第二单元 第5课时 1米有多长（2）（教学课件）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦“1米有多长（2）”，核心知识点为估测物体长度和用“几米几厘米”复合单位表示长度。课前通过单位换算题复习1米=100厘米，搭建旧知到新知的学习支架，衔接自然。 其亮点在于以参照物估测（如门高2米估晨晨身高）培养量感，分段测量黑板长度引出复合单位发展应用意识，课堂练习结合儿童票身高问题让学生用数学语言表达现实世界。学生能提升估测与测量能力，教师可借助结构化步骤和实例优化教学。

第5课时 1米有多长（2） 小学数学·二年级（上）·北师大版 第二单元 测量（一） 在估测和测量活动中，进一步体会测量长度在日常生活中的重要意义，发展应用意识。 能够根据已知标准（参照物）估测物体的长度，发展量感。 学会用"几米几厘米"的复合单位表示物体的长度，掌握测量方法。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 掌握估测物体长度的方法，知道先确定标准再比较。 会用"几米几厘米"的复合单位表示物体的长度，正确使用米尺测量较长物体。 培养估测意识，发展量感，让学生感受数学在日常生活中的实用性和价值。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 8厘米＋42厘米＝（ ）厘米 90米＋ 8米＝（ ）米 70厘米＋ 30厘米＝（ ）米 1米－20厘米＝（ ）厘米 50 98 1 80 在下面的括号里填上合适的数。 1米 = 100厘米 1 m = 100 cm 知识链接 Knowledge link 估测物体的长度 学习任务一 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 观察情境图，你知道了什么数学信息？ 已知信息： 门高2米。 提出什么数学问题？ 问题： 1. 晨晨大约有多高？ 2. 机灵狗大约有多高？ 探究新知 Presentation 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 高约（ ）厘米 高约（ ）厘米 探究新知 Presentation 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ （1）以门为参照物估测晨晨的身高 仔细观察图片，你发现了什么？ 探究新知 Presentation 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 高2米，门大约有2个晨晨那么高... 2米的一半是1米 1米＝100厘米 （1）以门为参照物估测晨晨的身高 仔细观察图片，你发现了吗？ 探究新知 Presentation 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ （2）以晨晨为参照物估测机灵狗的身高 继续观察图片，你又发现了什么？ 探究新知 Presentation 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 机灵狗的身高大约是晨晨身高的一半！ （2）以晨晨为参照物估测机灵狗的身高 100厘米的一半是50厘米 1米＝100厘米 探究新知 Presentation 估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 高约（ ）厘米 高约（ ）厘米 100 50 探究新知 Presentation 估测方法总结 估测物体的长度时，要先确定估测的标准， 然后把标准与要估测的物体进行比较， 就能得出估计结果。 探究新知 Presentation 估测小窍门： · 可以用身高作为标准：1米到我的哪里？ · 可以用身边熟悉的物体作标准：课桌长60厘米 · 可以用步长来估测：一步大约有多长？ 估测方法步骤： 步骤1：确定一个已知长度的物体作为标准（如门高2米） 步骤2：把要估测的物体与标准进行比较 步骤3：根据比较结果估算出物体的长度 探究新知 Presentation 用复合单位表示物体的长度 学习任务二 量一量，黑板有多长？ 观察情境图，两个小朋友在做什么？ 两个小朋友在测量黑板的长度。他们用米尺来量。 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 观察情境图，两个小朋友在做什么？ 两个小朋友在测量黑板的长度。他们用米尺来量。 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 把米尺的0刻度线与黑板的一端对齐，这是1米。 咱们用粉笔做上标记。 探究新知 Presentation 先用米尺测量，做标记。 量一量，黑板有多长？ 量了两次1米之后，剩下的长度不够1米。怎么办呢？ 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 移动尺子，把0刻度与第2个标记对齐，继续量。 黑板边缘与尺子63厘米刻度对齐。 剩余的用 厘米表示。 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 1米 1米 63厘米 测量过程 黑板的长是 2 米 63 厘米。 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 测量黑板的步骤： 第1步：把米尺的0刻度对准黑板的一端， 量一次，在终点用粉笔做个标记。 第2步：把米尺的0刻度与标记对齐，继续量。 再量一次，再做标记。 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 第3步：重复以上步骤，直到量完整个黑板。 第4步：数一数量了多少次。 每次量1米，看看量了几次。 第5步：最后剩下的部分不够1米， 用厘米量出剩余的长度。 探究新知 Presentation 量一量，黑板有多长？ 当以米作单位测量时，量几次后剩下的长度不够1米时，就改为以厘米作单位，量出的长度是几米几厘米。 带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数，前一个是高级单位，后一个是低级单位。 探究新知 Presentation 估测物体有方法，先定标准再比较； 门高两米作参照，身高一半就知道。 测量不止用米尺，几次量完做标记； 剩余不够一米了，复合单位来表示！ 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 估计 测量 教室宽 _____米 _____米_____厘米 门高 _____米 _____米_____厘米 （ ） _____米 _____米_____厘米 1.估一估，量一量。 说一说，估计时你有什么好办法？测量时要注意什么？ 教室长 4 4 50 2 2 40 6 5 50 达标练习 Practice 28 楼高约（ ）米 2. 估一估，填一填。 （合理即可） 练习本长约 （ ）厘米 30 6 达标练习 Practice 29 3. 两张桌子一共长（　　）米（　　）厘米。 1 60 1 60 达标练习 Practice 30 第一次 第二次 第三次 第四次 成绩/厘米 4.连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。 160 160＜165＜175＜180 180 175 165 答：跳得最远的一次是180厘米，跳得最近的一次是160厘米。 比一比，跳得最远的一次是多少?跳得最近的一次是多少? 达标练习 Practice 31 5.某景点规定：儿童身高在1米20厘米到1米50厘米之间需要购买儿童票。 （1）量一量你的身高是（ ）米（ ）厘米，如果你到该景点游玩，（ ）（填“需要”或“不需要”）购买儿童票。 1 15 不需要 （2）东东身高1米10厘米，他至少再长高多少就要购买儿童票了？ 20－10＝10（厘米） 答：他至少再长高10厘米就要购买儿童票了。 达标练习 Practice 32 1米有多长（2） 估测长度 确定标准 → 比较 → 计算 测量与复合单位 整米数 + 剩余厘米数 核心关系 1米 = 100厘米 | 几米几厘米 = 几百几十几厘米 记住：估测要找标准，测量要做标记，结果要注意单位！ 知识总结 Summary 33 1.估测物体的长度时，要先确定估测的标准，再把标准与要估测的物体进行比较，得出估测结果。 2.当用“米”作单位测量时，如果一次不能量完，且量几次后剩下的长度不够1米时，那么就用“厘米”作单位，量出的长度就是几米几厘米。 1米有多长（2） 知识总结 Summary 34 1. 回顾并说一说本节课学习内容； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第二单元 测量（一） 同学们再见THANKS FOR WATCHING $