第2课 篇目(一) 长征胜利万岁-【优学精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件以《长征胜利万岁》为核心，涵盖作者杨成武生平、长征背景等知人论世内容，通过回忆录常识、字词梳理等预习支架，衔接场景概括、人物赏析等研讨环节，构建完整学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过吴起镇会师的动作心理环境描写赏析、点面结合写法指导及长征精神现实探究，提升学生语言运用与审美创造。教师可依托结构化活动高效教学，学生能深化历史理解与语文素养。

第2课　长征胜利万岁　 大战中的插曲 返回导航 篇目(一)　长征胜利万岁 内 容 索 引 预习先导 知识夯基 1 1 研讨进阶 活动启思 1 2 教考贯通 拓展练能 1 3 预习先导 知识夯基 第一部分 5 一、作者简介 　　杨成武(1914年10月27日—2004年2月14日)，福建省长汀县人，中国共产党优秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。于1929年参加革命，1930年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红一军团第一师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为创建新中国立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔，并获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。 知人论世 储备知识 返回导航 二、写作背景 　　1934年10月，第五次反“围剿”失败，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征途中，中央红军共进行了600余次战斗，攻占700多座县城，牺牲了营以上干部430余人，共击溃国民党军队数百个团。期间共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。红一方面军于1935年10月到达陕北革命根据地，与陕北红军胜利会师。 返回导航 　　1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着长征的胜利结束。本文就是长征的重要参与者杨成武将军对1935年10月红军胜利到达吴起镇后发生的一些事情的回忆，记录了他的所思、所想、所感。 返回导航 三、相关链接 击毙日军中将阿部规秀 　　1939年11月，在黄土岭战斗中，杨成武指挥部队乘夜伏击，利用太行山北部群山中一座岬口，在敌人毫无察觉的情况下，将日军混成第二旅团包围，压缩在一条长二三里，宽仅百十米的沟里，击毙日军中将阿部规秀，歼灭日军900多人。 返回导航 创造朝鲜战场月歼敌最高纪录 　　1950年，杨成武参加了抗美援朝战争，任中国人民志愿军第二十兵团司令员，入朝后的第一轮作战是反击联合国军试探性进攻和“特种混合支队作战试验”，率部参加了朝鲜东线的夏、秋季防御战役。文登川之战是二十兵团在仓促接防的情况下，以劣势装备粉碎了美军以坦克为支撑，步、坦、空、炮协同的进攻，第六十七军3天共歼敌超1.7万人，重创了侵朝美军第七师，创造了朝鲜战场月歼敌最高纪录。 返回导航 四、常识积累 回 忆 录 　　回忆录是以个人视角记录历史事件或人物经历的一种文体。回忆录共有两种形式：(1)关于一系列事件的记录，通常由参加者所写，一般不拘于形式，内容也未必完备；(2)一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切，记述的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。 返回导航 　　在西方，很早就出现了回忆录这种文体。公元前四世纪，古希腊哲学家苏格拉底的学生色诺芬写了一本书，比较完整而忠实地记载了苏格拉底的言论和经历，书名就叫《回忆录》。这可能是历史上最早以“回忆录”题名的一本书了。 　　在我国，撰写回忆录的历史也十分悠久。儒家经典《论语》，就是一部带有回忆录性质的著作。西汉史学家司马迁的《太史公自序》，可以看作一篇回忆录文章。古人撰写的一些吊唁文章和墓志铭，也带有回忆录的性质。 返回导航 　　到了近代和现代，回忆录这种文体有了很大的发展。对人民作出过杰出贡献的伟大人物，人民将永远纪念他们。因此，同这些伟人共事过的、接触过的人，就撰写回忆录来表达自己的崇敬心情，同时也为后人提供宝贵的文献资料。 返回导航 强基固本 字词梳理 bá shè wēi xī rǎng jìn wéi wò 返回导航 跌 秩 迭 腊 蜡 返回导航 三、辨析词义 1．惦记·惦念 [辨析]　惦记：对人或事物，心里总是想着，放不下心。惦念：对人或事物，心里总是挂念着。“惦念”比“惦记”程度深，相对文雅、庄重一些。 [情境选词]　他既____着未完成的工作，又深深____病中的老友，心中难以安宁。 惦念 惦记 返回导航 2．障碍·故障 [辨析]　障碍：挡住道路，使不能顺利通行；阻挡前进的东西。故障：(机械、仪器等)发生的障碍或出现的问题。“障碍”可指具体事物，也可指抽象事物，如“思想障碍”。“故障”着重于机器出现问题，如“汽车发生故障”。 [情境选词]　他清除了电脑病毒这个____，也克服了自己学习编程的心理____。 障碍 故障 返回导航 3．熙熙攘攘·络绎不绝 [辨析]　两者都有“来来往往”的意思。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹；一般只形容人。络绎不绝：指往来不断，前后相接；多形容行人、车马、船只等。 [情境选词]　庙会期间，这条老街变得________，从早到晚，前来游玩的市民和游客________。 络绎不绝 熙熙攘攘 返回导航 四、积累成语 根据解释，在横线上填写恰当的成语。 1．________：万道河，千重山，形容路途遥远险阻。 2．________：远距离翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。 3．________：长久分别之后再次见面。 4．________：相互诉说自己内心的想法，使彼此更加了解。 5．________：形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 6．________：形容痛恨到了极点。 恨之入骨 七零八落 互诉衷肠 久别重逢 长途跋涉 万水千山 返回导航 7．________：拍着手说痛快，多用来形容正义得到伸张、公愤得以消除时大家高兴满意的样子。 8．________：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 9．________：在后方决定作战策略，泛指筹划决策。 10．________：这里起来，那里下去，形容连续不断。 此起彼伏 运筹帷幄 艰苦卓绝 拍手称快 返回导航 研讨进阶 活动启思 第二部分 [纲举目张·明晰目标]　1.鉴赏文中的场面描写和细节描写，理解人物形象。2.学习文章综合运用记叙、描写、议论和抒情等表达方式的写法，感受真实的历史氛围，鉴赏文章言近旨远、雅俗共赏的语言特点。3.探讨长征精神的现实意义。 返回导航 活动一　概括场景 1．梳理文章思路，思考文章具体描绘了哪几个场景来记录长征胜利这一伟大历史时刻。 [明确]　文章按照时间顺序，先后详细地描绘了红军到达吴起镇、在吴起镇伏击并歼灭敌军、召开全军干部会议等场景，表达了对长征取得胜利的欣喜和激动之情。 教材解码 洞察精要 返回导航 活动二　赏析人物形象 2．本文中的邓小平同志是怎样的形象？作者是如何刻画这一形象的？ [明确]　文中的邓小平同志是一个爱护战士、平易近人的首长。文章主要通过语言描写和动作描写来刻画人物，从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。“小平同志与我们热烈握手”则是运用动作描写，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子、平易近人的特征。 返回导航 活动三　体会文章的思想内涵 3．如何理解“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这句话？ [明确]　这句话是毛主席对长征胜利的重大意义的生动概括。①长征是宣言书。红军长征的胜利，宣告了帝国主义及其走狗蒋介石围追堵截的破产。长征以其体现出的不怕艰苦、不怕牺牲的革命英雄主义精神，向中国和世界宣告，红军是英雄好汉，中国共产党领导的中国工农红军是不可战胜的。②长征是宣传队。长征在全国范围内扩大了红军的影响力，把革命真理传播到沿途广大地区，向人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路，起到了“宣传队”的作用。③长征是播种机。红军在长征途中，不仅宣传革命真理，还撒播下革命的种子，在沿途的许多地方建立了革命武装和革命政权，为后来开展革命斗争创造了有利条件。 返回导航 活动四　鉴赏表达技巧 4．文中作者运用了哪些描写手法来表现红军指战员到达陕北后无比兴奋和激动的心情？ [明确]　①人物动作描写。如红四团的同志们到了吴起镇，“欢叫着冲着跑了下去”，与区、乡苏维埃政府的同志“互相祝贺，互诉衷肠”等。②人物心理描写。如“我们都很高兴”“怎能不兴奋、不激动呢”；见到区苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”；红军会师时，“虽然那天天降大雪，我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得是热乎乎的”；在开干部会时“我的心情和同志们一样，十分激动”；“我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易”；“只觉得周身的热血直往上涌”等。③环境描写。如开头部分“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”，灿烂的阳光烘托出指战员激动的心情；文末部分“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”，太阳的笑脸也是在烘托和映衬指战员的心情。 返回导航 5．鉴赏下列句子。 (1)霎时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。 [明确]　本句重在炼字，“吼叫”运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出交战的激烈、场面的壮观；两个“一齐”表现了战士们士气振奋、上下一心的战斗热情。 返回导航 (2)虽然那天天降大雪，我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得是热乎乎的。 [明确]　通过“天降大雪”“我们仍穿着单衣”与“心里始终觉得是热乎乎的”的对比，写出将士们的革命热情与战争胜利后的喜悦，突出了饱满的激情和高昂的士气。 返回导航 　　在《长征胜利万岁》中，红军战士们凭借着“革命理想高于天”的坚定信念，走完了两万五千里的艰苦征程，最终取得了伟大胜利。反观当下，许多年轻人常会给自己设定一个目标(如考研、减肥、掌握一门技能)，但很容易因过程中的困难、诱惑或漫长的周期半途而废，陷入“开局轰轰烈烈，结局无声无息”的困境。请结合长征精神谈谈：我们当代青年应如何从“长征”这所“大学校”中汲取精神养分，从而有效对抗行动中的“倦怠感”与“失败主义”情绪？ 生活映射 探究实践 返回导航 [参考答案]　要对抗漫长征程中的倦怠，我们应从长征精神中学会将宏伟目标转化为一场可持续的跋涉。关键在于用终极目标照亮前路，如同红军心怀革命理想，我们心怀终极目标，也能在疲惫时重燃斗志；同时，把宏大的目标拆解为一个个可执行的阶段性小目标，让每一步前行都带来切实的成就感。更重要的是，依靠钢铁般的纪律将行动固化为习惯，以对抗情绪的干扰，并主动融入同行者的集体，借助彼此的鼓励与监督，驱散孤独与失败主义的阴霾。胜利最终属于那些将信仰融入每一步扎实行动，并用纪律与同行者为全程护航的坚定跋涉者。 返回导航 ①__________________　②__________________ 课堂凝萃 图文巧记 围歼敌军 喜悦、激动、自豪 返回导航 第三部分 教考贯通 拓展练能 掌握点面结合的写法 【课内关联】 　　《长征胜利万岁》在写作时注重点面结合。文中写到毛主席讲话时，把毛主席的讲话情景和讲话内容作为叙述主体详细描写，同时对其他与会者的反应进行整体描绘，表现了一个完整的场面，使文章点面结合，让读者有身临其境的感受。 思维升华——写法借鉴 返回导航 【技巧指导】 　　“点”指局部、具体的个案，用于深入细节，刻画典型，增强感染力。“面”指整体、全局的情况，用于勾勒全貌，渲染气氛，奠定基调。两者结合，就能创造出“既有广度，又有深度”的立体效果，避免文章流于空泛或琐碎。 返回导航 　　1．广角定调(先写“面”)。首先用概括性语言描绘整体场景或普遍状况。作用：快速建立场景，让读者获得总体印象。通常使用“整个”“处处”“一片”“总体上”等表“全部”的词语或体现整体特征的词语，如“哀鸿遍野”“满目疮痍”。 　　2．特写深化(再写“点”)。随后聚焦于一个或几个最具代表性的个体、瞬间或细节。作用：将抽象氛围转化为可感知的具体形象，增强真实感与感染力。使用“例如”“其中”“只见”等词语转向特写，细致描绘典型细节或个体的典型神态、动作、语言等。 　　3．点面呼应(内在统一)。所选的“点”必须能精准反映“面”的核心特征，是“面”的缩影与证明。 返回导航 【学以致用】 　　请你运用点面结合的方法描写一个场面，200字左右。 [参考示例]　黄昏的菜市场已褪去午间的喧嚣，大部分摊主都在忙着收摊，地上散落着零星的菜叶，整个市场弥漫着一种疲惫而宁静的气息。唯有角落里的那位卖菜老婆婆却依然守着她的最后一份希望。她半蹲在摊位后，小心地将那些有些发蔫的青菜重新归拢、摆齐。昏黄的灯光勾勒出她佝偻的身影和写满期盼的侧脸，每当有脚步声响起，她便会抬起头，用略带沙哑的声音轻轻问一句：“带点青菜回去吧，便宜了。”那眼神里，混合着一天的疲惫与对最后一点收入的执着，成为这暮色市场里最动人的一幕。 返回导航 $