第六单元 写作《学会深入思考》自主预习导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦“深入思考”能力培养，引导学生理解浅层与深入思考的差异，掌握追问、逆向、关联三种方法，通过五关卡（思维体检、认识思考、学习方法、实战演练、拓展延伸）构建从自测到应用的递进式学习支架。 以“思维训练营”情境驱动任务，结合生活化场景（如网红餐厅、手机依赖）设计对比分析与方法练习，配套思维导图和自评表，培养学生逻辑思维与辩证思维，提升语言运用与独立思考能力，符合新课标思维能力与语言运用核心素养要求。

《学会深入思考》暑期自主预习导学案 预习目标 理解“深入思考”的内涵，区分“浅层思考”与“深入思考”的本质差异 掌握三种深入思考的方法：追问法、逆向法、关联法 学会在写作中运用深入思考，提升文章的思想深度 能够从日常生活现象中发现值得深思的问题，形成自己的独立见解 完成一篇体现深入思考的片段写作，为九年级议论文写作打下基础 创设情境：一封来自“思维训练营”的邀请函 亲爱的同学： 你好！恭喜你收到这封来自“思维训练营”的邀请函！ 我是训练营的营长——苏格拉底·猫头鹰博士。我注意到，你已经升入九年级，即将面临人生中重要的挑战。但我也发现了一个严重的问题——你的思维，还停留在“浅水区”。 让我来考考你：当你看到“手机”这个词，你第一时间想到的是什么？是游戏？是短视频？还是社交软件？如果你只能想到这些，那么你的思维正在“浅水区”搁浅。 在这个信息爆炸的时代，我们最不缺的就是“观点”，最缺的是“思考”。人人都会说“手机让我快乐”，但很少有人追问——“手机为什么让我快乐？”“这种快乐是真实的吗？”“我是在使用手机，还是被手机使用？” 这个暑假，我邀请你加入“思维训练营”，完成五个关卡的挑战，从“浅水区”潜入“深水区”，学会深入思考。 如果你准备好了，就让我们一起出发吧！ —— 期待你挑战的苏格拉底·猫头鹰博士 🦉 任务说明 本次预习共设五个关卡，请你逐关闯荡。每完成一关，就在关卡旁的“✅”里打勾。开学后，我们将举办“思维深度大比拼”，看看谁才是真正的“深度思考者”！ 第一关：思维体检——测测你的思考深度 闯关提示：在学会深入思考之前，先来测测你目前的思维状态。 任务一：完成“思维温度计”自测 ✅ 请根据你的真实情况，在每题后面的括号中写下“是”或“否”： 1.当我看到一条新闻时，我通常会立刻相信并转发，而不是先思考它的真假。（ ） 2.当别人问我“你怎么看”时，我常常回答“不知道”或“随便”。（ ） 3.我写作文时，最怕的就是“谈看法”或“写感想”这类题目。（ ） 4.我很少追问“为什么”，觉得知道“是什么”就够了。（ ） 5.当我的观点被别人反驳时，我第一反应是生气，而不是思考对方有没有道理。（ ） 6.我觉得很多问题都有标准答案，不需要自己想。（ ） 7.我平时不太关注社会新闻，觉得那些离我很远。（ ） 8.如果一件事大家都这么说，我通常会跟着相信。（ ） 数一数你写了几个“是”： 0-2个“是”：恭喜你！你的思维状态不错，可以进入第二关。 3-5个“是”：你的思维需要“升级”，请认真完成后面的关卡。 6个以上“是”：你的思维正在“浅水区”搁浅，请务必认真完成本导学案！ 任务二：记录你的“思维瞬间” ✅ 请回忆并写下你最近一次“没有深入思考”的经历。比如：你轻易相信了一条网络传言、你在和朋友争论时没有认真倾听对方的理由、你在写作业时只是机械地抄写而没有理解…… 请用两三句话描述这个经历，并写下你的感受： 我的经历：__ 我的感受：__ 任务三：思考“什么是深入思考” ✅ 请用自己的话，尝试给“深入思考”下一个定义。不需要完美，只需要真实： 我认为，深入思考就是：__ 第二关：认识“浅层思考”与“深入思考” 闯关提示：要潜入深水区，先要看清浅水区的样子。 任务四：对比“两种思考” ✅ 请阅读下面的对比，然后完成后面的任务： 浅层思考 就像在水面上漂流——你看到什么就是什么，跟着感觉走，随波逐流。浅层思考的特点是：只看到表面现象、容易受他人影响、非黑即白、急于下结论、不愿追问。 深入思考 就像潜入水底——你需要屏住呼吸，睁开眼睛，看清水下的一切。深入思考的特点是：追问“为什么”、多角度看待问题、不急于下结论、能够发现事物之间的联系、形成自己的独立判断。 请根据以上描述，判断下面的思考属于“浅层”还是“深入”，并说明理由： 1.“网红餐厅排队那么长，肯定好吃！”——这是（　　）思考，理由是：__ 2.“网红餐厅排队那么长，是因为饥饿营销制造了稀缺感，还是因为味道确实出众？我需要亲自尝试，并对比其他餐厅才能判断。”——这是（　　）思考，理由是：__ 3.“成绩好的人就是聪明。”——这是（　　）思考，理由是：__ 4.“成绩好可能源于多种因素：学习方法、自律习惯、家庭支持、考试心态等。聪明只是其中一种可能。”——这是（　　）思考，理由是：__ 任务五：寻找生活中的“浅层思考” ✅ 请从下面的生活场景中，任选两个，写出“浅层思考”和“深入思考”各一种： 场景一：你在手机上看到一条消息——“某明星代言的产品出事了！” 浅层思考：__ 深入思考：__ 场景二：你的好朋友突然不理你了。 浅层思考：__ 深入思考：__ 场景三：你发现班上一个同学总是独来独往。 浅层思考：__ 深入思考：__ 第三关：学习三种“深入思考”的方法 闯关提示：这一关是核心！你将学到三种深入思考的方法，并用它们来解决实际问题。 方法一：追问法——像孩子一样不停地问“为什么” 核心心法：对任何一个观点或现象，连续追问至少三次“为什么”，直到你触及问题的本质。 示例演示： 现象：很多人沉迷刷短视频。 第一次追问：为什么人们喜欢刷短视频？——因为短视频有趣、轻松、能带来快乐。 第二次追问：为什么短视频能带来快乐？——因为大脑喜欢即时的、高强度的刺激，短视频恰好提供了这种刺激。 第三次追问：为什么大脑喜欢这种刺激？——因为进化决定了我们偏爱即时满足，而短视频的设计正是利用了这一点。 第四次追问：这种“即时满足”对我们有什么影响？——它让我们越来越难以忍受“延迟满足”，比如阅读、学习这类需要长期投入才能获得回报的事情。 看！通过连续追问，我们从“刷短视频”这个表面现象，深入到了“即时满足与延迟满足”这个本质问题。 任务六：用“追问法”练习 ✅ 请从下面两个话题中任选一个，用“追问法”连续追问至少三次： 话题A：很多同学喜欢追星。 话题B：人们越来越离不开手机。 我的话题：__ 第一次追问：__ 第二次追问：__ 第三次追问：__ 第四次追问：__ 通过追问，我发现这个现象背后的本质是：__ 方法二：逆向法——反过来想一想 核心心法：当大家都往一个方向想时，试着往相反的方向想。不是故意唱反调，而是寻找被忽略的角度。 示例演示： 常规观点：失败是坏事，我们应该尽量避免失败。 逆向思考：如果失败是好事呢？——失败让我们看清自己的不足；失败让我们学会坚持；失败让我们珍惜成功。爱迪生发明电灯前失败了上千次，他说：“我没有失败，我只是找到了一千种不行的方法。” 再进一步：如果“从不失败”是坏事呢？——从不失败意味着从不挑战自己；从不失败意味着永远待在舒适区；从不失败的人生，可能是一种“平庸的完美”。 任务七：用“逆向法”练习 ✅ 请从下面两个观点中任选一个，进行逆向思考： 观点A：竞争是好事，能让人进步。 观点B：网络拉近了人与人之间的距离。 我选择的观点：__ 常规思考：__ 逆向思考（反过来想）：__ 再进一步（从“逆向的逆向”想）：__ 通过逆向思考，我发现：__ 方法三：关联法——把看似无关的事物联系起来 核心心法：世界上的事物不是孤立存在的。试着把正在思考的问题，和其他领域、其他现象联系起来，你会发现新的视角。 示例演示： 思考主题：为什么我们班有些同学学习很努力但成绩不理想？ 关联一：关联到“健身”——健身的人如果只练动作不调整饮食和休息，效果会大打折扣。学习也一样，只有努力没有正确的方法和充足的休息，效果也会打折扣。 关联二：关联到“种地”——农民种地需要根据土壤、气候、种子来调整种植方式。学习也需要“因材施教”，找到适合自己的学习方式。 关联三：关联到“跑步”——长跑运动员不会一开始就冲刺，而是合理分配体力。学习也需要合理分配时间和精力，不能“三分钟热度”。 任务八：用“关联法”练习 ✅ 请从下面两个主题中任选一个，用“关联法”找到至少两个关联点： 主题A：手机对中学生的影响。 主题B：为什么要阅读经典名著。 我选择的主题：__ 关联一（关联到_）：_ 关联二（关联到_）：_ 通过关联，我发现：__ 第四关：实战演练——用“深入思考”解决实际问题 闯关提示：学会了三种方法，现在到了“真刀真枪”的实战环节！ 任务九：深度分析一个社会现象 ✅ 请阅读下面的材料，然后完成后面的任务： 材料： 近年来，“内卷”成为热词。很多学生从小学就开始上各种补习班，每天学习到深夜。有人说：“大家都在学，我不学就落后了。”也有人说：“这种无意义的竞争，让所有人都很累，但没有人敢停下来。” 请用你学到的“深入思考”方法（追问法、逆向法、关联法任选其一），分析“内卷”现象： 我使用的方法是：__ 我的分析过程：__ 我的结论：__ 任务十：发现生活中的“值得深思” ✅ 请观察你的日常生活，找出一个你平时“习以为常”但仔细想想“值得深思”的现象。比如：为什么我们总是对陌生人客气，对亲人却缺乏耐心？为什么我们宁愿刷手机也不愿和身边的人聊天？ 我发现的“值得深思”的现象：__ 我认为它值得深思的原因是：__ 对这个问题，我的初步思考是：__ 任务十一：写一段“深入思考”的片段 ✅ 请以“手机”为话题，写一段150字左右的文字，要求体现“深入思考”。你可以从以下角度入手： 手机是工具，还是主人？ 手机拉近了距离，还是制造了距离？ 我们是在“使用”手机，还是在“被使用”？ 我的写作：__ 第五关：拓展延伸——从“思考”到“表达” 闯关提示：深入思考的最终目的是形成自己的见解，并清晰地表达出来。 任务十二：品读“深度思考”的范文 ✅ 请阅读下面的文字，体会作者是如何深入思考的： 《慢下来，才能看见》 我们总是很急。吃饭要快，走路要快，学习要快，连睡觉都恨不得快进。我们像上紧了发条的陀螺，不停地转，却忘了问自己：我为什么要转？ 慢下来，才能看见。看见路边的野花在风中摇曳，看见夕阳把天空染成橘红色，看见母亲眼角新添的皱纹。慢下来，才能听见。听见风穿过树叶的声音，听见自己的心跳，听见内心深处那个被遗忘的声音。 有人说，慢是一种懒惰。我说，慢是一种清醒。在快节奏的世界里，能够慢下来的人，才是真正掌控自己生活的人。因为他们知道，人生不是一场竞赛，而是一段旅程。竞赛的终点是死亡，而旅程的意义在于沿途的风景。 慢下来，不是停滞，而是为了看清方向再出发。 请回答： 1.作者对“快”与“慢”的思考，比你平时的想法深入在哪里？ 2.文中哪句话最打动你？为什么？ 3.你能看出作者用了哪种深入思考的方法吗？ 任务十三：我的“深度思考”宣言 ✅ 请用一两句话，写下你学完本课后对“深入思考”的理解。它将作为你的“思维座右铭”： 我的思维座右铭：__ 任务十四：推荐阅读 ✅ 如果你对“深入思考”产生了兴趣，请利用暑假阅读以下书籍或文章： 叔本华《人生的智慧》——学会独立思考 王小波《沉默的大多数》——学会反思与质疑 刘擎《西方现代思想讲义》——学会用哲学的眼光看世界 曹林《时评中国》——学会对社会现象进行深度评论 请选择其中一本（或你自己发现的与“思考”相关的书），写下你的阅读计划： 我选择的书：__ 我计划阅读的时间：__ 我阅读后最想弄明白的问题：__ 知识卡片：深入思考的“工具箱” 三种核心方法速查 追问法：连续追问“为什么”，至少三次，直到触及本质。 逆向法：反过来想，寻找被忽略的角度。 关联法：把思考的问题和其他事物联系起来，获得新视角。 深入思考的“四不原则” 不急于下结论——先收集信息，再做出判断。 不盲从他人——别人的观点可以借鉴，但要经过自己的思考。 不非黑即白——世界是复杂的，大多数问题没有简单的对错。 不停留在表面——永远多问一句“为什么”。 深入思考的“三个追问” 我看到的只是表面现象吗？ 这个问题还有其他角度吗？ 如果大家都这么想，就一定对吗？ 思维导图（预习后自查） 《学会深入思考》 什么是深入思考 浅层思考：表面、随大流、非黑即白 深入思考：追问、多角度、独立判断 三种方法 追问法：连续追问“为什么” 逆向法：反过来想一想 关联法：把事物联系起来 实战应用 分析社会现象（内卷、手机依赖等） 发现生活中的“值得深思” 写一段深入思考的文字 从思考到表达 品读深度思考的范文 形成自己的思维座右铭 阅读拓展书目 ✅ 参考答案 第一关 任务一： 自我检测题，无标准答案。学生根据真实情况作答即可。 任务二： 开放性题目，学生根据真实经历作答即可。教师应关注学生是否能够真实地反思自己的思维习惯。 任务三： 开放性题目。示例：深入思考就是不满足于表面的答案，不断追问“为什么”，从多个角度看问题，形成自己的独立判断。 第二关 任务四： 1.“网红餐厅排队那么长，肯定好吃！”——这是（浅层）思考。理由：只根据表面现象（排队）就下结论，没有考虑其他可能的原因（如饥饿营销、从众心理等）。 2.“网红餐厅排队那么长，是因为饥饿营销制造了稀缺感，还是因为味道确实出众？我需要亲自尝试，并对比其他餐厅才能判断。”——这是（深入）思考。理由：能够提出多种可能性，并且不急于下结论，愿意通过实践来验证。 3.“成绩好的人就是聪明。”——这是（浅层）思考。理由：把“成绩好”简单等同于“聪明”，忽略了其他因素（努力、方法、环境等）。 4.“成绩好可能源于多种因素：学习方法、自律习惯、家庭支持、考试心态等。聪明只是其中一种可能。”——这是（深入）思考。理由：能够多角度分析问题，不把复杂问题简单化。 任务五： 开放性题目，示例： 场景一：“某明星代言的产品出事了！” 浅层思考：这个明星太不负责任了！我要抵制他！ 深入思考：产品出事的环节是什么？是明星代言前没有尽到审查义务，还是产品本身存在质量问题？这暴露了行业监管的什么问题？明星代言的责任边界在哪里？ 场景二：你的好朋友突然不理你了。 浅层思考：他肯定是不想和我做朋友了，我哪里得罪他了？ 深入思考：他最近是不是遇到了什么困难？他有没有什么反常的表现？我应该主动和他沟通，了解真实原因，而不是胡思乱想。 场景三：你发现班上一个同学总是独来独往。 浅层思考：这个人真孤僻，不好相处。 深入思考：他为什么独来独往？是性格内向，还是有什么难言之隐？有没有可能他曾经受到过伤害？我应该试着理解他，而不是简单地给他贴标签。 第三关 任务六： 开放性题目，示例（话题A：很多同学喜欢追星）： 第一次追问：为什么很多同学喜欢追星？——因为明星长得好看、有才华、舞台上的样子很耀眼。 第二次追问：为什么好看、有才华就能吸引人？——因为人们向往美好的人和事物，这是一种审美的需求。 第三次追问：为什么追星会让一些同学如此疯狂？——因为他们在明星身上寄托了自己的梦想和情感，把明星当作理想自我的投射。 第四次追问：这种“投射”对同学们有什么影响？——适度的追星可以带来快乐和激励，但过度追星可能导致迷失自我，忽视了自己的生活和成长。 通过追问，我发现追星现象的本质是：人们通过崇拜他人来弥补自己生活中的缺憾，或者寄托自己对理想自我的想象。关键是要把握好“度”。 任务七： 开放性题目，示例（观点A：竞争是好事，能让人进步）： 常规思考：竞争能激发人的斗志，让人更加努力，从而取得更好的成绩。 逆向思考（反过来想）：如果竞争过度呢？——过度竞争会让人焦虑、疲惫，甚至为了赢而不择手段。恶性竞争不仅不能让人进步，反而会让人迷失方向。 再进一步（从“逆向的逆向”想）：如果完全没有竞争呢？——没有竞争可能会让人失去动力，安于现状，社会也会缺乏活力。所以，关键不是“要不要竞争”，而是“什么样的竞争”是好的。 通过逆向思考，我发现：竞争本身没有好坏之分，关键在于竞争的方式和度。良性的竞争促进进步，恶性的竞争带来伤害。 任务八： 开放性题目，示例（主题A：手机对中学生的影响）： 关联一（关联到“饮食”）：手机就像“快餐”，能迅速填饱肚子（满足信息需求和娱乐需求），但缺乏营养（深度阅读和深度思考）。长期“吃快餐”会让我们的思维“营养不良”。 关联二（关联到“工具”）：手机就像一把刀，可以用来切菜（学习、获取信息），也可以用来伤人（沉迷、浪费时间）。工具本身没有好坏，关键看我们如何使用。 通过关联，我发现：手机对中学生的影响，不取决于手机本身，而取决于我们如何使用它。我们要学会做手机的主人，而不是手机的奴隶。 第四关 任务九： 开放性题目，示例（使用追问法）： 我使用的方法是：追问法 我的分析过程： 第一次追问：为什么会出现“内卷”？——因为资源有限（好学校、好工作），而竞争的人越来越多。 第二次追问：为什么大家明知“内卷”没有意义，却不敢停下来？——因为“囚徒困境”——如果我不卷，别人卷了，我就落后了。没有人敢冒险做第一个停下来的人。 第三次追问：这种“内卷”对所有人都是坏事吗？——对个体来说，可能带来焦虑和疲惫；但客观上也可能推动了整体水平的提升。问题在于，这种提升是否值得以牺牲个体的幸福感为代价？ 第四次追问：怎样走出“内卷”？——需要改变评价机制，让多元化的价值被认可；也需要个体有勇气选择自己的路，而不是盲目跟随。 我的结论：“内卷”的本质是“意义感的缺失”——当人们不知道自己真正想要什么时，就只能用“比别人强”来证明自己的价值。走出内卷，既需要社会环境的改善，也需要个体找到自己的方向。 任务十： 开放性题目，示例： 我发现的“值得深思”的现象：为什么我们对外人很有礼貌，对家人却常常不耐烦？ 我认为它值得深思的原因是：这反映了我们在“亲密关系”中的安全感——因为知道家人不会离开，所以肆无忌惮；也因为我们对家人有更高的期待，所以更容易失望。 对这个问题，我的初步思考是：我们应该把最好的情绪留给最亲的人。对外人的礼貌是修养，对家人的温柔才是真正的爱。 任务十一： 开放性题目，示例： 手机是工具，还是主人？这个问题值得每一个“低头族”深思。当我们每天醒来第一件事是摸手机，睡前最后一件事是放下手机时，手机已经不再是工具，而是我们的“主人”——它控制着我们的时间、注意力和情绪。有人说：“手机让我与世界相连。”可是，当我们和坐在对面的亲人无话可说，却在手机上和陌生人聊得火热时，手机到底是拉近了距离，还是制造了距离？真正可怕的不是手机本身，而是我们失去了“放下手机”的能力。工具应该为人服务，而不是反过来。是时候重新思考：我是在“使用”手机，还是在“被使用”？ 第五关 任务十二： 1.作者对“快”与“慢”的思考，比我平时的想法深入在于：作者没有简单地批判“快”或赞美“慢”，而是指出“慢”的本质是“清醒”和“掌控”——在快节奏中能够慢下来的人，才是真正掌控自己生活的人。这比我平时“慢就是懒”的想法要深刻得多。 2.开放性题目，学生根据自己的感受作答即可。示例：最打动我的是“人生不是一场竞赛，而是一段旅程。竞赛的终点是死亡，而旅程的意义在于沿途的风景。”这句话让我意识到，我们太关注“终点”而忽略了“过程”本身的意义。 3.作者用了“逆向法”——当大家都在提倡“快”时，作者反过来思考“慢”的价值；以及“关联法”——把“快与慢”关联到“竞赛与旅程”的比喻。 任务十三： 开放性题目，学生自由作答。 任务十四： 开放性题目，学生自由作答。 预习自评表 请根据你的完成情况，在对应的方框里打“√”： 评价项目 完成 部分完成 未完成 第一关：思维体检 第二关：认识两种思考 第三关：学习三种方法 第四关：实战演练 第五关：拓展延伸 开学后请将本导学案交给老师，我们将评选“最佳深度思考者”！ 学科网（北京）股份有限公司 $