第4课 篇目二 《心有一团火，温暖众人心》——平凡劳者，伟大楷模-【优学精讲】2026-2027学年高中语文必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件围绕《心有一团火，温暖众人心》，聚焦张秉贵“一团火”精神及人物通讯赏析，课前通过字音认读、词义辨析、成语积累夯实基础，课堂以“共和国劳动模范”专题片策划为情境任务，引导学生梳理典型事例、分析精神品质及刻画手法，构建从基础到探究的学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动学习，通过表格梳理典型事例与精神品质，结合细节描写、侧面烘托等手法赏析，渗透文化自信（传承劳动模范精神）、思维能力（分析归纳）与语言运用（词义辨析）。学生能深化对人物精神的理解，教师可依托结构化资源提升教学效率。

　篇目二　《心有一团火，温暖众人心》——平凡劳者，伟大楷模 内 容 索 引 课前预习 梳理与储备 1 1 课堂探究 理解与赏析 1 2 课前预习 梳理与储备 第一部分 3 文本基础必备 nì dōu nì ménɡ 返回导航 二、词义辨析 1．传颂·传诵 [辨析]　“传颂”侧重“颂”，指辗转传布颂扬。“传诵”侧重“诵”，指辗转传布诵读。 [情境选词]　①人们____着这个感人的英雄事迹。 ②这些经典文章都被广泛地____。 传颂 传诵 返回导航 2．质问·质疑 [辨析]　“质问”指诘问、责问。“质疑”指提出疑问，即心有所疑，提出以求得解答。 [情境选词]　①面对父母的____，他语无伦次地胡乱解释着。 ②韩愈敢于____、敢于创新的精神是他取得成功的必要因素。 质问 质疑 返回导航 三、成语积累 根据解释，在横线上填写本课中的恰当成语。 1．________：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。 2．________：全副精神高度集中。 3．________：形容态度和蔼可亲。 不约而同 全神贯注 和颜悦色 返回导航 课堂探究 理解与赏析 第二部分 某电视台拍摄“共和国劳动模范”系列专题片，请你参与“张秉贵”专题的策划，完成以下任务。 [情境任务创设] 返回导航 任务一　把握内容，走近人物 1．了解人物：阅读文本，在空缺处填写恰当文字。   答案：①精湛的技艺　②辛酸的童年 返回导航 2．走近人物：这篇人物通讯分别选取了哪些典型事件？体现了人物什么样的精神？请填写下面表格。 典型事例 精神品质 材料选取角度 用糖哄好哭闹的孩子 ①__________________ 一团火精神的表现 给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路 ②_____________________ _________ 热情接待并开导气呼呼的女顾客 ③__________________ 女儿得重病，仍然满面笑容接待顾客 ④_____________________ _______ 耐心细致、周到体贴 体贴入微、急人所急、解人所难 和蔼可亲、热情大度 隐忍克制、爱岗敬业、公私分明 返回导航 典型事例 精神品质 材料选取角度 照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动 ⑤__________________ 一团火精神的成长 因热心服务收到女顾客的水果而忆往昔被兵痞打，感慨不已 ⑥________ 通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋 ⑦_____________________ ___________________________ 去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子，由此引发他的感慨 ⑧_____________________ ___ 一团火精 神的影响 善于自省、不断成长 懂得感恩 主动学习、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨 善于剖析小事、思想觉悟高 返回导航 任务二　赏析塑造人物手法 3．张秉贵的售货艺术被喻为“燕京第九景”，那么，这篇人物通讯是运用了哪些艺术手法刻画这“燕京第九景”的？ 答案：(1)细节描写。通过具体动作、语言、心理等细节展现人物特质。如张秉贵给哭闹的孩子递糖、为赶火车顾客加急称糖、猜测生气顾客可能遇到难事，并热情接待等场景，以细腻的描写凸显其热情周到、体贴入微的服务态度。(2)侧面烘托。通过顾客评价、群众来信等侧面描写，强化人物形象。如顾客的赞扬、女顾客送水果、饭馆大师傅送凳子等情节，从他人视角展现张秉贵的影响力，体现“温暖众人心”的效果。 返回导航 (3)对比手法。①张秉贵早年在资本家工厂当童工和在食品店当学徒时受尽剥削压迫的遭遇与中华人民共和国成立后成为售货员的对比，展现了共产党领导下人民当家作主的社会现实。②刚成为售货员时对顾客不够照顾与后来热情为顾客服务的对比，表现了张秉贵的不断成长与变化。③张秉贵在德昌厚食品店当伙计时遭到兵痞暴打的遭遇与成为售货员后受到顾客感激的对比，进一步展现了中华人民共和国人民地位的变化。④文中“三步并作两步走，一点儿不知累”与下班后“连上楼还要扶着墙”的对比，突出其忘我的工作精神。 返回导航 $