4.2 生物的进化（2）教学设计（表格式）-2026-2027学年浙教版科学九年级上册

该初中科学教学设计聚焦生物进化的原因，通过提问“生物为什么会进化”导入，梳理拉马克“用进废退”与达尔文“自然选择”学说的演变，承接上课时进化证据，为后续进化历程学习搭建支架。 该设计以科学史为主线，通过视频辅助、贴图配文字演绎长颈鹿进化等活动，比较两种理论异同，落实科学思维中的比较与推理论证，渗透科学观念中知识的发展性，助力学生深化理解，为教师提供重难点突出的教学支持。

浙教版九上科学§4.2 生物的进化 教学设计 课题 4.2 生物的进化（2） 单元 四 学科 科学 年级 九上 教材分析 本节内容主要介绍生物进化思想及进化理论，教材力图利用科学史的素材呈现生物进化思想和进化理论的形成及演变过程。通过本节内容的学习，一方面帮助学生树立生物进化的思想；另一方面让学生懂得一种假说的提出需要证据的支持，而随着新证据的不断发现，原先被认为正确的假说会不断得到修正和补充，甚至被否定。 本节内容拟分3课时完成，第1课时主要内容是生物进化的证据；第2课时主要是生物进化的原因；第3课时主要是生物进化的主要历程。 教学 目标 科学观念：区分神创论与进化论，比较拉马克与达尔文进化观点的异同；了解达尔文自然选择学说的主要观点，运用自然选择学说解释自然界中的生物进化现象。 科学思维：学会应用建模的思想解决问题；学会基于证据的推测方法，能够用比较的方法进行推测；能够展开联想进行想象。 探究实践： 能够根据神创论的图像建立其他理论的模型；利用贴图配文字的方式，用达尔文的自然选择学说来演绎长颈鹿的颈和腿那么长。 态度责任： 学习科学家不断质疑不断探索的精神，体会合理的怀疑是科学进步的动力。 重点 比较拉马克与达尔文进化观点的异同；能够运用自然选择理论解释自然界中的生物进化现象 难点 学会应用建模的思想解决问题，学会比较、推测、联想的方法。 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 大量事实表明，生物是在不断进化的。 那么，生物为什么会发生进化? 关于生物进化的原因，科学家们进行了长期的探索，提出了各种理论。 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、进化论的演变： 1、“用进废退”理论： （1）提出者： 法国科学家拉马克提出了“用进废退”理论； （2）主要观点： ①现在的各种生物，包括人类都是由其他物种进化而来的； ②物种进化的原因是生物本身存在着一种由低级向高级发展的意愿。 （3）用“用进废退”理论解释“长颈鹿的颈为什么会那么长”： 拉马克认为长颈鹿祖先的颈并不长，当环境发生变化时，如干旱导致地上的草减少或枯死，这些长颈鹿只能伸长颈去吃树叶，久而久之，经常向上伸的颈就变长了（用进废退）。 而且这种特征会遗传给它的后代，后代出生时颈就比父母长一些，如此一代代地传下去，最后就形成了现在的长颈鹿。 注：拉马克进化理论存在致命的缺陷是“获得性遗传”，即认为后天获得的性状可以遗传给后代。 2、 “自然选择”理论：（附视频） （1）提出者： 1859年，英国科学家达尔文发表了《物种起源》，提出生物进化的“自然选择”理论。 （2）主要观点： ①过度繁殖：生物普迫具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间等资源是非常有限的。 ②生存斗争：生物要生存下去，就要为获取足够的食物和空问而进行激烈的生存斗争。 ③遗传变异：生物都有遗传和变异的特性，那些具有有利变异的个体，在生存斗争中容易存活下来，并将这种变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被沟汰。 ④适者生存：生存斗争的结果就是适者生存。 （3）用达尔文“自然选择”理论解释“长颈鹿的长”： 达尔文认为，长颈鹿的长脖子的形成是自然选择的结果。长颈鹿的祖先中有的颈和前肢长些，有的则颈和前肢短一些。这种差异在一定条件下会产生不同的结果。如在干旱时，颈和前肢长些的个体，因为能够吃到树上高处的树叶，比颈和前肢短些的个体有更多的生存机会，并通过繁殖将这种特征传递给后代。这样通过长期的自然选择，长颈鹿的颈和前肢增长的特征逐渐积累，就产生了现在这种长颈鹿。 探索活动： 图4.2-6分别用拉马克的“用进废退”理论和达尔文的“自然选择” 理论表示古代长颈鹿是怎样进化成现代长颈鹿的，仔细分析比较，尝 试用自己的语言对图示的含义作出说明。 参考： 3、两种进化理论的比较： 二、自然选择学说的意义： 1、解释生物进化的原因： 达尔文认为，现存于地球上的生物，包括人类在内，都是自然选择的结果，并且都是由一个共同的祖光进化而来的，因此生物间都存在着或近或远的亲缘关系。 自然选择学说首次科学地解释了生物进化的原因和动力，揭示了生物多样性与适应性是长期自然选择的结果。 2、解放思想，推动科学进步： 自然选择学说对当时人们信奉的“人是上帝创造出来的、是独一无二的”的观点造成了极大的冲击。当时有许多人提出了强烈的抗议。毫无疑问，达尔文提出这样惊世骇俗的理论需要极大的勇气。 达尔文的"自然选择”学说彻底改变了人们对自然以及自身的认识。 3、成为“19世纪自然科学三大发现”之一： 恩格斯评价达尔文的自然选择学说为“19世纪自然科学三大发现”之一。 （注：19世纪自然科学三大发现：能量守恒与转化定律、细胞学说、生物进化论。） 4、社会应用价值： 在现代社会，自然选择的概念仍然适用，如抗生素耐药性细菌的进化和人类对技术的适应，体现了自然选择在现代生物学和文化行为进化中的作用。 科学阅读： 从猿到人的进化 探索活动：（教材P152） 参考：预期结果： 找到与环境同色的蝴蝶的平均数量少于与环境颜色差异大的蝴蝶的平均数量。 得出结论： 在工业污染前，浅色桦尺蛾的数量之所以多于深色桦尺蛾的数量，是因为浅色的桦尺蛾体色与生活环境色彩类似，不易被天敌发现。 进化论的演变，使学生认识到科学是发展的，认识也是发展的 自然选择是目前人们认可的进化理论 使学生充分认识提出者与其主要观点 并尝试学习用理论去解释现象 在比较中加深认识与理解 自然选择的意义广泛 用自然选择理解人类的进化 探索活动体会适者生存的道理 典例 精析 见PPT 后测、巩固、纠正、修补 巩固练习 见学案 板 书 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $