2.7 《制造彩虹》（教学设计）-2026-2027学年科学教科版六年级上册

该小学科学教学设计聚焦光的色散核心知识点，通过探究白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成，经三棱镜或水等介质折射形成彩虹的原理。以彩虹自然现象导入，提问“用水制造彩虹吗”，通过“水+镜子”和三棱镜实验构建学习支架，连接生活经验与科学概念。 该资料亮点突出探究实践与科学思维培养，学生动手用两种方法制造彩虹，观察归纳颜色顺序并推测雨后彩虹成因，体现推理论证。学科特色在于实验直观化，用生活材料（水、镜子、CD等）让抽象知识具象，拓展光的三原色实验激发兴趣。助力学生提升探究能力和科学态度，为教师提供详实实验指导与巩固练习，便于高效教学。

小学科学教科版（2026版）六年级上册第二单元《光》 第7课《制造彩虹》教学设计（2026新教材·六年级） 一、核心概念、内容与要求 核心概念：物质的运动与相互作用（光）——太阳光（白光）是由不同颜色的光混合而成的，当白光通过三棱镜或水中的折射界面时，会发生色散，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光谱。光的色散现象是光的折射引起的。 内容与要求： 1． 通过用水和镜子、三棱镜等实验制造彩虹，观察光的色散现象。 2． 认识彩虹由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，了解它们的排列顺序。 3． 知道白光是由多种色光混合而成的。 4． 了解生活中可以替代三棱镜制造彩虹的材料（如CD光盘、肥皂泡、喷雾等）。 5． 拓展：观察红、绿、蓝三色光的叠加，了解光的三原色。 二、教材分析 本课是《科学》六年级“光”单元的第7课时。教材从“雨过天晴，天边有时会出现彩虹”这一自然现象切入，聚焦核心问题：“我们可以用水来制造彩虹吗？”探索活动包括两个实验：一是用水和镜子制造彩虹（阳光下，将镜子斜立在水中，调整角度使光照射到墙面上）；二是用三棱镜制造彩虹，观察并记录七色光的排列顺序。资料部分说明白光是由多种色光组成的，色散现象是光折射的结果。研讨环节引导思考生活中哪些材料可以替代三棱镜制造彩虹，以及雨后彩虹的成因。拓展部分用红、绿、蓝三色塑料片观察光的叠加，初步了解光的三原色。本课强调通过实验观察和动手操作，让学生直观感受光的色散现象，理解白光的组成。 三、学情分析 六年级学生对彩虹有丰富的生活经验，知道彩虹有七种颜色，但不知道为什么会出现彩虹，也不清楚白光能分解成七色光。本课通过“用水和镜子制造彩虹”和“用三棱镜制造彩虹”两个实验，让学生亲自动手“造”出彩虹，既能激发兴趣，又能将抽象的光的色散现象直观化。实验中需要调整镜子角度或三棱镜角度才能成功，对学生操作有一定要求。拓展的三色光叠加实验能进一步引发学生对颜色混合的好奇。 四、教学目标（四维表格） 维度 教学目标（用可观测行为动词表述） 科学观念 1. 能说出太阳光（白光）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。 2. 能说出光的色散现象是由于不同颜色的光在介质中折射程度不同造成的。 科学思维 1. 能通过观察实验现象，归纳出彩虹颜色的排列顺序。 2. 能推测雨后彩虹的成因，并与实验现象建立联系。 探究实践 1. 能用“水+镜子”和“三棱镜”两种方法制造彩虹，观察并记录现象。 2. 能列举生活中其他可以制造彩虹的材料（如CD、喷雾、肥皂泡等）。 3. 能用红、绿、蓝三色透明塑料片观察光的叠加现象。 态度责任 1. 在实验中认真观察、耐心调整角度，体会科学探究的乐趣。 2. 通过制造彩虹，感受自然现象的神奇和科学之美。 五、教学重点与难点 教学重点：通过实验制造彩虹，观察白光色散成七色光的过程，认识彩虹的颜色组成和排列顺序。 教学难点：理解白光是由多种色光混合而成的，以及色散现象产生的原因（不同色光折射程度不同，教材不要求深入，但需知道“光被分解了”）。 六、教学准备 教具：多媒体课件（含彩虹图片、光的色散动画、三棱镜演示视频）、三棱镜（教师演示用）、强光手电筒或太阳光 学具（每组）：透明水槽（或大烧杯）1个、清水、平面镜1块、白纸（或白色墙面）1张、三棱镜1块、白纸板（用于接收彩色光带）、记录单、彩笔 拓展材料：红、绿、蓝三色透明塑料片（或玻璃纸）各1片、手电筒1支、白纸 教室布置：4人一组，晴天可将实验安排在阳光充足的窗边；阴天可用强光手电筒替代阳光。 七、教学过程 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 2分钟 展示彩虹图片，提问：“你见过彩虹吗？什么时候能见到彩虹？彩虹有哪些颜色？” 板书课题《制造彩虹》。 分享经验，说出彩虹的颜色。 （从美丽自然现象切入，激发制造彩虹的愿望。） 聚焦 1分钟 出示教材“聚焦”板块问题：“彩虹的出现似乎与水有关。我们可以用水来制造彩虹吗？”明确本课将通过实验制造彩虹。 明确学习任务。 （聚焦核心问题。） 探索 （活动一） 8分钟 指导“用水和镜子制造彩虹”实验。 方法： 在阳光下，将水槽装满水，把镜子斜立在水槽中（一半浸入水中），调整镜子和水槽的角度，使反射光照射到白色墙面或白纸上。提问：“你看到了什么？有哪些颜色？”如果阴天，可用强光手电筒代替阳光。 巡视指导，帮助学生调整角度。 分组实验，调整镜子角度，观察墙上的彩色光带，记录颜色和顺序。 （用简单材料亲手制造彩虹，体验成功喜悦。） 探索 （活动二） 8分钟 指导“用三棱镜制造彩虹”实验。 方法： 将三棱镜放在阳光下（或用手电筒照射），让白光通过三棱镜，将白纸板放在另一侧接收彩色光带。提问：“彩色光带的颜色顺序是怎样的？和用水造的彩虹一样吗？”引导学生观察并记录七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 巡视指导，帮助学生找到最佳角度。 分组实验，用三棱镜制造彩虹，观察并记录颜色顺序。 （用专业光学器材验证，加深印象。） 探索 （活动三） 6分钟 出示教材资料：白光是由许多不同颜色的光组成的。讲解：白光进入三棱镜或水中时，会被分散成七种颜色，这叫“色散”。 提问：“为什么白光会分散成彩色？”（不同颜色的光在玻璃或水中偏折程度不同）。引导学生填写记录单（方法、现象）。 填写记录单，理解色散概念。 （建立科学解释。） 研讨 6分钟 组织讨论两个问题（教师给出提示）： ①在生活中，有哪些材料可以替代三棱镜来制造彩虹？ 提示：CD光盘（表面光栅）、肥皂泡（薄膜干涉）、喷雾器喷水雾、水晶吊灯、水滴等。 ②推测一下，雨过天晴后的彩虹是怎样产生的？还有哪些方法可以制造彩虹？ 提示：雨后空气中悬浮大量小水滴，太阳光经过水滴折射和反射，分散成七色光形成彩虹。其他方法：用光盘、用喷水壶在阳光下喷雾等。 讨论并回答问题，举例说明。 （迁移应用，联系生活。） 拓展 6分钟 演示“三色光的叠加”实验。用红、绿、蓝三色透明塑料片分别遮住手电筒，观察投射到白纸上的颜色。然后将两色叠加（如红+绿），观察混合色。最后三色叠加，观察颜色（接近白色）。提问：“这说明了什么？”（红、绿、蓝是光的三原色，混合可得到白光）。 观察演示，理解光的三原色。 （拓展知识，为中学物理学习铺垫。） 课堂总结 2分钟 总结：白光是由七种色光混合而成的；用三棱镜或水+镜子可以制造彩虹（色散）；雨后彩虹是阳光穿过水滴形成的；光的三原色是红、绿、蓝。 回顾本课收获。 （强化核心概念。） 布置作业 1分钟 必做作业： ①用CD光盘或肥皂泡在阳光下尝试制造彩虹，记录观察结果。 ②画出彩虹的七种颜色顺序，标注颜色名称。 选做作业：查阅资料，了解彩虹为什么是弧形的，写一段介绍。 记录作业要求。 （延伸到生活，巩固观察能力。） 八、板书设计 2.7制造彩虹 一、实验：制造彩虹 方法1：水 + 镜子（调整角度） 方法2：三棱镜 二、现象：白色光被分解成彩色光带 颜色顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 三、原理：光的色散 白光是由多种色光混合而成的 不同色光折射程度不同，被分散开 四、生活中的彩虹 雨后小水滴折射阳光 五、拓展：光的三原色 红 + 绿 + 蓝 = 白光 九、教学反思 本课的两个实验都成功制造出了彩虹，学生兴奋不已。用水和镜子实验时，部分小组需要反复调整镜子角度才能看到清晰的彩色光带，这个过程锻炼了耐心和观察力。三棱镜实验效果更明显，学生能清晰看到七种颜色，并主动说出“和彩虹一样”。 研讨中，学生能联想到光盘、肥皂泡、喷水壶等替代材料，思维活跃。拓展三色光叠加实验引发了认知冲突——为什么红色加绿色变黄？简单介绍了光的三原色，学生兴趣浓厚。 时间分配合理，实验操作安全有序。不足之处是阴天时阳光不足，需准备强光手电筒备用。整体上，本课成功将自然现象转化为可操作的实验，学生深刻理解了白光的组成。 十、课堂巩固练习 （一）填空题 1、太阳光看上去是白色的，但实际上是由________、橙、黄、绿、蓝、________、紫等多种颜色的光混合而成的。 参考答案： 红；靛 2、用三棱镜制造彩虹时，白光通过三棱镜后被分散成彩色光带，这种现象叫光的________。 参考答案： 色散 3、雨过天晴后，天空中出现彩虹，是因为阳光穿过空气中的________发生了折射和反射。 参考答案： 小水滴 4、光的三原色是________、和，它们按不同比例混合可以得到各种颜色的光。 参考答案： 红；绿；蓝 （二）选择题 1、下列材料中，不能用来制造彩虹的是（ ） A. 三棱镜 B. 肥皂泡 C. 平面镜 D. CD光盘 参考答案： C 2、彩虹的七种颜色中，位于最外侧和最内侧的颜色分别是（ ） A. 红、紫 B. 紫、红 C. 红、蓝 D. 橙、靛 参考答案： A 3、将红、绿、蓝三种色光同时照射到白纸上，看到的颜色是（ ） A. 黑色 B. 白色 C. 黄色 D. 青色 参考答案： B （三）判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、白光是最纯净的光，它没有颜色。（ ） 参考答案： × 2、用三棱镜制造彩虹时，需要在阳光下或强光下进行。（ ） 参考答案： √ 3、彩虹的形成与光的直线传播有关。（ ） 参考答案： ×（与光的折射和反射有关） 4、肥皂泡在阳光下会呈现彩色，这也是光的色散现象。（ ） 参考答案： √ （四）课堂实验探究题 题目：小红在阳光下用一盆水和一面镜子制造彩虹。她将镜子斜立在水盆中，调整角度后，在墙上看到了彩色光带。但是彩色光带中只有红、橙、黄、绿几种颜色，蓝色和紫色不明显。 （1）为什么小红看到的彩色光带缺少蓝色和紫色？可能是什么原因？ （2）怎样调整才能让蓝色和紫色更明显？ （3）如果用三棱镜代替水和镜子，效果会有什么不同？为什么？ 参考答案： （1）可能原因：①镜子角度不够精确，蓝色和紫色光偏折后没有投射到墙上；②阳光强度不足或墙面颜色影响；③水的折射率较小，色散范围有限。 （2）调整方法：①更精细地调整镜子和水槽的角度，让整个光带投到墙上；②换用白色墙面或白纸，增强对比；③在阳光更强的时段做实验；④增加水深或换用更长的水槽。 （3）三棱镜的色散效果更明显，七种颜色区分更清晰。因为三棱镜的玻璃材料折射率比水大，色散范围更宽，能使各色光充分分离。 学科网（北京）股份有限公司 $