4.2 遵守规则 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“遵守规则”核心要点，围绕“自觉遵守规则—坚定维护规则—积极完善规则”展开。通过教材P29“生活观察”情境导入，衔接上一框“维护秩序靠规则”，搭建从规则认知到行为实践的学习支架。 此设计以核心素养为导向，突出道德修养（增强规则意识、心怀敬畏）与法治观念（按规则办事、理性求助）。通过闯红灯观点辨析理解他律与自律，博物馆劝导练习掌握“有礼、有理、有节”方法，儿童优惠票调整案例分析规则完善，运用情境教学与方法训练法，助力学生内化规则，教师易操作且提升教学实效。

4.2《遵守规则》教学设计 教师 年级 八年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本课是统编版《道德与法治》八年级上册第二单元第四课《遵守社会规则》第二框《遵守规则》，教材内容为P29—P33。上一框《维护秩序靠规则》主要学习社会秩序和社会规则的关系，本框进一步回答“我们应该怎样对待和遵守规则”。 教材从学生熟悉的规则生活切入。P29强调遵守规则需要增强规则意识；P30通过闯红灯的三种观点说明遵守规则既需要他律，也需要自律，并指出要通过自省和慎独及时纠正不良行为；P31通过博物馆文明参观和杨震拒金等材料说明要坚定维护规则；P32给出劝导他人的“有礼、有理、有节”方法，并通过儿童优惠票标准调整引出规则的变化；P33进一步说明规则需要制定、废除、调整和改进，并引导学生积极参与规则的改进和完善。 本框的知识线比较清楚：自觉遵守规则—坚定维护规则—积极完善规则。教学时既要帮助学生理解规则为什么要内化为自觉行动，也要让学生知道在他人不守规则时怎样恰当地提醒和帮助，以及为什么社会发展中有些规则需要不断调整。 学情 分析 八年级学生对交通规则、校规校纪、公共场所规则等并不陌生，也知道多数情况下“应该守规则”。但在实际生活中，遇到无人监督、看到别人违规或觉得“偶尔一次没关系”时，仍可能出现选择性守规和从众现象。 学生对“他律”比较容易理解，对自律、自省和慎独之间的关系相对陌生；遇到他人不文明行为时，有的学生知道应该劝阻，却不一定掌握合适的方法；对规则还可能存在“一旦制定就不能改变”的认识。因此，本课应结合P30—P33的教材材料，通过观点辨析、情境判断和方法练习，把这些问题落到具体行为中。 核心 素养 目标 1. 健全人格：理解遵守规则既需要他律，也需要自律，能够通过自省和慎独发现并纠正不良行为，逐步养成良好行为习惯。 2. 道德修养：增强规则意识，对规则心怀敬畏；能够从自己做起遵守规则，并用恰当的方法提醒、劝导和帮助他人遵守规则。 3. 法治观念：认识到社会规则既有道德、纪律，也有法律要求，在公共生活中按规则办事；劝导无效或人身安全受到威胁时，能够按照教材提示理性求助。 4. 责任意识：理解规则需要随着社会发展不断完善，愿意关心和参与规则的改进，能够围绕生活中的规则问题提出合理建议。 教学 重点 1. 理解遵守规则需要增强规则意识，需要他律与自律相互补充。 2. 掌握坚定维护规则的基本要求及劝导他人“有礼、有理、有节”的方法，理解积极完善规则的必要性。 教学 难点 理解自律、自省和慎独的关系，能够在无人监督、从众等具体情境中坚持按规则办事；结合生活变化说明为什么有些规则需要制定、废除、调整和改进。 教学 方法 1. 情境教学法：利用教材“生活观察”、交通规则、博物馆参观等情境展开教学。 2. 问题探究法：围绕“怎样自觉遵守规则—怎样维护规则—为什么要完善规则”组织学习。 3. 合作讨论法：通过观点辨析、情境判断和简短讨论，引导学生从教材材料中归纳观点。 4. 方法训练法：结合教材P32“劝导的技巧”，练习用恰当的方法提醒、劝导他人。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：从生活中的规则说起 【教材探究】阅读教材P29“生活观察”中的三段交流：父亲在工厂严格遵守规章制度，小区业主共同制定并自觉遵守《文明停车公约》，村民践行村规民约。 【教师设问】这些规则来自不同的生活领域，但同学们的做法有什么共同点？我们应该怎样对待规则？ 【学生活动】结合教材交流，说一说自己在学校、家庭或公共场所主动遵守的一条规则。 【知识生成】遵守规则，需要增强规则意识。我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性。（P29） 使用教材P29的交流情境，让学生从熟悉的生活经验进入本课，先明确遵守规则首先需要规则意识。 环节一：怎样做到自觉遵守规则？ 【教材探究】阅读教材P30“探究与分享”中关于闯红灯的三种观点，比较“跟着别人闯”“车少可以闯”和“任何情况下都不能闯”的不同。 【教师设问】你赞同哪一种观点？如果没有交警、没有摄像头，也没有车辆经过，我们是否还应该等待绿灯？遵守规则只靠别人监督够不够？ 【学生活动】小组辨析三种观点，结合自己的经历分别举出“他律”和“自律”的例子；阅读教材P31杨震拒金的故事，说说“暮夜无知者”为什么不能成为破坏规则的理由。 【知识生成】①遵守规则，需要他律与自律。既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。（P30） 【知识生成】②自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。（P30） 用教材P30的观点辨析理解他律与自律，再借杨震拒金帮助学生理解“无人监督时也要守规矩”，避免把自律、自省、慎独割裂开来。 环节二：怎样坚定地维护规则？ 【教材探究】阅读教材P31博物馆文明参观材料：多数人文明参观，但也有极少数人大声喧哗、随意触摸展品。结合教材P32“劝导的技巧”思考应如何处理。 【教师设问】如果在博物馆遇到这些不文明行为，我们是置之不理还是进行提醒？怎样劝导既能表达规则要求，又尽量避免冲突？ 【学生活动】两人一组，一人扮演参观者，一人进行简短劝导；交流后从“有礼、有理、有节”三个方面修改自己的表达。 【知识生成】①遵守规则，需要坚定地维护规则。一方面，要从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。（P31） 【知识生成】②劝导他人要做到有“礼”、有“理”、有“节”：语言文明、态度和善；晓之以理，用对方能够接受的方式说明不能做什么、应该做什么及原因；注意适可而止，必要时向管理人员反映，人身安全受到威胁时机智求助或报警。（P32） 把“维护规则”落实到博物馆参观这一具体情境中，让学生既知道要提醒他人，也掌握教材给出的基本劝导方法。 环节三：为什么要积极完善规则？ 【教材探究】观察教材P32儿童优惠票购票适用标准的历次调整，比较1997年、2008年、2010年和2023年的变化；阅读P33关于网购“七日无理由退货”的启思导行情境。 【教师设问】儿童优惠票标准为什么要多次调整？这说明规则是不是一成不变的？网购退货情境中，怎样进一步完善规则，才能更好兼顾相关主体的合理权益？ 【学生活动】根据儿童票标准变化归纳规则调整的原因；围绕教材P33情境提出一条简要的规则完善建议，并说明理由。 【知识生成】遵守规则，还需要积极完善规则。规则不是一成不变的。随着社会的发展，一些原来没有的规则需要制定；一些原有规则失去存在的合理性需要废除；一些原有规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。（P33） 通过儿童票标准的变化理解规则为什么需要调整，再用教材P33情境练习提出合理建议，使“完善规则”回到教材要求。 课堂小结：用三个问题梳理本课 【问题一】我们怎样自觉遵守规则？ 【问题二】遇到他人不遵守规则时，我们怎样维护规则？ 【问题三】为什么规则需要不断完善？我们可以怎样参与？ 【知识结构】增强规则意识 → 他律与自律 → 坚定维护规则 → 积极完善规则。 用三个核心问题回扣本框的知识主线，帮助学生把“自己守规、帮助他人守规、参与完善规则”联系起来。 随堂巩固：从“知道”到“会用” 【题目一】无人监督时仍等绿灯再通行，主要体现了什么？ 【题目二】在博物馆遇到大声喧哗，请按“有礼、有理、有节”说一句劝导语。 【题目三】儿童优惠票标准多次调整说明了什么？ 【参考要点】①自律；②礼貌称呼、说明理由、适可而止；③规则不是一成不变的，要随社会发展制定、废除、调整和改进。 三道简短练习分别检测自律、维护规则和完善规则，便于检查学生是否理解本框知识。 课堂 笔记 ★问题一：我们应该怎样自觉遵守规则？（P29—P30） ①遵守规则，需要增强规则意识。我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性。 ②遵守规则，需要他律与自律。既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，也需要自我约束；自律就是严于律己，通过自省和慎独及时纠正不良行为。 ★问题二：我们应该怎样坚定地维护规则？（P31—P32） ①从自己做起，将规则作为行动准绳，内化于心、外化于行；用恰当的方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则。 ②劝导他人要做到有“礼”、有“理”、有“节”。 ★问题三：为什么要积极完善规则？（P33） 规则不是一成不变的。随着社会发展，有的规则需要制定，有的需要废除，有的需要调整和改进；我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策。 板书 设计 4.2 遵守规则 ├── 一、自觉遵守规则 │ ├── 1. 增强规则意识：心怀敬畏，知方圆、守规矩 │ └── 2. 他律与自律：外在约束 + 严于律己（自省、慎独） ├── 二、坚定维护规则 │ ├── 1. 从自己做起：内化于心、外化于行 │ └── 2. 劝导他人：有“礼” + 有“理” + 有“节” └── 三、积极完善规则 ├── 1. 规则变化：制定 / 废除 / 调整和改进 └── 2. 参与完善：关心规则，积极建言献策 教学 反思 本框知识并不难，但“自律、自省、慎独”的关系容易被学生拆成几个互不相干的概念。教学时应结合P30闯红灯观点和P31杨震拒金材料说明：自律是严于律己，自省和慎独是落实自律的重要方式，重点在于有无外在监督都能按规则办事。 “坚定维护规则”不能只停留在“看到违规要劝阻”，还要利用P32“有礼、有理、有节”的方法让学生练习怎样说、什么时候适可而止。课堂活动不宜设计得过于复杂，以一次简短情境练习能够说明问题为宜。 P32儿童优惠票标准和P33网购退货情境主要用于理解规则会随着社会生活变化而调整。讨论时应把重点放在“为什么需要完善规则、怎样参与完善规则”，不必扩展过多消费者权益保护的法律细节。实际教学后，可重点检查学生能否把“自觉遵守—坚定维护—积极完善”三个层次区分清楚。 学科网（北京）股份有限公司 $