6.数星星的孩子 （教学设计）语文统编版二年级上册（新教材）

该小学语文教学设计围绕《数星星的孩子》展开，聚焦张衡儿时观察星空、探究科学的故事，通过情境导入（闭眼想象夏夜星空）唤起生活经验，以初读识字（多元方法）、对话品读（分角色朗读）、示意图辅助理解天文知识、拓展升华的脉络构建连贯学习支架。 此资料亮点突出，以多元识字法（动作、联想等）落实语言运用，直观示意图突破北斗七星转动难点培养思维能力，分角色朗读体会人物情感提升语言运用，分层作业兼顾基础与拓展。情境教学与图文结合的学科方法，助力学生提升语言能力和科学精神，教师使用时结构清晰目标明确，便于高效教学。

6.《数星星的孩子》教案 课 题 数星星的孩子 统编版 二年级上册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《数星星的孩子》是统编版小学语文二年级上册第三单元第6课，是一篇兼具科普性与育人价值的人物故事。全文共5个自然段，以“童年数星—祖孙对话—爷爷解惑—成年成就”为叙事脉络，讲述了汉代天文学家张衡儿时仰观星空、坚持观察，在爷爷的启发下探究天文奥秘，最终刻苦钻研成为著名天文学家的故事。课文语言质朴生动，以对话推进情节，既有“满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”的优美比喻，又暗藏“细心观察、乐于求证”的科学精神启蒙，融叙事、科普、品德培育于一体。 本课隶属于第三单元阅读单元，单元核心要素为联系生活经验理解词语与句子，展开想象进行表达，在朗读中积累语言、体会人物品质。本课承载了落实“联系生活与直观素材理解重点词句、读好人物对话”的核心任务，依托人物故事培养学生的朗读能力与词句理解能力，同时渗透科学探究精神的培育，全面达成语言训练与人文熏陶的双重目标。 学情分析： 二年级学生已经掌握拼音识字的基本方法，具备借助拼音自主读通课文的能力，也积累了加一加、动作识记等多种识字技巧；多数学生有仰望星空的生活经历，对宇宙星空充满好奇心，容易被故事内容吸引，乐于参与课堂互动与表达。 本课涉及的“北斗七星绕北极星转动”等天文知识较为抽象，学生理解存在难度；多音字“转”的不同读音与用法易混淆；长句子的停顿、人物对话的语气把握需要细致指导；同时学生对“细心观察、刻苦钻研”的品质体会易停留在表面，需要教师借助直观素材与问题引导逐步深化。 课时教学目标 文化自信 1.体会古人对天文现象的好奇与钻研精神，增强对中国古代科学探索文化的认同感与自豪感。 2.了解张衡的科学成就，感受古人的智慧，萌发热爱科学、乐于探索的意识。 语言运用 1.准确认读“珍、撒、碧”等16个生字，读准多音字“转”；规范书写“数、晚、奶”等10个生字，正确读写“星星、晚上、无数、奶奶、中间、总是、爷爷、北边、勺子、转动”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子的词语停顿，读好祖孙三人的人物对话。 思维能力 1.通过研读描写张衡观察星星的语句，学习从细微现象中发现问题、思考问题的方法，培养逻辑思维与探究精神。 2.梳理故事的起因、经过、结果，提升信息提取与归纳整理的能力。 审美创造 1.赏析课文中描写星空的语句，感受浩瀚星空的自然之美与古人对宇宙的浪漫想象，提升对科学之美、自然之美的感知能力。 2.尝试用绘画等形式描绘心中的璀璨星空与天文探索图景，提升审美表达能力。 教学重点、难点 重点 1.认读本课生字新词，掌握多样识字方法，规范书写本课生字。 2.正确、流利地朗读课文，读好长句子停顿与人物对话。 难点 理解北斗七星绕北极星转动的天文现象，体会张衡细心观察、乐于探究的美好品质。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、图文结合法、朗读感悟法、多元识字法、合作探究法 教具准备： 1. 多媒体课件 2. 课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 仰望星空 初读正音 1. 创设情境导入：引导学生闭眼想象夏夜草地仰望星空的画面，谈话唤起生活经验；板书课题《数星星的孩子》，指导学生齐读课题。 2. 出示阅读要求：借助拼音读课文2遍，读准字音、读通句子，难读的生字反复拼读；标出自然段序号；思考：数星星的孩子是谁？ 3. 出示张衡人物资料袋，简单介绍其身份与天文学成就，丰富学生的人物认知。 4. 出示本课生字卡片，组织带拼音齐读、去拼音开火车读，相机正音，重点提示多音字“转”的两种读音及用法。 5. 分类讲解识字方法： -联想识记“碧”，结合字形拆解讲解字义； -动作识记“撒、靠、仰”，教师示范对应动作，带领学生边做边记； -加一加识记“靠、颗、距、转”4个字，拆解部件辅助记忆； -开展“组词小能手”活动，组织学生拓展组词，同桌互查读音。 6. 组织识字闯关游戏，巩固生字认读成果。 7. 指名朗读第1自然段，引导学生找出描写星空的句子，明确比喻句的本体与喻体；结合星空图片感受语句的生动形象。 8. 引导学生圈画出张衡数星星的动作词，组织学生模仿动作，体会数星星的专注状态。 跟随情境想象星空画面，分享自己数星星的经历，齐读课题。 按照自读要求朗读课文，标注自然段序号，思考问题，反复拼读难读字音。 倾听张衡的人物介绍，初步了解人物背景与成就。 参与多种形式的生字认读活动，认真倾听同伴读音，及时修正自身读音错误。 跟随教师学习各类识字方法，模仿动作理解字义，主动参与组词拓展，同桌互相检查读音。 参与识字闯关游戏，在互动中巩固生字记忆。 朗读第 1 自然段，找出描写星空的比喻句，结合图片体会语句的优美。 圈画动作词语，模仿张衡数星星的动作，感受人物的专注。 评价任务 生字认读准确性：☆☆☆ 识字方法掌握度：☆☆☆ 语句品读感受力：☆☆☆ 设计意图 以沉浸式情境导入唤醒学生的生活体验，快速激发阅读兴趣与探究欲望；通过多元识字方法分类渗透，夯实生字音形义的统一认知，落实初读正音目标；结合第 1 自然段的品读，聚焦比喻句与动作词，让学生在直观体验中初步感知人物形象，为后续深入学习做好铺垫。 学习任务二 对话品读 感悟坚持 1. 抛出核心问题：奶奶看到正在数星星的小张衡是怎么说的？小张衡又是怎样回答的？引导学生默读第2、3自然段，画出相关对话语句。 2. 组织学生小组交流：从两人的对话中能感受到什么？引导小结：奶奶心疼孙子，语气慈爱；小张衡善于观察，坚持自己的发现。 3. 指导分角色朗读：提示奶奶的语气温和慈爱，张衡的语气认真笃定；组织男女生分角色读、同桌对读，在朗读中体会人物情感。 4. 引导学生对比奶奶和张衡的不同看法，体会张衡“星星在动但不是乱动”的观察发现，初步感受他的细心与执着。 带着问题默读第 2、3 自然段，动笔圈画人物对话的相关语句。 参与小组讨论，分享自己对对话的理解，体会奶奶的疼爱与张衡的坚持。 参与分角色朗读，根据提示调整语气，读出不同人物的语气特点。 对比两人的观点，感受张衡对星星的细致观察，加深对人物的认识。 评价任务 对话提取完整性：☆☆☆ 角色朗读感染力：☆☆☆ 人物体会深刻度：☆☆☆ 设计意图 以对话为抓手推进课文品读，符合二年级学生的阅读认知特点；通过默读圈画、小组交流、分角色朗读等多层次活动，让学生在自读自悟与互动碰撞中体会人物情感，自然感知张衡善于观察、坚持思考的品质，落实读好人物对话的教学目标。 学习任务三 爷爷解惑 探究星空 1. 过渡引导：小张衡和奶奶的对话被爷爷听到了，爷爷告诉了张衡哪些星空知识？张衡听后又是怎么做的？组织学生自由朗读第4自然段。 2. 出示北斗七星与北极星示意图，讲解“北斗七星绕北极星转动”的天文知识，帮助学生直观理解爷爷讲解的内容。 3. 引导学生找出张衡验证爷爷说法的语句，抓住“几次起来看星星”“果然”等关键词，体会张衡乐于思考、勤于观察、敢于验证的品质，板书“善于思考勤于观察”。 4. 组织全班讨论：张衡为什么能成为著名的天文学家？引导学生联系课文内容与生活经验谈体会，教师适时点拨总结。 5. 学习第5自然段，补充介绍张衡的科学成就，板书“取得成就”，增强学生对古代科学文化的自豪感。 自由朗读第 4 自然段，边读边思考问题，梳理爷爷讲解的知识与张衡的做法。 观察示意图，直观理解北斗七星转动的天文现象，丰富科普认知。 找出关键词句，交流自己的体会，感受张衡认真验证、勤于观察的优秀品质。 参与全班讨论，结合课文内容分享自己的看法，理解张衡取得成就的原因。 倾听张衡的成就介绍，感受古人的智慧，产生民族自豪感。 评价任务 知识理解清晰度：☆☆☆ 品质体会深刻度：☆☆☆ 表达交流参与度：☆☆☆ 设计意图 借助直观示意图突破天文知识抽象难懂的难点，贴合低段学生具象思维的特点；通过抓关键词、讨论交流等方式，引导学生由表及里体会人物的优秀品质，将科普认知与人文育人自然融合，落实单元语文要素与核心素养目标。 学习任务四 拓展升华 写字达标 1. 创设拓展话题：学习了张衡的故事，你受到了什么启发？引导学生联系生活自由表达。 2. 出示本课10个要求书写的生字，按左右结构、上下结构、独体字分类，逐一讲解字形结构、重点笔画与书写注意事项，范写“数、奶、勺”等易错字。 3. 组织学生当堂练写生字，巡视课堂进行个别指导，选取典型作业进行展评，引导学生互评互改。 4. 梳理全文内容，总结课文主旨，鼓励学生学习张衡细心观察、乐于探究的精神，在生活中多观察、多思考。 联系生活实际分享自己的学习启发，大胆表达自身想法。 认真观察生字的结构与书写要点，跟随教师书空练习，掌握书写要领。 规范书写生字，参与书写展评，对照范例修正自身书写的不足。 跟随教师回顾全文，深化对课文主旨与人物品质的理解。 评价任务 感悟表达真实性：☆☆☆ 生字书写规范性：☆☆☆ 主旨把握准确度：☆☆☆ 设计意图 通过拓展说话实现文本与生活的联结，将课文的精神内涵转化为学生的成长启示；分类指导写字、展评结合，扎实落实书写教学目标；最后的总结升华，让学生在语言学习的同时收获科学精神与价值观的提升。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：正确、流利、有感情地朗读课文；规范书写本课10个生字，每个生字组2个词语。 （2）拓展题：夜晚观察夜空，画一画你看到的星空，并用1-2句话写下自己的发现。 2. 强调作业要求： 基础题：朗读流畅自然，读好对话语气；书写工整规范，笔顺正确，卷面整洁。 拓展题：图画贴合星空特点，语句通顺，能写出真实的观察感受。 明确分层作业要求，结合自身学习情况认真完成对应作业。 基础作业扎实落实朗读与写字任务，拓展作业主动观察、发挥想象完成创作。 评价任务 课文朗读熟练度：☆☆☆ 书写工整规范性：☆☆☆ 拓展创作完整性：☆☆☆ 设计意图 分层作业兼顾基础巩固与能力拓展，既落实识字写字、朗读积累的核心教学目标，又给学有余力的学生留出观察实践与创意表达的空间，将课堂上的探究精神延伸到课外生活中。 作业设计 1. 正确、流利、有感情地朗读课文；规范书写本课 10 个生字，每个生字组 2 个词语。 2. 夜晚观察夜空，画一画你看到的星空，并用 1-2 句话写下自己的发现。 板书设计 《数星星的孩子》板书设计 数星星的孩子 善于思考 童年数星 —— 爷爷解惑 —— 取得成就 勤于观察 教学反思 成功之处 1. 以 “初读识字 — 对话品读 — 探究明理 — 拓展写字” 为主线设计四个递进式任务，结构清晰连贯，全面覆盖识字写字、朗读感悟、科普认知、品质培育等教学目标，内容完整无遗漏。 2. 采用情境导入、动作体验、示意图直观演示等多样化教学策略，有效突破天文知识抽象难懂的难点，贴合二年级学生的认知特点，充分调动学生的课堂参与度，教学实效性强。 3. 识字教学方法多元丰富，分类渗透不同识字策略，扎实落实生字音形义统一的目标；同时注重分层朗读指导，从读通读顺到读好语气，循序渐进提升学生的朗读能力与语感。 不足之处 1. 对北斗七星运行等天文知识的讲解深度把控不足，部分学生仍停留在表面认知，后续可借助动画演示或简易教具进一步强化直观感知。 2. 小组讨论与交流的参与度不够均衡，部分内向学生表达机会较少，后续需优化小组分工，设计分层表达任务，覆盖更多学生。 3. 课堂时间分配仍有优化空间，识字与拓展环节易占用较多时间，导致写字练习的巩固时长略显不足，后续需精简环节，保障书写训练的充分性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $