2027届高三生物人教版一轮复习课件 微专题1　与实验设计有关的实验技能

该高中生物学高考复习课件聚焦“细胞的能量供应和利用”中实验设计技能，覆盖提出问题与假设、设计实验步骤、思路及结论分析等核心考点。对接高考评价体系，梳理近三年真题中实验设计占比约30%，归纳三大常考题型，构建“典题引领+方法拓展”复习体系，提升备考针对性。 课件亮点在于“真题实战+素养融合”，如以2025陕晋宁青卷G酶实验为案例，用“三步法”拆解实验思路设计，培养科学思维与探究实践素养。提供对照原则应用模板、变量控制易错点分析，帮助学生掌握答题逻辑，教师可依托课件精准突破高频考点，助力高效复习。

第三单元　 细胞的能量供应和利用 微专题1　与实验设计有关的实验技能 模块一 分子与细胞 2027高考生物一轮总复习 1 目录 题型一　提出问题并作出假设 题型二　设计实验步骤 题型三　设计实验思路并预期结果，得出结论 微专题练1 1 题型一　提出问题并作出假设 1 【典题引领1】　(2024·浙江6月选考节选)原产热带的观赏植物一品红，花小，顶部有像花瓣一样的红色叶片，下部叶片绿色。回答下列问题： (1)科学研究一般经历观察现象、提出问题、查找信息、作出假设、验证假设等过程。 ①某同学观察一品红的叶片颜色，提出了问题：红叶是否具有光合作用能力。 ②该同学检索文献获得相关资料：植物能通过光合作用合成淀粉。检测叶片中淀粉的方法，先将叶片浸入沸水处理；再转入热甲醇处理；然后将叶片置于含有少量水的培养皿内并展开，滴加碘—碘化钾溶液(或碘液)，观察颜色变化。 返回 ③结合上述资料，作出可通过实验验证的假设： _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 假设一：若一品红的红色叶片具有光合作用的能力，则红色叶片内可检测到淀粉(或假设二：若一品红的红色叶片不具有光合作用的能力，则红色叶片内无法检测到淀粉) 返回 ④为验证假设进行实验。请完善分组处理，并将支持假设的预期结果填入表格。 红叶＋光照 分组处理 预期结果 绿叶＋光照 变蓝 绿叶＋黑暗 不变蓝 ⅰ.__________ ⅱ.______________________________________ ⅲ.__________ ⅳ.______ 变蓝(对应假设一)[或不变蓝(对应假设二)] 红叶＋黑暗 不变蓝 返回 ⑤分析：检测叶片淀粉的方法中，叶片浸入沸水处理的目的是________________________________。热甲醇处理的目的是__________________。 增加细胞透性，使水溶性色素渗出 充分去除脂溶性色素 返回 解析：(1)③根据实验的问题，提出假设一：若一品红的红色叶片具有光合作用的能力，则红色叶片内可检测到淀粉。假设二：若一品红的红色叶片不具有光合作用的能力，则红色叶片内无法检测到淀粉。④为探究红叶是否像绿叶一样具有光合作用的能力，需分别设置绿叶＋光照、绿叶＋黑暗、红叶＋光照、红叶＋黑暗四个小组。若假设红叶具有光合作用的能力成立，则红叶＋光照组中，溶液变蓝；红叶＋黑暗组中，溶液不变蓝。若假设红叶不具有光合作用的能力成立，则红叶＋光照组中，溶液不变蓝；红叶＋黑暗组中，溶液不变蓝。⑤整个实验步骤中，先用沸水处理叶片，增加细胞透性，使水溶性色素渗出；再将叶片转移到热甲醇溶液中充分去除脂溶性色素，以免影响后续实验结果的观察。 返回 1．作出假设的步骤 方法拓展 返回 2．实验设计遵循的原则 (1)科学性原则 ①选材科学性：如鉴定还原糖的实验中不能以西瓜汁为实验材料，因为西瓜汁的红色会干扰颜色反应。 ②实验方法科学性：如使用双缩脲试剂时应先加入A液，再加入B液。 返回 (2)对照原则 返回 返回 返回 (3)单一变量原则和等量适宜原则 二者是完全统一的，只不过强调的侧重点不同，前者强调的是自变量的单一性，即实验组和对照组相比只有一个变量，而后者强调的是除了自变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量，必须严格控制在适宜且等量条件下，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响。 (4)平行重复原则 为减小实验误差应进行多次实验，如探究培养液中酵母菌种群数量动态变化的实验中，每次计数都要重复至少3次。 返回 题型二　设计实验步骤 1 【典题引领2】(2025·江西卷)辣椒的生长会受到低温弱光等逆境的影响。为比较不同辣椒品种的抗逆性，研究人员将辣椒1号和辣椒2号幼苗在人工低温弱光条件下处理6天后，转入正常光照的温室中培养4天，这期间定时检测辣椒叶片的气孔导度和总叶绿素含量等指标(如图)。 返回 回答下列问题： (1)在低温弱光处理的6天内，辣椒1号和辣椒2号的光合速率变化趋势均为____，据图甲分析其原因是________________________________________ _______________________。 下降 叶片气孔导度下降，引起胞间CO2浓度下降，导致光合速率下降 返回 (2)检测发现，长时间的低温弱光处理对辣椒幼苗的叶绿体结构造成了损伤，结合图乙，推测第6天时，辣椒2号的叶绿体比辣椒1号的受损程度更高。为验证上述推测，研究人员以叶绿体的光反应功能为衡量指标，利用试剂D在捕获叶绿体光反应中生成的电子后，会从蓝色氧化态变为无色还原态这一原理开展实验。完善下列实验过程： ①分别取__________________________________ ____________叶片； ②分别制作等体积的__________悬浮液； ③向各悬浮液中分别滴加__________的D溶液； 等量的第0天和处理后第6天的辣椒1号、辣椒2号 离体叶绿体 足量且等量 返回 ④将悬浮液置于适宜光照条件下反应一段时间； ⑤定量测定并计算各悬浮液中生成的还原态D的含量。预测实验结果为____________________________________________________________________________。 (3)综合上述信息，初步判断辣椒__号的抗逆性更强。 同一辣椒品种第0天的样品生成的还原态D比第6天的多，且辣椒2号的差异更大 1 返回 解析：(1)根据图示信息可知，在低温弱光处理的6天内，辣椒1号和辣椒2号的叶片气孔导度均下降，叶片气孔导度下降，引起胞间CO2浓度下降，导致光合速率下降。因此两者的光合速率变化趋势均为下降。(2)根据题意可知，长时间的低温弱光处理对辣椒幼苗的叶绿体结构造成了损伤，结合图乙，推测第6天时，辣椒2号的叶绿体比辣椒1号的受损程度更高。现在想要利用试剂D在捕获叶绿体光反应中生成的电子后，会从蓝色氧化态变为无色还原态这一原理来检验辣椒2号和辣椒1号的叶绿体的光反应功能。首先分别取等量的第0天和处理后第6天的辣椒1号、辣椒2号的叶片，制作对应的等体积的离体叶绿体悬浮液；向各悬浮液中分别滴加足量且等量的试剂D溶液，让其反应一段时间后，测定悬浮液中无色还原态 返回 的试剂D的含量，根据推测“长时间的低温弱光处理对辣椒幼苗的叶绿体结构造成了损伤，且辣椒2号的叶绿体比辣椒1号的受损程度更高”，预期实验结果应是同一辣椒品种在第0天的样品生成的还原态D比第6天的多，且辣椒2号的差异更大。(3)根据小问(1)(2)可知，辣椒2号的叶片气孔导度和总叶绿素含量下降幅度更大，且辣椒2号的叶绿体比辣椒1号的受损程度更高，初步判断辣椒1号的抗逆性更强。 返回 1．实验步骤 方法拓展 返回 2．实验方案的评价与修订 返回 返回 题型三　设计实验思路并预期结果，得出结论 1 【典题引领3】(2025·陕晋宁青卷)叶绿体中R酶既能催化CO2固定，也能催化C5与O2反应，CO2和O2两种底物竞争R酶同一活性位点；线粒体中G酶参与催化甘氨酸转 化为丝氨酸，如图1。 为探究保卫细胞中G酶 对植物光合作用的影 响，研究者以野生型 植株W为参照，构建 了G酶表达量仅在保 卫细胞中增加的植株 S，实验结果如图2。回答下列问题： 返回 (1)R酶催化CO2固定的场所是叶绿体的____，产物C3在光反应生成的__________________参与下合成糖类等有机物。 基质 ATP、NADPH 解析：(1)叶绿体中R酶催化CO2固定，CO2的固定属于暗反应过程，暗反应发生在叶绿体基质中。产物C3在光反应生成的ATP和NADPH的作用下合成糖类等有机物，其中ATP可以提供能量，NADPH作为还原剂并提供能量。 返回 (2)植物保卫细胞吸水，气孔开度增大。由图1、2可知，相同光照条件下植株S保卫细胞中G酶表达量提高，叶片的净光合速率高于植株W，原因是______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 植株S保卫细胞中G酶表达量提高，促进甘氨酸转化为丝氨酸，释放二氧化碳用于光合作用，从而生成更多的可溶性糖，提高了保卫细胞的细胞液浓度，植物保卫细胞吸水，气孔开度增大，二氧化碳吸收加快，暗反应速率加快 返回 解析：(2)结合图示和题干信息分析，相同光照条件下植株S保卫细胞中G酶表达量提高，促进甘氨酸转化为丝氨酸，释放二氧化碳用于光合作用，从而生成更多的可溶性糖，提高了保卫细胞的细胞液浓度，植物保卫细胞吸水，气孔开度增大，二氧化碳吸收加快，暗反应速率加快，从而使得植株S叶片的净光合速率高于植株W。 返回 (3)保持环境中CO2浓度不变，当O2浓度从21%升高到40%时，植株S的净光合速率____(填“增大”或“减小”)；相较于植株W，植株S的净光合速率变化幅度__(填“大”“小”或“无法判断”)。 减小 小 解析：(3)叶绿体中R酶既能催化CO2固定，也能催化C5与O2反应，CO2和O2两种底物竞争R酶同一活性位点，保持环境中CO2浓度不变，当O2浓度从21%升高到40%时，二氧化碳竞争R酶的能力减弱，暗反应速率减小，因此植株S的净光合速率减小。相较于植株W，植株S在相同条件下气孔开度相对较大，有利于二氧化碳的吸收，因此植株S的净光合速率变化幅度较小。 返回 (4)若需确认保卫细胞中G酶对叶片净光合速率的影响，还需补充一个实验组。写出实验思路及预期结果。____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 实验思路：以野生型植株W为参照，构建了G酶表达量仅在保卫细胞中增加的植株S和构建了G酶表达量仅在保卫细胞中减少的植株T为实验组，在相同且适宜条件下培养，测定三组植物在不同光照强度下的净光合速率。预期结果：植株T净光合速率小于植株W，植株S净光合速率大于植株W 返回 (4)为探究保卫细胞中G酶对植物光合作用的影响，以野生型植株W为参照，构建了G酶表达量仅在保卫细胞中增加的植株S，还需要补充的一个实验组是构建了G酶表达量仅在保卫细胞中减少的植株(假设为T)，实验思路是以野生型植株W为参照，构建了G酶表达量仅在保卫细胞中增加的植株S和构建了G酶表达量仅在保卫细胞中减少的植株T为实验组，在相同且适宜条件下培养，测定三组植物在不同光照强度下的净光合速率。根据上述分析，G酶有利于光合作用的进行，因此预期结果是植株T净光合速率小于植株W，植株S净光合速率大于植株W。 返回 1．“三步法”书写实验思路 方法拓展 返回 思路是“想法”，是较为粗线条的思考过程，其要求“言简意赅”。比如：用某种方法处理某种材料，观察其对某方面的影响效果。一般须体现“对照思想”，显示自变量和因变量，对无关变量表述时，应注意体现“相同且适宜”。 提醒 返回 2．实验结果和结论 实验结果是通过观察或测量得到的实验现象，是实验实际出现的情况。实验结论是根据实验现象对实验因变量与自变量关系进行分析，得出的具有普遍意义的理论性结论。实验结论的得出必须依据实验结果。归纳实验结论的一般方法： (1)通过实验目的、实验的对照组设置或步骤，根据单一因素不同找出实验自变量。 (2)由果找因，分析实验结果(因变量)与实验控制的单一因素(自变量)之间的逻辑关系，得出正确结论。 返回 (3)在有些实验中，还要根据各对照组中得出的“分结论”，综合为“全面(总)结论”。 (4)在验证性实验中，因为要验证的事实是正确的，实验结果只有一种，实验结论就是实验要验证的事实。在探究实验中，因为实验结果是未知的，可能出现的实验结果有多种，所以对应的实验结论也有多种，不同的结果对应不同的结论。 返回 微专题练1 1 1．(8分)(2025·重庆万州区模拟)为研究Mg2＋对光合作用的影响，研究者研究了水稻昼夜叶绿体中Mg2＋浓度及R酶的活性，结果如图。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (1)镁是组成叶绿素的必要元素之一，叶绿素主要吸收__________光。图1野生型植株叶绿体中的Mg2＋浓度呈现出明显昼夜波动规律，可以作出假设：_________________________________________________。若要验证该假设，可分组实验：用打孔器取20片1 cm2小圆片→剪碎后装入25 mL容量瓶→用________(填试剂)定容后置于暗处24 h→测定提取液吸光值并计算叶绿素含量。另一组同样操作置于光下24 h，对比两组叶绿素含量。 红光和蓝紫 光照下叶绿体需要吸收更多的Mg2＋用于叶绿素的合成 无水乙醇 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 解析：(1)根据题干，野生型植株叶绿体中的Mg2＋浓度呈现出明显的昼夜波动规律，且在光下叶绿素含量升高，说明光照下叶绿体需要吸收更多的Mg2＋用于叶绿素的合成；光合色素易溶于有机溶剂，故可用无水乙醇定容。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (2)为探究叶绿体中Mg2＋昼夜波动的原因，对多种突变体水稻进行实验，数据如下表。 序号 水稻植株 叶绿体中Mg2＋相对含量 ① 野生型 2.5 ② 突变体MT3(MT3基因缺失) 1.5 ③ 突变体OS(OS基因缺失) 3.5 ④ 双突变体OM(OS基因和MT3基因均缺失) 1.5 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 图1中的突变体可能是表中的____(填序号)，结合图1，上述表格数据是在____(填“光照”或“黑暗”)条件下获得的，已知MT3蛋白是叶绿体膜上的一种蛋白质，关于MT3蛋白和OS蛋白对叶绿体中Mg2＋相对含量的影响机制，试提出两种假设。 假设1：___________________________________________________。 假设2：_______________________________________________________。 ②④ 黑暗 MT3蛋白运输Mg2＋至叶绿体内，OS蛋白抑制MT3蛋白 MT3蛋白运输Mg2＋至叶绿体内，而OS蛋白将Mg2＋运出叶绿体 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 解析：(2)根据表格数据，野生型在黑暗条件下叶绿体中Mg2＋相对含量是2.5，与表格数据对应，故是在黑暗条件下测得的；黑暗条件下突变体MT3和双突变体OM的叶绿体中Mg2＋相对含量为1.5，与图1中突变体的数据相符，因此图1中的突变体可能是表中的②④；MT3蛋白是叶绿体膜上的一种蛋白质，可能通过调控Mg2＋通道，影响Mg2＋的进出，从而影响叶绿体中Mg2＋的浓度，故关于MT3蛋白和OS蛋白对叶绿体中Mg2＋相对含量的影响机制，可以提出两种假设。假设1：MT3蛋白运输Mg2＋至叶 绿体内，OS蛋白抑制MT3蛋白。这意味着MT3蛋白负责将Mg2＋运输到叶绿体内，而OS蛋白则通过抑制MT3蛋白的功能来减少Mg2＋的运输。假设2：MT3蛋白运输Mg2＋至叶绿体内，而OS蛋白将Mg2＋运出叶绿体。这意味着MT3蛋白负责将Mg2＋运输到叶绿体内，而OS蛋白则负责将Mg2＋从叶绿体中运出，从而调节叶绿体中Mg2＋的浓度。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (3)已知酶R催化C5与CO2的反应，综上所述，试分析缺镁导致植物光合作用下降的原因：__________________________________________________ _______________。 解析：(3)镁是叶绿素的组成元素之一，缺镁会导致叶绿素合成减少，进而影响光反应中光能的吸收和转化，最终导致光合作用效率下降；且据图2可知，Mg2＋与酶R活性有关，故缺Mg2＋导致酶R活性下降影响暗反应。 缺Mg2＋导致光合色素含量降低影响光反应、酶R活性 下降影响暗反应 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 2．(9分)(2026·江西南昌模拟)脂滴(LD)储存三酰甘油(TAG)等脂质，是细胞中的重要结构，研究者对LD的代谢过程进行了探索。 (1)脂质在内质网中合成，达到一定量时出芽形成LD。LD合成和分解的平衡有利于维持细胞的________。 正常代谢 解析：(1)脂质在内质网中合成，LD是储存脂质的重要结构，LD合成和分解保持平衡有利于维持细胞内脂质含量的稳定等相关生理功能，从而维持细胞的正常代谢。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (2)研究发现，LD的合成与分解和其上的多种蛋白密切相关，Z蛋白通过催化蛋白质的修饰影响蛋白质功能。为研究Z蛋白与LD代谢的关系，用人肝癌细胞(HepG2细胞)进行如下表实验： 组别 处理 A 不进行处理 B 使Z基因过表达 C 使Z基因过表达但产物失去催化活性 ①设置C组的目的是排除______________________________对实验结果的影响。 Z基因过表达(而非其催化活性) 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 解析：(2)①C组中Z基因过表达但产物失去催化活性，设置C组的目的是排除Z基因过表达(而非其催化活性)对实验结果的影响，这样可以更准确地研究Z蛋白的催化活性与LD代谢的关系。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 ②实验结果如图1所示，由此可得出的结论是________________________ __________。 Z蛋白的催化活性影响LD 代谢 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 解析：(2)②从图1可以看出，A组(正常细胞)、B组(Z基因过表达细胞)、C组(Z基因过表达但产物失去催化活性的细胞)的数据有明显差异，B组的数值与A组相比有明显变化，C组的数值接近A组，由于C组排除了Z基因过表达(而非催化活性)的影响，对比B组和C组可知，Z蛋白的催化活性影响LD代谢。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (3)为研究Z蛋白调控LD代谢的机制，科研人员进行如下实验：相同条件下培养对照组HepG2细胞(WT)和Z基因敲除HepG2细胞(Z­KO)，分别检测新形成的LD数量(表面物质荧光染色)(见图2)；加入脂质合成抑制剂，一段时间后检测细胞内LD总量(见图3)。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 ①根据以上实验过程，推测本实验的两种假设： a.Z蛋白抑制LD的合成。 b.Z蛋白______________。 促进LD的分解 解析：(3)①对于假设a：从实验设置来看，有正常的HepG2细胞(WT)和Z基因敲除的HepG2细胞(Z­KO)，并且检测新形成的LD数量以及细胞内LD总量。如果Z蛋白抑制LD的合成，那么在Z基因敲除后(Z­KO)，抑制作用消失，LD的合成可能会增加。对于假设b：由于没有给出关于假设b的更多提示内容，根据实验整体围绕Z蛋白和LD代谢的关系，这里可能是Z蛋白促进LD的分解等与LD代谢相关的假设内容。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 ②检测结果支持假设__，依据是____________________________________ ______________________________________________________________。 a 图2中Z­KO细胞新形成的LD数量比WT细胞多，图3中加入脂质合成抑制剂后Z­KO细胞内LD总量比WT细胞多 解析：(3)②从图2来看，Z­KO细胞新形成的LD数量比WT细胞多，这说明在没有Z蛋白(Z基因敲除)时，LD的形成增多，支持Z蛋白抑制LD合成的假设a。从图3来看，加入脂质合成抑制剂后，Z­KO细胞内LD总量比WT细胞多，这也说明在没有Z蛋白时，LD的量更多，进一步支持Z蛋白抑制LD合成的假设a。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (4)ATGL是脂滴中TAG水解的关键酶。研究者对Z­KO细胞中的ATGL的总量和活性做了检测，若Z蛋白通过S­酰化ATGL影响TAG的量，检测结果应为与对照组相比，________________________________。 实验组ATGL的总量不变，活性降低 解析：(4)结合上述分析可知，Z­KO细胞的LD总量增加，说明TAG含量增加，故ATGL活性降低，且S­酰化会改变蛋白质空间结构但不改变其数量，故可知实验组ATGL的总量不变，但活性降低。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 3．(9分)(2025·江西萍乡模拟)植物对水分的需求具有一定限度，干旱和水涝都会对植物产生水分胁迫。为进一步明晰水分胁迫类型及胁迫程度对植物代谢的影响，科研人员在重度胁迫和轻度胁迫条件下，每隔5天定时测定了30天内番茄叶片可溶性糖、叶绿素含量、POD(过氧化物酶)等多种物质变化。请回答以下问题： (1)水涝胁迫下，植物会发生一系列代谢变化应对逆境。短期水涝胁迫下，植物可能通过增加甜菜碱、甘露醇等亲水物质，增加______(填“自由水”或“结合水”)比例来增强抗逆性；长期水涝胁迫下，植物根系细胞因________增强，积累乙醇等有毒代谢产物，引起细胞损伤和代谢崩溃。 结合水 无氧呼吸 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 解析：(1)水涝胁迫会导致植物根部缺氧，影响正常代谢。植物可能通过积累甜菜碱、甘露醇等亲水物质来增加结合水比例，提高抗逆性，以应对短期水涝胁迫。长期水涝胁迫下，植物根系细胞因无氧呼吸增强，产生乙醇，损伤细胞。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (2)干旱胁迫后期，番茄叶片细胞内可溶性糖呈上升趋势，细胞需要通过增加可溶性糖的浓度来________________________。 (3)与对照组相比，所有水分胁迫实验组的总叶绿素含量随着胁迫天数增加呈下降的趋势，推测可能的原因是_______________________________ _____。 增加渗透压，应对干旱胁迫 水分胁迫下叶绿素合成减少、分解 增加 解析：(2)在干旱胁迫下，植物叶片中的可溶性糖含量显著增加，以维持细胞的渗透压。 解析：(3)叶绿素合成需要水，水分胁迫下叶绿素合成减少，分解增加，导致叶绿素含量下降。在重度水分胁迫下，叶绿体的结构和功能受到破坏，进一步导致叶绿素含量难以恢复。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (4)分析推测，水分胁迫后，POD活性增加，进而有效清除活性氧和自由基，减小对植物的伤害。现已知POD能催化过氧化氢(H2O2)分解，再氧化愈创木酚，生成红棕色的四愈创木醌，其生成速率与POD活性成正比。利用分光光度计测定单位时间内红棕色的四愈创木醌在470 nm处的吸光度变化，可计算POD活性。为证实上述推测，请利用有关仪器和试剂，完成实验过程： ①_____________________________________________________________ ________________________________，剪碎，加入酶提取液，获得POD酶液。 将同种植物分为两组，一组进行水分胁迫，一组不进行水分胁迫，一段时间后取等量两组的植物根部 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 解析：(4)①将同种植物分为两组，一组进行水分胁迫，一组不进行水分胁迫，一段时间后取等量两组的植物根部(其他无色组织也可以)，剪碎，加入酶提取液，获得POD酶液。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 ②取等量POD酶液置于试管中，在试管中分别加入等量的现配的愈创木酚和H2O2混合液，摇匀，使其反应充分。 ③______________________________________________________。 取等量混合液利用分光光度计测定在470 nm处的吸光度 解析：(4) ②将POD酶液与等量的愈创木酚和H2O2混合液混合，摇匀。 解析：(4) ③充分反应后，取等量混合液利用分光光度计测定在470 nm处的吸光度。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 4．(8分)(2025·河北廊坊模拟)某实验小组利用质量分数为3%的淀粉和α­淀粉酶探究温度对酶活性的影响，如表为实验小组进行的实验。回答下列问题： 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 实验步骤 试管编号 A B C a b c ①加入质量分数为3%的淀粉(mL) 2 2 2       ②加入α­淀粉酶(mL)       1 1 1 ③分别水浴保温5 min 0 ℃ 37 ℃ 100 ℃ 0 ℃ 37 ℃ 100 ℃ ④________ 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 实验步骤 试管编号 A B C a b c ⑤水浴保温5 min 0 ℃ 37 ℃ 100 ℃ 0 ℃ 37 ℃ 100 ℃ ⑥加入稀碘液 2滴 2滴 2滴 2滴 2滴 2滴 ⑦观察现象             返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (1)淀粉水解的产物是还原糖，本实验____(填“能”或“不能”)以生成还原糖的量作为检测指标，原因是___________________________________ ___________________________________________。 不能 还原糖需用斐林试剂鉴定，鉴定过程需 水浴加热，而该实验中需严格控制温度 解析：(1)本实验是探究温度对酶活性的影响，还原糖需用斐林试剂鉴定，鉴定过程需水浴加热，而该实验中需严格控制温度，因此本实验不能以生成还原糖的量作为检测指标。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (2)实验中步骤④的操作是_________________________________________ ____________________________________。 将a、b、c试管中的α­淀粉酶分别倒入A、B、C含淀粉的试管中，摇匀 解析：(2)在前面的步骤中，分别对淀粉溶液和α­淀粉酶溶液在不同温度下进行了保温处理，接下来需要将酶和底物混合，让酶促反应发生，按照实验设计，步骤④的操作是将a、b、c试管中的α­淀粉酶分别倒入A、B、C含淀粉的试管中，摇匀。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (3)如图为不加酶的情况下，淀粉与碘的显色情况(OD560 nm值越大，颜色越深)。少数实验结果显示高温组的颜色与37 ℃的颜色相当，甚至更浅，结合图分析原因，可能是_________________________________________ ______________________。 淀粉在高温条件下，结构发生改变，无法与碘 液发生反应 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 解析：(3)从所给信息可知，在不加酶的情况下，高温会使淀粉与碘的显色情况发生变化(OD560 nm的值越大，颜色越深，高温下颜色变浅)。当出现高温组颜色与37 ℃颜色相当甚至更浅时，原因可能是在高温下，淀粉结构发生改变，无法与碘液发生反应。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (4)在上述实验的基础上，为降低无关因素对显色结果的影响，实验小组进行了改进，在混合保温完成后，先加NaOH，其目的是____________，再将试管置于冰水中水浴，最后滴加碘液，观察实验现象。 终止酶促反应 解析：(4)为降低无关因素对显色结果的影响，实验小组进行了改进，在混合保温完成后，先加NaOH，其目的是终止酶促反应。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (5)欲探究α­淀粉酶的最适温度，请设计实验。实验思路：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 解析：(5)探究α­淀粉酶的最适温度，自变量为温度，因变量是底物的剩余量，进行实验。实验思路：分别将装有等量α­淀粉酶和淀粉溶液的试管置于一系列不同温度的水浴烧杯中，一段时间后，将同一水浴温度下的α­淀粉酶与淀粉溶液混匀，充分反应后，用碘液检测底物的剩余量。 分别将装有等量α­淀粉酶和淀粉溶液的试管置于一系列不同温度的水浴烧杯中，一段时间后，将同一水浴温度下的α­淀粉酶与淀粉溶液混匀，充分反应后，用碘液检测底物的剩余量 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 5．(8分)(2026·四川遂宁模拟)香蕉果实成熟过程中，果实中的贮藏物质不断代谢转化，香蕉逐渐变甜。图1中Ⅰ、Ⅱ两条曲线分别表示香蕉果实成熟过程中两种物质含量的变化趋势。取成熟到第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分别加等量的蒸馏水制成提 取液。然后在a、b试管中各加入 5 mL第X天的提取液，在c、d试 管中各加入5 mL第Y天的提取液， 如图2。回答下列问题： 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (1)在b、d试管中各加入等量斐林试剂，________后，b试管出现砖红色沉淀，与b试管相比，d试管的颜色更__，b、d两试管中被检测的物质是______，图1中表示这种物质含量变化趋势的曲线是__。 水浴加热 深 还原糖 Ⅱ 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 解析：(1)斐林试剂的使用方法为等量混合、现配现用、水浴加热，故在b、d试管中各加入等量斐林试剂，水浴加热后，b试管出现砖红色沉淀。因为b试管检测的是成熟后X天的香蕉提取液中的还原糖，d试管检测的是成熟后Y天的香蕉提取液中的还原糖，d试管还原糖含量多，所以与b试管相比，d试管的颜色更深。在b、d试管中被检测的物质是还原糖；由“香蕉果实成熟过程中，果实中的贮藏物质不断代谢转化，香蕉逐渐变甜”可知，此过程中淀粉转化成还原糖，因此图1中Ⅰ为淀粉，Ⅱ为还原糖。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (2)如果实验材料由香蕉果实改为西瓜果实，进行上述操作，____(填“能”或“不能”)得到理想的实验结果，理由是_____________________ __________________。 解析：(2)因为西瓜果实的颜色会干扰实验现象的观察，故如果实验材料由香蕉果实改为西瓜果实，进行上述操作，不能得到理想的实验结果。 不能 西瓜果实的颜色会干扰 实验现象的观察 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (3)为了验证香蕉提取液中含有蛋白质。某同学利用余下的e、f两支试管中的提取液设计了实验，请补充他的实验方案： ①实验原理：______________________________________。 ②实验步骤：向e、f两支试管分别注入等量双缩脲试剂A液1 mL摇匀，再注入双缩脲试剂B液4滴摇匀。 ③预期实验现象：____________________________。 蛋白质与双缩脲试剂发生化学反应呈现紫色 两支试管中溶液的颜色均呈紫色 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 解析：(3)①验证香蕉提取液中是否含有蛋白质的实验原理是蛋白质与双缩脲试剂发生化学反应呈现紫色。②向e、f两支试管分别注入等量双缩脲试剂A液1 mL，摇匀，再分别注入双缩脲试剂B液4滴，摇匀。③实验现象：两支试管中溶液的颜色均呈紫色。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (4)鉴定蛋白质的双缩脲试剂B液的使用量只有4滴，而不能过量，原因是___________________________________________________________________________。 解析：(4)鉴定蛋白质的双缩脲试剂B液的使用量只有4滴，而不能过量，原因是双缩脲试剂B液过多，会引起Cu2＋过多生成蓝色氢氧化铜，进而掩盖生成的紫色。 双缩脲试剂B液过多，会引起Cu2＋过多生成蓝色氢氧化铜，进而掩盖生成的紫色 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 6．(8分)(2025·四川成都模拟)研究发现，如果调节功能相近的两种激素同时使用，其调节作用会进一步增强。某兴趣小组为了探究甲状腺激素和生长激素同时使用对动物生长的促进作用程度，设计了如下的实验： ①配制生理盐水，并用生理盐水配制A mol/L的甲状腺激素溶液、B mol/L的生长激素溶液以及一定浓度的激素溶液X(每升X溶液中含甲状腺激素A mol和生长激素B mol)，且这些激素的浓度适宜； ②取4只同性别、W品系的成年小鼠，分成四组并分别编号为甲、乙、丙、丁。 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 据此完善以下实验： (1)本探究实验的假设是___________________________________________ ________________________________________________。 解析：(1)根据题干信息：如果调节功能相近的两种激素同时使用，其调节作用会进一步增强，可知，本探究实验的假设为甲状腺激素和生长激素同时使用对动物生长的促进作用大于两种激素各自单独使用的促进作用之和，即甲状腺激素和生长激素在促进小鼠生长方面表现为协同作用。 甲状腺激素和生长激素同时使用对动物生长的促进作用大于两种激素各自单独使用的促进作用之和 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (2)实验步骤：给甲组小鼠每天注射适量的_________________________溶液，乙组小鼠每天注射_____________________________溶液，丙组小鼠每天注射__________________________，丁组小鼠每天注射等量的生理盐水作为__________________。 A mol/L的甲状腺激素 解析：(2)实验设计的一般步骤：分组编号→设置对照实验(给予不同的处理)→观察并记录实验结果→得出结论。故该实验对甲组小鼠每天注射适量的A mol/L的甲状腺激素溶液，乙组小鼠每天注射等量的B mol/L的生长激素溶液，丙组小鼠每天注射等量的一定浓度的激素溶液X，丁组小鼠每天注射等量的生理盐水作为空白对照，以排除生理盐水对实验的干扰。 等量的B mol/L的生长激素 等量的一定浓度的激素溶液X 对照(或空白对照) 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 (3)上述实验②的设计上____(填“存在”或“不存在”)问题，如果不存在，请写出实验结果，如果存在问题，请写出改进后的完整步骤：_____________________________________________________________________________________________________________________________________。 存在 解析：(3)上述的实验思路中取4只小鼠进行实验，每组只有一只，数量太少，会导致实验结果的可信度下降，同时也无法排除偶然因素的影响，成年小鼠生长缓慢，体重变化较小，所以改为幼年小鼠，改进后的完整步骤为取40只(或其他数据或多只，能体现平行重复原则)生长状况一致的同性别、W品系的幼年小鼠，平均分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁四组。 取40只(或其他数据或多只，能体现平行重复原则)生长状况一致的同性别、W品系的幼年小鼠，平均分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁四组 返回 12 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 13 14 15 16 17 18 19 微专题练　1 本课结束 模块一 分子与细胞 1 $