1.1《假期有收获》（讲义）-2026-2027学年统编版道德与法治二年级上册

本讲义围绕“假期有收获”核心知识点，系统梳理“用心过，有收获”（涵盖游玩、学本领、观察自然等多元收获）与“有打算，不忙乱”（强调劳逸结合、制定简单计划）两大主题，构建从体验假期生活到主动规划假期的成长路径。 资料以真实假期生活为载体，通过成长思辨小讨论、情境剧场角色扮演、行动清单打卡等活动，培养学生乐于分享的道德修养、自我管理的责任意识和平衡学习休息的健全人格。课中运用情境教学法提升互动效果，课后分层训练与打卡清单助力学生巩固知识、查漏补缺。

1.1《假期有收获》成长型教学讲义 统编版二年级上册道德与法治第一单元《过好节假日》第1课 一、素养导航（成长目标） 【成长目标】（五育素养融合） 1.政治认同：感受假期美好生活，珍惜家庭陪伴与休闲时光，热爱日常丰富多彩的生活。 2.道德素养：愿意主动分享假期经历，学会安静倾听他人，养成劳逸结合、规律作息的好习惯。 3.法治观念：外出、居家遵守公共与家庭行为规则，自觉约束自身行为，安全度过假期。 4.健全人格：客观看待自己的假期生活，学会平衡玩耍、学习、休息，提升自我调节能力。 5.责任意识：树立对自己假期生活负责的意识，能独立制定简易假期计划，对学习与生活负责。 【学习重点】 感受假期多元收获，乐于分享假期生活；明白假期要兼顾学习、玩耍、休息，做到劳逸结合。 【学习难点】 建立假期规划意识，能制定简单、可落地的假期小计划，提升自我管理能力。 【成长视角】 以二年级学生真实暑假生活为成长载体，从“被动玩乐”转向“主动经营假期”，让学生做自己假期的小主人，在体验、规划、实践中学会自我管理，实现生活能力、责任意识同步成长。 二、核心观点与知识结构 【核心观点】 1.用心体验假期，处处都有收获，收获不只有书本学习，生活实践、亲近自然、学习新本领都是成长收获。 2.无规划的假期容易混乱、拖沓；提前做好安排，平衡学习、玩耍、休息，假期充实不忙乱。 3.合理规划假期是对自己负责，制定计划要贴合自身实际，简单可行才能坚持做到。 简易知识框架图 假期有收获 ├─用心过，有收获 │├─收获类型：游玩、学本领、观察自然、陪伴家人、阅读 │└─核心：用心感受生活，体验即成长 └─有打算，不忙乱 ├─反面：无计划→熬夜、拖延作业、作息混乱 ├─正面：劳逸结合，均衡安排 └─行动：制定简单、能完成的假期小计划 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想） 【★基础识记】 1.本课两大主题：用心过，有收获；有打算，不忙乱。 2.假期三件重要事：学习、玩耍、休息。 3.过好假期的关键：劳逸结合，提前做计划。 【★★重点理解】 1.假期收获的含义：不只是完成作业，亲近自然、学会技能、陪伴家人、阅读观察都属于收获。 2.没有规划的假期弊端：作息颠倒、作业堆积、只顾玩乐、开学慌乱。 3.合格假期计划的标准：简单、贴合自己生活、兼顾学习娱乐、容易完成。 【★★★拓展迁移】 1.家庭共同制定假期计划，家人互相监督，共同遵守作息安排。 2.长假、短假期规划区分：短假期侧重陪伴放松，长假期兼顾学习、实践、外出体验。 3.假期自我约束：控制电子产品使用时间，外出遵守安全与公共规则。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查 1.误区1：只有写作业、看书才叫假期收获 纠正：生活体验、学新技能、观察大自然都是珍贵收获。 2.误区2：假期计划越复杂越好，安排满满当当 纠正：计划要简单可行，预留休息、自由玩耍时间。 3.误区3：放假可以随心所欲，不用安排时间 纠正：无计划会导致作业拖延、作息混乱，假期过得乱糟糟。 【避坑口诀】 假期收获不止书，体验陪伴也知足； 计划简单不贪多，学玩休息两不误。 五、成长思辨・小讨论 采用辨一辨、聊一聊、写一写三种课堂活动，结合校园真实场景，答案言之有理即可。 （一）辨一辨（对错辨析，举手说明理由） 1.观点：整个暑假天天在家打游戏，不用看书出门，这是快乐的假期。 预设引导：只玩游戏伤眼睛，没有学习和户外体验，开学作业写不完，假期没有成长收获，说法错误。 2.观点：每天安排一点时间写作业，其余时间出去玩、观察花草星空，这样的假期很有意义。 预设引导：兼顾学习与玩乐，用心感受生活，收获满满，说法正确。 （二）聊一聊（小组交流，每组推选1名代表发言） 话题：你的暑假哪一件事让你觉得收获最大？这件事带给你什么成长？ 引导方向：学游泳、画画、和家人旅游、观察昆虫、读课外书、帮父母做家务等。 （三）写一写（课堂小练习，卡纸书写，图文结合） 任务：写下这个暑假你的两大收获，简单画一画对应的画面。 六、生活链接・情境剧场 （一）情境1：拖延作业小剧场（3人角色扮演） 人物：小明、妈妈、开学前一晚的小明 剧情：假期前二十天只顾玩耍、看电视，从来不写作业；开学前3天疯狂赶作业，字迹潦草，还熬夜，第二天上课精神差。 思考问题：小明哪里做得不对？如果你是小明，你会怎样安排假期？ （二）情境2：充实假期小剧场（2人角色扮演） 人物：小红、爸爸 剧情：小红每天上午写30分钟作业，下午跟着爸爸去公园观察植物、采集树叶标本，晚上读绘本、学唱歌，假期结束完成全部作业，还学会很多新知识。 思考问题：小红的假期为什么充实有收获？她做到了哪两点？ 七、我的行动清单・成长打卡 假期自我管理打卡清单（学生课后填写） □每天固定一小段时间完成学习任务 □每天出门户外活动，亲近大自然 □控制看电视、玩手机时间，不超过1小时 □早睡早起，不熬夜睡懒觉 □每周学习一项小本领（画画、手工、做家务等） □和家人一起制定专属假期小计划 打卡说明：完成一项打√，长假结束数一数自己的收获。 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题答题技巧】 1.排除法：直接删掉只玩不学、计划太难、只顾睡觉等错误选项； 2.关键词定位：看到“劳逸结合、合理安排、用心体验”优先选择。 【材料情境题答题技巧】 三步答题法： 1.找问题：找出人物假期安排的错误/优点； 2.扣知识点：结合“用心有收获、做好计划、劳逸结合”作答； 3.提建议：给出简单可操作的假期安排方法。 【记忆口诀】 假期生活有妙招，用心体验收获高； 学习玩耍安排好，做好计划不忙糟。 九、课时关联・少年素材 1.单元关联：本课是第一单元开篇，为本单元《我们的节假日》后续节日学习铺垫，建立“合理安排休闲时光”核心意识。 2.生活少年素材： 素材1：二年级小宇暑假每天练字、爬山观察小动物，开学分享厚厚一本观察笔记； 素材2：同学小雨假期毫无规划，开学前熬夜补作业，上课犯困，十分后悔。 十、巩固练习・分层训练 基础层（全体学生必做） （一）选择题 1.下列属于假期收获的是（） A.学会一首新儿歌B.整日睡觉不做事C.只打游戏不看书 2.放假我们应当（） A.只玩不写作业B.合理安排学习、玩耍、休息C.整天看动画片 3.制定假期计划要做到（） A.难度超大完不成B.简单、自己能做到C.只安排玩耍 （二）判断题（对√，错×） 1.只有写作业才算是假期收获。（） 2.假期看电视要控制时间，保护眼睛。（） 3.放假不用做任何安排，随心所欲。（） 提升层（中等学生选做） （三）简单情境简答 1.小亮暑假天天玩耍，作业全部留到开学前疯狂赶，他错在哪里？请给他两条合理建议。 拓展层（学有余力学生挑战） （四）实践问答题 说一说：下个长假，你打算制定一份怎样的小计划？从学习、玩耍、休息三方面简单说明。 十一、参考答案与评分要点 基础层答案 （一）选择题：1.A2.B3.B （二）判断题：1.×2.√3.× （三）提升层评分要点（满分5分） 1.错误点（2分）：没有规划假期，学习和玩乐失衡，拖延作业。 2.建议（3分）：①每天安排少量时间完成作业；②提前制定假期计划，平衡玩耍与学习。 （四）拓展层评分要点（满分6分） 1.学习安排（2分）：每日固定短时学习，阅读课外书； 2.玩耍实践（2分）：户外游玩、观察自然、学新本领； 3.休息作息（2分）：早睡早起，控制电子产品时长。 言之有理即可得分。 十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法） 课时：1课时（40分钟） 教具：多媒体课件、假期生活短视频、卡纸、彩笔、学生假期照片/纪念品 教法：情境教学法、小组合作法、直观演示法、任务驱动法 学法：自主分享、合作交流、动手实践、思辨探究 （一）环节一：新知导入（5分钟，情境激趣法） 1.教师活动：展示学生假期游玩、学本领实拍图片，提问：快乐的暑假结束了，谁愿意分享一件你暑假最开心的事？ 2.学生活动：自由举手发言，分享旅游、学手工、观察小动物等经历。 3.教师小结过渡：大家的暑假生活丰富多彩，每个人都有不一样的经历，今天我们一起学习《假期有收获》，学会把假期过得充实有意义。板书课题。 4.设计意图：依托学生真实生活经验，唤醒生活记忆，直观导入主题（学法：联系生活回忆）。 （二）环节二：讲授新课一用心过，有收获（15分钟，小组合作+直观演示法） 1.看图探究：出示教材插图，引导学生观察图中孩子活动：看星空、采集标本、学唱歌、陪伴家人。提问：他们的收获来自哪里？ 2.教师精讲：假期收获不只有课本作业，亲近自然、学习新技能、陪伴家人、观察生活，都是珍贵成长收获。 3.小组交流任务（学法：合作分享、学会倾听）：拿出假期照片、小纪念品，4人一组轮流讲自己的假期故事，倾听时不打断同伴发言。 4.全班展示：每组推选代表上台分享，教师点评鼓励，引导学生发现每个人假期的独特收获。 5.课堂小结板块一：只要用心感受生活，玩、学、体验都能收获成长。板书：用心过，有收获；玩耍、学习、体验生活。 （三）环节三：讲授新课二有打算，不忙乱（12分钟，视频情境+动手实践法） 1.冲突导入：提问思考：有的同学假期充实快乐，有的同学开学前疯狂赶作业，问题出在哪？ 2.播放短视频《无计划的假期》，学生观看后小组讨论：没有计划的假期有哪些麻烦？ 3.教材图文探究：出示假期第3天、10天、开学前3天对比插图，学生自主观察说出作息混乱、作业堆积等问题。 4.教师引导核心观点：假期可以放松玩耍，但不能只顾玩乐，要劳逸结合，提前做好打算。 5.实践任务（学法：动手实操、规划设计）：分发卡纸、彩笔，学生绘制简易假期小计划，要求简单、可以做到，兼顾学习、玩耍、休息。教师巡视指导，纠正计划过于繁重、只安排玩乐等问题。 6.作品展示点评：挑选3-4份学生计划全班展示，师生共同评价是否合理可行。 7.板块小结：做好计划，均衡安排，假期不忙乱。板书：有打算，不忙乱；劳逸结合，制定简单计划。 （四）环节四：课堂练习・成长思辨小讨论（5分钟，思辨问答法） 1.出示分层课堂问题，指名学生作答： ①下次长假你第一件想做什么？ ②你如何平衡写作业和玩耍的时间？ 2.教师引导总结，强化劳逸结合、提前规划核心知识点。 （五）环节五：课堂小结（2分钟，梳理归纳法） 教师带领学生对照板书回顾两大板块： 1.用心体验，生活处处有收获； 2.提前规划，劳逸结合，做自己假期的小主人。 （六）环节六：拓展延伸・课后实践（1分钟，任务驱动） 课后任务：回家和爸爸妈妈一起完善一份家庭假期小计划，完成《我的行动清单》成长打卡，下节课带来分享。 学科网（北京）股份有限公司 $