6.《什么比猎豹的速度更快》（教学设计）2026-2027学年语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文教学设计围绕《什么比猎豹的速度更快》，聚焦“借助关键语句提高阅读速度”核心要点，通过猎豹速度问题激趣导入并播放短视频，衔接单元前两课基础速读方法，以关键语句专项训练、速度排序卡片为支架，梳理事物由慢到快的说明顺序。 特色在于跨学科融合与分层教学，科学补充航天知识，数学感知数据准确性，美术绘制速度阶梯示意图，结合小组合作探究列数字、作比较说明方法，落实语言运用与思维能力培养，提升学生速读与科学探究兴趣，为教师提供可操作的分层教学方案。

课堂教学设计方案 课题 6. 《什么比猎豹的速度更快》 课型：精读课文 课时：2课时 主备人： 授课时间： 一、教材内容分析： 《什么比猎豹的速度更快》是部编版小学语文五年级上册第二单元的精读科普说明文，课文围绕 “事物运动速度” 这一核心主题，按照由慢到快的逻辑顺序，依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光八种事物的运动速度，层层递进揭示光速是目前已知的最快速度。 本文是落实单元 “阅读要有一定的速度” 核心语文要素的关键载体，重点训练 “借助关键语句快速理解段落大意” 的阅读策略，同时渗透列数字、作比较两种常用说明方法。文本兼具科普性与趣味性，结构清晰、逻辑严谨，既能帮助学生掌握进阶速读技巧，又能激发学生对自然科学的探究兴趣，实现阅读能力提升与科学素养培育的融合。 二、学情分析： 五年级学生已在本单元前两课中学习了 “不停顿、不回读”“连词成句、扩大视幅” 的速读方法，具备基础的快速默读能力，但对 “借助关键语句提升阅读速度” 的策略运用不够熟练，阅读科普文本时易被陌生术语干扰，出现停顿、回读现象。学生对猎豹、鸵鸟等常见动物有一定生活认知，但对游隼、流星体等事物较为陌生；对说明方法有初步接触， yet 系统梳理与主动运用的能力不足。教学中需以关键语句为核心抓手，分层落实速读训练，结合科普文本特点降低理解难度，循序渐进渗透说明方法的学习与运用。 三、教学目标： 1. 文化自信：感受科普说明文的严谨性与科学性，激发对自然科学的探究兴趣，树立留心观察、勤于思考的科学态度。 2. 语言运用：认识 “鸵、隼” 等生字，读准多音字 “冠”，会写本课生字与重点词语；掌握 “借助关键语句提高阅读速度” 的方法，能快速默读课文并概括主要内容；理解列数字、作比较的说明方法，能初步运用其介绍事物特点。 3. 思维能力：借助关键语句梳理各段核心信息，理清课文由慢到快的说明顺序，提升信息提取与逻辑梳理能力；能针对课文内容提出问题，带着问题深化阅读思考。 4. 审美创造：体会科普文准确、严谨的语言特质，感受事物速度递进的逻辑之美，提升科学审美素养。 跨学科元素： 1. 科学融合：拓展不同事物的运动速度常识，补充航天、物理相关科普知识，激发科学探究精神。 2. 数学融合：结合列数字的说明方法，感知数据的准确性，理解数量级差异，提升数感认知。 3. 美术融合：绘制事物速度阶梯示意图，将文本信息转化为可视化图示，提升信息整合与审美表达能力。 四、教学重难点： 教学重点 1. 掌握借助关键语句提高阅读速度的方法，能快速默读课文，梳理课文主要内容。 2. 认读并掌握本课生字词，了解各类事物的速度特点与课文说明顺序。 教学难点 1. 精准定位段落关键语句，熟练运用策略提升阅读速度与信息提取效率。 2. 体会列数字、作比较说明方法的表达作用，能初步运用说明方法介绍事物特点。 五、教学准备： 教师准备：多媒体课件、事物速度排序卡片、生字词卡片、速读计时工具、说明方法例句素材 学生准备：语文课本、草稿本、课堂笔记本 六、教学方法： 激趣导入法、速读训练法、关键语句提炼法、小组合作探究法、读写结合法、直观演示法 七、学习活动设计 第一课时 课时目标： 1. 初步认识本课生字，读准多音字 “冠”。 2. 掌握 “借助关键语句提高阅读速度” 的方法，能限时默读课文，梳理课文介绍的事物并完成速度排序。 3. 能针对课文内容提出自己的问题，带着问题深化阅读理解。 课时重难点： 重点：借助关键语句快速默读，梳理课文主要内容，按速度给事物排序。 难点：精准找准段落关键语句，熟练运用策略有效提升阅读速度。 教学过程： 教学环节一：激趣导入，揭示课题 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 以问题引导：陆地上奔跑速度最快的动物是什么？组织学生结合生活经验交流讨论。 2. 板书课题，引导学生围绕课题质疑，预测课文内容与说明顺序。 3. 明确本节课学习任务：学习借助关键语句提速的阅读方法，梳理课文主要内容，提出阅读疑问。 1. 结合已有认知交流对猎豹速度的了解，参与课堂讨论。 2. 围绕课题提出疑问，自主预测课文内容。 3. 明确本节课的学习目标与核心任务。 以趣味问题切入，激发学生的探究兴趣与阅读期待；通过课题质疑培养预测意识，为后续速读训练做好思维铺垫。 可播放猎豹奔跑的短视频，直观呈现猎豹的运动速度，增强导入的直观性与吸引力。 教学环节二：速读方法指导，计时默读课文 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 方法指导：结合典型例句讲解 “关键语句” 的定义与作用 —— 抓住段落中概括核心意思的词语或句子，可快速把握段意，提升阅读速度。 2. 组织计时默读训练，要求学生借助关键语句默读全文，记录阅读时长，完成事物速度排序练习。 3. 巡视课堂，及时纠正学生遇生词停顿、频繁回读的不良阅读习惯。 1. 理解关键语句的含义，掌握借助关键语句提速的基本方法。 2. 完成限时默读，记录阅读用时，独立完成事物速度排序。 3. 反思自身阅读问题，明确提速改进方向。 系统传授速读策略，通过计时训练落实单元语文要素，培养学生快速提取核心信息的阅读能力。 课前印发速读练习短句，开展 1 分钟关键语句提取专项训练，强化方法感知。 教学环节三：交流阅读体会，梳理文本脉络 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 组织学生交流阅读用时、课文主要内容以及寻找关键语句的方法与经验。 2. 以第 3 自然段为范例，引导学生找准关键语句，总结 “段落首句常为概括句” 的找句规律。 3. 引导学生逐段梳理各自然段的关键信息，整理出课文介绍的事物及其速度顺序。 4. 结合梳理结果，共同概括课文主要内容，明确课文 “由慢到快” 的说明顺序。 1. 分享阅读体验，交流寻找关键语句的方法与心得。 2. 结合范例掌握找准关键句的方法，提炼找句规律。 3. 逐段提取关键信息，梳理事物速度递进的完整顺序。 4. 概括课文主要内容，把握课文的说明顺序与结构特点。 通过范例引领与逐段梳理，帮助学生熟练掌握借助关键语句提速的方法，理清课文结构与核心内容，构建清晰的文本认知。 板书事物速度链条，直观呈现由慢到快的递进顺序，帮助学生建立结构化认知。 教学环节四：课堂小结，质疑问难 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 梳理本节课所学的速读方法与课文核心内容，强化方法记忆。 2. 引导学生提出自己感兴趣或存疑的问题，整理归纳共性问题。 3. 布置分层课后作业。 1. 跟随教师回顾本节课知识要点，巩固速读方法。 2. 提出阅读中的疑问，交流感兴趣的科普问题。 3. 明确课后作业要求。 及时巩固速读策略，培养学生质疑问难的阅读习惯，为第二课时的深度学习做好问题铺垫。 将学生提出的典型问题整理板书，第二课时针对性解答，提升课堂教学的针对性。 作业设计： 基础作业：整理本节课学到的速读方法，尝试概括课文主要内容。 提升作业：熟读课文，再次借助关键语句快速默读，记录第二次阅读用时。 拓展作业：查阅一种自己感兴趣的事物的运动速度，做好资料记录。 第二课时 课时目标： 1. 熟练掌握本课生字词，会写重点生字，理解重点词语的含义。 2. 体会列数字、作比较两种说明方法的表达效果，了解作者凸显事物速度快的写作方法。 3. 能初步运用说明方法介绍事物特点，提升说明性表达能力。 课时重难点： 重点：掌握生字词，理解列数字、作比较的说明方法及其表达效果。 难点：体会说明方法的作用，能初步运用说明方法有序介绍事物特点。 教学过程： 教学环节一：复习导入，问题交流 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 回顾上节课核心内容：提问速读方法、课文介绍的事物与说明顺序，检查学生掌握情况。 2. 组织学生交流上节课提出的问题，结合课前查阅的资料共同解答疑惑，梳理科普常识。 3. 明确本节课学习任务：夯实字词基础、探究说明方法、尝试表达运用。 1. 回顾上节课知识，回应教师提问，巩固旧知。 2. 交流问题与课前查阅的资料，解答疑惑，拓展科普认知。 3. 明确本节课的学习目标与探究重点。 以复习回顾衔接新旧知识，通过问题解答深化对课文内容的理解，激发学生的科普探究兴趣。 安排 “速度小知识” 分享环节，鼓励学生展示课前搜集的资料，拓展课堂容量。 教学环节二：探究写法，体会表达效果 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 提出探究问题：作者是怎样把事物速度快的特点写清楚的？引导学生默读课文，圈画相关语句。 2. 结合典型例句，讲解列数字的说明方法，引导学生体会数据的准确性与说服力。 3. 结合典型例句，讲解作比较的说明方法，引导学生体会对比手法对突出事物特点的作用。 4. 组织学生小组合作，在文中找出更多运用两种说明方法的语句，交流讨论其表达效果。 5. 总结两种说明方法的表达优势，梳理作者的说明技巧。 1. 默读课文，圈画体现写作方法的相关语句。 2. 结合例句理解列数字的说明方法，体会其准确严谨的表达效果。 3. 理解作比较的说明方法，感知其突出事物特点、强化印象的作用。 4. 小组合作探究，找出文中相关语句，交流讨论不同说明方法的表达效果。 5. 总结两种说明方法的作用，做好学习笔记。 通过范例引领与小组探究，帮助学生深入理解说明方法的表达作用，落实说明文阅读的能力训练，提升文本解读能力。 整理两类说明方法的典型例句进行板书对比，强化学生的方法认知。 教学环节三：生字词精讲，夯实基础 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 生字认读：出示 “鸵、隼、瀚、啸” 等生字，指导正音；讲解多音字 “冠” 的不同读音与适用语境。 2. 字形指导：重点指导 “冠、箭” 等易错字的书写，结合偏旁表意规律讲解字形特点。 3. 词语理解：结合课文语境理解 “浩瀚、呼啸、难以置信” 等重点词语的含义。 1. 认读生字，读准字音，掌握多音字的不同用法。 2. 跟随教师书空易错字，掌握书写要点与字形规律。 3. 结合语境理解词语含义，积累重点词语。 夯实字词基础，落实语文基础训练，为阅读理解与表达运用做好铺垫。 组织同桌互查生字认读与书写，及时纠错巩固。 教学环节四：课堂小结，读写迁移 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 梳理本节课核心内容，总结两种说明方法的特点与表达作用。 2. 布置课堂小练笔：运用列数字、作比较的说明方法，介绍几种事物的运动速度。 3. 布置分层课后作业。 1. 跟随教师回顾本节课知识，构建完整的方法认知体系。 2. 明确练笔要求，完成课堂小练笔。 3. 明确课后作业要求。 系统梳理课堂所学，通过读写迁移实现能力转化，提升学生的说明性表达能力。 提供练笔句式支架，降低表达难度，兼顾不同层次学生的学习需求。 作业设计： 基础作业：工整书写本课生字词，熟读课文重点段落。 提升作业：摘抄文中运用列数字、作比较说明方法的句子，体会其表达作用。 拓展作业：运用本节课学到的说明方法，介绍一种自己熟悉的事物的特点。 板书设计： 6.什么比猎豹的速度更快 教学反思： 成功之处: 本次教学紧扣单元 “提高阅读速度” 的核心语文要素，两课时梯度清晰、层层递进。第一课时聚焦速读策略训练与文本内容梳理，通过关键语句提炼、计时默读、信息排序等环节，有效落实了 “借助关键语句提速” 的阅读方法；第二课时聚焦说明方法探究与字词基础夯实，通过范例引领、小组探究与读写结合，帮助学生理解科普文的表达特点。整体教学环节可操作性强，兼顾了速读训练、内容理解、写法探究与基础落实，多数学生能够掌握借助关键语句提速的方法，梳理清楚课文说明顺序，理解两种说明方法的作用，较好达成了预设教学目标。 不足之处: 部分学生寻找关键语句的精准度不足，易将细节支撑句当作关键句，影响阅读速度与信息提取效率；少数学生对说明方法的辨别不够熟练，独立运用说明方法表达时存在内容单薄、数据使用不规范的问题；科普拓展的深度不足，部分学生的科学探究兴趣未得到充分激发。 改进措施: 后续教学中增设关键语句辨析专项训练，帮助学生精准区分概括句与支撑句，提升速读策略运用的熟练度；设计分层说明方法仿写练习，提供数据支架与句式参考，逐步提升学生的说明性表达能力；结合课文内容拓展相关科普阅读材料，开展 “速度之最” 主题分享活动，进一步激发学生的科学探究兴趣，持续落实单元速读训练要求。 学科网（北京）股份有限公司 $