8.2 守护正义-【绿卡初中创新题】2026-2027学年八年级上册道德与法治同步教案(统编版·新教材)

该初中道德与法治教学设计聚焦“守护正义”核心知识点，通过“最美路人”救助晕倒老人的情境导入，以生活行为辨析、正反案例联想、递进式情境体验等学习支架，梳理正义的内涵、价值及个人、司法、国际层面的守护路径。 该设计以贴近学生生活的情境（如小明遇霸凌、考试作弊等）引导践行正义，通过司法案例强化法治观念，结合中国国际实践提升政治认同与全球视野，活动设计实现从认知到行动的转化，培养见义智为能力，助力学生树立责任意识，为教师提供结构化教学方案和丰富实例。

第2课时 守护正义 教学目标 1.结合生活经验，了解正义的基本内涵，理解正义的价值，努力追求和捍卫正义。 2.提高对正义与非正义行为的辨别能力，提升在学习和生活中守护正义的能力，敢于对非正义的行为说“不”，能够自觉遵守规则，按规则行事。 3.认同维护正义是勇担社会责任的体现，懂得法律是维护和实现正义的基本途径，增强维护正义的责任意识，树立法治观念。 教学重点 1.理解正义的内涵及其对个人和社会的价值 2.掌握守护正义的具体要求和方法 教学难点 1.引导学生在实际生活中践行正义，做到见义智为 2.理解司法公正对社会正义的重要作用 教学过程 课程导入 情境导入：某市街头一位老人突然晕倒，路过的几名中学生迅速分工：一人拨打120，一人守护在老人身边防止二次伤害，一人跑到附近药店求助。最终老人得到及时救治，脱离了生命危险。这些学生的善举被网友称为“最美路人”，在当地传为佳话。 这些学生的善举之所以受到大家的称赞，是因为他们在危难时刻选择了挺身而出，用行动守护了生命。这种惩恶扬善、扶危济困的力量，就是我们今天要学习的内容——《守护正义》。 新课讲授 议题一 正义的内涵 活动1 生活中的正义行为与非正义行为 行为一：同学被欺负时，有人站出来制止。 行为二：考试时，抄袭同桌的答案。 行为三：消防员冲进火场救人。 提问：1.这些行为中，哪些是正义的？哪些是非正义的？请说明你的判断依据。 2.结合以上事例，你认为正义的内涵是什么？ 设计意图：通过具体可感的生活事例，引导学生自主归纳正义的基本特征，从感性认识上升到理性概括。 笔记整理1 什么是正义？ 归纳总结：正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。 议题二 正义的重要意义 活动2 “假如没有正义”情境联想 案例一：某社区治安良好，居民互帮互助，遇到问题及时报警或求助，社区氛围和谐。 案例二：某地因治安混乱，居民不敢夜间出行，店铺频繁被盗，居民安全感持续下降。 提问：1.请同学们设想：如果我们的社会缺乏正义，可能会出现哪些现象？请从个人和社会两个角度展开联想。 2.结合你的联想和以上案例，正义对个人和社会发展具有哪些重要意义？为什么说“正义是社会和谐稳定的基石”？ 设计意图：通过正反案例对比和反向联想，让学生从多维度理解正义的价值，培养辩证思维能力。 笔记整理2 正义的重要意义。 归纳总结：①正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。②正义营造风清气正的社会风尚。正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。③追求正义是社会生活的一个重要主题。有正义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声。 议题三 如何守护正义 活动3 小明的正义之路 情境一：放学路上，小明看到同学小强被几个高年级学生围堵、殴打，还被索要零花钱。小明知道自己打不过他们，但他没有视而不见。 情境二：考试时，同桌偷偷向小明示意，希望他把试卷传过来抄一下，还说“如果不帮忙，以后就不是朋友”。 情境三：小明在小区散步时，看到有人故意损坏公共健身器材，还不听物业人员劝阻。 提问：1.情境一，如果你是小明，你会怎么做？为什么？ 2.情境二，小明应该如何回应？这体现了什么原则？ 3.情境三，小明可以采取哪些方式制止这种行为？需要注意什么？ 设计意图：本环节通过三个贴近学生真实生活的递进式情境，分别对应“生命安全”“规则公平”与“公共利益”三大正义维度，引导学生在具体的矛盾冲突中学会辩证思考，掌握在不同场景下守护正义的策略与方法，实现从“认知正义”到“践行正义”的深度转化，切实提升学生临危不乱、见义智为的核心素养。 笔记整理3 如何践行正义？ 归纳总结：守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。 活动4 司法守护正义 村民张先生与邻居李某因宅基地产生纠纷，李某强行占用了张先生的部分宅基地，还将张先生打伤。张先生多次协商无果，无奈之下向当地人民法院提起诉讼。 法院受理后，依法调取证据，公开审理，最终判决李某归还宅基地并赔偿张先生医疗费 8 000元。李某不服提起上诉，中级人民法院维持原判，李某最终履行了判决。 提问：1.法院的判决体现了什么原则？ 2.司法机关在守护正义中发挥了什么作用？ 设计意图：通过具体司法案例，帮助学生理解司法公正的内涵及其实践路径，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 笔记整理4 司法如何守护正义？ 归纳总结：守护正义需要维护司法公正。司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。我国司法机关坚持以事实为根据 活动5 在国际舞台上发挥重要作用 材料一 中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。——习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话 材料二 中国践行国际正义的当代答卷 1.提出构建人类命运共同体理念，以及全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。 2.坚定维护联合国权威和地位，支持真正的多边主义。 3.同150多个国家扎实推进高质量共建“一带一路”。 4.坚定支持巴勒斯坦人民实现独立建国等正义事业。 提问：为什么中国被称为“国际正义的守护者”？这些行动对世界意味着什么？ 设计意图：将“正义”从个人、社会、国家层面拓展到国际维度，引导学生理解正义作为全人类共同价值的深刻内涵。通过中国在国际事务中的负责任实践，增强学生的家国情怀、全球视野与人类命运共同体意识，树立中国作为国际正义守护者的国家形象认知。 笔记整理5 护正义的国际维度。 归纳总结：守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。 课堂小结 正义是社会文明的尺度，是社会主义核心价值体系的重要组成。本节课我们系统学习了正义的内涵、意义以及守护正义的多维路径。希望同学们在今后的学习与生活中，坚守正义底线，践行正义行为，为建设更加公平、正义、美好的社会贡献属于自己的力量。 板书设计 当堂达标 1.影片《第二十条》中的故事之一是高中生韩雨辰在帮助被霸凌的同学时，遭到霸凌者殴打。在反击过程中，他不小心打断霸凌者鼻梁骨，造成霸凌者轻微伤，霸凌者家属继而起诉韩雨辰……对此，以下说法中正确的有（ B  ） ①韩雨辰守护并实施了正义的行为     ②韩雨辰致人受伤理应受刑罚处罚 ③霸凌者缺乏道德且法治意识淡薄     ④遇到霸凌时要不计后果奋起反击 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.举办公益夜校、开设婴幼儿照护中心、实施“两免一补”政策、建立基本医疗保障体系……这一系列惠民举措的共同目的是（   D） A．推动法治中国建设 B．严格规范公权运行 C．保障公民文化权利 D．维护社会公平正义 3.正义是人们一直以来的不懈追求，中华民族自古就有崇尚正义的传统。正义的力量体现在（D   ） ①正义是社会文明的尺度 ②正义是法治追求的基本价值目标之一 ③正义是社会制度的重要价值 ④正义是社会和谐的基本条件 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 4.贵州省高级人民法院对被告人余某英拐卖儿童案重审或二审宣判，依法驳回余某英上诉，维持一审死刑判决。此宣判告诉我们（  A ） ①我国法律坚定保护未成年人合法权益 ②人民法院公正司法，维护国家和谐稳定 ③任何违法行为都要依法追究刑事责任 ④人民法院严格执法，捍卫社会公平正义 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $