2.1 人的社会化-【绿卡初中创新题】2026-2027学年八年级上册道德与法治同步教案(统编版·新教材)

该初中道德与法治教学设计聚焦“人的社会化”核心知识点，以《社会性动物》读书分享导入，通过狼孩案例对比学生成长经验，引出社会化含义，结合《论语》名句与角色探究活动，梳理从生物个体到社会人的转化过程及实现途径。 资料亮点在于案例分析、角色实践与榜样示范融合，通过狼孩案例激活认知，角色表格填写引导学生总结生活技能与道德品质来源，张连钢等榜样事迹渗透责任意识与道德修养，助力学生理解社会化对个人成长的重要性，为教师提供互动性强的教学活动设计。

第二课 在社会中健康成长 第 1 课时 人的社会化 教学目标 1.结合自身成长经验，理解社会化的含义、知道学习生活技能、行为规范、扮演社会角色是人的社会化的重要内容。 2.明确人的成长是不断社会化的过程，懂得社会化是伴随终生的过程，能够利用社会提供的条件锻炼能力、锤炼品格、实现个人成长。 教学重点 理解什么是社会化 教学难点 理解社会化对个人生存发展的重要性 教学过程 课程导入 活动导入：读书分享《社会性动物》。 书中强调人类本质上是社会性动物，无法脱离社会而存在。那么， 什么是人的社会化？我们如何成为一个合格的社会人？让我们一起学习本课《人的社会化》。 新课讲授 议题一 从“婴儿”到“中学生” 活动一 案例分析——什么是人的社会化 材料：狼孩是指从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有十多个，其中最著名的是印度发现的两个。狼孩和其他被野兽抚育的幼童统称为野孩。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似的引颈长嚎。 提问：1.接受过社会教育引导的我们和“狼孩”有什么不同？ 2.不断融入社会，并成长为一个合格的社会成员的过程叫什么？一个人要成为合格的社会成员离不开哪些方面的助力？ 设计意图：以狼孩与学生自身成长对比为切入点，结合学生熟悉的自身经历，打破抽象概念的枯燥感，快速激活课堂氛围，引发学生对“社会与个人成长关系”的思考，自然引出课题，同时为后续理解社会化的重要性做好铺垫，贴合八年级学生形象思维为主的认知特点。 笔记整理1 社会化的含义。 归纳总结：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 活动2 我们的成长是不断社会化的过程 性相近也，习相远也。——《论语》 提问：《论语》中的这句话说明了什么道理？ 答案提示：人的本性相近，但每个人的后天习惯差异巨大，通过教育可以引导个体向上向善、发展潜能，从而缩小个体间的差异，促进社会公平与和谐。 笔记整理2 我们的成长是不断社会化的过程。 归纳总结：我们的成长是不断社会化的过程。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 议题二 从“中学生”到“合格公民” 活动3 角色探究——实现社会化的途径 学生填写表格，列举自身具备的生活技能（如做饭、 理财等）和道德品质 （如诚实、宽容等），并分析其来源（家庭、学校、同伴等）。 角色 生活技能 道德品质 获得渠道 学生 学习、劳动、自 我规划 遵守纪律、 尊重师长 社区志愿者 参与公益活动 乐于助人、 服务社会 家庭成员 …… …… 中国公民 …… …… 提问：随着我们年龄的增长，我们接触社会的机会越来越多，社会就成为我们社会化的大课堂。社会中的每一个场景、每一个人，都可能成为我们社会化的老师。大家想一想，在社会生活中，我们通过哪些方式实现社会化？ 设计意图：结合学生的自身成长经历，引导学生自主总结社会化的主要途径，让学生深入了解每个途径的作用和注意事项，既落实了本节课的重点，又培养学生的观察能力、总结能力和辩证思维能力，同时渗透法治观念和责任意识，落实核心素养。 笔记整理3 实现社会化的途径。 归纳总结：在社会生活中，我们学习生活技能。出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 在社会生活中，我们学习行为规范。“人不学，不知义。”在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 活动4 角色扮演——学习扮演社会角色 根据教材 P11“探究与分享”，分四个小组抽取角色卡片（如“学生”“社区志愿者”“家庭成员”“中国公民”），每组讨论并展示扮演这些角色需要的能力及品质。 提问：扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？ 设计意图：本栏目引导学生结合自己承担的社会角色，探究角色身份与角色责任的关系，认识到扮演社会角色是社会化的重要内容，懂得扮演好社会角色对个人成长的意义。 笔记整理4 我们学习扮演社会角色。 归纳总结：在社会生活中，我们学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 活动5 榜样学习——社会化伴随我们一生 榜样一 张连钢，山东省港口集团有限公司高级别专家、首席科学家。入港40多年来，他扎根一线，专注于港口装卸作业自动化和智能化研究，主持完成了港口重点科技攻关项目30余项，其中10余项成果达到国际领先水平。他先后获评全国道德模范、全国五一劳动奖章、全国交通运输系统劳动模范、山东省优秀共产党员、山东省优秀发明家等20余项荣誉称号。 榜样二 从让人望而生畏的“麻风村”，到家喻户晓的“幸福村”，云南省大理白族自治州洱源县炼铁乡山石屏村的蜕变，离不开一位在大山里坚守了四十余载的医生——李桂科。谈及这些年的坚守，李桂科说：“我是一名医生，一名共产党员，也是一名普普通通的红十字志愿者。不管什么身份，我觉得都要敬畏生命，让每一个人都能够有尊严地活着，让红十字精神根植在更多人心里。” 提问：1. 张连钢和李桂科两位榜样，分别承担了哪些社会责任？ 2. 从他们的事迹中，我们学到了什么？这对我们的社会化成长有什么启示？ 笔记整理5 社会化伴随我们一生。 归纳总结：社会化伴随我们一生。今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断地学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 课堂小结 同学们，我们每个人都是社会的一员，社会化贯穿我们成长的全过程。没有社会化，就没有我们的成长，就没有我们的未来。希望通过本节课的学习，大家能够树立正确的社会观，主动融入社会、适应社会，在社会化的过程中不断提升自己、完善自己，培养良好的道德品质和社会责任感，努力成为一名合格的社会成员，将来为社会的发展贡献自己的一份力量。 板书设计 当堂达标 1.“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，我们一生中既要学会读课本这本“有字之书”，又要学会读社会这本“无字之书”，这是因为（ C ） ①我们的成长主要靠自己的努力 ②我们的成长是不断社会化的过程 ③我们可以从社会中获得物质支撑和精神滋养 ④积极融入社会就能实现人生价值 A．①② B．②④ C．②③ D．①③ 2.青少年处于社会化的关键时期，下列做法有利于实现社会化的是（ B ） ①主动参与社区志愿服务 ②沉迷网络，拒绝与他人交往 ③认真学习社会规则，规范自身行为 ④关注社会发展，主动了解社会 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 3.小孙加入志愿者协会后，不仅学会了如何组织活动，从一个参与者成长为能带领新人的小组长，也明白了团队协作的重要性。他的经历告诉我们要（ B ） ①学习社会知识、技能以及规范 ②承担社会责任，成为合格社会成员 ③发展独立个性，摆脱社会约束 ④适应社会生活，学会扮演社会角色 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4.在社会生活中，我们通过多种方式学习行为规范，形成正确的价值观。以下能体现这一过程的有（ A ） ①小明在学校里遵守课堂纪律，尊重老师和同学 ②小红参加社区组织的环保活动，了解环保知识和增强社会责任感 ③小刚通过观看法治节目，知道了违法犯罪的后果 ④小丽只关注自己的学习成绩，对班级和社会活动漠不关心 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5.马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”对这句话理解正确的是（ D ） A．个人是社会的有机组成部分 B．人的生存和发展离不开社会 C．个人的成长是不断社会化的过程 D．以上说法都正确 教学反思 ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 学科网（北京）股份有限公司 $