4.彩虹 （学习任务单）语文统编版二年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单围绕《彩虹》展开，以猜谜激趣初读识字为起点，通过梳理文脉品读画面理解课文内容，进而聚焦句式读悟表达特点，最后拓展想象并巩固写字，构建从识字到表达再到创造的递进学习支架。 资料亮点在于融合文化自信与语言运用，猜谜及形声字解析激发学习兴趣，动作词圈画、句式对比提升语言实践能力。拓展写话与简笔画结合，培养思维能力与审美创造，习题分层设计兼顾基础巩固与创新表达，助力学生全面发展。

学习任务单 第4课 彩虹 学习任务一：猜谜激趣 初读识字 1. 猜谜填空 （1）读谜语：一座长桥架天空，太阳在西桥在东。七种颜色各不同，雨过天晴现真容。谜底：________。 （2）“虹” 字是形声字，形旁是____，表义；声旁是____，表音。古人觉得彩虹像吸水的长虫。 2. 初读课文要求落实 （1）自由朗读课文 2 遍，标出自然段，课文一共有____个自然段。 （2）圈出文中生字：虹、浇、壶、提、洒、挑、镜、拿、系、荡、裙。 3. 生字注音，自主拼读 虹（ ） 浇（ ） 壶（ ） 提（ ） 洒（ ） 挑（ ） 镜（ ） 拿（ ） 系（ ） 荡（ ） 裙（ ） 学习任务二：梳理文脉 品读画面 1. 品读第 1 自然段 （1）雨停了，天上出现的 “一座美丽的桥” 指________。 （2）仿写比喻句：彩虹像 。 2. 默读 2—4 自然段，梳理想象内容 （1）“我” 站在彩虹桥上，分别想为三位家人做事，填完整： ①为 ：提着水壶洒水，帮他不用挑水浇田。 ②为 ：拿着镜子，给她照着梳头。 ③为 ：挂上秋千，坐着荡来荡去。 （2）圈出三段里的动作词： 第 2 段： 第 3 段： 第 4 段： 3. 小组思考简答 （1）“我” 为什么想帮爸爸洒水浇田？ （2）从每段结尾 “您高兴吗？” 能读出 “我” 怎样的心情？ 学习任务三：聚焦句式 读悟表达 1. 找文中 “如果” 句子，完成练习 （1）文中三句话都用 “如果” 开头，“如果” 代表 ，这些事（是 / 不是）真实发生的。 （2）摘抄一句带有 “如果” 的课文原句： 2. 对比品读，区分陈述句、反问 ①那不就是我在下雨吗？ ②那就是我在下雨。 （1）第____句是反问句，语气更（强 / 弱），更能体现开心、骄傲。 （2）改写练习：天上不就多了一个月亮吗？（改成陈述句） 3. 叠词积累与运用 （1）课文叠词：荡来荡去 同类 ABAC 式词语： 、 、 。 （2）“荡来荡去” 写出秋千来回摆动的动态，换成 “荡着” 好不好？为什么？ 4. 人物评价 读完课文，文中的 “我” 是一个怎样的孩子？写出两点： ① ② 学习任务四：拓展想象 写字巩固 1. 句式拓展写话 用 “如果我站在彩虹桥上，我要……，因为……” 写一句话： 2. 本课会写字练习（提、吗、圆、丽、秋、挂、哥、啊） （1）给每个生字组两个词语 提（ ）（ ） 吗（ ）（ ） 圆（ ）（ ） 丽（ ）（ ） 秋（ ）（ ） 挂（ ）（ ） 哥（ ）（ ） 啊（ ）（ ） 3. 课堂主旨小结 课文借彩虹展开奇妙想象，表达 “我” 对 的喜爱与关爱。 作业小清单 基础题：正确、流利、有感情地朗读课文；规范书写本课8个生字，每个生字组2个词语。 □ 完成 拓展题：用“如果我站在彩虹上，就______”的句式写一两句话，可搭配简笔画。 □ 完成 参考答案 学习任务一：猜谜激趣 初读识字 1. （1）彩虹 （2）虫；工 2.（1）4 3. hóng；jiāo；hú；tí；sǎ；tiāo；jìng；ná；jì；dàng；qún 学习任务二：梳理文脉 品读画面 1. （1）彩虹 （2）示例：一条七彩丝带 2.（1）①爸爸 ②妈妈 ③哥哥 （2）第 2 段：提、走、洒；第 3 段：拿、走；第 4 段：挂、坐、荡 3.（1）因为爸爸挑水浇田很辛苦，我想帮爸爸分担劳累。 （2）读出 “我” 满心期待家人开心、十分关爱家人的心情。 学习任务三：聚焦句式 读悟表达 1. （1）假设、想象；不是 （2）示例：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 2.（1）①；强 （2）天上就多了一个月亮。 3.（1）走来走去、飘来飘去、跑来跑去 （2）不好，“荡来荡去” 写出秋千来回晃动的动态画面，更生动有画面感，“荡着” 只能说明秋千在动，缺少动态感。 4. ①想象力丰富 ②关爱家人、心地善良 学习任务四：拓展想象 写字巩固 1. 示例：如果我站在彩虹桥上，我要摘下云朵做成围巾送给妈妈，因为妈妈冬天会很冷。 2. 提：提水、提问 吗：好吗、行吗 圆：圆形、圆圈 丽：美丽、华丽 秋：秋天、秋千 挂：挂起、悬挂 哥：哥哥、表哥 啊：好啊、是啊 3. 家人 2 学科网（北京）股份有限公司 $