第21课《古代诗歌五首 ——游山西村》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文学历案围绕《游山西村》展开，通过课前预习案（文学常识积累、诵读感知训练、诗意疏通思考）和课中探究案（诵读品韵、逐联精读、哲理挖掘、技法赏析），搭建“积累-感知-赏析-运用”的学习支架，落实律诗知识、诗意理解及名句哲理等核心任务。 特色在于融合文化自信与审美创造，借助配乐朗诵音频、田园风光实景素材创设情境，通过小组合作探究“无‘游’字写游”的精妙构思，引导学生结合生活体验解读“山重水复”的哲理，教师以问题链驱动深度思辨，提升语言运用与思维能力，实现景情理的有机统一。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 古代诗歌五首 - 游山西村 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据义务教育语文课程标准要求，学生需积累古典诗词文学常识，熟读并背诵《游山西村》，把握七言律诗的韵律节奏。能结合文本语境与创作背景，理解诗歌诗意，赏析诗歌景物描写与语言特色。体悟诗句蕴含的人生哲理，感受古典诗词的审美价值与文化内涵，培养热爱传统文化、乐观向上的人生态度，提升古诗文鉴赏与文本解读能力。 学习目标 语言建构与运用：积累律诗相关知识，品味诗歌质朴凝练的语言，熟练背诵默写全诗。 思维发展与提升：通过析景、悟情、明理，梳理诗歌层次，体悟诗句深层哲理，锻炼思辨能力。 审美鉴赏与创造：感受山村风光、民俗风情之美，赏析诗歌意境，提升古典诗词审美能力。 文化传承与理解：了解南宋乡村民俗与诗人境遇，传承豁达的人生情怀，增强传统文化认同感。 重难点 教学重点：熟读背诵全诗，梳理诗歌内容，把握诗歌描绘的山村美景与淳朴民风，赏析诗歌写景叙事的语言特色，掌握名句的表层含义。 教学难点：结合陆游罢官闲居的创作背景，体会诗人复杂的心境，深度解读“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的人生哲理，理解全诗无“游”字却处处写“游”的精妙构思。 资源与 建议 教学资源：整合陆游生平简介、南宋乡村春社民俗图文资料、诗歌名家配乐朗诵音频、山西村田园风光实景素材、同类哲理古诗拓展篇目。依托统编版教材注释、课后习题搭建学习框架，搭配诗词赏析微课辅助深度学习。学习建议：课前借助注释自主疏通诗意，梳理文学常识；课中聚焦景物、民俗、情感三个维度精读文本，小组合作探究名句哲理；课后拓展积累哲理诗句，结合生活体验活用诗句。学习中注重反复诵读，以读悟景、以读品情、以读明理，循序渐进提升诗词鉴赏能力。同时结合诗人身世，知人论世，深度理解诗歌情感与主旨。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：自主掌握《游山西村》基础文学常识，熟读诗歌、疏通全诗大意，初步感知诗歌画面与情感，为课中深度探究做好铺垫。全程独立完成，结合教材注释与基础工具书自主学习，不依赖课外解析资料。 1. 文学常识积累题 （1）识记诗人基本信息：《游山西村》的作者是______，字务观，号______，______（朝代）著名爱国诗人，诗作多抒发爱国情怀、抒写人生际遇，风格质朴雄浑。 （2）辨析诗歌体裁：本诗是一首______（体裁），全诗共八句，每句七字，四联分别为首联、______、______、尾联，对仗工整、韵律和谐，是古典律诗的经典篇目。 （3）了解创作背景：查阅资料简要概括，诗人创作本诗时的人生境遇，说说诗人为何游览山西村。 2. 诵读感知训练题 （1）反复朗读诗歌，通读10遍以上，做到读准节奏、读通韵律，标注诗歌朗读停顿，尝试划分全诗的朗读节拍。 （2）熟读诗歌，达到通顺流利朗读的程度，尝试脱稿背诵，记录自己背诵过程中卡顿的语句，重点强化记忆。 （3）品读朗读语气：结合诗句内容，说说朗读首联、颔联、颈联、尾联时，分别应该采用怎样的语气，简要说明理由。 3. 诗意疏通思考题 （1）结合教材注释，逐句翻译全诗，用简洁通顺的现代汉语写出每一句的含义，做到语句通顺、贴合诗意，不歪曲文本原意。 （2）整体感知全诗：诗歌围绕“游”展开，依次写了哪些内容？请按照诗歌四联顺序，简要概括每一联的核心内容。 （3）初读感悟：读完诗歌，你眼中的山西村是一座怎样的村落？请用三个关键词概括村落特点。 4. 基础思辨预习题 （1）诗歌首联写出了村民怎样的特点？从哪些内容可以体现出来？简要谈谈你的理解。 （2）颔联是千古名句，初读诗句，你从诗句中想象到了怎样的画面？结合生活体验，说说这句诗带给你的初步启示。 （3）尾联表达了诗人怎样的心愿？结合诗句字面内容简要分析。 （4）自主质疑：在预习过程中，你有哪些不懂的问题、疑惑的知识点，逐条记录下来，留待课中探究解决。 （二）课中探究案 课堂探究目标：深度解读诗歌内容，赏析诗歌写景、叙事、抒情的艺术手法，体悟诗人的情感变化，深度挖掘名句哲理，理解诗歌构思精妙之处，提升古典诗词鉴赏能力与思辨能力。 探究一：诵读品韵，体悟诗歌韵律之美 1. 规范朗读：小组齐读、个人展示读、配乐精读全诗，严格按照律诗节奏朗读，把握七言律诗“二二三”的朗读节奏，读出诗歌的舒缓韵律与质朴韵味。 2. 深度思考：结合律诗体裁特点，说说本诗在句式、韵律上有什么特点？工整的韵律对表达诗歌情感、描绘画面有什么作用？ 3. 对比感知：自由朗读诗歌，对比本诗与绝句的区别，说说律诗的诵读美感体现在哪些方面。 探究二：逐联精读，赏析诗歌画面与内容 1. 赏析首联：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”诗句开篇不写山水景色，先写农家待客场景，请结合诗句分析，“莫笑”“足”两个词暗藏诗人怎样的态度与情感？这一联为全诗奠定了怎样的感情基调？ 2. 赏析颔联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这是全诗的千古名句，请展开想象，用生动的语言描绘诗句展现的山水画面。结合诗句内容分析，诗人的心境发生了怎样的变化？从迷茫疑惑到豁然开朗，这种心境变化是如何通过景物描写体现的？ 3. 赏析颈联：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”诗句描写了乡村的民俗场景，请说说诗句描绘了怎样的乡村画面？“古风存”三字表达了诗人怎样的赞美之情？结合民俗内容，谈谈古代乡村生活的特点。 4. 赏析尾联：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”诗歌结尾直抒胸臆，请分析诗人为何想要深夜登门造访？这一句与首联的农家待客场景形成怎样的呼应？体现了诗人怎样的生活向往？ 探究三：深度思辨，挖掘诗歌情感与哲理 1. 整体梳理：全诗八句，没有一个“游”字，却完整记录了诗人的出游过程、所见所感。请结合每一联内容，梳理诗人的游览行踪与见闻，论证“无一字写游，却句句是游”的精妙构思。 2. 情感探究：结合诗人罢官闲居的创作背景，分析诗人游览山西村时的复杂心境。诗人看似闲适愉悦，背后是否暗藏别样心绪？请结合文本细节简要分析。 3. 哲理深挖：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”流传千古，请结合诗句意境，说说诗句蕴含的深层人生哲理。结合自己的学习、生活经历，谈谈你对这一哲理的理解，举例说明该哲理的现实意义。 4. 主旨总结：通读全诗，诗歌通过描写山西村的哪些景物、场景，表达了诗人怎样的思想感情？请从自然之美、人情之美、哲理之美三个维度总结全诗主旨。 探究四：技法赏析，提升诗词鉴赏能力 1. 写景技法：颔联写景层次分明、画面感极强，请分析诗句运用了怎样的写景手法？远近、明暗、动静之间有怎样的搭配效果？ 2. 抒情技法：全诗融写景、叙事、抒情、说理于一体，请结合具体诗句，分别找出对应语句，分析四种表达方式如何融合，让诗歌内容更丰富、情感更真挚。 3. 语言特色：全诗语言质朴通俗，无华丽辞藻却意蕴悠长，请结合具体诗句，分析本诗的语言特点，说说质朴语言为何能成就千古名篇。 探究五：拓展延伸，学以致用 1. 名句运用：请结合生活场景，分别用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写一句学习感悟、一句生活感悟。 2. 同类拓展：回忆积累的蕴含人生哲理的古诗名句，与本句进行对比，说说本句的独特之处。 3. 创意表达：仿照本诗写景寓理的写法，写一段简短的文字，描写一处景物并抒发自己的感悟。 板书设计 游山西村 【陆游·南宋】 1. 首联：叙事待客——农家淳朴、热情好客（基调：愉悦温暖） 2. 颔联：写景寓理——山重水复、柳暗花明（哲理：困境存希望） 3. 颈联：绘俗怀古——春社热闹、古风犹存（赞美乡土民风） 4. 尾联：抒情寄愿——月夜闲游、时时造访（热爱乡村生活） 核心主旨：绘山村风光，赞淳朴民风，悟人生哲理，抒闲适情怀 艺术特色：景、事、情、理融为一体，无“游”字处处写游 检测与作业 （一）名句默写 1. 《游山西村》中写农家热情待客、丰收富足景象的诗句是：__________，__________。 2. 诗中蕴含困境重生、绝处逢生哲理的千古名句是：__________，__________。 3. 描写乡村民俗风情、留存古朴民风的诗句是：__________，__________。 4. 抒发诗人喜爱乡村生活、想要夜游闲游心愿的诗句是：__________，__________。 （二）选择题 1. 下列对《游山西村》理解有误的一项是（ ） A. 全诗是一首七言律诗，结构工整、韵律和谐，语言质朴自然。 B. 颔联以山水变化写心境转折，既有景物之美，又有深刻哲理。 C. 颈联描写热闹的春社场景，讽刺了乡村民俗的陈旧落后。 D. 尾联表达诗人对乡村生活的喜爱与向往，余味悠长。 2. 关于本诗艺术特色，说法不正确的一项是（ ） A. 全诗紧扣“游”字展开，行文流畅，层次清晰。 B. 融叙事、写景、抒情、说理于一体，内容丰富。 C. 语言华丽繁复，辞藻堆砌，极具艺术感染力。 D. 情景交融，景中藏理，意境深远。 （三）简答题 1. 赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句的妙处。 2. 简要概括全诗表达的思想感情。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识积累题 （1）陆游；放翁；南宋 （2）七言律诗；颔联；颈联 （3）创作背景：陆游因遭弹劾被罢官，闲居故乡山阴，心中略有郁结。一次偶然游历山西村，被当地优美的风光、淳朴的民风打动，心生愉悦，写下此诗，抒发闲适心境与人生感悟。 2. 诵读感知训练题 （1）标准停顿示例：莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。 （2）略（学生自主背诵练习） （3）首联舒缓亲切，读出淳朴温暖之感；颔联跌宕起伏，先低沉后明朗；颈联轻快热闹，贴合民俗场景；尾联悠然闲适，读出向往之情。 3. 诗意疏通思考题 （1）译文：不要笑话农家腊月酿的酒浑浊，丰收之年待客的菜肴十分丰盛。层层山峦、道道流水让人疑惑无路可走，忽见柳荫浓密、鲜花明艳，又出现一座村落。春社的箫鼓声声相随，淳朴的村民衣着简朴，保留着古老的民风。今后如果可以趁着月夜闲游，我会拄着拐杖，随时在夜里登门拜访。 （2）首联：农家待客，丰收热忱；颔联：山水曲折，村落隐现；颈联：春社将至，民风古朴；尾联：寄情乡村，心生向往。 （3）风景优美、民风淳朴、安宁闲适。 4. 基础思辨预习题 （1）村民热情好客、淳朴真诚。丰收之年精心待客，食材丰盛，待人真挚热忱，毫无功利之心。 （2）画面：山水迂回曲折，前路看似断绝，转角忽见繁花绿树、村落坐落。启示：困境之中往往暗藏转机，不要轻言放弃。 （3）诗人深爱山西村的风光与民风，希望日后能常来闲游，尽享乡村月夜之美、淳朴之乐。 （4）略（学生自主记录疑惑） （二）课中探究案答案 探究一 2. 特点：句式整齐、对仗工整、平仄协调、韵律悠扬。作用：让诗歌朗朗上口，节奏舒缓有致，贴合乡村闲适悠然的氛围，烘托诗人愉悦的心情。 3. 律诗八句四联，对仗严谨、韵律规整；绝句四句，句式灵活。律诗诵读更具层次感、韵律感，沉稳悠长。 探究二 1. “莫笑”体现诗人平易近人、尊重乡民的态度，不轻视农家朴素的生活；“足”凸显农家待客的诚意与富足。全诗奠定温暖、愉悦、质朴的感情基调。 2. 画面：群山连绵重叠，溪水蜿蜒曲折，前路迷茫仿佛无路可走，转身忽见杨柳婆娑、繁花似锦，一座村落豁然出现在眼前。心境：由迷茫困惑转为惊喜豁然。山水的曲折变化对应心境的起伏转折，情景交融。 3. 画面：春社将至，村民吹箫击鼓、热闹欢庆，衣着朴素简约，保留着古老的乡村风俗。“古风存”赞美乡村民风淳朴、传统犹存，远离世俗浮华。 4. 诗人沉醉于山西村的美景与淳朴民风，心生眷恋。尾联呼应首联农家的热情好客，体现诗人对闲适、纯粹的乡村生活的由衷向往。 探究三 1. 首联写入村所见人情，颔联写沿途山水风光，颈联写村中民俗风貌，尾联写离村所思所愿。全程皆是游览见闻与感悟，全程扣“游”，无“游”字而尽显游踪、游兴、游感。 2. 诗人罢官闲居，内心本有仕途失意的郁结，但在淳朴优美的乡村中，暂时忘却烦恼，收获闲适与豁达，心境由压抑转为开朗，闲适之下暗藏报国无门的淡淡怅惘。 3. 哲理：人生难免遭遇困境、挫折，看似无路可走之时，只要坚持前行、勇于探索，就会迎来新的转机与希望。现实意义：学习遇挫、生活遇困时，不消极放弃，保持乐观心态，静待转机、主动突破。 4. 主旨：诗歌描绘了山西村秀丽的自然景色、热闹的民俗场景、淳朴的乡民风貌，抒发了诗人对乡村生活的热爱与向往，表达了诗人乐观豁达的人生态度，蕴含深刻的人生哲理。 探究四 1. 运用远近结合、明暗相映、动静相生的写景手法。重山复水为远景、静景，柳暗花明为近景、动景，明暗交替，画面层次丰富，立体鲜活。 2. 叙事：首联农家待客；写景：颔联山水、颈联民俗；抒情：尾联抒发向往；说理：颔联蕴含人生哲理。四者融合自然，让诗歌有景、有事、有情、有理，意蕴丰厚。 3. 语言通俗易懂、质朴平实，贴近生活，无雕琢痕迹，以朴素文字描绘真实乡村图景，情感真挚自然，意蕴悠长，极具感染力。 探究五 1. 示例：学习中屡次解题无果，我始终坚持钻研，终于豁然开朗，正所谓山重水复疑无路，柳暗花明又一村。生活中遭遇困境不必气馁，风雨过后终有晴天，恰如诗句所言，绝境之中自有新生。 2. 示例：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”侧重胸襟格局，本诗名句侧重困境转机，贴合日常人生际遇，更具普适性。 3. 示例：林间小径曲折幽深，几番前行似已无路，转角忽见清泉潺潺、繁花遍野，原来困顿之后，皆是新生风景。 （三）当堂检测答案 （一）名句默写 1. 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 2. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 3. 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存 4. 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门 （二）选择题 1. C（颈联是赞美乡村古朴民风，而非讽刺落后） 2. C（本诗语言质朴通俗，无华丽辞藻、堆砌雕琢） （三）简答题 1. 诗句精准描绘出山水迂回、绝境逢生的秀丽画面，画面感极强；情景交融，以景物变化映射人生境遇，蕴含困境遇转机的深刻哲理；对仗工整、语言凝练，意境深远，兼具审美价值与人生启迪，流传千古。 2. 诗歌赞美了山西村秀丽的自然风光、淳朴的乡村民风与安宁的生活氛围，抒发了诗人对乡村田园生活的热爱与向往，表达了诗人仕途失意后乐观豁达、随遇而安的人生态度。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $