准是才学，所以材料不能反映选官的标准呈现出多元化，排除D项。 14．(2025·苏州阶段练习)下表所示为《明会典》所记载的部分规定。这说明明初(　　) 时间 规定 洪武二十六年(1393) 凡科道官考满，监察御史从都御史考核；给事中从都给事中考核。都给事中，从本衙门将行过事迹并应有过犯备细开写送本部(吏部)考核 正统二年(1437) 给事中考满，本科如无都给事中，许掌科给事中考核 A.注重监察系统内部考核 B．都察院参与给事中的考核 C．官员考核制度成熟完备 D．监察机构的职权划分不明 答案　A 解析　根据表中记载的规定可知，洪武二十六年和正统二年注重监察系统内部的考核机制：监察御史和给事中都由相应的上级(如都御史或都给事中)进行考核，A项正确；据材料不能判断都察院是否参与给事中的考核，排除B项；材料只涉及监察系统的内部考核制度，不能体现整个考核制度是否“成熟完备”，排除C项；材料反映的是对监察系统的考核，没有涉及监察机构的职权问题，不能得知其职权划分是否明确，排除D项。 15．(2025·南通阶段练习)秦代，御史大夫的地位就是副丞相，位至三公。唐朝时，“凡丞相有阙，则御史大夫以次序迁”。宋代监察御史自“宰相至百官，自三省至百司。不循法守，有罪当劾，皆得纠正”。明代的御史巡按地方时，各省的“布政以下，皆以作揖为名，曰候于御史之门”。据此可知，中国古代(　　) A．监察效能的发挥受制于皇权 B．重视树立监察官员的权威 C．监察官员的考核逐渐制度化 D．监察权与行政权相互分离 答案　B 解析　据材料信息可知，中国古代监察官员的地位较高，权力很大，这是因为统治者赋予监察官员重权，反映了中国古代高度重视树立监察机关官员的权威，B项正确；材料并未反映皇权对监察效能的影响，排除A项；材料反映的是中国古代监察官员的地位较高，权力很大，未涉及对监察官员的考核，排除C项；材料未涉及行政权的内容，排除D项。 16．(15分)阅读材料，完成下列要求。 材料一　马端临在《文献通考》中曾言：“殿前试士始于唐武后。然唐制以考功郎中任取士之责，后不过下行其事，以取士誉，非于考功已，试之后再试之也。” 武则天于永隆元年(680年)“始以文章选士”，但这只是皇帝代行吏部主考官之职。而且，在《新唐书》中有记载：“随其人主临时所欲”，仅武则天这一次，只是偶尔为之。 ——摘编自徐连达《隋唐史与政治制度研究论集》 材料二　宋太祖时期，殿试依然沿用了唐朝诗、赋取士的传统做法；太宗时期，在考查诗、赋的基础上，增加了试论；神宗时期，一改以前诗、赋、论三题的办法，仅试策一道，限千字以上。宋代殿试由皇帝亲自主考、选定试题、临轩策士、审定状元等前十名名次。自此，殿试制度确定下来，为后世历代所沿用。对于宋朝的士子而言，凡是参加过殿试，就能以“天子门生”自居。这些天子门生常常能得到皇帝赐宴、赐诗、赐物等隆重礼遇。这样一来，宋朝的知识分子对科举制度倍加看重而趋之若鹜，把参加科考看成是实现自己远大抱负的重要途径。——摘编自薛亚军《拯弊与集权：唐五代覆试及其与宋初殿试的关系》 (1)根据材料一、二，概括指出唐宋殿试形式、内容等方面发生的变化。(6分) (2)综合上述材料并结合所学，简析殿试对国家治理的影响。(9分) 答案　(1)变化：考试内容从诗赋、文章到试论、试策；考试形式从临时举行到固定化、规范化、制度化；考试地位由皇帝个人喜好的产物到正式成为科举制的最高级别。 (2)积极影响：加强了专制主义中央集权；防止考官与考生以师生关系的名义互相勾结；有利于选拔高素质人才；提高了政府行政效率；推动选官制度的进一步规范完善；提高科举的社会地位；发挥了考试选官的社会统合功能；有利于提高国家治理水平。消极影响：强化了皇帝的专制独裁或君主专制。 学科网（北京）股份有限公司 $