3.10 热传导（分层作业）科学青岛版五年级上册（新教材）

**基本信息** 本练习通过“基础作业+能力提升”分层设计，以选择、判断巩固热传导核心概念，综合探究深化科学思维与实践应用，形成从知识理解到素养迁移的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础作业|热传导方向、实验现象、凡士林作用等单一知识点|6道选择聚焦概念辨析（如热传递方向），5道判断强化实验规范（如“热传导仅发生在固体”的正误判断）| |能力提升|热传导定义、实验异常推理、生活应用等综合知识|3题综合探究，从定义表述（基础知识）到实验误差分析（科学推理）再到生活防烫方案（素养应用），梯度进阶|

3.10《热传导》习题（含答案）　 【基础作业】 一、选择题 1. 热传导传递热量的方向是（ ） A. 从温度低传向温度高 B. 从温度高传向温度低 C. 从左向右传递 D. 只从物体外部传到内部 2. 在金属棒热传导实验中，火柴掉落的规律是（ ） A. 远离加热点的火柴先掉落 B. 所有火柴同时掉落 C. 离加热点最近的火柴最先掉落 D. 没有固定掉落顺序 3. 下列现象属于热传导的是（ ） A. 晒太阳身体变暖和 B. 热水向上翻滚 C. 空气受热上升 D. 热水袋捂手，手变热 4. 做金属圆片实验，对圆片中心加热，蜡熔化的现象是（ ） A. 从中心向四周一圈圈向外熔化 B. 只在中心点熔化，不会向外扩散 C. 只向圆片左边熔化 D. 只向圆片边缘某一点熔化 5. 关于凡士林在实验当中的作用说法正确的是（ ） A. 产生热量 B. 遇热熔化，把看不见的热传递转换为看得见现象 C. 增大金属棒重量 D. 防止金属棒生锈 6. 实验中出现和猜想不一样的现象，我们应当（ ） A. 直接忽略现象，写课本结论 B. 修改实验现象，迎合猜想 C. 反思实验操作，查找出现异常的原因 D. 认定实验彻底失败直接放弃 二、判断题 1. 热传导只能发生在固体当中。（ ） 2. 热可以沿着同一个物体，从温度高的部分传向温度低的部分。（ ） 3. 加热金属棒实验，可以用手直接触摸刚刚加热完的金属棒。（ ） 4. 煎锅煎饼，热量通过热传导把饼烤熟。（ ） 5. 加热方形金属片边缘，蜡只会向一个方向熔化。（ ） 【能力提升】 三、综合探究 请根据所学知识回答下列问题。 1.基础知识 请写一写什么叫作热传导？ 2.科学推理（分析实验） 做金属棒火柴实验，同一小组火柴不是按顺序掉落，好几根火柴一起掉下来，请你推测可能是什么原因？（写出1‑2条） 3.素养应用（联系生活） 冬天，我们用不锈钢杯子装热水，杯身很快烫手，请分析这个过程热传导的路径，结合生活说一说我们可以怎样避免手被杯子烫伤。 参考答案 一、选择题 1.B 2.C 3.D 4.A 5.B 6.C 二、判断题 1.× 解析：热传导可以发生在固体、液体、气体接触的两个物体之间。 2.√ 3.× 解析：加热后金属温度很高，容易烫伤，不能直接触摸。 4.√ 5.× 解析：热会从加热的边缘点，向金属片各个方向扩散熔化。 三、综合探究 1.基础知识参考答案： 热可以从温度高的物体传向温度低的物体，也可以沿着物体，从温度高的部分传向温度低的部分，这种传递热的方式叫作热传导。 2.科学推理参考答案（写出任意两条即可）： ①凡士林涂抹厚薄不均匀，有的地方凡士林太薄； ②火柴之间距离没有保持相等； ③酒精灯火焰晃动，多处对金属棒进行加热。 3.素养应用参考答案： 热传导路径：热水（高温）→不锈钢杯内壁→杯外壁，热量传递到杯身，杯子温度升高烫手。 避免烫伤方法：可以戴上隔热手套拿杯子；使用隔热杯套；拿杯子的时候不要握住杯身，握住杯柄。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $