1.2 杠杆（教学课件）科学大象版五年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕杠杆的支点、动力点、阻力点及省力条件展开，以妙妙与妈妈玩跷跷板的生活情境导入，引导学生提出假设，通过杠杆尺实验探究规律，构建从生活问题到科学概念的学习支架。 其亮点在于运用情境教学和实验探究，通过理想模型法（杠杆尺模拟跷跷板）培养科学思维，结合改进跷跷板设计、分析不同剪刀等任务提升探究实践能力。学生能在动手操作中深化科学观念，教师可借助清晰流程高效开展教学。

第二课 杠杆 五年级上册第一单元 大象版 1 目录 1 问题与假设 2 探究与结论 3 反思与评价 4 应用与迁移 5 回顾与总结 1.问题与假设 学习任务 问题与假设 妙妙正在和她的妈妈玩跷跷板，你知道妙妙怎样才能把妈妈翘起来？ 问题与假设 轻的物体能把重的物体翘起来吗？根据自己的生活经验作出假设。 我觉得再找个小朋友，和妙妙坐在一起就能翘起妈妈。 让妈妈往前移一移，妙妙就能省一些力。 让妙妙那边跷跷板变长。 2.探究与结论 学习任务 探究与结论 跷跷板是一种简单机械——杠杆。杠杆上有三个点，起支撑作用的固定点叫支点，妙妙试图压下杠杆的用力点叫动力点，妈妈阻碍杠杆被翘起的用力点叫阻力点。 探究与结论 小贴士： 能够通过改变力的大小和方向等方式来节省我们的力量、方便我们工作的工具和装置统称为机械。 探究与结论 实验：探究杠杆的作用 用杠杆尺和垫圈做实验进行研究。杠杆尺模拟跷跷板，杠杆尺的格数表示距离，左侧垫圈的个数表示阻力大小，右侧垫圈的个数表示动力大小。杠杆尺平衡时就表示刚好能翘起重物。实验后，归纳我们的发现。 探究与结论 材料超市： 杠杆尺、垫圈。 探究与结论 动力点和阻力点位置不变，加大动力能翘起重物吗？ 动力点位置不变，阻力点向右移。 动力点和阻力点位置都不变，支点向哪边移动能翘起重物？ 探究与结论 小结： 使用杠杆工作时，如果支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，所用的动力会小于阻力，也就是省力；反之，费力。 3.反思与评价 学习任务 在本课的探究活动中，我们用杠杆尺代表跷跷板，用垫圈代表妈妈和妙妙，这种通过建立简化的模型来研究复杂系统的方法就是理想模型法。理想模型法把复杂的问题简单化，摒弃次要因素，抓住主要因素，因此往往比研究实物更能揭示事物背后隐藏的规律。 反思与评价 利用我们通过理想模型法得出的结论，给小区的跷跷板设计改进方案，让不同的人都能一起玩跷跷板。 反思与评价 反思与评价 我想把两端的座持改成能移动的。 我想在跷跷板两端的不同位置安装多个座椅。 4.应用与迁移 学习任务 应用与迁移 试一试利用我们的结论分析各种不同的剪刀是否省力。为什么要制作这样的剪刀？ 应用与迁移 理发剪刀 园林剪刀 裁缝剪刀 5.回顾与总结 学习任务 科学态度 合作学习 回顾与总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 回顾与总结 感谢各位观看 THANKS 大象版 23 $