第6课《散步》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《散步》教学设计聚焦亲情主题，通过拍摄公益广告的情境任务，连接单元“亲情”主题，以品角色、选场景、悟主题的任务链，搭建从文本解读到情感体验的学习支架。 特色在于情境任务驱动与核心素养融合，分析“熬”“决定”等词语品人物性格培养语言运用能力，赏析“新绿、嫩芽”等景物描写提升审美创造，结合“整个世界”悟主题发展思维能力，小组合作与诵读法增强互动，助力学生深化情感体验，为教师提供情境化教学范例。

《散步》教学设计 【教材分析】 《散步》是部编七年级上册第二单元第二篇文章。这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人扶老携幼、担负起家庭的责任的社会主题。 本单元主要围绕“亲情”主题，向读者展现出一幅幅家庭风景，或温馨感人、或沉痛思恋、或可爱活泼、或真挚寻味。本文语言平实感人，情感简单而细腻，细节值得品味，主题需要多角度理解。 【学情分析】 《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。 【教学目标】 1、整体感知课文内容，理解人物性格。学习“大词小用”和“以小见大”的写作方法。 2、品读文章的情味，领悟本文的人性美、意境美、语言美。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和勇于担当的生命意识。 【教学重点】 1、整体感知课文内容，理解人物性格。 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和勇于担当的生命意识。 【教学难点】 品读文章的情味，领悟本文的人性美、意境美、语言美。 【教学资源】 PPT、多媒体 【教学方法】 诵读法、讨论法、小组合作法等 【教学过程】 一、创设情境，布置任务 本单元都是亲情主题，记录了人世间最美好的情感。为了更好感受至爱亲情，弘扬真善美，咱们班打算以《散步》为脚本拍摄公益广告，现邀请同学们一起开展文本研读会，以更好为广告拍摄做准备。 任务一：角色性格我来品 任务二：摄影场景我来选 任务三：深层主题我来悟 二、任务一：角色性格我来品 1、请大家快速阅读文章，用一句话概括文章叙述的主要事件。（讲清时间、地点、人物和事件） 明确：初春，我们一家人在田野里散步。 由第一段我们得知，本次我们广告拍摄的主角是我、我的母亲、我的妻子和儿子。一家人理解谦让，在阳光下、田野间散步，多么温馨的画面呀！ 要演绎出这美好的一家，应当对人物性格有到位的理解。 结合文本，你认为“我”、母亲、妻子、孩子分别是怎样的人？ 明确：①“我的母亲又熬过了一个严冬。”“熬”字生动地表达了我对母亲的担忧和关切，以及母亲健在的宽慰。说明年迈母亲挺过来不容易。 “总算”表明对春天的期盼以及对年迈母亲的担心。“熬”既写出母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出“我”因母亲无恙而庆幸，表明“我”的孝顺。 “一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。”“领袖人物”大词小用，小题大作，表现了我强烈的责任感。 “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’。”“决定”“走大路”两个词写出了“我”的干脆、坚定，体现了我对母亲的孝顺以及对孩子的不溺爱。尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 “我”这个角色应具备孝敬、不溺爱孩子、有家庭责任感的性格特点。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 这一细节体现儿子很会替母亲的健康着想。如果把母亲一个人冷落在家，母亲会很孤独。这儿写出母子之间浓浓的亲情。 （板书：孝） ②“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：‘还是走小路吧！’” “摸摸”“变了主意”体现出母亲对孙子的疼爱和善解人意。 “母亲”这个角色应具备温和慈爱、善解人意、疼爱孙子的性格特点。 母亲本不愿出来的。……她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 害怕自己给家人造成麻烦，宁愿一个人在家。（板书：慈） ③“妻子呢，在外边，她总是听我的。”“在外面”“总是”体现妻子的贤惠。 “妻子也蹲下来，背起了我们的儿子...... 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细......” “蹲”“背起”“慢慢地”“稳稳地”等词体现了妻子的温柔，尊老爱幼。 “妻子”这个角色应具备温柔贤惠、尊老爱幼的性格特点。（板书：贤） ④“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”儿子的话体现出他的聪明伶俐。 “我的儿子要走小路，小路有意思。”体现了儿子的调皮可爱。 “儿子”这个角色应具备聪明伶俐、调皮可爱的性格特点。（板书：慧） 明确：强调了“我"的重要性.凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，体现了“我"强烈的责任感，也表明家人在我生命中的重要性。 3、小结：主角挑选已经结束，短视频的主角最终由我、我的母亲、我的妻子和我的儿子构成，组成的“我们”，营造出一种温暖幸福、美好和谐的家庭氛围。 三、任务二：摄影场景我来选 1、确定了主角后，文本中的田野场景也令人心动。结合文本，你会建议摄影师对哪些景物进行特写？为什么？ D4：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 （1）描绘“新绿、嫩芽、冬水”等春回大地、万物复苏的美好画面。 （2）渲染生机勃勃的美好氛围 （3）侧面烘托一家人散步的祥和欢乐的心情。 （4）也暗含“我” 对母亲的祝福，希望母亲拥有春天般的强大生命力，表达作者对生命的歌颂。 D7：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 （1）描绘了一幅充满诗情画意的田园风光，多用色彩词，“金色”“波光粼粼”，突出了春天田园的生机盎然，也点明了走小路的原因。 （2）渲染和谐美好的家庭氛围。 （3）烘托母亲愉快的心情。 景物描写作用 通过景物描写 春天的气息被渲染出来了 幸福的心境被衬托出来了 推动情节发展的细节被铺垫出来了 多元深刻的主题被暗示出来了 景物描写作用 作用：（1）交代故事发生的时间、地点、背景。 （2）渲染气氛，烘托人物心情。 （3）推动故事情节发展，为后文做铺垫。 （4）借景抒情，寄托人物的思想感情。 （5）揭示文章主题，深化主题。 赏析思路：①概括描写的内容，明确景物的特点。 ②结合语句分析景物描写的作用。 明确：很多老人挺不过冬天，但是我的母亲熬过来了，她与我们一起看到了春天里生机勃勃的田野，作者通过对春天美景的描写，既是对自然生命的礼赞，更是对自我生命延续传承蓬勃发展的热爱。 四、任务三：深层主题我来悟 视频的最后，需要附上一句文案。你会选择文章中的哪一句话作为文案？为什么？我们都是 慢慢地，稳稳地， 走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。 “慢慢地”指速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走路很留神。 因为走的是小路，特别是母亲，是经不起摔的，所以走得格外小心，可看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任的小心稳重。 我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成生命的整体。一个家庭是这样，民族乃至世界又何尝不是？整个世界也就是由老、中、青三代人组成。所以说背起的是整个世界。 这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。 生命的源头加上生命的延续 就是生命绵延的整个世界。 如何理解“整个世界”的内涵？ 写作背景 “我说写生命，不是故作高深。先说说这文章的写作背景吧。文章写于1985年。我父亲刚去世。照料他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，不只是亲情，更是对‘生命’这个命题的感受和思考。” ——莫怀戚:二十年后说《散步》 完成了拍摄任务，大家为给广告取什么名字进行了讨论。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 明确：《母亲与儿子》《背上的世界》《爱与责任》，这些标题与文章的中心相关； 《初春漫步》《大路还是小路》《选择》，这些标题提示了文章的线索。 经过激烈的讨论，拍摄组决定还是以《散步》为题，请你谈谈原标题好在哪里？为什么？ 明确：①“散步”好在简明、准确、含蓄，有情致，有画面感，有故事味。 ②“散步”不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。 ③具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 课堂总结 散步原本是生活中最普通的一件事，但是在作者的笔下却折射出了整个生命世界。通过拍摄“散步”公益短视频的情境任务，我们明白了亲情不单靠课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。希望同学们回家后，也能陪伴自己的家人，慢慢地，稳稳地，来一次爱的散步。 作业布置 为你的家人写一封信，可以当面读给他们听，也可选择录像发送，也可让对方读出来，表达出你的真情，说出你想说的话。 板书设计 ( 母亲 慈 ) ( 妻子贤 ) ( 儿子 慧 ) ( “ 我 ” 孝 ) ( 亲情 ) 学科网（北京）股份有限公司 $