2.2 养成亲社会行为 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《养成亲社会行为》，核心知识点包括亲社会行为的内涵、意义及践行方法。课堂导入播放校园及社区公益短视频，展示互帮互助、志愿清扫等场景，提问引导学生结合生活体验思考，自然引出课题，搭建从生活到知识的学习支架。 该资料特色在于以生活化情境和案例对比深化教学，如通过小李乐于助人融入集体与小王孤僻自私的案例对比，培育学生道德修养；创设老人摔倒、志愿活动参与等情境实操，强化责任意识。采用情境探究、师生互动等方法，使抽象道德知识具象化，助力学生内化亲社会理念，教师使用可有效落实核心素养，促进知行合一。

部编版道德与法治七年级《养成亲社会行为》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 政治认同：理解亲社会行为契合社会主义核心价值观，认同服务社会、奉献社会的价值导向，树立建设和谐社会的责任理念。 道德修养：培育谦让、分享、助人、奉献的优良品德，涵养高尚道德情操。 法治观念：明确社会行为的道德准则，树立遵德守礼的社会行为规范意识。 责任意识（健全人格）：主动参与社会实践，克服自我中心，塑造健康人格，养成服务他人、担当社会责任的良好品质。 重点 教学重点：掌握亲社会行为的内涵与具体表现，理解养成亲社会行为对个人成长、人际交往和社会发展的重要意义，熟练掌握养成亲社会行为的具体方法和实践途径。 教学难点：引导学生打破认知与行动脱节的问题，摒弃利己思想，将亲社会理念内化于心、外化于行，在日常学习生活和社会实践中自觉长期践行亲社会行为，真正实现社会化成长。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放校园及社区公益短视频，内容包含同学互帮互助、社区志愿清扫、爱心捐款、礼让他人等场景。随后提问学生：视频中同学们的行为有哪些共同点？这些行为会给我们和社会带来哪些积极影响？鼓励学生自由发言，结合自身生活经历分享类似行为，教师顺势总结，引出本节课核心内容——养成亲社会行为。 依托真实生活化场景创设情境，贴合学生认知与生活实际，快速吸引学生注意力，唤醒学生生活体验，自然引出课题，激发学生探究新知、主动参与课堂的兴趣。 讲授新课 板块一：认识亲社会行为——何为亲社会行为（课本核心知识点） 课本知识点梳理：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的有利于他人和社会的行为，主要包括谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等具体表现。 师生活动设计：教师首先结合课本原文，带领学生圈画核心关键词，明确亲社会行为的定义。随后开展课堂小讨论活动，教师提问：结合课本内容和自己的生活，除了课本列举的行为，你还知道哪些属于亲社会行为？生活中哪些行为不属于亲社会行为？ 学生自主思考后小组交流，每组推选代表发言。学生发言总结：校园中主动帮同学解答难题、主动捡拾校园垃圾、运动会上为班级同学加油协作；生活中给老人让座、主动参与社区志愿服务、关注新闻时事、为灾区捐款捐物等都属于亲社会行为。而自私自利、争抢打闹、漠视他人困难、只顾自己享乐等行为不属于亲社会行为。 教师针对学生发言进行点评补充，进一步细化知识点：亲社会行为不分大小，只要是主动服务他人、助力社会发展的善意行为，都是亲社会行为。同时纠正学生认知误区，让学生明白亲社会行为不只是重大公益行为，日常小事中的善意付出同样是践行亲社会行为。最后带领学生齐读课本核心定义，夯实基础认知。 板块二：探究价值——为什么要养成亲社会行为（课本核心知识点） 课本知识点梳理：养成亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。 师生活动设计：教师采用案例分析法开展教学，展示两组对比案例。案例一：同学小李乐于助人，主动参与班级和社区公益活动，性格开朗大方，人际关系融洽，深受老师和同学喜爱；案例二：同学小王性格孤僻，凡事只顾自己，从不帮助他人，不参与集体活动，常常感到孤独，难以融入集体。 教师抛出探究问题：对比两位同学的状态，结合课本内容，说说养成亲社会行为对我们个人成长有哪些重要意义？除此之外，亲社会行为对整个社会有什么积极作用？ 学生结合案例和课本文本，自主研读教材后分组探究讨论。学生小组总结发言：对个人而言，参与亲社会行为能改掉自私、冷漠的不良习惯，培养善良、担当的品质，塑造健全人格；能帮助我们更好地与人交往，收获他人的认可与尊重，融入集体和社会；能让我们在实践中增长见识、锻炼能力，树立正确的人生观和价值观。对社会而言，人人践行亲社会行为，能够传递社会正能量，化解人际矛盾，营造互帮互助、和谐友善的社会氛围，推动社会文明进步。 教师结合学生发言，梳理总结课本核心要点，从个人成长和社会发展两个维度系统归纳意义。同时拓展延伸：青少年的社会化过程，就是不断融入社会、服务社会的过程，亲社会行为是青少年社会化的必经途径，也是我们实现自我价值、成就自我的重要方式。教师进一步提问：很多同学觉得做善事会耽误自己的学习时间，你是否认同这个观点？为什么？ 学生自由辩论发言，多数学生表示不认同，大家认为参与公益、帮助他人的过程，能锻炼沟通、协作能力，培养责任担当，这些品质能更好促进学习和成长。教师总结升华：奉献社会从不与成长进步相悖，反而能让我们在付出中收获成长，实现个人与社会的双向成长。 板块三：践行落地——如何养成亲社会行为（课本核心知识点） 课本知识点梳理：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。主动参与社会公益活动，服务社会、奉献社会，在实践中锤炼自己。 师生活动设计：本板块采用“问题探究+情境实操+方法总结”的模式开展教学。教师首先结合课本核心观点，明确核心准则：亲社会行为无法凭空养成，必须依托人际交往和社会实践落地。 教师创设三个生活化情境，引导学生实操作答。情境一：放学路上遇到老人不慎摔倒，周围路人犹豫观望，你会怎么做？情境二：班级组织帮扶学困生、清扫校园死角的志愿活动，你会如何参与？情境三：看到新闻中各地开展乡村支教、公益助学、环保志愿活动，作为中学生你能做些什么？ 学生结合情境逐一作答，分享自己的做法和思路。针对情境一，学生表示会主动上前帮扶，或寻求路人、民警帮助，力所能及提供帮助；针对情境二，学生表示会积极报名参与，认真完成志愿任务，主动配合团队协作；针对情境三，学生表示会主动关注社会发展，宣传公益理念，从身边小事践行环保、助人行为。 教师结合学生的作答，对照课本内容，分步梳理养成亲社会行为的具体方法。第一，主动关注社会：坚持看新闻、了解社会热点，关注社会发展变化，树立社会大局意识，不做脱离社会的旁观者。第二，积极参与社会实践：主动参与班级、学校、社区组织的志愿服务、公益劳动、社会实践活动，在实践中积累经验、锤炼品格。第三，规范人际交往行为：在日常与人相处中，坚守谦让、分享、友善的原则，遵守社会公德和公共规则，尊重他人、体谅他人，主动热心帮助身边有困难的人。第四，坚持长期践行：摒弃一时兴起的短期行为，将亲社会理念融入日常，从小事做起、从现在做起，养成常态化的奉献习惯。 随后教师开展课堂互评活动，让学生结合所学，反思自己日常行为中存在的不足，说说自己今后可以改进的地方。学生自主反思发言，有的学生表示平时过于自我，很少主动帮助他人；有的学生表示很少参与社会实践，今后会主动参与公益活动，积极融入社会。教师对学生的反思给予肯定，引导学生明白养成亲社会行为是一个持续改进、长期坚持的过程。 最后教师结合课本全文，进行板块总结：养成亲社会行为不是一句口号，而是立足生活、立足实践的具体行动。作为新时代青少年，我们身处社会之中，与社会密不可分，唯有主动亲近社会、服务社会、奉献社会，才能真正实现社会化成长，成长为有温度、有担当、有情怀的新时代少年。 本节课依托课本核心知识点，以情境探究、案例对比、师生互动为核心，贴合八年级学生认知特点，层层递进拆解重难点。通过生活化场景让抽象道德知识具象化，引导学生从认知、理解到践行逐步突破，打通知识与生活的壁垒，落实四维核心素养，实现知行合一的教学目标。 课堂小结 本节课我们重点学习了亲社会行为的相关知识，明确了谦让、分享、助人、关心社会发展是亲社会行为的核心表现。我们深刻认识到，养成亲社会行为既能帮助我们塑造健康人格、收获他人认可、实现自我成长，也能助力社会和谐发展、传递社会正能量。同时掌握了养成亲社会行为的具体方法，明白亲社会行为需在人际交往和社会实践中养成。作为青少年，我们要摒弃自我中心思想，主动关注社会、参与实践、服务他人，从身边小事做起，长期坚持践行亲社会行为，主动承担社会责任，努力成长为新时代有担当的合格公民。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 2.2 养成亲社会行为 一、是什么——亲社会行为 1. 含义：利于他人、社会的善意社会行为 2. 表现：谦让、分享、助人、关心社会发展 二、为什么——养成亲社会行为的意义 1. 对个人：养习惯、塑人格、正观念、获认可、实现人生价值 2. 对社会：传正能量、筑和谐社会、促文明进步 三、怎么做——践行亲社会行为 1. 关注社会，了解社会发展变化 2. 投身实践，参与社会公益服务 3. 友善待人，遵守规则帮助他人 4. 持之以恒，知行合一勇担责任 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $