2027届高三生物人教版一轮复习讲义第三单元　专题突破2　实验技能解题策略

该高中生物学高考复习讲义聚焦实验设计与探究核心考点，涵盖实验原则、解题思路、规范书写及方案评价，按“原则-思路-评价”逻辑架构系统梳理。通过考点梳理、方法指导（如三段法写原理）、真题训练（含2022湖南卷等典例），帮助学生突破实验设计难点，体现复习的系统性和针对性。 资料以“实验设计模型归纳”和分层练习为特色，结合真题典例（如探究M药物解热作用实验）培养科学思维与探究实践能力。典例精讲配合基础到综合的精练，保障学生高效掌握实验解题策略，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力指导。

　实验技能解题策略 一、实验设计遵循的原则 注意：单一变量原则和等量原则的目的是完全统一的，只不过强调的侧重点不同。 二、实验设计的解题思路和规范书写 1．明确实验目的 (1)解题思路 ①根据题目信息，直接写出实验目的。 此类题目中往往含有“验证×××”或“探究×××”的字眼，此即为该实验的目的。 ②根据实验装置或实验步骤，推断实验目的。 此类试题首先应确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。 ③根据实验现象或者实验结果反推实验目的。 (2)规范表述(句式) 探究/验证自变量和因变量的关系 探究/验证自变量对因变量的影响/作用 典例1　“民以食为天”，水稻作为重要的粮食作物，在我们的餐桌上占据着重要的地位。在光照强度大于光饱和点的环境中，研究人员进行了如图所示的实验，该实验的目的是________________________________________________________________________。 答案　探究不同遮光比例对植株干重的影响 2．书写实验原理 三段法书写实验原理 实验原理一般由三段组成，自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验过程的简单描述。 典例2　为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： ①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。 ②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水，一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。 ③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验原理是________________________ _______________________________________________________________________________。 答案　胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解 3．设计实验思路(步骤) (1)确定和控制变量 一般从实验目的中可以找出自变量、因变量和无关变量及自变量和因变量的关系。 点拨　自变量的处理方法 ①“加”或“减”：如验证甲状腺激素的生理作用——“加”即口服或注射该激素；“减”即手术切除甲状腺。 ②“换”：如探究温度对酶活性的影响实验，对自变量温度无法“加”或“减”，就用“换”的方法。 (2)解题思路和规范书写 典例3　有研究表明，干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以某种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论： ________________________________________________________________________________ (简要写出实验思路和预期结果)。 答案　实验思路：①取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变； ②将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变 典例4　赤霉素与生长素都能促进茎的伸长，两者具有协同作用。为了验证此结论，某兴趣小组做了如下实验(所用溶液的浓度符合实验要求；溶液的量不作要求)，请完善实验步骤： 第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，_______________________________________________________________________________； 第二步：________________________________________________________________________； 第三步：每隔一段时间，测量茎切段长度一次，并求平均值，进行数据分析。 答案　平均分成A、B、C、D四组　A组培养液加清水；B组培养液加一定浓度的赤霉素和生长素；C组培养液加一定浓度的生长素；D组培养液加一定浓度的赤霉素 典例5　(2022·湖南，18节选)当内外环境变化使体温波动时，皮肤及机体内部的温度感受器将信息传入体温调节中枢，通过产热和散热反应，维持体温相对稳定。回答下列问题： (1)机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，生理状态下人体调定点为37 ℃。病原体感染后，机体体温升高并稳定在38.5 ℃时，与正常状态相比，调定点________(填“上移”“下移”或“不变”)，机体产热__________。 (2)若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得A的结构类似物M，为探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、M分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，请完善实验方案并写出实验结论。 分组 处理方式 结果 甲 发热家兔模型＋生理盐水 发热 乙 发热家兔模型＋A溶液 退热 丙 发热家兔模型＋M溶液 退热 丁 ①________________ 发热 ②由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论：_________________________________________。 ③由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论：_________________________________________。 答案　(1)上移　增加　(2)①损毁下丘脑的发热家兔模型＋M溶液　②M与药物A一样也具有解热作用　③M与药物A一样具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温 归纳提升　实验设计的模型归纳 单自 变量 模型 非条件型 A→C(自变量A的控制不需要特定的条件) 条件型 条件→A→C(需要在特定的条件下控制自变量A)，见典例3 多自 变量 模型 并列式 无相互作用型 A→C、B→C(自变量A和B无相互作用) 相互作用型 A＋B→C(自变量A和B存在协同或拮抗关系)，见典例4 承接式 A→B→C(自变量A必须通过自变量B影响因变量C)，见典例5 三、实验方案的评价 典例6　天然黄绿叶(ygl)突变体玉米，其表现为籽粒重量和穗重均降低。研究发现，ygl突变体的Z基因中插入了51个碱基对。在世界范围内，水涝是影响玉米产量的主要因素。为验证Z基因能够提高在水涝条件下玉米的光合速率，设计了如下实验方案：对ygl突变体进行了6天的淹水处理，野生型不做淹水处理。在水淹0天、6天后分别检测两组的叶绿素前体物质含量。请指出该实验方案的两处不足：________________________________________ ______________________________________________________________________________。 答案　野生型与ygl突变体应均做6天淹水处理；实验应检测CO2的吸收速率(或O2的释放速率或有机物的生成速率) 课时精练 [分值：100分] [1～3题，每题6分；4～7题，每题7分。共46分] 一、选择题 1．(2025·大湾区一模)下列研究成果应用“减法原理”控制自变量的是(　　) A．根据大量化石等多种证据提出自然选择学说 B．根据大量动植物细胞的观察结果提出细胞学说 C．蝾螈受精卵横缢实验证明细胞核的功能 D．人鼠细胞融合实验证明细胞膜的流动性 答案　C 解析　“减法原理”是指与常态比较，人为去除某种影响因素，根据大量化石等多种证据提出自然选择学说，没有去除某种因素， 不属于“减法原理”，A不符合题意；根据大量动植物细胞的观察结果提出细胞学说运用的是归纳法而非“减法原理”，B不符合题意；蝾螈受精卵横缢实验，用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，其中无核组运用了“减法原理”，C符合题意；人鼠细胞融合实验：用绿色荧光染料和红色荧光染料分别标记小鼠细胞和人细胞表面的蛋白质分子，证明细胞膜流动性，该实验没有人为去除某些因素，D不符合题意。 2．对照原则是科学实验中的重要原则，下列实验中对照组的设计，错误的是(　　) A．还原糖的鉴定实验中，可以设置清水组和葡萄糖组作对照 B．血浆对pH的调节实验中对照组也应该分别滴加相应剂量的HCl和NaOH溶液 C．探究水温对加酶洗衣粉的效果影响实验，分别设置0 ℃和100 ℃作对照 D．探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，两组均为实验组，相互对照 答案　C 解析　还原糖的鉴定实验中，是否含有葡萄糖(还原糖)是自变量，可以设置清水组和葡萄糖组作对照，A正确；血浆对pH的调节实验中，酸性条件和碱性条件为无关变量，故对照组也应该分别滴加相应剂量的HCl和NaOH溶液，B正确；探究水温对加酶洗衣粉的效果影响实验中，高温、低温均为实验组，但设置0 ℃和100 ℃作对照，温度梯度过大，且实际生活中不用100 ℃水洗衣服，C错误；探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，两组均为实验组(都人为控制了变量，都是实验组)，相互对照，属于对比实验，D正确。 3．(2025·珠海摸底)光周期广泛调控植物生长发育的多个方面，光周期响应因子(简称CO)在此过程中发挥重要作用。研究者测量了不同光照条件下拟南芥所结种子的大小，结果如图。下列叙述正确的是(　　) A．上述研究者主要探究了拟南芥种子大小与不同光照条件的关系 B．短日照下拟南芥种子变小，可能是短日照抑制了CO基因表达的结果 C．若光受体基因发生突变，拟南芥种子大小也可能会发生改变 D．题图表明种子大小除受基因控制外，还受环境因素和激素影响 答案　C 解析　分析图中自变量和因变量可知，该实验的目的为探究拟南芥种子面积与不同光照条件及CO的关系，A错误。分析野生型，与长日照相比，短日照处理的种子面积小；分析短日照条件，与野生型相比，CO过表达和CO敲除组的种子面积均与野生型的相同，说明短日照下拟南芥种子变小与CO是否表达没有关系，B错误。若光受体基因发生突变，可能会导致光受体结构发生改变，拟南芥不能接收光信号刺激，进而影响其种子的大小，C正确。据图无法得知激素对种子大小的影响，D错误。 4．将若干株生理状态相似的某绿色开花植物随机均分为甲～戊五组，进行不同处理，结果如图所示。下列叙述正确的是(　　) A．丁组和戊组实验说明生长素运输抑制剂和细胞分裂素作用的原理相同 B．甲组和乙组对照能证明生长素的运输方式是极性运输 C．该实验的主要目的是探究植物激素对顶端优势的影响 D．实验表明生长素和细胞分裂素在调控顶端优势方面表现为相互协同 答案　C 解析　丁组中生长素运输抑制剂会抑制生长素向下运输，使处理部位下面的侧芽处生长素浓度降低，侧芽不再受抑制，戊组中细胞分裂素促进处理部位侧芽细胞的分裂，二者作用的原理不同，A错误；甲组和乙组对照能证明顶端优势与芽尖有关，不能证明生长素的运输方式是极性运输，B错误；由图可知，本实验的自变量为是否去除茎尖、是否涂抹细胞分裂素或生长素运输抑制剂等，因变量是侧芽的生长情况，故该实验的主要目的是探究植物激素对顶端优势的影响，C正确；通过实验的结果可知，茎尖产生的生长素向下运输并抑制侧芽的萌发，细胞分裂素可以促进细胞分裂进而促进侧芽的生长，因此生长素和细胞分裂素在调控顶端优势中表现为作用效果相反，D错误。 5．Cu2＋能与α-淀粉酶牢固结合而使酶失活。某研究小组做了如下两组淀粉酶催化淀粉水解的实验： 实验一：在最适温度和pH条件下探究一定范围内淀粉酶的浓度对酶促反应速率的影响； 实验二：各组均加入等量微量Cu2＋，其他条件与实验一相同，测定酶促反应速率。 下列叙述错误的是(　　) A．实验一和实验二的自变量和因变量都相同 B．实验一和实验二都应在淀粉足量的情况下进行 C．Cu2＋通过与淀粉竞争相同的结合位点使酶失活 D．若升高实验一的反应温度，酶促反应速率会与实验二接近 答案　C 解析　单独对实验一和实验二进行分析，两者的自变量都是淀粉酶的浓度，因变量都是酶促反应速率，实验过程中无关变量(如淀粉的含量)应保持一致且适宜，A、B正确；依据“Cu2＋能与α-淀粉酶牢固结合而使酶失活”推测，Cu2＋可能是α-淀粉酶的非竞争性抑制剂，其通过与α-淀粉酶的其他位点结合导致酶空间结构变化而失活，C错误；实验是在最适温度下进行的，且实验二的酶促反应速率应小于实验一，若升高实验一的反应温度，实验一酶活性降低，则酶促反应速率会与实验二接近，D正确。 6．(2025·茂名二模)耕地盐碱化是制约水稻产量的主要因素之一。如表是研究增施氮肥和叶面喷施5－ALA(一种促进性植物生长调节剂)对水稻幼苗的部分生理特性的结果，下列叙述错误的是(　　) 组别 处理 总叶绿素含量(mg/L) 细胞可溶性蛋 白质含量(μg/g) 甲 0.1 g N 25.65 32 乙 0.1 g N＋0．3%NaCl 19.13 36 丙 0.15 g N＋0．3%NaCl 24.73 39 丁 ？ 32.39 40 A．丁组的处理措施是0.1 g N＋0.3%NaCl＋适量5－ALA B．增施氮肥可以缓解NaCl对水稻幼苗光合作用影响 C．增施氮肥和喷施5－ALA可降低水稻幼苗的吸水能力 D．增施氮肥和喷施5－ALA可促进盐碱化水稻幼苗生长 答案　C 解析　为遵循单一变量原则，丁组的处理措施应是0.1 g N＋0.3%NaCl＋适量5－ALA，A正确；与甲组相比，乙组的总叶绿素含量较低，说明NaCl(耕地盐碱化)能够降低光合作用，丙组总叶绿素含量高于乙组，说明增施氮肥可以缓解NaCl对水稻幼苗光合作用的影响，B正确；与乙组相比，丁组和丙组的细胞可溶性蛋白质含量均较高，细胞内的溶液渗透压较大，对水的吸引力强，说明增施氮肥和喷施5－ALA均可提高水稻幼苗的吸水能力，C错误；与乙组相比，丁组和丙组的细胞总叶绿素含量较高，光合速率较强，说明增施氮肥和喷施5－ALA可以缓解NaCl对水稻幼苗光合作用影响，促进盐碱化水稻幼苗生长，D正确。 7．(2023·重庆，14)药物甲常用于肿瘤治疗，但对正常细胞有一定的毒副作用。某小组利用试剂K(可将细胞阻滞在细胞周期某时期)研究了药物甲的毒性与细胞周期的关系，实验流程和结果如图所示。下列推测正确的是(　　) 注：G1：DNA合成前期；S：DNA合成期；G2：分裂准备期；M期：分裂期。 A．试剂K可以将细胞阻滞在G1期 B．试剂K对细胞周期的阻滞作用不可逆 C．药物甲主要作用于G2＋M期，Ⅱ组的凋亡率应最低 D．在机体内，药物甲对浆细胞的毒性强于造血干细胞 答案　C 解析　与Ⅰ组相比，Ⅱ组添加了试剂K，由表格数据可以看出Ⅱ组的细胞主要停滞在S期，A错误；对比Ⅱ组和Ⅲ组可以得出，试剂K对细胞周期的阻滞作用可逆，B错误；药物甲主要作用于G2＋M期，Ⅱ组处于G2＋M期的细胞数最少，所以Ⅱ组的凋亡率应最低，C正确；浆细胞为高度分化的细胞，不再进行细胞分裂，所以药物甲对造血干细胞的毒性强于浆细胞，D错误。 二、非选择题 8．(16分)(2021·湖北，21)使酶的活性下降或丧失的物质称为酶的抑制剂。酶的抑制剂主要有两种类型：一类是可逆抑制剂(与酶可逆结合，酶的活性能恢复)；另一类是不可逆抑制剂(与酶不可逆结合，酶的活性不能恢复)。已知甲、乙两种物质(能通过透析袋)对酶A的活性有抑制作用。 实验材料和用具：蒸馏水，酶A溶液，甲物质溶液，乙物质溶液，透析袋(人工合成半透膜)，试管，烧杯等。 为了探究甲、乙两种物质对酶A的抑制作用类型，提出以下实验设计思路。请完善该实验设计思路，并写出实验预期结果。 (1)实验设计思路 取________支试管(每支试管代表一个组)，各加入等量的酶A溶液，再分别加等量____________________，一段时间后，测定各试管中酶的活性。然后将各试管中的溶液分别装入透析袋，放入蒸馏水中进行透析处理。透析后从透析袋中取出酶液，再测定各自的酶活性。 (2)(12分)实验预期结果与结论 若出现结果①：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 结论①：甲、乙均为可逆抑制剂。 若出现结果②：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 结论②：甲、乙均为不可逆抑制剂。 若出现结果③：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 结论③：甲为可逆抑制剂，乙为不可逆抑制剂。 若出现结果④：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 结论④：甲为不可逆抑制剂，乙为可逆抑制剂。 答案　(1)3　甲物质溶液、乙物质溶液和蒸馏水 (2)①透析后，含有甲或乙物质的酶液酶活性比透析前高，与蒸馏水组(对照组)几乎相同　②透析后，含有甲或乙物质的酶液酶活性与透析前几乎相同，远低于蒸馏水组(对照组)　③透析后，含有甲物质的酶液酶活性比透析前高，与蒸馏水组(对照组)几乎相同，含有乙物质的酶液酶活性与透析前几乎相同，远低于蒸馏水组(对照组)　④透析后，含有甲物质的酶液酶活性与透析前几乎相同，远低于蒸馏水组(对照组)，含有乙物质的酶液酶活性比透析前高，与蒸馏水组(对照组)几乎相同 解析　思路分析： 确定 三变量 自变量 酶的抑制剂的类型 无关变量 加入的物质的量、实验处理时间、实验操作步骤等 因变量 酶的活性 确定实验类型 本实验是探究性实验 设计实 验步骤 描述取材 和分组编号 取3支试管(每支试管代表一个组)，各加入等量的酶A溶液 叙述如何 控制自变量 分别加入等量蒸馏水、甲物质溶液、乙物质溶液 阐述如何 检测因变量 测定各试管中酶的活性，然后将各试管中的溶液分别装入透析袋，放入蒸馏水中进行透析处理，透析后从透析袋中取出酶液，再测定各自的酶活性 预期实验结果，得出实验结论 本实验是探究性实验，可预期多种不同的结果与结论(见答案) 9．(22分)洋葱(2n＝16)是我国主要蔬菜之一，也是常用的实验材料。请回答下列问题： (1)洋葱外表皮细胞可用于观察质壁分离及其复原的内因是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________； 若观察到如图所示状态，此时细胞液浓度和外界溶液浓度的关系可能是____________(填字母)。 a．细胞液浓度大于外界溶液 b．细胞液浓度小于外界溶液 c．细胞液浓度等于外界溶液 (2)使用洋葱管状叶进行“绿叶中色素的提取和分离”实验，除向研钵中加入SiO2外，还需加入的试剂有__________________________；分离后的最宽色素带呈______色。 (3)探究植物细胞是否含有脂肪的实验，宜选取洋葱鳞片叶的________________。 (4)利用洋葱观察植物根尖细胞有丝分裂的实验，制作玻片标本的流程为________________________________(用文字和箭头表示)。如图为高倍镜下观察到的图像，乙细胞中染色体的数量为______条。 (5)如表为研究黑洋葱多糖对2型糖尿病大鼠降血糖作用的部分实验步骤，请完成表格。 实验目的 方法步骤要点 制备黑洋葱多糖溶液 将纯化后的黑洋葱多糖配制成浓度为13.5 g/L的溶液 建立模型鼠 取40只生理状态相近的健康大鼠，腹腔注射适量四氧嘧啶溶液，72 h后将大鼠禁食不禁水12 h，选取空腹血糖浓度大于7.0 mmol/L的大鼠为模型鼠 ①____________________ 取模型鼠20只，随机均分为组1和组2；另取10只健康大鼠作为组3 灌胃给药 组1按照200 mg/kg的标准，用生理盐水灌胃； 组2②__________________________________灌胃； 组3③__________________________________灌胃； 每天灌胃1次，持续灌胃4周 ④____________________ 每周使用血糖仪测定一次 答案　(1)原生质层具有选择透过性，原生质层的伸缩性大于细胞壁的　abc　(2)无水乙醇和CaCO3　蓝绿　(3)内表皮　(4)解离→漂洗→染色→制片　32　(5)①(动物或实验)分组　②按照200 mg/kg的标准，用黑洋葱多糖溶液　③按照200 mg/kg的标准，用生理盐水　④测定空腹血糖浓度 10．(16分)为研究土壤中矿物质离子营养条件对植物生长和细胞代谢的影响，某研究小组用不同浓度Mg2＋营养液处理红地球葡萄幼苗，90天后观察叶片叶绿体结构，测定了幼苗叶绿素含量(如表所示)及净光合速率(如图所示)。回答下列问题： Mg2＋浓度/ (mmol·L－1) 叶绿素a/ (mg·g－1) 叶绿素b/ (mg·g－1) 叶绿素(a＋b)/ (mg·g－1) 0 9.5 2.2 11.7 1 11.5 2.8 14.3 3 15.4 4.0 19.4 5 14.4 3.5 17.9 (1)植物根可以通过____________方式从土壤中吸收Mg2＋，电镜观察发现，0 mmol·L－1 Mg2＋处理下叶片中的叶绿体发生形变，有的呈圆球形，叶绿体基粒之间发生断裂和分离，叶绿体膜模糊，类囊体大部分消失，这说明_____________________________________________ ________________________________________________________________(答出2点即可)。 (2)从化学本质来说，分布在基粒上的叶绿素分子是一种脂质，可以在细胞中的__________________这种细胞器上合成。从表中数据来看，培养液中的Mg2＋浓度与红地球葡萄幼苗叶片叶绿素含量的变化关系概括如下：随着培养液中的Mg2＋浓度上升，红地球葡萄幼苗叶片叶绿素含量________________________。 (3)研究发现，Mg2＋不仅可以影响RuBP羧化酶(催化CO2固定的酶)的活性，还可以影响类囊体薄膜上的电子传递过程，如NADP＋＋H＋＋2e－→NADPH。图中显示，在同等强度光照下，0 mmol·L－1 Mg2＋处理后的叶片净光合速率明显低于其他处理组。综上分析，缺镁会导致净光合速率下降的具体原因有__________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________(答出3点即可)。 (4)(6分)植物缺镁往往会导致叶片发黄，但引起幼苗叶片发黄的原因可能很多，如幼苗缺氮、缺水或遭病虫害等。在红地球葡萄繁育基地，研究人员发现了大田的同一位置上出现了几株叶片发黄的葡萄幼苗，现需要设计实验确认这几株幼苗是否因缺乏Mg2＋引起，请写出实验思路，并预期实验结果及结论，要求实验结果能够相互印证实验结论。 实验思路：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 预期实验结果及结论：____________________________________________________ ________________________________________________________________________。 答案　(1)主动运输　严重缺镁不仅会破坏叶绿体结构，还会导致叶绿体内部的基粒数量减少　(2)内质网　先上升后下降　(3)缺镁会降低叶片中的叶绿素(a和b)含量；缺镁会导致RuBP羧化酶活性降低，暗反应速率较低；缺镁还会影响NADPH的合成，光反应速率较低　(4)将叶片发黄的葡萄幼苗随机均分成甲、乙两组，甲组幼苗用含Mg2＋的完全培养液培养，乙组幼苗用缺Mg2＋的培养液培养，将两组幼苗放置于相同且适宜的环境中培养一段时间后，观察幼苗叶片生长情况　若甲组幼苗叶片恢复正常(绿色)，乙组幼苗叶片仍然发黄，则说明叶片发黄的葡萄幼苗是缺Mg2＋引起的；若两组幼苗叶片均恢复正常(绿色)或均发黄，则说明叶片发黄的葡萄幼苗不是缺Mg2＋引起的 学科网（北京）股份有限公司 $