14.1《促织》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案围绕《促织》展开，引导学生积累文言知识，梳理跌宕情节，赏析虚实结合手法与讽刺主旨。课前通过文学常识、文言基础题预习，课中模块探究深化理解，构建“预习-探究-检测”学习支架。 资料融合微课、名家诵读音频等资源，模块式探究设计助力小组合作分析人物心理与细节描写，强化语言运用与思维能力，传承古典文学精髓，提升文化自信，适合学生自主学习与教师课堂教学。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 14-1 促织 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学生需梳理文言小说情节脉络，积累文言基础知识，掌握古代小说虚实结合的艺术手法。立足文本赏析人物形象与细节描写，体悟作品的讽刺内涵与人文情怀。结合时代背景解读文本主旨，提升文言文阅读鉴赏能力，学会辨析古典小说的现实批判价值，传承古典文学精髓，树立正确的文学审美与历史认知。 学习目标 积累文中重点文言实词、虚词及特殊句式，疏通全文文意。梳理小说跌宕起伏的情节结构，赏析细节、心理描写的表达效果。 掌握虚实相生、以幻写实的写作手法，理解封建官僚压榨百姓的社会现实。 体会作者对底层民众的同情与对黑暗社会的批判，提升古典小说鉴赏与文言解读素养。 重难点 重点：梳理小说完整情节脉络，积累核心文言知识，赏析传神的细节与心理描写，把握小说基本主旨。 难点：理解“魂化促织”荒诞情节的艺术深意，体会以幻写实、虚实结合的创作手法，剖析喜剧结局背后的底层悲剧，读懂封建制度下民命卑微的深刻社会讽刺内涵。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修下册教材、《聊斋志异》原著节选、蒲松龄生平简介、明代宣德年间社会背景资料、文言小说赏析微课、课文名家诵读音频。学习建议：课前借助注释与工具书疏通文意，梳理生字词与基础文言现象，初步划分情节层次。课中聚焦荒诞情节与细节描写，小组合作探究写作手法与主旨，结合时代背景深度解读文本。课后拓展阅读《聊斋志异》经典篇目，对比赏析讽世小说的艺术特色，深化对古典批判小说的理解。 学习过程 （一）课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《促织》选自清代________的文言短篇小说集《________》，该书简称《聊斋》，是中国古代________小说的巅峰之作。 （2）蒲松龄，字________，号________，清代著名文学家、小说家，毕生致力于文言小说创作，其作品多以鬼狐故事讽喻现实，寄托________情怀与________思考。 （3）古代小说中“异史氏曰”是________独创的评论形式，作用是________、________，点明文章主旨，升华作品主题。 （4）本文以________朝宣德年间的社会风貌为背景，实则影射________朝的社会黑暗，借古讽今，批判封建统治的弊端。 2. 字音字形填空 （1）给下列字词填写正确读音：迂讷________、裨益________、翕辟________、竦立________、掭拨________、不啻________、惙然________、蹩进________。 （2）根据拼音填写汉字：cuán________集、shǎn________匿、qiǎng________褓、róu________躏、yíng________回、hān________睡。 3. 重点实词释义填空 （1）宫中尚促织之戏 尚：________ （2）岁征民间 岁：________ （3）此物故非西产 故：________ （4）有华阴令欲媚上官 媚：________ （5）以一头进 进：________ （6）试使斗而才 才：________ （7）因责常供 责：________ （8）居为奇货 居：________ （9）假此科敛丁口 假：________ 敛：________ （10）操童子业 操：________ （11）久不售 售：________ （12）为人迂讷 迂讷：________ （13）薄产累尽 累：________ （14）遂为猾胥报充里正役 役：________ （15）百计营谋不能脱 营谋：________ （16）靡计不施 靡：________ （17）迄无济 迄：________ 济：________ （18）成妻具资诣问 诣：________ （19）问者爇香于鼎 爇：________ （20）无毫发爽 爽：________ 4. 重点虚词用法填空 （1）之：宫中尚促织之戏________；师道之不传也久矣（迁移）________；试使斗而才，因责常供之________ （2）以：以一头进________；以刀劈狼首（迁移）________；此物故非西产，以故其后名之曰________ （3）而：试使斗而才________；掩口胡卢而笑________；而翁归，自与汝复算耳（迁移）________ （4）其：其西南诸峰（迁移）________；成述其异________；吾其还也（迁移）________ 5. 词类活用填空 （1）岁征民间：________作________，释义________ （2）得佳者笼养之：________作________，释义________ （3）早出暮归：________作________，释义________、________ （4）上于盆而养之：________作________，释义________ （5）儿涕而去：________作________，释义________ （6）成然之：________作________，释义________ 6. 古今异义填空 （1）市中游侠儿 古义：________ 今义：________ （2）操童子业 古义：________ 今义：________ （3）两股间脓血流离 古义：________ 今义：________ （4）明星荧荧（迁移拓展） 古义：________ 今义：________ 7. 特殊句式填空（补全句式类型+翻译要点） （1）岁征民间：________句式，正常语序________，翻译：________ （2）此物故非西产：________句式，翻译：________ （3）试使斗而才：________句式，补全省略成分________，翻译：________ （4）村中少年好事者驯养一虫：________句式，正常语序________，翻译：________ 8. 情节初步梳理填空 本文围绕________的得失与胜负展开完整故事，整体情节跌宕起伏，可分为六部分： （1）开端：________，宫廷酷爱促织，官府层层盘剥，百姓深受其苦。 （2）发展一：成名被充里正，________，家境破败，陷入绝境。 （3）发展二：成妻求神问卜，________，成名喜得良虫，暂脱困境。 （4）高潮：________，促织死去，成名母子绝望崩溃。 （5）转折：成名幼子________，化为促织，身形小巧却勇猛异常。 （6）结局：________，成名得赏致富，全家显贵。 （二）课中探究案 模块一：情节深度探究 1. 小说开篇点明“________”的社会背景，直接交代故事发生的根源，为全文的悲剧基调铺垫，凸显故事的________性。 2. 成名的人物遭遇层层递进，依次经历了________、________、________、________、________、________的人生起伏，命运完全被一只促织掌控，极具讽刺意味。 3. 文中推动情节转折的两个关键事件：一是________，让绝境中的成名获得希望；二是________，完成从悲剧到喜剧的反转，也是全文最荒诞的情节。 4. 小说情节最大的特点是________、________，一波三折，作者通过情节的反复起伏，强化了________的主题效果。 5. 结局看似圆满，实则是________式结局，表面皆大欢喜，底层百姓的命运悲剧并未真正改变，反而凸显了________的社会荒诞性。 模块二：人物形象探究 1. 成名是本文核心主人公，是________、________、________的底层读书人形象。他不善钻营、为人忠厚，面对官府压榨只能________，体现了封建底层百姓的卑微与无奈。 2. 文中通过大量________描写、________描写刻画成名的心理变化，从最初的________、________，到得虫后的________、________，再到失虫后的________、________，最后得异虫后的欣喜释然，人物形象立体饱满。 3. 成名幼子的形象作用：一是推动________发展，是情节反转的核心契机；二是凸显________，孩童无辜受难、魂化为虫，反衬社会的残酷无情。 4. 文中的猾胥、县官、上官等次要人物，构成了________的封建官僚体系，他们层层压榨、媚上欺下，是________的直接制造者。 模块三：艺术手法探究 1. 本文核心艺术手法是________、________，以写实的笔法刻画现实苦难，以虚幻的情节完成叙事反转，虚实交融。 2. 写实体现在：详细描写________、________、________等现实场景，真实还原封建时代百姓的生存困境，细节真实可感。 3. 虚幻体现在：________、________两个超现实情节，打破现实逻辑，极具奇幻色彩，却精准服务于主题表达。 4. 小说运用大量细节描写，比如促织的________、________、________，成名的动作神态，精准刻画事物特点，烘托人物心情，推动情节发展。 5. 全文运用________的讽刺手法，以“人不如虫”的荒诞对比，颠覆正常的价值逻辑，凸显社会制度的扭曲。 6. “异史氏曰”的议论部分，作用是总结________、点评________、升华________，将个人悲剧上升为社会悲剧，强化文章批判力度。 模块四：主旨内涵探究 1. 小说表层主旨：通过成名一家因促织________、________、________的曲折经历，讲述了一户底层百姓的悲欢故事。 2. 深层主旨一：批判封建王朝________、________的黑暗吏治，揭露上层统治者奢靡享乐、底层百姓流离失所的社会不公。 3. 深层主旨二：控诉________对人性的摧残，在封建专制压迫下，人的命运被小虫掌控，尊严被践踏，出现________的社会异化现象。 4. 作者寄托的情感：对底层苦难百姓的________，对封建官僚腐败统治的________，对扭曲社会现实的深刻反思。 5. 结合古今视角，小说的现实意义在于警示人们警惕________、________的社会乱象，珍视公平正义的生存环境。 模块五：文本细节精读探究 1. “靡计不施，迄无济”一句，写出了成名________的状态，凸显寻虫之难，为后文________的情节做铺垫。 2. “怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井”，这一情节极具冲击力，将故事推向________，强化了________的悲剧氛围。 3. 小虫“形若土狗，梅花翅，方首，长胫”，外形________，却战斗力极强，这种________的反差，增强了情节的趣味性与荒诞性。 2. 中国古典讽世小说多采用________、________的手法，委婉批判社会；西方现代小说多采用直白荒诞的手法，直击人性与社会痛点。 3. 《聊斋志异》“________”的创作宗旨，在《促织》中体现得淋漓尽致，借奇闻异事寄托社会批判与人文关怀。 板书设计 促织（蒲松龄） 1. 情节脉络：征虫扰民（开端）→ 成名罹难（发展）→ 卜得良虫（转机）→ 失虫丧子（高潮）→ 子化促织（转折）→ 得赏显贵（结局） 2. 核心手法：虚实相生、以幻写实、细节传神、对比讽刺 3. 人物形象：成名（忠厚迂讷、命运卑微的底层百姓） 4. 主旨内核：讽吏治腐败、叹民生疾苦、揭社会荒诞、悲人性异化 检测与作业 1. 《促织》作者是清代________，出自文言短篇小说集《________》。 2. 文中点明故事社会根源的句子是“________，________”。 3. 成名之子________的奇幻情节，是全文情节反转的关键，凸显小说荒诞色彩。 4. 本文最突出的艺术特色是________与________相结合，借虚幻情节批判现实社会。 5. “异史氏曰”的作用是________，升华文章主旨。 6. 封建官吏“假此科敛丁口”的行为，直接揭露了________的社会现实。 7. 成名命运跌宕的核心诱因是________，体现了封建时代民命卑微的悲剧。 8. 文中“早出暮归”属于词类活用中的________作状语。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识 （1）蒲松龄；聊斋志异；文言志怪 （2）留仙；柳泉居士；济世安民；社会现实 （3）蒲松龄；总结全文；评议时事 （4）明；清 2. 字音字形 （1）yū nè；bì；xī pì；sǒng；tiàn；chì；chuò；bié （2）攒；闪；襁；蹂；萦；酣 3. 重点实词 （1）崇尚、喜好 （2）每年 （3）本来 （4）谄媚、讨好 （5）进献、进贡 （6）有才能，此处指善于斗蟋蟀 （7）责令、要求 （8）囤积、储存 （9）借助、凭借；搜刮、征收 （10）从事、经营 （11）考取功名，此处指学业无成 （12）拘谨迟钝、不善言辞 （13）连累、拖累 （14）差役、差事 （15）想方设法、谋求 （16）无、没有 （17）最终、终究；成功、奏效 （18）前往、到……去 （19）焚烧、点燃 （20）差错、偏差 4. 重点虚词 （1）助词，的；助词，主谓之间取消句子独立性；代词，代指促织 （2）介词，拿、用；介词，用；介词，因为 （3）连词，表顺承；连词，表修饰；代词，你的 （4）代词，那；代词，它的；语气副词，还是 5. 词类活用 （1）名词；状语；每年 （2）名词；状语；用笼子 （3）名词；状语；在早上；在晚上 （4）名词；动词；放置、安放 （5）名词；动词；流泪 （6）形容词；意动用法；认为……正确 6. 古今异义 （1）古义：游手好闲、不务正业的年轻人；今义：行侠仗义的人 （2）古义：未考取秀才的读书人；今义：儿童、小孩子 （3）古义：大腿；今义：量词，用于成条的东西 （4）古义：明亮的星光；今义：知名的明星 7. 特殊句式 （1）省略句、状语后置；（官府）岁于民间征（促织）；官府每年向民间征收蟋蟀 （2）判断句；这种东西本来不是陕西的特产 （3）省略句；试使（之）斗而才；试着让它争斗，（发现它）善于打斗 （4）定语后置；村中好事少年驯养一虫；村里一个喜欢多事的年轻人驯养了一只蟋蟀 8. 情节初步梳理 促织 （1）宫廷盛行斗促织游戏 （2）被迫征虫、耗尽家产 （3）得神卜指引 （4）幼子不慎弄死促织 （5）魂魄离体 （6）小虫立功、成名受赏 （二）课中探究案答案 模块一：情节深度探究 1. 宫中尚促织之戏，岁征民间；现实 2. 被迫充役、倾尽家产、得虫欣喜、失虫绝望、子化促织、功成显贵 3. 神卜赐图；幼子魂化促织 4. 一波三折、虚实交织；讽刺 5. 悲喜交融；人不如虫、命运由外物掌控 模块二：人物形象探究 1. 忠厚老实、迂讷善良、隐忍懦弱；隐忍退让 2. 动作、心理；愁苦绝望、惶恐不安、欣喜慰藉、小心翼翼、悲痛欲绝、万念俱灰 3. 情节；社会残酷性 4. 层层盘剥、腐朽黑暗；百姓苦难 模块三：艺术手法探究 1. 以实写幻、虚实相生 2. 官府征虫、百姓受难、成名寻虫 3. 神卜显灵、幼子化虫 4. 外形、动作、神态 5. 对比讽刺 6. 情节、人物、主旨 模块四：主旨内涵探究 1. 罹难、脱困、显贵 2. 官贪吏虐、横征暴敛 3. 封建专制压迫；人被外物异化 4. 深切同情；强烈批判 5. 权力滥用、本末倒置 模块五：文本细节精读探究 1. 走投无路、万般无奈；神卜得虫 2. 绝境；家破人亡 3. 小巧普通；外形与能力 4. 勇猛善战；立功受赏 5. 人的命运；身不由己、卑微渺小 模块六：拓展对比探究 1. 志怪奇幻；现代荒诞；社会制度 2. 借古讽今、托物言志 3. 刺贪刺虐、写鬼写妖 （三）当堂检测答案 1. 蒲松龄；聊斋志异 2. 宫中尚促织之戏，岁征民间 3. 魂化为促织 4. 写实、虚幻 5. 评议时事、总结全文、升华主旨 6. 封建官吏横征暴敛、鱼肉百姓 7. 朝廷征促织的苛政 8. 名词 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $