《峨日朵雪峰之侧》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《峨日朵雪峰之侧》的悲壮意境、攀登者形象及生命平等主旨，通过“绝境淬炼生命”导入，结合自由朗读正音、教师配乐（低沉大提琴曲）范读奠定基调，关联创作背景解析雪峰与攀登的象征意义，构建“情境—背景—意象”学习支架，梳理全诗行文脉络。 特色在于融合审美创造与思维能力，以大提琴曲范读营造视听意境，引导学生感受诗歌悲壮美。通过“蜘蛛”与“雄鹰雪豹”的宏微对比、象征反转，培养辩证思维，理解平凡生命的高贵。“四赏精读”等环节为教师提供清晰路径，助力学生提升审美体验与文化感悟，夯实诗歌鉴赏基础。

人教版高中语文必修上册第2课《峨日朵雪峰之侧》教学设计 学习目标 1. 赏析诗歌悲壮的雪峰意境，把握攀登者坚韧、孤独、通透的形象，理解平凡生命平等高贵的深刻主旨。 2. 掌握视听结合、宏微对比、象征反转等手法，明确核心意象的象征寓意。 学习重难点 重点：赏析诗歌悲壮的雪峰意境，把握攀登者坚韧、孤独、通透的形象，理解平凡生命平等高贵的深刻主旨。 难点：掌握视听结合、宏微对比、象征反转等手法，明确核心意象的象征寓意。 学习过程 一、 课堂导入 绝境最能淬炼生命，高处最能照见灵魂。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，以高原雪域的绝境攀登，书写苦难之中生命的倔强与通透。诗歌短小厚重，于宏大苍茫之中，让我们看见最卑微生命的最高尊严。 二、自由朗读，正音正形 学生自由朗读，读准字音。 重点字音： 彷徨（páng huáng）、石砾（lì）、嚣鸣（xiāo） 楔入（xiē）、罅隙（xià xì）、锈蚀（xiù shí）。 重点词语 彷徨：走来走去，犹疑不决 罅隙：裂缝，缝隙 嚣鸣：喧嚷鸣叫 教师范读，以声传情，教师配乐（低沉的大提琴曲）范读。 指导朗读技巧： 语速缓慢，停顿较长 重音落在“仅”“此刻”“楔”“默享”上 “像军旅远去的喊杀声”读出苍凉的回响 “真渴望”三字读出热切，“小得可怜的蜘蛛”读出轻柔的致敬 三、创作背景 本诗作于1968年，诗人昌耀年仅26岁，正值青春年华，却遭遇人生巨大磨难。特殊时代背景下，他遭受命运重创，被迫远离家乡、流放高原，长期置身苦寒、孤寂、底层的艰苦生活中，身心饱受摧残，人生陷入漫长的低谷与绝境。 长期的压抑、困顿、孤独、磨难，让他看透人世浮沉，也淬炼出他倔强不屈、沉郁坚韧的生命品格。诗中的峨日朵雪峰，既是青藏高原真实险峻寒冷的自然雪山，更是诗人苦难命运、压抑境遇、孤绝人生的象征；诗中的攀登，不是普通登山，而是诗人在绝境之中不甘沉沦、精神向上、自我救赎、永不屈服的人生姿态。   四、全诗行文脉络 1. 绘绝境：写落日雪峰、滑坡轰鸣，渲染苍茫凶险、压迫极致的高原绝境环境 2. 勇攀登：写血肉磨伤、死死扣崖，刻画逆境不屈、倔强向上的生命姿态 3. 盼崇高：高处孤独，渴望雄鹰、雪豹为伴，向往强大、崇高、卓越的精神力量 4. 悟真谛：未见强者，偶遇微小蜘蛛，完成反转顿悟——平凡生命亦坚韧、亦平等、亦有尊严   五、核心三大意象象征寓意 1. 雄鹰、雪豹：象征强悍、豪迈、自由、卓越的顶级强者，代表世俗眼中的崇高、伟大、耀眼的成功生命，是诗人前期向往的精神标杆。 2. 蜘蛛：体型微小、柔弱、不起眼，无人关注，象征平凡、卑微、普通的底层众生。虽渺小却不惧高寒绝境，坚守岩壁、顽强存活，象征普通人身处低谷不放弃、身处卑微仍坚韧的可贵生命品质。 3. 峨日朵雪峰：象征人生绝境、命运磨难、高寒孤绝的人生困境。   六、四赏精读 一赏：壮阔凶险、压迫极致的雪峰绝境 诗歌开篇勾勒出雄浑悲壮、危机四伏的雪域绝境。巍峨雪峰、沉沉落日、幽深山海、锈蚀岩壁，再加上碎石不断滑落、山体持续轰鸣，视听交织、场面震撼。 ①视觉上：雪山苍茫宏大、苍凉壮阔； ②听觉上：滑坡嚣鸣滚滚而下、惊心动魄。 整体环境高寒、孤绝、险峻、凶险，巨大的自然威压笼罩一切，为后文顽强攀登、生命突围铺垫出极致悲壮的氛围。   二赏：血肉磨砺、倔强不屈的攀登姿态 在步步危机、随时坠落的绝境中，攀登者以血肉之躯逆势向上。 “指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”，写出用力之狠、抓握之紧、绝不松手的倔强； “血滴从撕裂的千层掌鞋底渗出”，写出攀登的真实伤痛、艰辛付出。 攀登者直面凶险、直面疼痛、直面坠落风险，对抗自然重压、对抗自我怯懦、对抗命运低谷，展现出极强的生命韧性与不屈意志。   三赏：高处孤独、渴求崇高的精神向往 立于雪山之巅，历尽千难万险，人在极致孤高处心生孤独，由衷盼望强者相伴：真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 此时的攀登者，内心崇尚强大、仰慕卓越，期待崇高豪迈的生命与自己共鸣，这是人向上追求、向往美好的正常精神渴求。   四赏：反转顿悟、升华主旨的生命真谛 诗歌最大妙处在于结尾彻底反转、打破俗套。 没有出现威猛雄鹰、矫健雪豹，却出现了一只小得可怜的蜘蛛。 渺小蜘蛛静静依附岩壁，与历尽艰险登顶的“我”一同默享着大自然赐予的快慰。 宏大雪山、历尽磨难的人、微尘般的小虫，三者对照，完成全诗最高哲思： 伟大不必强悍，崇高不必耀眼，绝境之中坚持活着、坚持向上，无论大小强弱，生命皆平等、皆有尊严。   七、课堂问题探究 1.诗中攀登者是怎样的形象？如何评价？ ①坚韧不屈的奋斗者：身处绝境、满身伤痛，依然逆势攀登、绝不沉沦，意志顽强。 ②心怀高远的追光者：高处孤独却向往崇高，渴望强者为伴，精神始终向上。 ③谦卑通透的觉醒者：不恃拼搏而骄傲，看见微小蜘蛛，懂得敬畏平凡、尊重卑微、理解生命平等。   评价： 攀登者是苦难境遇中自我救赎的强者，更是看透生命本质、拥有悲悯格局的精神觉醒者，是诗人昌耀自我人格的真实写照。   2.本诗的深刻之处体现在哪里？ ①颠覆俗套英雄观：不歌颂强者、不崇拜胜利，不再认为只有豪迈伟大才值得赞美，把最高敬意留给卑微、平凡、弱小的生命。 ②重新定义生命尊严：生命的高贵不在于体型大小、力量强弱，而在于绝境坚守、逆境向上、不屈不挠的生命力。 ③格局由小我走向众生：从个人攀登的苦难体验，上升到所有平凡生命皆可贵、皆平等、皆有价值的普世生命哲思，立意深沉、耐人寻味。   八、艺术手法归纳   1. 视听结合：雪山落日的视觉苍茫、滑坡轰鸣的听觉震撼，营造悲壮绝境。 2. 宏微对比：宏大雪山、渺小人类、极致微小蜘蛛，反差凸显平凡生命的坚韧伟大。 3. 多层象征：雪峰喻绝境，攀登喻坚守，雄鹰雪豹喻强者，蜘蛛喻平凡众生。 4. 反转升华：弃强者、取微尘，打破常规立意，实现思想高级升华。   九、课堂结语 真正的生命高度，不是征服天地的豪迈，而是明知渺小依然坚守、身处孤绝依然向上、平凡卑微依然自尊。不惧绝境、不怨平凡、敬畏众生，这就是《峨日朵雪峰之侧》带给我们最深的生命力量。   我读昌耀这首诗有感： 我愿做一只小得可怜的蜘蛛， 在锈蚀的岩壁， 一点一点地攀爬， 不断完成个体生命。   我愿做一只小得可怜的蜘蛛， 卑微，卑微， 和勇敢的攀登者 一同默享世间的一切快慰。 学科网（北京）股份有限公司 $