Unit 4 第2课时 Reading Room-Wonderland（教学设计）英语教科版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦字母Uu-Zz认读书写、颜色词汇及拼写问答句型，通过颜色歌曲复习旧字母A-T，结合Reading Room封面图片提问导入，搭建旧知到新知的学习支架。 以键盘涂色真实情境为主线，采用任务型教学（小组合作涂色）、TPR全身反应法（字母手势操、闭眼模拟打字），借助chant音频和字母笔顺动画辅助学习。培养语言能力（拼写句型运用）、思维品质（right一词多义辨析）和学习能力（小组合作），提升学生学习兴趣，助力教师高效落实教学目标。

Unit 4 Colour a Keyboard Reading Room-Wonderland教学设计 单元 Unit 4 课时 第 2课时 教学内容分析 【主题和内容】 本课属于人与自我主题，围绕字母 Uu‑Vv‑Ww‑Xx‑Yy‑Zz 和颜色词汇展开。阅读板块 Reading Room 讲述老师带领两个孩子给键盘字母涂色，通过键盘拼写名字 Lucas 的小故事；Spotlight 板块学习 6 个字母大小写书写；Let’s chant 吟唱颜色歌谣；Wonderland 是趣味小动物对话，区分 right 双重含义；Portfolio 是键盘涂色实操任务。 语篇由小故事、歌谣、对话、实操任务构成，文本简短，配图丰富，以键盘涂色、拼写、吟唱为主要活动，将 26 个字母后半段 U‑Z 和颜色单词 red、blue、green、yellow 融合，练习单词拼写问答。 【意义和价值】 语言：掌握 U‑Z 字母认读、书写；巩固颜色词汇；学会询问拼写的交际句型，建立拼读拼写意识。 文化与思维：通过键盘涂色任务，感知字母在生活中的使用；辨析单词 right 多义（正确的；右边），培养观察、思辨能力。 育人：小组合作涂色练习，乐于互助学习；闭眼打字体验，感受英语学习乐趣，敢于开口表达。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听、说、认读字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，区分大小写，识别键盘上对应字母位置。听懂、认读颜色词汇：red, blue, green, yellow, white。理解故事 Reading Room 大意；听懂 chant；(学习理解） 2. 能规范书写 Uu‑Zz 大小写字母。会使用句型询问并拼写单词：A: How do you spell …? B: It’s …能跟随节奏吟唱 Let’s chant 歌谣；能完成键盘涂色任务，口头拼读出颜色单词。（应用实践） 3. 能够用目标句型互相询问同学名字、颜色单词的拼写。结合键盘情境，简单描述字母的颜色、位置，尝试闭眼模拟打字。辨析 right 的两个含义，在不同语境选用词义。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz red, blue, green, yellow, white, right 【核心句型】 —How do you spell blue? —It’s B‑L‑U‑E. What are they doing? Where is “E”? 教学重难点 【重点】 1. 字母 Uu‑Zz 认读、规范书写。 2. 掌握拼写问答句型 How do you spell…? It’s … 3. 巩固颜色单词。 【难点】 1. Xx, Yy, Zz 书写笔顺；区分大小写形态。 2. 句型 How do you spell …? 在真实情景运用。 3. right 一词多义理解（正确的 / 右边）。 学情分析 本节课授课对象为小学三年级学生：已经学习 A‑T 字母，认识 red, blue, green, yellow 颜色单词；会简单问答，喜欢歌谣、游戏、动手活动； 薄弱点：U‑Z 大小写书写容易混淆；字母拼写问答句型 How do you spell…? 初次接触；right 一词两个含义容易混淆；键盘上字母位置不熟悉。注意力时间短，喜欢图片、游戏、动手操作，具象思维为主，需要大量情境和动作辅助理解。 教学工具 1. 多媒体课件：PPT（课本插图、字母笔顺动画、chant 音频） 2. 教具：磁性字母卡片 Uu‑Zz；键盘大挂图；彩色蜡笔；学生课本；练习单；手指指套（红、黄、蓝、绿） 3. 学具：学生每人一套彩色蜡笔；打印空白键盘图纸；四线三格练习纸。 教学方法 1. 情境教学法：创设键盘涂色课堂情境，复刻 Reading Room 故事场景，把字母放在键盘真实场景学习。 2. TPR 全身反应法：字母手势操、手指涂色、模拟打字动作。 3. 歌谣吟唱法：chant 节奏诵读，巩固颜色词汇。 4. 任务型教学法：键盘涂色任务、拼写问答任务。 5. 小组合作法：4 人小组，合作涂色、互相问答拼写。 6. 问题链教学法：层层提问，引导读懂连环画小故事。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听、说、认读字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，区分大小写，识别键盘上对应字母位置。听懂、认读颜色词汇：red, blue, green, yellow, white。理解故事 Reading Room 大意；听懂 chant；(学习理解） Step1 Warm‑up & Lead‑in 热身导入（5min） 活动 1：歌曲复习颜色 + 旧字母 A‑T 播放颜色歌曲，学生跟唱；快速出示 A‑T 字母卡片学生认读。 活动 2：看图导入 Reading Room 封面 教师出示课本 Reading Room 大图，提问：Look! What can you see? What are they doing? 引出主题：They are colouring the keyboard. 板书课题：Letters U‑Z Step2 Presentation 新知学习（15min） 活动 1 读故事 Reading Room 教师逐幅出示连环画，播放故事音频，学生看图听录音。 问题链： ① What looks cool?（the keyboard） ② Can you teach me? Who wants to learn? ③ Which letters are blue? Q,A,Z. ④ Which letters are green? W,S,X. ⑤ What name do they spell? Lucas. 学生跟读故事，分角色朗读对话。 活动 2 字母 Uu‑Zz 教学 Spotlight 播放字母笔顺动画，逐个教读 Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz。 教师黑板四线三格示范书写，强调笔顺，大写占上两格；小写 u/v/w/z/x占中格，小写y占中下格。 学生空中书描，再课本描红。 活动3 出示 Tip 板块例句： A: How do you spell blue? B: It’s B‑L‑U‑E. 教师带读，讲解意思：“你怎样拼写 blue？B‑L‑U‑E。” 教师示范师生问答，师生互动操练，如 spell red /green。 活动 4 Let’s chant! 播放 chant 音频，教师带动作，学生拍手吟唱。 活动 5 Wonderland 理解 right 多义 出示小熊兔子对话。 提问：What does “right” mean? 讲解：① right = 正确的；② right = 右边；对应反义词 left 左边。 简单操练：Show me your right hand /left hand。 观察学生能否快速认读旧字母，大胆开口歌唱。学生能否听懂故事问题，跟读语音语调准确。巡视学生书写，检查笔顺是否正确。学生节奏准确，敢于开口吟唱。 【设计意图】激活旧知，营造轻松课堂氛围。落实字母书写重难点。依托语篇输入语言，落实词汇句型、字母书写基础。在完整小故事语境中感知字母、颜色、拼写句型。 2. 能规范书写 Uu‑Zz 大小写字母。会使用句型询问并拼写单词：A: How do you spell …? B: It’s …能跟随节奏吟唱 Let’s chant 歌谣；能完成键盘涂色任务，口头拼读出颜色单词。（应用实践） Step3 Practice 应用实践 活动 1 小组键盘涂色任务（Portfolio） 4 人一组，分发空白键盘图纸、彩笔。 任务： Colour Q,A,Z blue；Colour W,S,X green。 再任选 5 个字母涂色，写下 5 个颜色单词。 小组互相提问拼写： —How do you spell red? —It’s R‑E‑D. 教师巡视指导。 活动 2 游戏：闭眼打字 参照 Portfolio 提示，学生闭眼，双手模拟键盘打字，拼读单词。 活动 3 替换填空练习 Spotlight 填空 A: How do you spell ____? B: It’s ____. 学生自主选词（yellow/green/red）口头填空。 小组能否积极讨论，小组合作有序；涂色完成；句型问答基本正确。阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。 【设计意图】把语言落地动手实操，巩固字母位置、颜色、拼写句型。 3. 能够用目标句型互相询问同学名字、颜色单词的拼写。结合键盘情境，简单描述字母的颜色、位置，尝试闭眼模拟打字。辨析 right 的两个含义，在不同语境选用词义。（迁移创新） Step4 Production 迁移创新 任务：Spell your name 小组活动：互相询问自己名字的拼写。 例： A: How do you spell Lucas? B: It’s L‑U‑C‑A‑S. 鼓励学生用真实英文名互相问答。 Step5 Summary & Closure 小结（3min） 师生共同回顾： 字母 Uu‑Zz 认读； 句型 How do you spell…?； right 两个含义。 能否综合运用本课句型进行展示，学生敢于运用句型交流真实信息，发音清晰。 【设计意图】这是一个综合性的任务型活动。迁移到真实个人信息，实现语言输出。实现语言输出，把课堂知识运用到真实任务，融合动手实践。拓展课外词汇，打通课堂与生活；自主创作单词卡锻炼创新思维；口头分享实现语言综合迁移，落实 “迁移创新” 核心目标。 课堂练习 写出字母的大小写（基础） 1.U ___ 2. v ___ 3. W ___ 4. ___ x 5. Y ___ 6. ___ z 二、选出不同类的一项 ( )1. A. red B. blue C. Lucas ( )2. A. Uu B. right C. Vv ( )3. A. green B. yellow C. spell 三、单项选择 ( )1. —____ do you spell “blue”? —It’s B‑L‑U‑E. A. What B. How C. Where ( ) 2. Show me your ____ hand.（右手） A. right B. left C. yellow ( )3. —How do you spell red? —____ A. It’s red. B. R‑E‑D. C. Red. 四、连词成句 1. you，how，spell，do，white (?) 2. it’s，Y‑E‑L‑L‑O‑W (.) 3. spell，do，how，you，green (?) 4. is，where，“Z” (?) 5. your，show，hand，me，right (.) 6. are，what，they，doing (?) 7. spell，how，you，do，Lucas (?) 8. it’s，R‑E‑D (.) 五、情景匹配 ( ) 1. 你想问别人怎样拼写 yellow，你会说： ( ) 2. 别人问你是不是这样，你表示 “对”： ( ) 3. 老师让你出示左手： A. Right. B. Show me your left hand. C. How do you spell yellow? 六、读对话，补全句子（应用） A: How do you spell ? B: It’s Y‑E‑L‑L‑O‑W. A: How do you spell green? B: It’s ________. 课后作业 基础：四线三格，Uu‑Zz 大小写每个写 4 遍。跟读课本故事、chant3 遍。 提升：在家画简易键盘，给 5 个字母涂上颜色；向家人提问：How do you spell red? 做问答练习。 拓展：抄写 5 个颜色单词。 板书设计 教学反思 本节课借助键盘涂色故事情境，学生对字母学习兴趣较高，动手涂色任务参与度高。部分学生 Xx、Yy 书写笔顺容易出错，课堂上要多巡视，强化书空练习。 句型 How do you spell …? 对三年级有一定难度，部分学生只会机械跟读，真实运用较少。后续要增加更多名字、简单单词的口头操练。 right 一词多义是思维难点，课堂实物手势演示 right/left 效果较好，还可以增加小游戏巩固词义。 分层考虑：基础薄弱学生重点落实字母认读书写；能力强学生鼓励拼写自己名字，拓展更多单词拼写。 时间把控：涂色实操活动容易超时，课堂要明确小组任务时间限制。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $