4.2 遵守规则 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《遵守规则》，核心梳理自由与规则的辩证关系、遵守规则的他律与自律要求及规则的维护与改进。通过校园及社会有序与无序场景短视频对比导入，提问引发思考，为新课铺垫情感与认知基础。 特色在于以情境探究、小组辩论（如“规则限制自由VS保障自由”）和案例分析（晚自习自律案例）为主，融合道德修养（慎独自律）、法治观念（规则与自由辩证）与责任意识（劝导护规、合法改规）。助力学生内化规则意识，提升公共参与素养，也为教师提供贴合学生认知规律的教学支架，有效突破重难点。

部编版道德与法治八年级《遵守规则》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 政治认同：认同社会规则维系社会秩序、保障社会公平正义，认可我国规则治理体系的合理性，自觉拥护法治社会、文明社会建设。 道德修养：树立敬畏规则、崇德守规的道德品质，自觉遵守公共道德规范，涵养文明处世的个人素养。 法治观念：明确规则与自由的辩证关系，掌握守规、护规、改规的基本要求，树立依法依规行事的法治思维。 健全人格与责任意识：学会自律自省、慎独修身，主动承担维护社会公共秩序的责任，提升公共参与素养。 重点 教学重点：掌握遵守社会规则的具体要求，明晰他律与自律的内涵、关系，学会自觉遵守、主动维护社会规则，掌握劝导他人守规的正确方法。 教学难点：深刻理解规则与自由的辩证统一关系，突破“规则束缚自由”的认知误区；正确认识规则的动态性，学会理性看待规则不足，合法有序参与规则的改进与完善，将守规意识内化于心、外化于行。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组校园及社会场景短视频：第一组是有序排队就餐、遵守课堂纪律、文明过马路的和谐场景；第二组是课间追逐打闹、插队抢座、闯红灯、公共场所大声喧哗的混乱场景。随后提问学生：“两组场景带给你怎样的感受？为什么同样的公共环境，会出现截然不同的秩序？无序行为会带来哪些危害？我们该如何让社会、校园始终保持有序状态？”引导学生自由发言，引出本节课主题——遵守规则。 通过正反场景对比，贴近学生日常学习生活，快速吸引学生注意力，激发探究兴趣，让学生直观感知规则的重要性，为新课学习铺垫情感与认知基础。 讲授新课 （一）自由与规则不可分 本栏目是课本核心开篇内容，旨在帮助学生厘清自由与规则的关系，破除学生“自由就是随心所欲”的错误认知，为后续学习遵守规则的要求奠定理论基础。在日常学习生活中，很多学生认为规则是对个人自由的束缚，想要无拘无束的生活，这也是学生最容易产生认知偏差的知识点，因此本节课首先聚焦二者的辩证关系展开教学。 师生活动：教师结合课本教材“探究与分享”栏目，呈现素材：有人认为，自由就是随心所欲，想做什么就做什么，遵守规则就会失去自由；也有人认为，无规则不自由，规则是自由的保障。随后组织学生开展小组辩论，以“规则限制自由VS规则保障自由”为辩题，4人为一小组，限时交流讨论，结合生活实例佐证观点。讨论结束后，每组推选一名代表发言，分享小组观点。 学生发言汇总：部分学生结合课间打闹被制止、上课说话被约束的经历，认为规则限制了自己的自由；大部分学生结合交通规则保护出行安全、考场规则保障公平考试、校园规则保障学习秩序的实例，认为规则让大家拥有了安全、公平的自由。 教师针对学生发言进行点评总结，结合课本知识点展开精讲：首先，社会规则划定了自由的边界。自由不是为所欲为，它是有条件、有限制的。道德、纪律、法律等社会规则，明确规定了人们可以做什么、应当做什么、不应当做什么。任何自由都不能超越规则的底线，我国宪法明确规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。脱离规则的自由，是无序的自由，最终会伤害他人、危害社会。 其次，社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的，不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。如果没有规则约束，人人都随心所欲，闯红灯、乱插队、肆意扰乱公共秩序，最终所有人的出行自由、学习自由、生活自由都会被破坏。比如没有交通规则，道路拥堵、事故频发，人们根本无法自由出行；没有考场规则，作弊泛滥，认真备考的学生的公平应试自由就会被剥夺。 师生互动追问：教师提问学生：“结合你的生活经历，说说哪些场景中，规则保护了你的自由？”学生结合自身经历作答，如校园纪律保护自己的学习自由、公共秩序规则保护自己的休闲自由、法律法规保护自身人身自由等。教师进一步引导学生总结：真正的自由，是在规则框架内的自由，守规则才能拥有真正的自由。 （二）自觉遵守规则 本栏目是本节课的教学重点，承接自由与规则的关系，聚焦“如何做”，引导学生掌握遵守规则的具体方法，分为他律和自律两个核心维度，是学生必须掌握的核心实践知识点，贴合学生日常行为养成需求。 师生活动：教师展示课本案例素材：部分同学在老师监督下遵守课堂纪律、遵守校规校纪，无人监督时就随意说话、打闹、乱扔垃圾；有的同学始终严于律己，无论是否有人监督，都能自觉遵守各项规则。教师组织学生对比两种行为，分组讨论：“两类同学的行为有何不同？遵守规则需要依靠哪些力量？” 学生充分讨论后发言，总结出遵守规则需要他人监督，也需要自我约束。教师结合课本内容正式讲解知识点：遵守社会规则，需要他律和自律相结合，二者相辅相成、缺一不可。 第一，遵守规则需要他律。他律是指依靠外在的监督、提醒、奖惩等外在约束规范自身行为。在社会生活中，校规校纪的约束、老师家长的提醒、社会舆论的监督、法律法规的惩戒，都属于他律。他律是规则落实的基础，能够有效约束人们的不当行为，督促人们遵守规则。对于初中生而言，处于行为养成关键期，外在的监督和约束，能够帮助我们纠正不良行为，树立规则意识。比如学校的卫生检查、纪律巡查，交通交警的执法监督，都属于有效的他律手段。 第二，遵守规则需要自律。自律就是自我约束、自我反省，严于律己，不断自我完善。自律要求我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，做到无人监督、独处之时也能自觉守规，这就是儒家所说的“慎独”。教师结合课本“相关链接”解读慎独的内涵：慎独是指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能坚守道德准则、遵守社会规则，不做违背规则、有损道德的事情。 师生案例分析：教师出示案例：晚自习无老师值守时，甲同学偷偷玩手机、交头接耳，乙同学始终安静自习、遵守纪律。请学生分析两位同学的行为，判断分别体现了何种守规状态。学生作答后，教师总结：他律是被动守规，自律是主动守规。真正的遵守规则，不能只依靠他人监督，更需要内心的敬畏与坚守。 教师进一步深化讲解：遵守规则，关键在于将规则内化于心、外化于行。我们要发自内心认同规则的合理性，明白规则是保障自身和社会利益的重要保障，从内心敬畏规则、认同规则，才能在任何场景下自觉遵守规则，让守规成为一种行为习惯、道德自觉，而非被动的被迫服从。日常学习中，自觉遵守课堂纪律、按时完成作业、爱护校园环境；生活中自觉遵守交通规则、公共秩序，都是自律守规的具体体现。 （三）维护与改进规则 本栏目分为维护规则和改进规则两个板块，是本节课的难点延伸内容，引导学生从“自身守规”上升到“主动护规、理性改规”，提升学生的公共参与能力和辩证思维能力。 1. 主动维护规则 师生活动：教师结合课本“方法与技能”栏目，展示生活场景：公共场所有人大声喧哗、排队时有人插队、行人闯红灯、同学违反校规打闹等。提问学生：“当你看到他人违反规则时，你会选择视而不见还是主动劝导？如何正确劝导他人遵守规则？” 学生自由发言，分享自己的做法和想法，部分学生表示不敢劝导、不知道如何劝导，部分学生分享了自己劝导他人守规的经历。教师结合学生发言，精讲课本劝导技巧：维护规则不仅需要自己自觉守规，更需要提醒、监督、帮助他人遵守规则。劝导他人守规要掌握正确方法，做到有礼、有理、有节。有礼即态度谦和、文明礼貌；有理即讲清道理、说明危害；有节即适可而止、懂得分寸，避免冲突。 教师补充拓展：面对一般的轻微违规行为，我们可以礼貌劝导；面对严重危害公共安全、违反法律法规的违规行为，我们不仅要敢于制止，还要学会借助外力，及时告知老师、家长、警察等相关人员，坚决维护社会规则和公共秩序。青少年既要敢于护规，也要善于护规，做到智勇双全。 2. 理性改进规则 师生活动：教师展示课本素材：随着社会发展，部分老旧交通规则、校园管理制度、公共礼仪规则逐渐不符合社会发展需求，各地不断修订完善交通法规、校园规章制度、公共文明规范。组织学生小组讨论：“规则是一成不变的吗？为什么需要改进规则？我们可以如何参与规则改进？” 学生小组讨论后代表发言，认为规则需要跟随社会发展变化，不合理的规则需要修改完善。教师结合课本知识点精讲：规则不是一成不变的。随着社会的发展、社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。 教师进一步引导学生明确公民的责任：我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、建言献策，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。同时引导学生树立辩证思维：我们不能随意否定、质疑现有规则，对于当下合理的规则必须坚决遵守，对于不合理、滞后的规则，要通过合法、有序的方式提出改进建议，杜绝随意违规、肆意破坏规则的行为。 师生总结升华：教师引导学生梳理本节课核心逻辑：认知层面，厘清自由与规则的关系；行为层面，做到自觉守规（自律+他律）；责任层面，主动护规、理性改规，全方位践行守规要求，争做守规、护规、善思的新时代青少年。 本节课依托课本原生素材，以情境探究、小组讨论、师生互动为核心活动，层层递进拆解知识点。从认知纠偏到行为落实，再到责任升华，贴合八年级学生认知规律，兼顾知识讲授与素养培育，有效突破重难点，让学生吃透课本内容，实现知行合一。 课堂小结 本节课我们重点学习了遵守社会规则的相关知识，首先厘清了自由与规则的辩证关系，明白规则划定自由边界、保障自由实现，破除了规则束缚自由的错误认知。其次掌握了遵守规则的核心要求，懂得守规需要他律与自律相结合，要心存敬畏、慎独自律，将规则内化于心、外化于行。同时明确了青少年的责任，既要自觉遵守、主动维护社会规则，掌握正确的劝导方法，也要理性看待规则的动态发展，合法有序参与规则改进。今后我们要自觉践行规则要求，涵养规则意识，维护社会有序运行。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 4.2 遵守规则 一、自由与规则不可分 1. 规则划定自由边界（自由有底线） 2. 规则保障自由实现（守规享自由） 二、自觉遵守规则 1. 他律：监督、提醒、奖惩（外在约束） 2. 自律：自省、慎独、敬畏规则（内在坚守） 3. 要求：内化于心、外化于行 三、维护与改进规则 1. 维护规则：自觉遵守+有礼有理有节劝导 2. 改进规则：规则非一成不变+合法建言献策 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $