第14课《诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《酬乐天扬州初逢席上见赠》的情感脉络与艺术特色，通过创设“贬谪二十三年”情境，结合白居易赠诗背景，搭建“经历-情感-诗法”学习支架，衔接学生已有古诗文积累。 特色在于任务驱动与联读互鉴，以“吟诵入境-字斟句酌-联读互鉴”三任务为主线，运用情感变化折线图（思维能力）、跨文本比较表格（文化自信），结合范读音频与典故解析（审美创造）。合作探究法助力学生领会豁达精神，为教师提供可操作的古诗文深度学习方案。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 【教材分析】 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是部编版初中语文九年级上册的一篇精读古诗，讲述了刘禹锡被贬二十三年后在洛阳与白居易相识，表现了两人惺惺相惜的真挚情谊同时传达了诗人乐观豁达的精神和情怀。本单元一共包含五篇课文，题材涉及写景、状物、咏诗等各个方面，其目的就是引导学生通过古诗文的阅读去领会古典文学的极致魅力，同时学习作者对美好生活和理想人格的追求。 【学情分析】 《新课标》指出初中阶段的古诗文教学要让学生“提高欣赏品味和审美情趣。”九年级学生在此前的学习中已经积累了一定的古诗文知识，因此对于诗歌内容的把握是不存在太大问题的。但是九年级学生的生活阅历有限，尤其是对诗歌的审美能力欠缺，因此需要教师从语言入手，带领学生去体悟作者情感，提高审美品味。 【教学目标】 1、反复诵读，理解诗句含义，背诵并默写这首诗。 2、分析诗歌的意蕴和艺术特色，梳理诗人的情感变化轨迹。 3、深刻感受诗人在逆境中保持的乐观豁达人生态度，积极面对人生的各种困难和挫折。 【教学重点】 1、反复诵读，理解诗句含义，背诵并默写这首诗。 2、分析诗歌的意蕴和艺术特色，梳理诗人的情感变化轨迹。 【教学难点】 深刻感受诗人在逆境中保持的乐观豁达人生态度，积极面对人生的各种困难和挫折。 【教学方法】 情境创设法、朗读法、合作探究法等。 【教学过程】 一、情境创设，布置任务 同学们，假如你在人生最意气风发的年纪，突然遭遇接连不断的贬谪，在荒凉之地度过二十三个春秋，当你终于回到熟悉的地方，却发现物是人非，旧友凋零，心中会涌起怎样的感慨？ 公元826年，刘禹锡正是带着这样复杂的心境，在扬州与阔别多年的挚友白居易重逢。宴席之上，白居易赠诗为他鸣不平，刘禹锡会如何回应？今天，就让我们走进《酬乐天扬州初逢席上见赠》，感受这份穿越千年的情谊与豁达！ 情境任务： 任务一：吟诵入境，叩响诗意之门 任务二：字斟句酌，赏析诗法之妙 任务三：联读互鉴，领悟诗人之魂 二、任务一：吟诵入境，叩响诗意之门 1、吟诵入境：请大家以声传情，诵读诗歌，在平仄起伏间，聆听他穿越千年的心声。要求：读准字音，划分节奏。 酬/乐天/扬州初逢/席上见赠 刘禹锡 巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟【yín】/闻笛赋【fù】，到乡翻似/烂柯【kē】人。 沉舟侧畔【pàn】/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。 2、跟读感悟：听范读 三、任务二：字斟句酌，赏析诗法之妙 1、赏析诗法： 合作探究：读完这首诗，我们仿佛已随刘禹锡走过二十三年贬谪路，尝遍人生百味，但藏在文字背后，还有更精妙的匠心。请大家解读每联意象，赏析手法的精妙，感悟诗人的情感。 【思路提示】 首/颔/颈/尾联通过“（意象/手法）”，点明了______，表达了诗人_____的情感。 补充写作背景： ◎贞元二十一年（805年），因参与王叔文组织的政治革新运动失败，王叔文被赐死，刘禹锡被贬为远州刺史，随即加贬远州司马，行至江陵，改贬连州刺史。 ◎元和九年（814年）十二月，他才与柳宗元等人奉诏还京。但不久又因题诗被贬为播州刺史，后改为连州刺史。 ◎长庆元年（821年）冬，刘禹锡被任为夔州（今四川奉节县）刺史。 ◎长庆四年（824年）夏，调任和州（今安徽和县）刺史。 ◎宝历二年（826年）奉调回洛阳，从初次被贬到这时，前后共二十三年。 这首诗是刘禹锡于敬宗宝历二年(826)冬，罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与同样被贬回归洛阳的白居易相会时所作。白居易在酒席上把箸击盘，吟诗一首——《醉赠刘二十八使君》，为刘禹锡长期被贬的不幸遭遇鸣不平。刘禹锡感慨万端，写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗。 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 诗歌大意： 你为我举起酒杯斟满酒，我们同饮共醉，我为你拿起筷子敲击碗碟吟唱诗歌。可惜你诗才一流，堪称国手,也是徒然无用，命运不由人，出不了头谁都无可奈何。放眼望去处处风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却独自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇点不幸不算什么，但是二十三年的不幸损失实在是太多了。 学生代表展示，预设： ①首联：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 ★赏析： 首联“巴山楚水”从空间角度点明被贬的地方之凄凉，暗示环境艰苦；“二十三年”从时间角度点明被贬时间之漫长，突出人生蹉跎。直抒胸臆，用“凄凉地”“弃置身”把作者被贬不被任用的境遇表现得淋漓尽致，表达了诗人的无限辛酸和愤慨，情感直白强烈。 ②颔联：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 ★赏析： 颔联运用典故：“闻笛赋”：化用向秀《思旧赋》的典故，借向秀对稽康的怀念委婉地表达了对已故友人（王叔文、柳宗元等人）的深切怀念之情。“烂柯人”：化用王质烂柯的典故，以王质自比，暗示贬谪的时间之长久，抒发了对岁月流逝、物是人非、世事变迁的感叹。 材料链接：刘禹锡与白居易一同参加了王叔文组织的永贞革新，但以失败告终，王叔文被赐死，一同参与变法的人被贬为永州八司马。当刘禹锡50多岁再次奉召回京的时候，自己的母亲已经离世，好友柳宗元也在北边多年后愤恨去世。 ③颈联：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ★所绘画面： 波涛滚滚的大江之上，沉没的船只旁边，有成千上万的船只扬帆竞发；大自然中，枯死的树木前头有千千万万棵树木竞相争春，呈现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。 ★所用修辞： 运用了比喻和对比的修辞手法，用“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的自己；用“千帆”和“万木”比喻在诗人被贬谪后那些仕途得意的新贵们。 并将“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”对比，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力。 ★所抒之情： 面对世事的变迁和仕宦的沉浮，诗人表现出乐观进取、积极向上的人生态度，体现了他豁达乐观的人生境界。 ★所含哲理： 这两句诗作者借用自然景物的变化蕴含着深刻的哲理，暗示社会总是向前发展的，新事物必将战胜旧事物，未来肯定会比现在好，揭示了新陈代谢的自然规律。 ★启示： a、人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来要有坚定的意志和必胜的信念； b、痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头； c、新事物必将取代旧事物，这是事物发展的必然规律。 ④尾联：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 ★赏析： 杯酒象征友人（白居易）的慰藉与鼓励，以及诗人借酒振作的决心。尾联照应题目，以直抒胸臆作结，暂且借朋友的安慰和眼前的美酒来振作精神，表达了对朋友关怀的感谢。一个“暂”字，表明诗人的旷达是惆怅中的旷达，旷达之中也有隐隐的伤感（悲凉、无奈、对未来的担忧）。 “长精神”是增长精神、振作精神的意思，表达了作者乐观豁达、进取向上、坚韧不拔的人生态度。 2、情感变化：请结合全诗，体会诗人的情感波澜，绘制情感变化折线图。 预设： 3. 再读诗歌 前两联哀叹自身的悲凉境遇，但并未沉浸其中，在后两联一扫低沉的情绪，尽显慷慨激昂的豪情。 要求：再次朗读诗歌，体会“诗豪”豪情 四、任务三：联读互鉴，领悟诗人之魂 1、联读互鉴：比较阅读，拓展视野：将《酬乐天扬州初逢席上见赠》与我们学过的《秋词》《陋室铭》进行比较阅读，从语言风格、表达情感两个角度分析异同，加深对刘禹锡诗歌特点和精神世界的认识。 学生代表展示，预设： 语言风格 表达情感 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 语言用典含蓄，沉郁中见明快，转折有力。 通过描述诗人被贬谪的经历，表达了对世事变迁和仕宦升沉的豁达态度。 《秋词》 句式明快，语言豪迈俊逸，一反传统悲秋基调。 打破传统悲秋基调，表达对秋天的喜爱与赞美；借“鹤”的形象，抒发积极向上、豪迈乐观的心境。 《陋室铭》 骈散结合，语言简洁含蓄，富含哲理。 通过写陋室环境、交往、生活，表达了安贫乐道、高洁傲岸的志趣。 相同点 语言上都注重语言锤炼，含蓄隽永。情感上都展现了诗人不向命运低头的精神。三篇作品均突破个人困境，展现了对生命的热爱与对理想的坚守。 2、 领悟诗魂： 刘禹锡一生，被一贬再贬，却是愈挫愈勇。很多人说他不懂世故圆滑，用今天的话来说就是情商太低。只要他放低姿态，锦衣玉食唾手可得，青云直上也未尝不可，可他坚持本心，不为所动。面对挫折与打击，他从不曾低下高贵的头颅，而是以更加坚定的步伐，向着理想和信念迈进。鲁迅先生曾言“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”，刘禹锡正是这样一位无畏的猛士。 五、评价检测： （一）理解性默写： 1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物代替旧事物深刻哲理的诗句是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 3、《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，点明酬答之意，表达了对友人的感谢之情的句子是：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 4、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用两个典故，写自己被贬归来，故人已逝，物是人非，恍若隔世，内心无限悲痛怅惘的句子是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 （二）课后作业： 以“致刘禹锡的一封信”为题，谈谈你对“沉舟病树”一联的理解。 【板书设计】酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 回顾贬谪生活——辛酸愤懑 感慨世事变迁——怀恋怅惘 预示发展前景——豁达进取 振作自己精神——积极昂扬 【教学反思】 古诗词教学，个人认为宜通过指导学生诵读和赏析文章两种途径来完成，教师不宜讲授得过细，应该传授一些方法，并注意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依照读-品-析-背的流程与学生共同赏析诗词。学生在课堂上也能积极发挥主体性，参与讨论，其中时有精彩赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $