1.1 认识社会生活 -【绿卡初中创新题】2026-2027学年八年级上册道德与法治同步教案(统编版·新教材)

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识社会生活”，围绕社会生活的丰富多彩、变化发展及公共性特征，通过“社會”字拆解导入，结合“小志的一天”情境，搭建从生活经验到理性认知的学习支架，梳理个人与社会的关系。 资料以情境演绎、时空对比、不文明行为辨析等活动为特色，通过公园公共空间案例培养道德修养，结合社会变化渗透政治认同，引导学生树立责任意识。助力教师落实重难点，提升学生观察与参与社会的能力。

第一课 丰富的社会生活 第1课时 认识社会生活 教学目标 1.结合生活经验，感受社会生活的丰富与美好 2.认识社会生活具有丰富多彩、不断变化发展和公共性等特点，对社会生活的认识由感性上升到理性 3.基于对社会生活的认识，树立积极的生活态度，能够以多种方式了解和参与社会生活，增强社会责任感 教学重点 理解社会生活的三个主要特征：丰富多彩、不断变化发展、具有公共性 教学难点 理解社会生活的公共性，厘清个人与社会的辩证关系 教学过程 课程导入 活动导入：上课前，请大家查找繁体字“社會”，并试着猜一猜它的含义。“社”指土地神或祭祀之所，“會”是聚集。古时人们聚集在一起祭神，后来“社会”就泛指为共同利益形成的群体。大家结合这个解释，想一想：“社会”里最核心的元素是什么？我们每天都在接触社会吗？ 社会的核心就是人与人的聚集、交往和共同活动，我们每个人都离不开社会，就像鱼儿离不开水。从今天开始，我们就一起走进第一课《丰富的社会生活》，先来学习《认识社会生活》，看看我们的社会生活究竟是什么样的，我们又该如何与社会相处。 新课讲授 议题一 社会生活万花筒 活动1 身份小调查 提问：1.你知道市场或超市哪些商品的价格？你是通过什么方式了解的？ 2.你最向往的职业是什么？ 3.你知道书本是如何生产的吗？ 答案提示：随着年龄的增长，我们对社会的认识范围越来越广，并通过观察自己及身边的事物，以小见大，认识社会生活。 活动2 “小志的一天”情境展示 情境一：周六早上 6 时 30 分，小志和爷爷到公园晨练。 情境二：上午 8 时 20 分，小志和妈妈到家门口的菜市场买菜。 情境三：下午 3 时 15 分，小志和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机。 情境四：晚上 8 时 10 分，小志和爸爸看完电影后交流看法。 提问：结合以上情境和生活经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会。 设计意图：本栏目呈现了中学生小志一天中的四个生活情境，每一个情境中的对话都反映了小志在参与社会生活过程中的认识和发现，旨在引导学生建立观察和体验社会生活的视角，认识到参与社会生活的方式多种多样，懂得在参与社会生活的过程中会获得丰富的经验和感受，体会社会生活的丰富多彩。 笔记整理1我们可以通过哪些方式了解社会？ 归纳总结：我们可以通过走进农村、工厂，步入商场，参观博物馆，观看升旗仪式等方式参与社会生活。 议题二 社会生活面面观 活动2 情境演绎 根据教材 P2 的“生活观察”，将活动二中的情境制作成卡片（晨练/买菜/去敬老院/看电影），每组抽取 1 张卡片，表演情境并完成表格。 场景 职业类型 人际关系 活动类型 活动作用 买菜 菜贩，居民 卖家，买家 物质生产 活动 满足物质 需求 晨练 敬老院 看电影 提问：社会生活具有什么特点？ 答案提示：在整理职业分工、生活场景、人际关系、活动类型的过程中，我们发现社会生活具有多样性。 设计意图：从生活体验切入，让抽象的“社会生活”变得具体可感，符合八年级学生“从具体到抽象”的认知规律，充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力、合作探究能力和语言表达能力。同时，引导学生主动结合课本知识，在互动中总结社会生活的丰富性，落实教学重点，让学生真正感受到“社会生活的特点”。 笔记整理2社会生活的特点。 归纳总结：在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。我们的社会生活充满活力，令人期待。 活动3 时空对比，洞察社会之“变” 通信方面，以前是烽火狼烟、飞鸽传书、纸质信件，现在是手机、微信、视频通话，特别方便；交通方面，以前是步行、马车、自行车，现在是汽车、高铁、飞机，速度特别快；购物方面，以前要去集市、商店，现在可以网上购物，送货上门；学习方面，以前只有书本、黑板，现在有网课、多媒体，学习方式更多了。这些变化，就发生在我们身边，改变了我们的生活方式，也让我们的社会变得更加便捷、更加繁荣。 提问：1.你了解社会生活哪些方面的变化？ 2.这些变化说明了什么？ 设计意图：通过社会生活各方面的变化激发学生的情感共鸣，鼓励学生主动观察生活、思考生活，培养学生的探究能力和辩证思维能力。同时，结合学生分享的实例，引导学生认识到科技进步、国家发展对社会生活的推动作用，渗透政治认同素养，让学生在感受社会发展的过程中，增强国家自豪感和责任感。 笔记整理3社会生活是不断变化发展的。 归纳总结：社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 活动4理解社会之“公” 情境：一个美丽的社区公园，里面有草坪、鲜花、健身器材，是居民休闲、锻炼、交往的好地方。但是，有些居民在草坪上踢球，踩坏了花草；有些居民带宠物散步，让宠物随地便溺却不清理；还有些居民深夜在公园大声唱歌、跳广场舞，影响周边居民休息。 提问：你如何看待这些行为？这些行为侵害了谁的利益？为什么说公园是公共空间，具有公共性？ 设计意图：通过不文明情境辨析，引发学生的思考和反思，让学生直观理解公共空间的含义和社会生活的公共性，突破教学难点。充分调动学生的积极性，让学生在互动中深入理解公共利益的共享性和责任的共担性，培养学生的道德修养和责任意识，引导学生将认知内化为自觉行动，同时落实法治观念中“权利与义务相统一”的要求。 笔记整理4 社会生活具有公共性。 归纳总结：社会生活具有公共性。社会生活是在公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 活动5 厘清个人与社会的关系 名言一 一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。 名言二 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 提问：这两句名言告诉我们“个人离不开社会”。结合所学知识谈谈，作为中学生，我们应该如何处理个人与社会的关系？ 设计意图：通过名言解读，引导学生从理论层面深化对个人与社会关系的理解，突破教学难点。结合学生熟悉的身份和角色，让抽象的“个人与社会的辩证关系”变得具体可感，帮助学生树立“个人是社会的一部分”的认知，摆脱自我中心倾向，同时培养学生的责任意识，让学生明白自己的行为对社会的影响，落实四维核心素养的要求。 笔记整理5 将个人发展与社会进步紧密结合起来。 归纳总结：面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 课堂小结 我们每个人，都是社会这幅绚丽画卷中的一笔，主动认识社会，积极融入社会，负责任地建设社会，不仅是为了社会更美好，更是为了我们每个人能在这张社会大网中，获得支撑，实现成长。希望大家从今天开始，做一个关注社会、热爱社会、奉献社会的新时代青少年，在社会生活中不断成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。 板书设计 当堂达标 1.以下是某班“行走的思政课”活动路线图： ◆路线一：感受科技发展魅力——厦门市科技馆 ◆路线二：实地探究文化奥秘——福建省博物馆 ◆路线三：领略绿色发展之美——五缘湾湿地公园 根据路线内容，推测该活动主题最有可能是（ A ） A．走进社会生活，提升综合素养 B．探寻文化之旅，彰显个人魅力 C．参与社会实践，学习劳动技能 D．宣传环保理念，改善生态环境 2.暑假结束了，小黔在日记中写道：“这个夏天，我在夜市帮爷爷照看摊点，认识了来自天南地北的游客；周末去社区当了小小志愿者；最开心的是和爸爸凌晨去批发市场，那里灯火通明，我第一次触摸到城市苏醒的脉搏。”小黔的假期生活体现了（ C ） A．社会生活是捉摸不透的 B．实践活动是最佳的学习方式 C．社会生活是丰富多彩的 D．只有走进社会才能增长见识 3.小李走进栟茶古镇欣赏璀璨的夜景；来到全国首个智慧纺纱工厂，体验传统纺织焕新升级；参加社区国庆活动，还观看了人民解放军发射洲际弹道导弹的视频⋯⋯一幅幅生动的画卷让小李感受到（  B   ） ①我们的社会生活丰富多彩                     ②我们的行为方式发生了变化　 ③公共生活需要我们积极参与                  ④我们的社会生活充满活力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4. 城市公园既能跑步健身、下棋聊天，也能举办音乐节、艺术展，其功能随着社会发展持续丰富。市民享受公园便利的同时，也主动参与秩序维护、志愿服务等行动。这体现了（ B ） ①社会生活是不断发展变化的 ②社会生活具有公共性，其发展需大众共推 ③社会交往方式变得日渐单一 ④主动参与社会生活，有利于维护公共利益 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $