7.2 认识条形统计图（二）（课件）-2026-2027学年四年级上册数学青岛版

该小学数学课件聚焦“认识1格表示多个单位的条形统计图”，课堂导入从班级校服尺码统计切入，通过提问全年级情况引出数据整理需求，衔接旧知（1格表示1个单位）到新知（数据量大时1格表示多个单位），搭建学习支架。 其亮点在于结合订校服现实情境，经历数据收集、整理、分析全过程，培养数学眼光（抽象数据）、数学思维（推理确定1格表示单位）、数学语言（用统计图表达数据）。通过问题驱动（格子不够怎么办）和合作探究，小结明确绘制步骤与分析方法，帮助学生发展数据意识和实践能力，为教师提供情境化、可操作的教学方案。

青岛版数学四年级（上） 订校服 信息窗2 认识条形统计图（二） 七 ——条形统计图 1 学习目标 1. 结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，认识1格表示多个单位的条形统计图的特点及作用。 2. 初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 3. 在学习过程中培养实践操作能力和合作意识。 【重点】 能根据数据的大小确定1格表示多个单位。 【难点】 动态数据的收集方法。 3 课堂导入 这是四（1）班同学的校服尺码情况。 四（1）班同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及140以下 145 150 155 160 165及165以上 人数 40 1 11 16 7 4 1 四（2）班同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及140以下 145 150 155 160 165及165以上 人数 38 2 8 15 10 2 1 这是四（2）班同学的校服尺码情况。 全年级同学的校服尺码情况呢？ 你能提出什么问题？ 4 新知探究 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？ 要先了解各班的校服尺码情况。 四（2）班同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及以下 145 150 155 160 165及以上 人数 38 2 8 15 10 2 1 四（1）班同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及以下 145 150 155 160 165及以上 人数 40 1 11 16 7 4 1 四（3）班同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及以下 145 150 155 160 165及以上 人数 43 0 14 18 8 3 0 四（4）班同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及以下 145 150 155 160 165及以上 人数 40 0 12 18 9 1 0 四（5）班同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及以下 145 150 155 160 165及以上 人数 39 2 13 17 5 2 0 四（6）班同学校服尺码情况统计表 尺码 合计 140及以下 145 150 155 160 165及以上 人数 40 0 12 16 11 1 0 5 再把收集到的各班数据统一整理一下。 尺码 合计 140及以下 145 150 155 160 165及以上 人数 四年级同学校服尺码情况统计表 5 70 100 50 13 2 240 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四年级校服尺码情况统计图 0 145 150 155 160 尺码 人数 140及以下 165及以上 1格表示1人，格子不够怎么办？ 可以用1格表示2人或3人…… 用1格表示几人比较合适呢？ 要根据实际情况而定，尽可能使得到的格数都是整格数。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四年级校服尺码情况统计图 0 145 150 155 160 尺码 人数 140及以下 165及以上 根据收集到的数据补充统计图。 根据数据发现最多有100人，最少有2人，所以用1格表示10人比较合适。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四年级校服尺码情况统计图 0 145 150 155 160 尺码 人数 140及以下 165及以上 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 70 100 50 13 2 从这个条形统计图中你发现了什么？ 我发现穿150码的同学比较多，穿165及以上码的同学比较少。 大多数同学穿的校服尺码在145与155之间。 1.条形统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出长短不同的直条， 并且按一定的顺序排列起来，这样的统计图叫做条形统计图。 要点小结： 2.条形统计图的优点：从条形统计图里能很清楚、直观地看出各种数量的多少。 课堂小结 这节课你有什么收获？ 条形统计图的绘制方法 (1)明确横轴和纵轴表示的含义; (2)弄清1格代表的数量是多少; (3)根据统计的数据涂出相应数量的格子; (4)标注标题和数据。 12 课堂小结 这节课你有什么收获？ 条形统计图信息的获取与分析 (1)直接判断数量的多少; (2)计算总数或数量差异; (3)结合统计图提出数学问题并解决。 13 相关练习。 02 01 从教材课后习题中选取。 课后作业 14 $