第26课《出师表》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《出师表》展开，涵盖诸葛亮生平、文本背景、文言知识及主旨情感，通过名人评价提问导入，衔接人物介绍与文体知识，以字音节奏、字词解释、译文对照为支架，帮助学生逐步理解文本。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过诸葛亮“鞠躬尽瘁”的精神及文言字词积累，培养学生对传统文化的认同和规范语言能力。含白帝城托孤等视频拓展，结合“亲贤远佞核心建议”等问题讨论，提升思维能力。教师可高效教学，学生能深化文本理解与文化感悟。

出师表 猜 人 名 杜甫敬仰、惋惜他:“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。” 陆游称赞他:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。” 文天祥赞誉他:“或为出师表,鬼神泣壮烈。” 请你猜猜他是谁? 他就是智慧的化身——诸葛亮。 文化身份 徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人。三国时期蜀汉丞相,中国古代杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。后主刘禅追谥为忠武侯,后世常以武侯尊称。 作品发明 诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫做诸葛连弩,可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 诸葛亮(公元181-234年),字孔明,号卧龙 《出师表》 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅:“汝与丞相从事,当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为”相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所增强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。 古代向帝王上书言事的一种文体。 表 我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。 战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(《文心雕龙》) 此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。 《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。 你都知道哪些史书体例? 编年体 壹 以年代为线索编排有关历史事件。 纪传体 贰 通过记叙人物活动反映历史事件。 国别体 叁 以国家为单位分别记叙历史事件。 断代史 肆 只记录某一时期或某一朝代的历史。 通史 伍 不间断地记叙自古及今的历史事件。 殂 ( ) 陟 ( ) 陛 ( ) 攸 ( ) 臧否( ) 以塞( )忠谏 以遗( )陛下 祎 ( ) 咨 ( ) 裨 ( ) 颓 ( ) 桓 ( ) 猥 ( ) 夙 ( ) 驽 ( ) 攘 ( ) 彰 ( ) 咎 ( ) 诹 ( ) 阙 ( ) 漏 危难 ( ) 二十有( ) 涕 ( ) b zh s y u z ng p w i z b tu qu w i s y u n ji z u r ng t c y hu n n n zh ng 读准字音,读出节奏。 出师表 先帝/创业/未半/而/中道/崩殂,今/天下三分,益州/疲弊,此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈/于内,忠志之士/忘身/于外者,盖/追/先帝之殊遇,欲报/之于/陛下也。诚宜/开张圣听,以光/先帝遗德,恢弘/志士之气,不宜/妄自菲薄,引喻失义,以塞/忠谏之路也。 宫中/府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者,宜付/有司/论其刑赏,以昭/陛下平明之理,不宜偏私,使/内外异法也。 侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等,此皆/良实,志虑/忠纯,是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能/裨补阙漏,有所广益。 将军向宠,性行/淑均,晓畅/军事,试用于昔日,先帝称之曰/能,是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事,悉以咨之,必能使/行阵和睦,优劣得所。 亲/贤臣,远/小人,此/先汉/所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此/后汉/所以倾颓也。先帝在时,每与臣/论此事,未尝不/叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉/贞良死节之臣,愿/陛下/亲之信之,则/汉室之隆,可/计日而待也。 臣本/布衣,躬耕于南阳,苟全/性命/于乱世,不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣/于草庐之中,咨臣/以当世之事,由是感激,遂许先帝/以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来/二十有一年矣。 先帝/知臣/谨慎,故/临崩/寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐/托付不效,以伤/先帝之明,故/五月渡泸,深入不毛。今/南方已定,兵甲已足,当/奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益,进尽忠言,则/攸之、祎、允之任也。 愿/陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则/治臣之罪,以告/先帝之灵。若无/兴德之言,则/责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下/亦宜/自谋,以/咨诹善道,察纳雅言,深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。 然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇, 指帝王之死。 疲弱凋敝。 确实。 时候。 朝廷。 这里指疆场。 追念。 特殊的礼遇。 先帝开创大业未完成一半,竟中途去世,如今天下分成三国,我益州地区人力疲惫,民生凋敝,这确实处在万分危急、存亡难料的时候。 但是,朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠,疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战,这都是追念先帝的特殊的礼遇, 结构助词,的 连词,表转折,却 欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气, 不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 发扬光大。 形容词作动词,发扬,扩展。 称引说明。 想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广泛听取意见,发扬光大先帝遗留下来的美德,发扬志士们的勇气, 不应随意地看轻自己,说话不恰当,从而堵了忠诚进谏的道路。 不合道理。 介词,给。 指示代词,译作“这”“这件事” 第1段:诸葛亮首先向后主刘禅陈述了蜀国当下面临的不利处境和有利条件,劝说后主广开言路。 宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。 提拔、晋升。 赞扬和批评。 这里指不同。 皇宫和丞相府中,本都是一个整体,晋升、处罚,赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。 若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理, 负责专职的官员。 罚。 如有做奸邪之事,触犯科条的,或尽忠心做善事的,应该一律交给负责专职的官员加以惩罚或奖赏,以显示陛下公平清明的治理, 给予,交付。 治理。 显示。 连词,表目的,来 法律条文。 一个整体。 不宜偏私,使内外异法也。 应该。 不同。 赏罚标准。 不应私心偏袒,使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 第2段:诸葛亮建议后主上下一体,严明赏罚。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯, 是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之, 然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。 忠良诚实的人。 选拔。 我,谦称。 询问。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,这都是些忠良诚实的人,志向和思虑忠诚纯正, 因而先帝才选拔留下来辅佐陛下。我认为皇宫内的事情,事无论大小,都要询问他们的意见, 然后去施行,这样一定能够弥补缺失疏漏,有启发和帮助。 缺失疏漏。 全,都。 介词,与“是”组合成“是以”,译作“因此” 介词,“认为”“以为” 第3段:诸葛亮向后主推举可担当重任的治国良才。 将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众 议举宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。 善。 公正、公平。 行伍,部队。 将军向宠,性情品行善良公正,对军中事务了如指掌,当年试用,先帝曾加以称赞说他能干,因而经众人评议荐举任命为中部督。我认为军营里的事情,都要询问他的意见,就一定能够使部队团结和睦,德才高低的人各有合适的安排。 团结和睦。 介词,在。 第三人称代词,他(们) 第4段:诸葛亮向后主举荐了保国安邦的治军猛将——向宠。 熟悉、精通。 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 这里表示“……的原因”。 痛心遗憾。 亲近贤臣,疏远小人,这是西汉所以能够兴盛的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是东汉所以衰败的原因。 没有。 介词,对,对于。 先帝在世的时候,每次跟我评论起这些事,对于桓帝、灵帝时代,未曾不叹气、痛心遗憾的。 衰败。 侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。 忠正贤明,能为保全节操而死(指以死报国)。 侍中郭攸之、费祎,尚书陈震,长史张裔,参军蒋琬,这些都是忠正贤明,为保全节操而死(指以死报国)的臣子,诚愿陛下亲近他们,信任他们,则汉王室的兴盛,就时间不远了。 信任。 连词,表状态,不译。 第5段:诸葛亮以先汉“兴隆”和后汉“倾颓”的历史事实,劝导后主亲贤远佞。 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 亲身耕种。躬,亲自。 有名望,显贵。 我本是个平民,在南阳郡亲身耕种,在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。 平民。 倒装句 先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事, 屈尊就卑。 社会地位低微,见识短浅。 辱,谦辞。 先帝不介意我的社会地位低微,见识短浅,委屈自我屈尊就卑,接连三次到草庐来拜访我,询问我对时局大事的意见, 探望,拜访。 介词,到。 介词,用、拿 介词,因为 由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际, 奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 自那时以来。 感奋激发。 奔走效劳。 覆灭,颠覆。这里指兵败。 因此我深为感奋激发,从而答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败,在战事失败的时候我接受了任命, 在危机患难期间我受到委任,自那时以来已有二十一年了。 答应。 助词,用在“前、后、内、外、间”等词前,表示对时间或方位的限制,不译 第6段:诸葛亮追叙身世、三顾茅庐的经历与临危受命的往事,抒发对先帝的感激与效忠之情。 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹, 恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。 今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶, 排除,铲除。 表示期望。 刀刃不锋利。 早晚,日日夜夜。 托付。 没有效果。 不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。 鼓励。 先帝深知我做事谨慎,所以临去世时把国家大事托付给我了。接受遗命以来,我早晚担忧兴叹, 只恐怕托付给我的大任没有效果,从而损害先帝的英明,所以我五月率兵南渡泸水,深入贫瘠、未开垦的地方。 如今南方已经平定,武库兵器充足,应当鼓励和统率全军,北伐平定中原地区,我期望竭尽自己平庸的才能,铲除奸邪势力, 劣马,跑不快的马。 兵器。 尽,穷尽。 充足。 介词,把 连词,表结果,因而,以致 连词,表示时间,可译为“自从……以来”。 兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。 益处。 考虑可否。 损害。 复兴汉朝王室,迁归原来的都城。这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责本分。 至于斟酌利弊,毫无保留地进献忠言,那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 连词,表示提起相关的另一件事 介词,与助词“所”组成“所字结构”,译为“之所以……的原因” 连词,表并列,和、并 第7段:叙述先帝托孤与南征平叛的经历,表明北伐中原、兴复汉室的决心。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。 若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。 过失。 祭告。 这里是功效的意思。 (使皇帝)发扬圣德的谏言。 形容词作名词,怠慢,疏忽。 揭示。 希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效;如果不取得功效,那就惩治我失职的罪过,用来祭告先帝的神灵。 如果没有发扬圣德的话,那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,揭示他们的过失。 陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离,临表涕零,不知所言。 询问。 指正确合理的言论。 流泪,落泪。 陛下也应该自己思虑谋划,询问(治国的)好方法,明察和接受正确合理的言论,远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。 如今正当离朝远征,面对这份奏表,禁不住流泪,激动得不知该说些什么话。 谋划。 接受。 连词,表承接,可不译 第8段:诸葛亮分别阐明了自已、朝臣以及后主刘禅的责任。 通假字 “简”通“检”,挑选。 ①是以先帝简拔以遗陛下。 “阙”通“缺”,缺点。 ②必能裨补阙漏,有所广益。 “有”通“又”。 ③尔来二十有一年矣。 古今异义 ①先帝不以臣卑鄙 古义:社会地位低微,见识短浅; 今义:(语言、行为)恶劣;不道德 ②由是感激 古义:感奋激发; 今义:因对方的好意或帮助而感动并产生谢意 古今异义 ③未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义:感到痛心、遗憾。 今义:极端憎恨或悔恨。 ④开张圣听 古义:扩大。 今义:商店等设立后开始营业。 一词多义 遗 是以先帝简拔以遗陛下 深追先帝遗诏 (给予) (遗留) 效 恐托付不效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 (奏效,成功) (功效) 一词多义 (因为) 所 以 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 此后汉所以倾颓也 (用来……) (……的原因) 以 先帝不以臣卑鄙 以光先帝遗德 以塞忠谏之路也 (来) (以致) 词类活用 良实:形容词作名词,忠良诚实的人。 ①此皆良实 ②有所广益 广、益:形容词作动词,扩大增多。 ③亲贤臣,远小人 亲、远:形容词作动词,亲近,疏远。 ④攘除奸凶 奸凶:形容词作名词,奸邪凶恶之徒,指曹魏集团。 ⑤恢弘志士之气 恢弘:形容词作动词,扩大。 1.朗读课文,概括本文写了哪些内容? 陈述蜀国现状 提出三条建议 回忆三段往事 明确三方责任 2.作者是怎么分析蜀国现状的?为什么要分析? (1)先帝创业未半而中道崩殂 (2)今天下三分 (3)益州疲弊 不利的客观条件 侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外 有利的主观条件 使刘禅认识到形势危急但希望犹存,进而启发他采取有利于兴复汉室的政策,为提出建议做准备。 3.诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议? 第一条:广开言路 诚宜:开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气 不宜:妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 正 反 益州危急,然有侍卫之臣和忠志之士忠贞谋国,作为国君应该畅通他们的言路,广泛听取忠臣的意见。 第二条:严明赏罚 宜:宫中府中,俱为一体;付有司论其刑赏 不宜:偏私使内外异法 目的 昭陛下平明之理。 宫廷和丞相府是一个整体,里面的人都是国家官员,对他们实行提升、惩罚、表扬、批评,应当用同样的标准。 第三条:亲贤远佞 亲贤臣,远小人 先汉兴隆 亲小人,远贤臣 后汉倾颓 以史为鉴,通过正反对比强调亲贤远佞的重要性。 “亲贤臣”作者推荐了哪些贤臣? 郭攸之、费祎、董允(皆忠良诚实、志虑忠纯) 向宠(性行淑均,晓畅军事) 宫中之事 先帝简拔之臣 裨补阙漏 有所广益 营中之事 先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所 你认为哪一个建议是最核心的? 在以上三个建议中,亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。 只有做到亲贤远佞,才能广开言路,听取忠谏之言,“昭陛下平明之理”,不致忠奸不分、赏罚不明。 文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为前车之鉴,以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫,并以“汉室之隆,可计日而待”为鼓励,促使后主亲贤臣远小人。 亲贤远佞 4.课文后半部分追述了哪几件事情?作者回忆这些往事,有什么用意? 三顾茅庐 患难与共 临终托孤 表达效忠刘氏父子、尽先主托孤之责的忠贞之情。 交代此次出师的根源、思想基础、物质基础,表明自己“兴复汉室,还于旧都”的决心。 说明创业艰难,督促、劝谏后主发愤图强。 5.读到最后一段你感受到了作者怎样的感情? 最后一段作者分别阐明了自己、朝臣以及后主刘禅的责任:自己要讨贼兴复,朝臣则应进兴德之言,刘禅应“咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏”。 作者将出师和谏言联系起来,表明自己以身许国的意志和决心,对后主的殷切期望,最后一句更是其情沛然如注,勤勤恳恳之态全现,耿耿忠心尽袒。 6.通读全文,你读出了怎样一个诸葛亮? 为报刘备三顾茅庐的知遇之恩,诸葛亮出山效命 在危难关头奉命出使,患难与共 刘备临终托孤,他受命以来,早晚忧叹,把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责 客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件,劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等 知恩图报 忠心耿耿 尽职尽责 深谋远虑 在“临终托孤”中,刘备曾对诸葛亮说过这样一段话“君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。”刘备去世后,刘禅表现不尽如人意,诸葛亮为什么还要坚持辅佐刘禅,而不是取而代之?你如何看待诸葛亮的忠心? 视频链接——白帝城托孤 点击播放视频 诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想,更重要的是,他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的。 他“鞠躬尽瘁,死而后已”的高尚精神,他谨守诺言、努力实现政治理想与自我价值的坚守精神,都是一种理想人格精神的体现。 点击播放视频 视频链接——诸葛亮生平 结合相关历史背景和课文内容,说说《出师表》能流传千古的原因。 情真意切,忠心感人 诸葛亮对刘备知遇之恩的感激和对蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已的忠诚,发自肺腑,这种赤诚之心打动后世无数人。 以理服人,远见卓识 文中提出了亲贤远小、严明赏罚等治国良策,具有长久的借鉴意义。 语言质朴,恳切得体 全文不事雕琢,语言恳切、条理清晰、既不失臣子身份,又饱含长辈关怀。 人品光耀,精神不朽 诸葛亮的人格魅力与文中精神高度统一,成为后世忠臣贤相的楷模。 以议论为主,议论、记叙、抒情相结合,有极强的说服力与感染力。 1-5段 分析时事利弊,为君主提建议 6-7段 追述往事,分析出师缘由, 抒发对先帝的感激之情和对陛下的效忠之心 8段 抒发感情,阐明责任的划分,表明出师决心 寓情于议 寓情于事 直抒胸臆 《出师表》是诸葛亮出师临行伐魏前写给后主刘禅的奏章,文中以恳切的言辞,劝说了后主要继承先帝遗志,广开言路,赏罚分明,亲贤远佞,完成兴复汉室的大业,表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。 搜集与诸葛亮有关的歇后语。 诸葛亮 草船借箭 有借无还 诸葛亮 唱空城计 没办法 诸葛亮 弹琴 计上心来 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制,www.ieway.cn EVCapture4.1.9软件录制 Lavf58.46.101 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制,www.ieway.cn $