第9课 篇目三 《声声慢(寻寻觅觅)》——乱世中的生命韧性-【优学精讲】2026-2027学年高中语文必修上册教用Word（统编版）

本讲义围绕《声声慢(寻寻觅觅)》展开深度赏析，前有字音认读、一词多义、词类活用、古今词义等基础积累，中含作者生平、创作背景及婉约派、易安体等文学常识，后通过诵读感知、意象解析、手法赏析等任务驱动，并拓展豪放与婉约词对比及咏史怀古类诗词鉴赏方法，构建完整学习支架。 该资料以“乱世中的生命韧性”为主题，凸显文化自信（传承婉约词风与易安体特色）、语言运用（叠字诵读节奏划分、意象情感寄托分析）、思维能力（对比探究豪放与婉约差异）。任务设计层层递进，如叠字赏析从动作到心境再到音律，课中助力教师引导学生深度解读，课后帮助学生梳理知识体系、提升古典诗词鉴赏能力。

篇目三　《声声慢(寻寻觅觅)》——乱世中的生命韧性 一、认读字音 1．乍暖还寒(huán)　　　　 2.憔悴(cuì) 二、积累一词多义 1．急 2．将 三、分析词类活用 乍暖还寒时候　形容词用作动词，变暖 四、识记古今词义 1．满地黄花堆积，憔悴损 古义：凋零、枯萎。 今义：人瘦削，气色不好。 2．这次第 古义：光景，状况。 今义：次序；依次，一个挨一个地。 一、作者掠影 【简历】 李清照(1084～约1155)，号易安居士，济南章丘人。生于书香门第，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就最高。李清照十八岁时，在汴京与太学生赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。公元1127年，金兵攻破汴京，李清照夫妇先后渡江南下，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年 【作品】 代表词集《漱玉词》。代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《夏日绝句》《醉花阴》 《武陵春》等 【评价】 宋代杰出女词人，婉约派代表人物，她的词作被称为“易安体” 二、背景链接 这首词是李清照晚年的作品。此前金兵入侵，北宋灭亡，她的丈夫也病死在任上，而在南方几经辗转逃亡避难途中，她丢失了大量珍爱的文物、古籍。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。在这种背景下，词人写下了此词。 三、常识储备 1．婉约派 婉约派是宋词重要流派之一。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李清照、柳永、晏殊、秦观、周邦彦等。 2．易安体 李清照是宋词婉约派大家。她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，被称为“易安体”。“易安体”既保持了南唐以来抒情词的传统词风，又创造了以时代悲剧为背景、表现词人个人深沉感受和巨大不幸的艺术风格。 任务一　涵泳诵读，感知“愁”之韵——怎么读 1．朗读诗歌，完成后面的任务。 (1)请根据“/”划分的节奏朗读诗歌，注意“　　”标注的韵脚。 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了得！ (2)试总结本词的格律特点。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：本词双声叠韵的运用，一唱三叹，大量舌音与唇齿音的交替出现，营造出一种令人心碎的声音效果。在反复诵读双声叠韵词时，舌音与齿音的结合给人以满纸呜咽之感，逐渐让人体会到音声之悲与情感之愁。 任务二　细品词句，解析“愁”之境 ——写什么 2．王国维说“一切景语皆情语”，词人在本词中描绘了淡酒、急风、大雁、黄花、梧桐、细雨等意象，并将自己的愁情寄托其中，请具体赏析。 意　象 作　用 淡酒 ①并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。一个“淡”字表明词人内心愁苦之深 急风 ②渲染愁情，环境的寒衬托内心的冷，写出词人独居生活的凄惨 大雁 ③“雁”是“旧时相识”，以前词人通过“雁”和丈夫传递书信，而现在雁仍在，人已死，表达了物是人非的悲痛和怀乡之思 黄花 ④“黄花”是“堆积起的黄花”，是“憔悴损的黄花”，暗喻词人憔悴的容颜与孤苦飘零的处境 梧桐 ⑤梧桐不单是愁苦的象征，也是爱情的象征。梧桐雌雄同株，同长同老，同生共死，而词人回想自身，爱人已逝，独留自己在世间尝尽孤独滋味，表达了词人悲凉孤独之愁 细雨 ⑥雨是哀伤、愁丝的象征。词人笔下“点点滴滴”的细雨也展现了愁情的繁多、绵长。象征哀伤、愁思也如细雨般绵长不尽 任务三　斟酌品味，研“愁”表现之妙—— 怎么写 3．明茅暎《词的》赞此词有言：“连用十四叠字，后又四叠字，情景婉绝，真是绝唱。”请赏析本词前三句叠字之意趣。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)前三句中的叠字具有极强的层次性：①“寻寻觅觅”——精神恍惚，若有所失，到处寻觅——外部动作。②“冷冷清清”——寄身异地，无人为伴，孤独寂寞——生活处境。③“凄凄惨惨戚戚”——人到中年，命运凄惨，心情悲痛——内心世界。三句叠字，三个层次，逐层深入、文情并茂地表达了词人面对夫死、家破、国亡的惨境，异常空虚，无可寄托，心绪难宁的悲苦情状。 (2)叠字中的“觅”“清”“凄”“戚”加上后面的“将”“息”“急”“积”，乃至“点”“滴”“第”“得”，读来短促轻细，像是停留在唇齿边的细呻低吟，仿佛女主人公在啮齿叮咛、自泣自诉，恰切地表达了词人的惆怅、忧郁和悲苦、凄凉。三句十四字七组叠字，创意出奇，卓绝千古，层次清晰，统领全词，抑扬顿挫，波澜起伏，极富音乐美感。 4．刘乃昌《宋词三百首新编》中评此词：“全篇字字写愁，层层写愁，却不露一‘愁’字，末尾始画龙点睛，以‘愁’归结。而又谓‘愁’不足以概括个人处境，推进一层，愁情之重实无法估量。”请分析本词是怎么体现的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①妙用叠字定“愁”。开篇七组叠字，渲染了悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调；加强了语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情。②巧用意象起“愁”。全词通过淡酒、急风、大雁、黄花、梧桐、细雨等意象，营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心情。③环境描写染“愁”。词人选择“乍暖还寒”“晚来风急”“梧桐细雨”的黄昏时节，环境氛围凄凉冷清，渲染了词人无可奈何的忧愁。④运用联想、想象，虚实结合，追“愁”。“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”这是想象和联想，是虚写，有雁飞过，词人心生感慨，就联想到，这可能是曾经为我与丈夫传书的那只鸿雁啊！它曾经见证过我们的美好生活和爱情，而现在看到我这样孤单悲愁憔悴的样子，它会不会也感慨万千呢？这几句的意境因想象使词作的境界陡然升华，更显开阔，更显浪漫。⑤直抒胸臆，极言其“愁”。“怎一个愁字了得”，直抒胸臆，吐露无限愁情。 　　 婉约与豪放是宋词的两种主要艺术风格。本课所选三首宋词就呈现出不同的特点，苏、辛一派的豪放词雄放慷慨，“婉约之词宗”李清照的婉约词委婉细腻。阅读本课三首词，请从意象、意境、选材、情感等方面探究豪放派与婉约派作品有何不同。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①意象上，豪放派倾向于宏大且开阔的事物，如大江大河等；而婉约派则倾向于选取相对小巧的事物，如风雨花鸟等。②意境上，豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气势，而婉约派则有一种柔和、婉转、含蓄的格调。③选材上，豪放派多选取重大题材，如国家兴衰、历史变迁、战争场景等；婉约派则多写个人生活琐事、男女情感等。④情感上，豪放派多了几分豪迈、高逸、旷达的精神；婉约派则委婉细腻，多表达伤春悲秋、离愁别绪、闺怨闲愁等。 鉴赏咏史怀古类诗词 咏史怀古类诗词往往将历史与现实结合，通过对历史事件的陈述、对历史人物的议论、对历史陈迹的描绘，或讽刺当朝统治的黑暗，或警告、劝诫当朝统治者，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。 《念奴娇·赤壁怀古》中词人通过赤壁雄奇的江景与功成名就的周瑜，抒发自己年华已逝、壮志难酬的感慨。《永遇乐·京口北固亭怀古》中词人借与京口有关的人物事迹抒写自己报效祖国的一片忠心，并表达自己不为朝廷所用的激愤。两首诗歌都是咏史怀古类词。 【知识梳理】　 1．判断类型 常见 标题 标题中有“咏史”“怀古”“登××有怀”或某古迹、古人名等 常见 意象 ①前代的都城或繁华都市：咸阳、长安、金陵(建康)、姑苏、洛阳、汴京等。 ②发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河、淮水等。 ③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟等。 ④特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱时期、南唐、后蜀等 内容 情感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。 ②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 常用 技法 ①借景抒情(寓情于景)。 ②对比手法。描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁荣兴盛形成鲜明的对比。 ③化用典故。借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④衬托。诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情 　　2.了解咏史怀古类诗词的结构 临古地——忆古人——思古事——抒己志。 【关联高考】 咏史怀古类诗词是高考常考查的题材之一，考查点涵盖古代诗歌阅读的所有知识点，读懂诗词是关键。高考曾考查过的王安石的《诸葛武侯》、胡安国的《赤壁》、辛弃疾的《八声甘州》等都是咏史怀古类诗词。 【思维指津】 1．在鉴赏时要注意抓住： (1)一个接点——触景。 (2)三种情感选择： ①理性反思——物是人非的惆怅，盛衰无常的感慨； ②怀古伤今——揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸； ③怀人伤己——借对古人的不幸遭遇的同情或卓越功勋的敬仰，感慨身世，抒发自己渴望建功立业而无成或怀才不遇、壮志难酬的感伤。 (3)七种常用手法思考——触景生情(借景抒情)、借古讽今、虚实相生、对比、直抒胸臆、用典、衬托。 2．鉴赏咏史怀古类诗词三步骤 明确景、事——体悟感情——分析技巧。 [任务达标]　请做“任务提升·落实与巩固”中的相关题目。 学科网（北京）股份有限公司 $