第10课 任务提升 落实与巩固-【优学精讲】2026-2027学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦文言文阅读、名句默写及语言运用，以《劝学》《师说》等经典为核心，通过名句默写巩固基础，衔接语言运用实践与文言文拓展阅读，搭建从积累到应用再到探究的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过秦观《〈精骑集〉序》与孔臧、王阳明等家书对比阅读，引导学生辩证分析学习方法，语言运用题强化规范表达。助力学生夯实文言基础、提升读写素养，为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

任务提升 落实与巩固 1 一、名句默写(21分) 1．补写出下列句子中的空缺部分。(15分) (1)人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“________________”印证了这句话。 (2)荀子在《劝学》中，用“青出于蓝”的比喻，说明客观事物经过一定的变化，可以有所发展和提高的三句是：“________________，________________， ________________。” 学不可以已 青　　 取之于蓝 而青于蓝 4 5 6 7 8 1 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 任务提升 落实与巩固 (3)荀子在《劝学》中，用“以木为轮”的比喻，说明学习对于人的巨大改造作用的三句是：“________________，________________，________________。” (4)《劝学》中“________________”一句，以金属的变化说明学习可以使人改变和提升，而“________________________”一句，则说明了君子智慧明理、行为无过的原因。 木直中绳 其曲中规 金就砺则利　 君子博学而日参省乎己 4 5 6 7 8 1 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 任务提升 落实与巩固 (5)《论语》将学习与思考的关系表述为“学而不思则罔，思而不学则殆”。荀子在《劝学》中，也有两句论述了学与思的关系，这两句是：“________________，________________。” (6)荀子在《劝学》中用登高望远的比喻，说明学习效果的两句是：“________________，________________。” (7)荀子善于运用大量比喻进行论述，他在《劝学》中用“假舆马”“假舟楫”等有力地说明了“________________，________________”的观点。 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 吾尝跂而望矣　 不如登高之博见也 君子生非异也　 善假于物也 4 5 6 7 8 1 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 任务提升 落实与巩固 2．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)荀子在《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“_____________________，________________”的观点是相似的。 (2)《师说》中，指出古代圣人没有固定的老师，并以孔子为例来说明的句子是：“________________。______________________________。” (3)《师说》中，韩愈将讨论的焦点引到以“道”为师的态度上，并且发出强烈感叹的句子是：“________________，_________________________？” (是故)弟子不必不如师　 师不必贤于弟子 圣人无常师　 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 二、语言运用(18分) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 语文的实际活动和语言文字知识之间，活动是根本的；在读与写之间，读是根本的。在多读的基础上多写，写的训练才有效；在多读多写的基础上，再学点语言文字知识，这知识才有用。有些人只顾学知识，而不在读和写的实际活动方面下功夫，其结果是读写能力不能提高，或者____A____。这时候，常常是回过头来否定语文知识。“学了好些知识，写作能力也不见提高，可见学习语法知识____B____。”其实，不是知识没有用，而是学得不得法，没有读写的实际活动作基础，知识成了空洞的东西。 任务提升 落实与巩固 ①只有让语言文字知识符合读写的实际需要，②语文知识就能对读写实际活动起指导作用。③语文知识是学习，④而读写活动本身也是学习，⑤而且是更重要的学习。没有学过语文知识的人，照样可以读书、写作。世界上有许多没有学过兵法而能成为很好的战斗员指挥员的人，但是，没有只读兵书不上战场而能打胜仗的人。古今有许多没有学过语法修辞而能写出很好的文章的人，而没有只学语法修辞就能写出好文章的人。这样说，(　　甲　　)？不是。语文知识是必要的。 任务提升 落实与巩固 读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写的训练。什么是读？从语文角度说，所谓读，一是吸收，一是观摩。学习、积累丰富的语言材料，这就是吸收；(　　乙　　)，这就是观摩。有了语言材料，有了别人的方法，再根据自己的实际需要去写，才能写得好。光写不读，写作能力不能提高。譬如唱戏，学唱戏不开口唱固然不行，不常听别人唱也不行。 任务提升 落实与巩固 3．请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答案：(示例)A．事倍功半　B．无济于事 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 4．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 答案：②，修改为：语文知识才能对读写实际活动起指导作用。③，修改为：学习语文知识是学习。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 5．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答案：(示例)甲：是不是说语文知识不必要呢　乙：学习别人的写作方法 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 6．文中画线句将唱戏与读写类比，阐明“光写不读，写作能力不能提高”的道理。请仿照该句再写一个句子，要求：语意完整，内容贴切，表达准确流畅。(3分) 答案：(示例)譬如学武，学武光看不练固然不行，不常看别人练也不行。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 7．小刚觉得学习语言文字知识对自己阅读写作的帮助不大，因而不愿学习语言文字知识，请你结合材料内容写一段文字劝说他。要求：语言得体，表达流畅，不超过80个字。(5分) 答案：(示例)小刚，学习语言文字知识是必要的，它能对读写实际活动起指导作用。学习时，可以运用有效的方法，与自己的实际需要相结合，这样一定能有效提高读写能力，你不妨试试。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 任务提升 落实与巩固 任务提升 落实与巩固 答案：BDF 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 C 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 解析： “擅长”“意义相同”错误。“心善其说”的“善”是“赞同”的意思，“陈康肃公尧咨善射”的“善”是“擅长”的意思，二者不相同。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 D 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 解析： “以至于健忘”错。由“比数年来……常废于善忘”可知，善忘是成年后的状况。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。(4分) 译文：__________________________________________________________ _________________________________________________________________ (2)我精骑三千，足敌君羸卒数万。(4分) 译文：__________________________________________________________ 每次阅读一件事，一定要反复推敲多次，合上书卷便茫然无知，背诵又总是记不起来。 我有三千精锐骑兵，足以抵挡您的几万疲弱士兵。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 12．秦观将自身学业失败归因于“不勤”与“善忘”，这一反思对我们现在的学习有何启示？(3分) 答案：①少年当勤，莫负天赋：警惕“恃才自放”心态，珍惜记忆力黄金期。②正视局限，善用工具：成年后可通过知识管理(如笔记、思维导图)弥补记忆力衰退。③方法论革新：学习应“以质胜量”，提炼核心知识(如《精骑集》)对抗信息过载。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 [参考译文] 我年少时读书，一看到文章就能背诵下来。默写下来，也没有大的差错。但是我却凭此放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。十天或一个月的时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。 近几年来，我发奋努力，惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪慧却已经衰竭许多了，几乎不如年轻时候的十分之一二。每次阅读一件事，一定要反复推敲多次，合上书卷便茫然无知，背诵又总是记不起来。所以现在虽然有了勤苦的辛劳，学业却因为健忘荒废了。 任务提升 落实与巩固 唉，使我学业荒废的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴回答邢邵的话说：“我有三千精锐骑兵，足以抵挡您的几万疲弱士兵。”心中赞同他的说法，于是摘取了经、传、子、史中在写文章时可以用到的语句，摘录了若干条，编为几卷，取名为《精骑集》。 啊！年轻时不勤奋，已经没有办法了。成年后容易遗忘，也许可以用这样的方式来补救。 任务提升 落实与巩固 (二)阅读下面的文言文，完成后面的题目。(20分) 材料一： 顷来闻汝与诸友生讲肄书传，滋滋昼夜，衎衎不怠，善矣！人之讲道，惟问其志，取必以渐，勤则得多。山霤至柔，石为之穿；蝎虫至弱，木为之弊。夫霤非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？ (选自孔臧《与子琳书》) 任务提升 落实与巩固 任务提升 落实与巩固 任务提升 落实与巩固 任务提升 落实与巩固 答案：DFH 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 解析：以……为借鉴/镜子。 B 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 D 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 解析： “三封书信的作者都……强调读书学习不能仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人”错。材料一中，作者主要强调了学习要循序渐进、持之以恒，并未提及读书学习不能仅仅为了功名利禄这一点。材料二中，作者明确提到“吾非徒望尔辈但取青紫……尔辈须以仁礼存心，以孝弟为本，以圣贤自期，务在光前裕后，斯可矣”，强调了读书学习不能只为功名利禄，更要重视修身成人。材料三中，作者主要针对儿子考试失利、学业退步的情况进行教导，表达了希望儿子不只为了科举功名，更要光宗耀祖、名垂史册，但重点还是在学习态度和方法上，并非着重强调重视修身成人。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 16．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，以夸市井小儿。(4分) 译文：__________________________________________________________ _________________________________________________________________ (2)假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与！(4分) 译文：__________________________________________________________ _________________________________________________________________ 我并非只希望你们只获取高官厚禄，使自己荣耀，让家庭富裕，来向市井小民夸耀。 假如你才能资质低下，天分使然不可以勉强。可是有能力做到却不去做，这是谁的过错呢！ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 17．关于学习，材料一、材料二和韩愈的《师说》分别给了后辈什么建议？请结合文章内容简要分析。(3分) 答案：①材料一孔臧主要强调的是循序渐进、勤奋学习才可以获得更多知识；②材料二王阳明强调学习应以圣贤作为目标，不要被坏的习俗沾染；③《师说》强调从师、择师学习的必要性。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 11 2 3 17 1 任务提升 落实与巩固 [参考译文] 材料一： 近来听说你和各位学友一起研习经书典籍，日夜孜孜不倦，愉悦而不懈怠，这很好啊！人们讲求学问道理，只看他的志向，求取知识一定要循序渐进，勤奋就能获得更多知识。山间的滴水极其柔弱，却能穿透石头；蛀虫极其弱小，却能蛀坏木头。那水滴不是石凿，蛀虫也不是木钻，然而它们却能用微小脆弱的形体，侵蚀坚硬刚强的物体，这难道不是逐渐积累所达到的结果吗？ 任务提升 落实与巩固 材料二： 最近听说你们学业有进步，有关部门考核，你们名列前茅，我听到这个消息高兴得睡不着觉；这是我们家的好消息啊。能够继承我们家读书传统的，就是你们这些人了。努力吧，努力吧！我并非只希望你们只获取高官厚禄，使自己荣耀，让家庭富裕，来向市井小民夸耀。你们必须把仁爱和礼义放在心中，把孝顺父母、敬爱兄长作为根本，把成为圣贤作为自己的目标，务必做到光耀祖先、惠及后代，这样才可以。你们应当以我的过去为鉴戒，抓紧时间努力，习俗能改变人，就像油渍沾在脸上一样，即使是贤能的人也难以避免，何况你们这些刚开始学习的年轻人，怎么能不沉溺其中呢？然而只有深深地惩戒过去的错误，才能向好的方向转变。 任务提升 落实与巩固 材料三： 丙子年的春天，我本来不想让你去参加考试，可是你的几位兄长都来劝我，说不应该挫伤你的锐气，我不得已勉强听从了他们的意见，最终导致你失败。你的学业本来就不好，这能怪别人吗？然而我私下里暗自庆幸地想：“上天或许是想让你先大量积累知识，然后再有大的发挥吧。”又料想你一定会以两次失败的耻辱为教训，低下头来遵守规矩。哪里知道一年之中，你越学习越退步，越受激励越颓废。难道是因为你天资不聪慧吗？本来就没有小时候聪明伶俐，长大后却变得糊涂的人。难道是因为你学习不努力吗？我本来就听说你整天闭门苦读，手不离开书本。然而你所取得的成就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在多方面的涉猎中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去却往北走啊！想要谋求进步，难道不是很难吗？ 任务提升 落实与巩固 我们家凭借读书而发迹，我一生苦心孤诣、砥砺品行，本来就希望你们能继承志向、遵循先辈的足迹，更加发扬光大，和伊尹、巫咸那样的人一样，一同名垂史册啊！哪里只是想让你仅仅考取一个功名，来光大家族呢！你应该深深地思考，不要甘心自我放弃。假如你才能资质低下，天分使然不可以勉强。可是有能力做到却不去做，这是谁的过错呢！自己的行为荒谬错误，却只是推托说是命运的安排吗！真是糊涂得太厉害了！就拿写字这一件小事来说，我唠唠叨叨、谆谆教导了好几年了，可是你写的字依然潦草错误，一点也没有改变，这难道也是命运造成的吗？这小小的技艺，难道需要花费几年才能精通吗？我的话就说到这里了，你好好想想吧！ 任务提升 落实与巩固 $