3.3 动物行为和植物的感应性（2） 教学设计（表格式）-2026-2027学年浙教版九年级科学上册

该初中科学教学设计聚焦植物的感应性，涵盖向性运动和感性运动核心知识。通过含羞草触碰收拢、种子萌发根向地生长等生活实例导入，衔接前序动物生命活动调节内容，构建从动物到植物的生命调节知识支架。 亮点在于以探究实践为核心，设计蚕豆种子萌发实验、小麦幼苗向光性实验，结合玉米根向地性视频及实验现象图片辅助观察，培养科学思维。通过比较向性与感性运动差异，深化科学观念，帮助学生理解感应性的生物学意义，提升教师教学效率，落实核心素养。

浙教版九上科学§3.3 动物行为和植物的感应性（2）教学设计 课题 3.3 动物行为和植物的感应性（2） 单元 三 学科 科学 年级 九上 教材分析 本节为新浙教版九上第三章第三节内容，也是本章《生命的稳态与调节》的最后一节内容。前面已学习了神经调节的激素调节等内容，本节内容包括动物行为、植物的感应性等内容，是进一步的深化和拓展学习，使学生从关心人体生命活动的调节拓展到其他动物以及植物的生命活动的调节，了解自然界中动物和植物对环境的适应等具有重要意义，拓展学生的知识和视野。 本节内容拟用2课时完成教学，第一课时为动物行为，第二课时为植物的感应性。 本节课为第二课时，主要介绍植物的感应性。 教学 目标 科学观念：了解植物的感应性现象；了解植物的向光性、向地性及对外界其他刺激的反应；了解植物的向性运动和感性运动；理解植物的感应性的生物学意义； 科学思维：联系生活实际，正确区分析植物的感性运动和向性运动； 探究实践：通过视频、读图等方式观察植物向性和感性运动的过程； 态度责任：观察自然界中植物的向性和感性运动，养成关注身边的事物的习惯。 重点 植物的向性运动和感性运动及其生物学意义 难点 设计实验验证植物的向性运动。 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 自然条件下，植物种子萌发时，根总是向地生长，而茎总是背地生长;受到震动后，含羞草的叶就会马上收拢......。 植物为什么会表现出这样的现象? 活动： 观察和比较下列现象有什么共同特征。 感受到外界刺激（日照长短变化、温度高低变化、光照方向变化、触碰等）时，植物会作出相应的反应。 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、植物的感应性： 1、植物的感应性： 植物体感受环境刺激并作出反应的特性称为植物的感应性。 当植物体受到机械震动、触碰、重力和光照等环境因素刺激时，其形态和生理过程都可能会发生一定的变化。植物的感应性不仅会表现在形态上，还会表现在生理和行为上。 树上的种子掉落地面时，着地部位各不相同。当种子萌发时，根和芽的生长方向是否也是横、竖着生都有呢? 活动：在一个广口玻璃瓶里放一些湿棉花，将浸泡过的蚕豆种子摆放在瓶壁和湿棉花之间。将玻璃瓶放在温暖的地方，并保持湿润，放置几天，待种子长出芽和根后，将玻璃瓶横着固定放置1～2天。观察种子芽和根的生长方向。 现象：竖放的蚕豆种子萌发后，根向下生长，芽向上生长；横放的蚕豆种子萌发后，芽向上弯曲，根向下弯曲。 讨论交流： 为何用浸泡过的蚕豆种子做实验？实验能得出什么结论？ 参考： 浸泡蚕豆种子的主要目的： 让干燥的种子充分吸收水分，从而促进种子的萌发和生长，以缩短实验时间。同时还能清晰观察根的最初的朝向。 结论： 根和芽的生长方向与原来摆放方向无关，根总是朝向地面方向生长，而芽总是向着背向地面的方向生长。（即根的生长具有向地生长特点，芽具有背向地生长特点） 2、植物感应性的分类： 植物对环境刺激能作出一定的反应。 根据环境刺激的方向与植物运动的方向是否存在固定的关系，可以将植物的感应性分为向性运动和感性运动两类。 讨论交流： 植物和动物一样也会对外界各种刺激作出相应的反应，植物的这种特性能称为反射吗？为什么？ 参考：植物和动物体对外界环境中的刺激(如重力、光照、温度等)能够作出规律性反应的能力，这是生物的基本特征之一，属于生物的应激性。 而反射是指在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性反应。反射活动的结构基础是反射弧。植物没有神经系统，所以植物没有反射活动。 二、植物的向性运动： 1、向性运动： 某些植物器官受环境单向刺激时，朝向刺激或远离刺激方向生长，这种反应称为向性运动。 2、原因： 接触、光照、重力是引发植物向性运动的三种常见刺激。 3、常见的向性运动： 根的向地性、芽的负向地性，植物幼苗的向光性，等； 视频：玉米根的向地性实验 探索活动： 1）如图 3.3-6 所示，用一个花盆种小麦。当小麦种子发芽长成幼苗时，把这盆小麦幼苗放在硬纸盒里，在盒壁上穿一个直径为 1 厘米的小孔，并将纸盒的孔对着光。几天后观察现象。 2）小麦幼苗朝着什么方向生长? 3）小麦幼苗的生长方向与环境中的什么因素有关? （附视频） 参考： 现象：现象： 纸盒中幼苗向着小孔的方向生长（或弯向光源方向生长）。说明：幼苗的生长与环境中单侧光的影响）有关。 结论：植物在单侧光的照射下，将弯向光源生长。 这称为植物的向光性。 4、植物的向光性： （1）定义：植物在单侧光的照射下，将弯向光源生长的现象。 （2）原因：受环境中单侧光的影响。 （3）向光的部位：芽、幼叶等幼嫩的部位。 （4）意义： 植物的向光性普遍存在，向光性有助于植物获得更大面积、更多的光照，有利于光合作用，维持植物更好的生长。 注意： 1）茎向上生长使植物能获得更多的阳光进行光合作用，这是植物对重力刺激作出的反应，影响因素是重力而非阳光。 2）并非所有植物都表现出明显的向光性，例如少数寄生型植物可能不具备向光性，此外根还具有负向光性。 5、植物的向地性、负向地性： （1）向地性： 植物向地性是指植物根系在重力作用下，向地生长的特性，称为向地性；如，根总是向下方向生长；根的向地性生长促进植物锚定于土壤中并获取养分和水分； （2）负向地性： 植物的某些部分逆着重力方向生长的现象，称为负向地性；如，植物的茎和芽总是向上生长，香蕉、车厘子等悬挂果实会向上弯曲生长，等；植物负向地性是一种适应环境的生长策略，有助于植物更好地获取阳光和空气，从而进行光合作用和呼吸作用等生命活动。 6、其他向性运动： 向肥性（如，根趋向肥多方向生长）、向水性（如根稳向潮湿方向生长）、向触性（如豌豆的卷须碰到竹竿、绳索或篱笆等物时，能很快弯曲缠绕上去）等。 三、植物的感性运动： 1、定义： 植物对环境刺激所作出的反应与刺激方向无关，则这种反应称为感性运动； 2、常见的感性运动：植物的感性运动的种类有很多，如感振、感光、感温等； 3、意义：感性运动使得植物能够适应环境的变化，提高生存和繁殖的机会。 4、常见的感性运动： （1）感夜性：也称为“植物睡眠运动”，是指植物的叶片在夜间或光线减弱时合拢或下垂的现象。 （2）感震性：指植物对震动的响应。例如，捕蝇草的叶子受到小虫碰撞时，会立即合闭起来捕捉小虫。 （3）感触性：指植物对触摸的响应。例如，含羞草的叶片受到触碰时会迅速闭合； （4）感温性：指植物对温度变化的响应。例如，某些植物的花朵会在温度升高时开放，温度降低时闭合； （5）感湿性：指植物对湿度变化的响应。例如，空气湿度增加时，某些植物的叶片可能会发生运动。 5、植物的向性运动与感性运动的比较： 6、动物的行为和植物的感应性的意义： 因为动物必须摄食才能维持生存，所以动物需要对环境刺激作出快速反应，以有效捕食或逃避敌害。 在长期的进化过程中，高等动物形成了特有的神经系统，保证了各种复杂行为的顺利实施。 绿色植物能通过光合作用制造自身生命活动所需的食物，因此植物一股不需要像动物那样对环境刺激作出快速反应，但植物对环境刺激作出特定的反应也同样有利于其生存和繁衍。 植物的根向土壤含水量多的方向生长、向地生长，茎向光生长、背地生长等现象，均有利于植物更好地生存或繁衍。 由上述图片分析，得出感应性的概念并理解其中的内涵 这个探索活动在课前或课后，课堂上展示可安排或展示结果，可用图片试或视频 方式， 及时归纳 讨论，感应性与反射的关系 强调植物没有反射活动 直接介绍向性运动， 向性运动中最典型的例子就是向光性 通过活动认识植物的向光性 向光性探索活动也可安排 在课后进行，课堂上利用图片、视频 等，使教学过程直观而又节约时间 其他向性运动仅作介绍 教材中的感性运动只是稍作介绍 常见的感性运动这部分是否有增加 新内容可视时间而定， 向性运动和感性运动比较，属于课堂学法指导，最好不要省略 以帮助学生理解与内化所学知识点 典例 精析 见PPT 后测、巩固、纠正、修补 巩固练习 见学案 板 书 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $