第二单元 第4课时 1米有多长（1）（学习任务单）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“1米有多长”核心内容，前承厘米的认识，通过知识链接回顾厘米单位及测量方法，结合课前思考“量教室用厘米麻烦”的问题，自然引出米的学习，构建从较小长度单位到较大长度单位的认知支架。 任务单突出实践操作与生活联结，通过摆小棒探究米和厘米关系、身体比量1米长度、小组测量教室等活动，培养量感与空间观念。生活实例选择单位环节发展数学语言表达能力，习题涵盖判断、计算及实际问题，强化运算能力和推理意识，有效提升学习效果。

第二单元 第4课时 1米有多长（1） 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 二 测量（一） 课 题 第4课时 1米有多长（1） 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： _______________________________________________________________________ 3.知识链接： （1）想一想：上节课我们学习了什么长度单位？它用什么字母表示？ _______________________________________________________________________ （2）填一填：厘米是常用的长度单位，也可以写作（ ）。尺子上每1个小格是（ ）厘米。 （3）算一算：观察测量图，桌子的高度是多少厘米？ ______________________________ 答：桌子的高度是______厘米。 课前思考 上节课我们学习了"厘米"，用厘米量教室的长度时，发现厘米太小了，量起来很麻烦！想一想：我们需要一个更大的长度单位——它是谁？1米到底有多长呢？ _______________________________________________________________________ 任务一：认识米及米和厘米之间的关系 1．情境引入 动物游乐园门口竖着一块牌子：“身高1米以上要买票”。小兔子身高不到1米，可以免票进去玩；小熊身高超过了1米，需要买票才能进去。 想一想：1米到底有多长呢？ _______________________________________________________________________ 2．认一认，想一想 （1）“米”是比“厘米”（ ）的长度单位，量比较（ ）的物体的长度时，通常用“米”作单位。 3．摆小棒，探究关系 （1）1根小棒长1厘米，10根1厘米的小棒连在一起有多长？ 10根小棒连起来＝（ ）厘米 （2）想一想：10根小棒连起来是10厘米，那么100根小棒连起来是多少呢？ 100根→（ ）厘米＝（ ）米 （3）结论：100根1厘米的小棒接起来就是（ ）米！所以，1米＝（ ）厘米。 4．认识米和米尺 （1）米可以用字母（ ）表示。1米＝100厘米，也可以写作1（ ）＝100（ ）。 （2）米尺是测量物体长度时常用的工具，1米长的米尺上面有（ ）个小格，1个小格是（ ）厘米。 （3）米尺上有数0，10，20，30，40，…，（ ），这些数是米尺的刻度。每相邻两个刻度之间的间隔是（ ）厘米。 5．用米尺比一比 （1）和自己的身高比一比，看从脚到自己身体的什么地方是1米。 我发现：1米大约到我的____________。 （2）把自己的两只手臂伸开，看伸到什么程度是1米。 我发现：两只手臂伸开大约是____________。 （3）把自己的双脚叉开，看叉到什么程度是1米。 我发现：双脚叉开大约是____________。 （4）不同身高的同学，1米到达的身体部位（ ）。 6．小组合作，量一量 小组合作，用米尺测量教室的长度。 测量结果：教室长约____________米。 7．生活中的1米 想一想：生活中哪些物体的长度大约是1米？ 你知道哪些？ ____________________________________________ ____________________________________________ 任务二：选择合适的单位表示物体的长度 1．想一想，填“厘米”还是“米”呢？ 门高约2______。 黄瓜长约20______。 李老师身高约175______。 一拃长约15______。 橡皮长约3______。 树高约10______。 2．提示：比画一下，1厘米有多长？1米呢？ 3．选择合适长度单位的方法： ① 先根据已有的____________。 ② 同1米、1厘米的____________进行比较。 ③ 再选择合适的____________。 4．归纳总结 如何选择合适的长度单位？ ① 较短物体的长度用“____________”作单位；较长物体的长度用“____________”作单位。 ② 还要根据实际情况，看单位前面____________的大小来选用合适的长度单位。 课堂练习 1．在比1米高的下面画“√”。 我发现：判断物体是否比1米高，可以把1米作为____，和物体的实际高度进行比较。 2．填一填。 （1）铅笔长约17______。 （2）旗杆高约8______。 （3）房子高约3______。 （4）毛巾长约60______。 我发现：量比较____的物体用"厘米"作单位，量比较____的物体用"米"作单位。 3．谁猜得对？（在猜得对的小朋友下面画“✔”） 4．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 100厘米○1米 39厘米○4米 65厘米○56厘米 46厘米＋44厘米○1米 27米○72厘米 3米○2米60厘米 我发现：比较长度时，如果单位不同，要先____，再比较____。 5．长颈鹿不低头（ ）通过限高杆，小猴子（ ）通过限高杆。（填“能”或“不能”） 我发现：长颈鹿个子比较____，____通过限高杆；小猴子个子比较____，____通过限高杆。 6．妹妹身高95厘米，书架高几米？（注意：问题的单位与条件的不一样！） 我发现：当单位不统一时，要先把厘米和米____，再进行计算。 7．把3根3米长的木条捆在一起，连接处的长度都是50厘米，现在的总长度是多少米？ 我发现：木条捆在一起有重合部分时，总长度＝各段长度____－重合部分____。 我发现答案： 1．标准 2．短；长 4．统一单位；大小 5．高；不能；矮；能 6．统一单位 7．之和；长度 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $