4 比大小（课件）-2026-2027学年五年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦“小数大小比较”核心知识点，通过复习整数比较方法（位数不同、相同的比较规则），结合跳高、跳远实际成绩情境引出小数比较问题，搭建从整数到小数的认知支架，帮助学生衔接旧知探索新知。 其亮点在于以生活情境培养数学眼光，通过“79大于9，0.79是否大于0.9”的疑问发展推理意识，用单位换算（分米、厘米）、画图、数线等数学语言表达比较方法。如跳高成绩用90个0.01与79个0.01推理大小，数线标数突破难点。学生能积累活动经验发展抽象能力，教师可依托结构化流程提升教学效率。

小数的再认识和加减法 4 比大小 1. 结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动经验。 (重点) 2. 会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。 (难点) 3. 在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。 学习目标 回顾复习 在括号里填上“>”“<”或“=”。 428( < )501 9999( < )10000 7580( > )7058 1065( > )1056 6507万( = ) 65070000 回顾复习 整数比较大小的方法? 位数不同时，位数多的数大。 位数相同时，从最高位比起。 小数该怎样比较大小呢? 探索新知 谁跳得高?想一想，与同伴交流。(教材P10) 姓名 成绩/m 淘气 2.97 小军 3.13 奇思 3.08 姓名 成绩/m 妙想 0.9 笑笑 0.79 跳远成绩 跳高成绩 探索新知 谁跳得高?想一想，与同伴交流。(教材P10) 跳高成绩 1 m —0.9m 姓名 成绩/m 妙想 0.9 笑笑 0.79 0.9米是9分米，0.79米 是7分米9厘米，应该是 0.9>0.79。 79大于9,0.79也 大于0.9? - 0.79m 0m 0.9是90个0.01, 0.79是79个0.01, 0.9>0.79。 0.9 0.79 妙想跳得高。 探索新知 谁跳得高?想一想，与同伴交流。(教材P10) 画个图就可以 知道0.9>0.79。 成绩/m 0.9 0.79 姓名 妙想 笑笑 跳高成绩 探索新知 谁跳得最远?下面的做法你看懂了吗?(教材P10) 跳远成绩 姓名 成绩/m 淘气 2.97 小军 3.13 奇思 3.08 个位 十分位百分位 2 9 7 3 I 3 3 0 8 2.97<3.08<3 .13 探索新知 说一说，怎样比较小数的大小?(教材P11) 比较小数部分时， 先比较十分位上 的数 …… 先看整数 部分 … … 探索新知 比较小数的大小： 分位上的数也相同的，就比较百分位上的数，百分 比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整 数部分大的那个数就大；整数部分相同的，就比较 十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十 位上的数大的那个数就大……依次类推。 随堂小练 1.比大小。 (教材P11练一练第2题) 0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.63 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.9 2.填数游戏。 (教材P11练一练第3题) 在□里填数字，使它分别符合下列要求： (1)使这个数最大，这个数是(90.97); (2) 使这个数最接近31,这个数是(30.97)。 随堂小练 O7 0. 3.先在数线上标一标，再想一想谁离5最近。(教材P11 练一练第4题) 4.9 5.05 5.2 4.95.055.25.32 随堂小练 5.05离5最近。 5.32 课堂小结 学习完本节课，你有什么收获? 课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获? 比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整 数部分大的那个数就大；整数部分相同的，就比较 十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十 分位上的数也相同的，就比较百分位上的数，百分 位上的数大的那个数就大……依次类推。 课后作业 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。 $