7.22活动课 探寻红色文化的历史基因 学历案2026-2027学年统编版八年级历史上册（山东省）

初中历史课堂学历案 年级 八年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第22课 活动课 探寻红色文化的历史基因 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依托新民主主义革命时期历史史实，引导学生搜集、梳理红色文化史料与遗存，辨析红色文化的内涵与载体。培育时空观念、史料实证核心素养，理解红色文化基因的形成脉络与核心精神。引导学生感悟革命先辈的家国情怀与奋斗精神，树立传承红色基因、担当时代使命的价值理念，落实历史学科立德树人根本任务。 学习目标 知识层面：认识红色文化的核心载体与基本内涵，梳理新民主主义革命时期典型红色文化符号。 能力层面：掌握史料搜集、整理、解读的基本方法，提升合作探究与历史阐释能力 素养层面：深度感悟红色精神内核，明晰红色基因的时代价值，自觉传承和弘扬红色文化，增强民族认同感与历史责任感。 重难点 重点：梳理新民主主义革命时期典型红色文化遗存、事迹与精神，精准提炼红色文化的核心历史基因。 难点：厘清红色文化基因的传承脉络，打通历史与现实的联系，引导学生将红色精神内化于心、外化于行，深刻理解红色文化跨越时代的育人价值与现实意义。 资源与 建议 教学资源依托新教材课文内容、红色革命遗址图片、革命文物史料、革命家书、红色纪录片片段等素材，结合本地红色教育基地、烈士陵园等本土资源。同时可借助党史学习平台、红色数字展馆等线上资源拓展学习维度。教学建议以任务驱动、小组合作探究为核心，摒弃单向灌输式教学。课前布置自主搜集任务，课中分层探究、成果展示，课后延伸实践活动。注重史料实证素养落地，引导学生从文物、事迹、精神中层层解码红色基因，实现知行合一。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 本次预习案以基础填空、概念辨析、基础简答三类题型为主，立足新教材核心内容，帮助学生提前熟悉红色文化基本概念、核心载体、形成背景，梳理八年级上册新民主主义革命阶段核心史实，为课中深度探究筑牢知识基础。所有题目均围绕本课活动课核心主题设计，兼顾基础性与启发性。 1. 基础填空题 （1）红色文化是在__________革命历程中，由中国共产党领导人民创造的先进文化，是中国革命历史的重要精神载体。 （2）红色文化的核心载体主要包括红色遗址、__________、革命文献、革命事迹、红色精神五大类。 （3）中共一大召开的标志性红色文化符号是__________，孕育了开天辟地、敢为人先的首创精神。 （4）井冈山革命根据地孕育了坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、__________的井冈山精神。 （5）长征历程中形成的长征精神，核心是不怕牺牲、百折不挠、__________、忠诚为民。 （6）延安作为革命圣地，孕育了自力更生、艰苦奋斗、实事求是、__________的延安精神。 （7）红色文化的本质是中国共产党人__________、为民初心、奋斗意志的集中体现。 （8）解放战争时期，无数革命先烈坚守信仰、甘于奉献，铸就了__________、敢于胜利的革命品格。 2. 概念辨析题（正确的打√，错误的打×） （1）红色文化仅指革命战争时期的红色遗址和建筑，不包含精神和文化内涵。（） （2）从建党到解放战争胜利的革命历程，是红色文化逐步形成、丰富、发展的完整过程。（） （3）红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神都属于红色文化的核心精神基因。（） （4）红色基因是固定不变的历史符号，不具备时代传承和发展的价值。（） （5）搜集红色史料、解读革命文物是探寻红色文化基因的重要方法。（） 3. 基础简答题 （1）结合教材内容，简要概括红色文化的基本内涵。 （2）列举三项你所学过的新民主主义革命时期的红色精神。 （3）简单说说我们学习和探寻红色文化历史基因的初步意义。 4. 预习思考拓展题 通读新教材本课内容，梳理八年级上册所学革命史实，思考：不同革命阶段的红色精神有哪些共同的核心特质？这些特质为何能成为红色文化的核心基因？请结合1-2个具体革命事例简要写下你的预习思考。 预习小结：通过课前预习，学生能够基本掌握红色文化的基础概念、核心载体和典型红色精神，梳理清楚本册教材中革命历史与红色文化的关联。同时发现自身认知短板，比如对红色基因的内在逻辑、不同红色精神的共性与差异理解不足，为课中精准探究明确方向。 （二）课中探究案（合作探究，深度突破） 本课为活动探究课，依托新教材编排逻辑，设置四大层级探究任务，以“溯源红色载体——解码红色基因——梳理基因谱系——践行红色传承”为主线，通过材料分析、小组讨论、史料实证、成果展示等活动，层层递进突破重难点，落实历史核心素养。全程以题型化任务驱动学习，让学生在解题、探究、思辨中完成深度学习。 探究任务一：史料识红——辨析红色文化载体，溯源红色根基 材料一：红色遗存是凝固的历史。嘉兴南湖红船、井冈山革命旧址、遵义会议会址、延安窑洞、西柏坡纪念馆等红色遗址，记录着中国革命的奋斗足迹；革命家书、作战手稿、土地革命文件、烈士遗物等文物，承载着共产党人的初心与担当。每一处遗址、每一件文物，都是红色文化的鲜活载体。 材料二：红色故事与红色精神是流动的基因。从建党初期的艰难求索，到土地革命的扎根群众，从长征的浴血奋战，到抗日战争的众志成城，再到解放战争的决胜冲锋，无数革命先辈用生命和热血铸就了不朽的红色精神。 探究习题 1. 依据上述材料和教材内容，分类归纳红色文化的两大核心载体类型，并各举两例具体内容。 2. 结合所学知识，简要说明“红色遗址、革命文物能够承载红色文化基因”的历史依据。 3. 小组讨论：相较于文字史料，红色实物载体对我们学习红色文化有哪些独特价值？ 探究小结 学生通过材料分析和小组探究，明确红色文化分为实物载体和精神载体两大类，认识到红色遗存是革命历史的直观见证，是红色基因最真实、最具象的载体。突破“红色文化就是红色故事”的片面认知，构建起“实物+精神”的完整红色文化认知体系，夯实时空观念与史料实证素养。 探究任务二：分层解码——解读革命史实，提炼红色核心基因 结合新教材八年级上册新民主主义革命四大发展阶段，依托典型史实和史料，分层解码不同阶段的红色精神，提炼贯穿革命全程的红色文化核心基因，完成基因解码任务。 阶段1：建党初创时期：中国共产党人在黑暗中探索救国道路，冲破重重阻碍，成立中国共产党，开启中国革命新篇章，孕育红船精神。 阶段2：土地革命时期：共产党人扎根农村，建立革命根据地，开展土地革命，在物资匮乏、敌人围剿的艰难处境中坚守革命信仰，探索出农村包围城市的革命道路。 阶段3：长征与抗战时期：红军历经千难万险完成战略转移，保存革命火种；全民族抗战中，共产党人挺身而出、浴血杀敌，坚守民族大义，践行为民初心。 阶段4：解放战争时期：中国共产党坚守人民立场，依靠人民群众，推翻反动统治，争取民族独立和人民解放，铸就敢于斗争、敢于胜利的革命品格。 探究习题 1. 结合四大革命阶段的史实，完成下列红色基因提炼表格（填写核心精神与对应基因特质）。 革命阶段 典型红色精神 核心红色基因特质 建党初创时期 红船精神 土地革命时期 井冈山精神 长征、抗战时期 长征精神、抗战精神 解放战争时期 西柏坡精神 2. 综合四个革命阶段的基因特质，提炼贯穿新民主主义革命全程的共性红色文化基因。 3. 材料分析：赵一曼烈士家书写道“你的母亲是喜欢小孩的，但是为了民族和人民，不得不牺牲小我”，结合材料分析红色基因中“人民至上”的内涵。 探究小结 本环节通过分层解码、表格梳理、史料分析，引导学生突破碎片化知识记忆，构建系统化的红色基因谱系。学生能够清晰区分不同革命阶段红色精神的特色，同时提炼出坚守信仰、为民奉献、艰苦奋斗、勇于创新、敢于斗争的共性红色基因，精准突破本课教学重点，提升历史归纳与阐释能力。 探究任务三：思辨探究——贯通古今，理解红色基因的时代价值 新教材重点强调红色文化的当代传承，本任务立足历史联系现实，通过思辨题型引导学生打通历史与当下的关联，破解教学难点，理解红色基因的永恒价值与时代生命力。 拓展材料：红色文化不是尘封的历史，而是鲜活的精神财富。新时代的脱贫攻坚、抗疫斗争、科技创新、乡村振兴等事业中，无数中国人延续革命先辈的奋斗精神，坚守初心、勇担使命，让红色基因在新时代代代相传、焕发新生。 探究习题 1. 有人认为“革命战争年代已经远去，红色基因已经没有传承的必要”，请结合本课所学知识，谈谈你的看法并说明理由。 2. 结合新时代青少年的身份，说说当代中学生可以从哪些方面践行和传承红色基因？ 3. 小组合作成果展示：结合本地红色资源，简要介绍一处本地红色遗址或红色事迹，分析其蕴含的红色基因。 探究小结 通过思辨探究和成果展示，学生彻底摒弃红色文化“过时论”的错误认知，深刻理解红色基因跨越时空的生命力。明白红色基因不仅是革命历史的精神结晶，更是新时代青年成长成才、担当使命的精神支撑，有效突破本课教学难点，实现历史学科的价值引领目标。 探究任务四：课堂归纳——体系梳理，构建知识框架 请学生自主完成思维导图式梳理，以“红色文化载体—红色核心基因—红色基因价值—红色传承路径”为线索，归纳本课所有核心知识点，形成完整的知识体系，巩固课堂探究成果。 课中学习总结：整节课以题型化任务贯穿全程，从基础认知、史料解码、深度思辨到体系构建，层层递进落实学习目标。学生不仅掌握了红色文化的基础知识，更学会了史料解读、历史归纳、古今关联的学习方法，深度理解红色文化的历史基因与时代价值，全面培育历史核心素养与家国情怀。 检测与作业 （一）单项选择题 1. 下列不属于红色文化实物载体的是（） A. 革命纪念馆 B. 烈士家书 C. 长征精神 D. 根据地旧址 2. 红船精神的核心特质是（） A. 开天辟地、敢为人先 B. 自力更生、艰苦奋斗 C. 百折不挠、众志成城 D. 谦虚谨慎、求真务实 3. 贯穿新民主主义革命全程的核心红色基因是（） A. 个人英雄主义 B. 坚守初心、为民奉献 C. 固步自封、保守守旧 D. 追求名利、奋勇争先 （二）材料分析题 材料：红色文化记录了中国共产党带领人民攻坚克难、奋勇前行的百年征程，红色基因是共产党人的精神密码，是中华民族宝贵的精神财富。新时代传承红色基因，就是要从革命历史中汲取力量，坚定理想信念，勇担时代责任。 结合材料和本课所学，简要回答：新时代青少年传承红色文化基因的重要意义。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）新民主主义 （2）革命文物 （3）红船 （4）依靠群众 （5）众志成城 （6）全心为民 （7）坚定信仰 （8）不畏强敌 2. 概念辨析题 （1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 3. 基础简答题 （1）红色文化是中国共产党在新民主主义革命时期，领导广大人民群众在革命斗争中创造的，以坚定信仰、为民奉献为核心的先进文化，包含实物遗存与精神内核两大层面。 （2）红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神（任选三项即可）。 （3）有助于了解革命历史，感悟革命先辈的奋斗精神；树立正确的历史观、价值观；汲取精神力量，培养爱国情怀与责任担当。 4. 预习思考拓展题（参考示例） 共性特质：坚守理想信念、不怕牺牲、艰苦奋斗、心系人民。例如红军长征中，战士们坚守革命信仰，克服极端恶劣环境，为人民解放事业浴血奋战；井冈山时期，共产党人扎根群众、艰苦奋斗，坚守革命初心。这些特质是革命胜利的核心保障，因此成为红色文化的核心基因。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 实物载体：红色遗址（红船、遵义会址）、革命文物（烈士家书、作战手稿）；精神载体：红色革命精神、英雄奋斗事迹。 2. 红色遗址和文物是革命历史的直接实物见证，真实记录了革命斗争的历程、共产党人的初心与奋斗，是红色精神的具象化载体，能够直观印证红色文化的形成与发展。 3. 实物载体更具直观性、真实性和感染力，能够让学生直观触摸历史、共情历史，弥补文字史料的抽象性，增强对红色文化的具象认知和情感认同。 探究任务二 1. 表格填空答案：建党初创时期：开天辟地、敢为人先、坚定初心；土地革命时期：坚守信念、艰苦奋斗、扎根群众；长征抗战时期：百折不挠、不怕牺牲、众志成城、家国大义；解放战争时期：敢于斗争、敢于胜利、人民至上、求真务实。 2. 共性基因：坚定的理想信念、艰苦奋斗的奋斗精神、人民至上的初心、敢于探索斗争的革命品格、甘于奉献的家国情怀。 3. 红色基因中的人民至上，就是共产党人舍弃个人小我、牺牲个人利益，为民族独立、人民解放不懈奋斗，始终将人民利益、民族大义放在首位，践行全心全意为人民的初心使命。 探究任务三 1. 该观点错误。红色基因是永恒的精神财富，不会随时代变迁而过时。革命年代，红色基因支撑革命取得胜利；新时代，红色基因能够滋养我们的精神世界，激励我们攻坚克难、砥砺前行，是青少年成长、国家发展的重要精神支撑。 2. 铭记革命历史，主动学习红色文化；传承艰苦奋斗、无私奉献的精神；树立爱国理想，努力学习、锤炼本领；主动参与红色实践活动，践行初心使命，担当时代责任。 3. 示例：本地革命烈士陵园，承载着革命先烈不怕牺牲、为民奉献的红色基因，见证了本地革命斗争的奋斗历程，是红色文化的重要本土载体。 （三）当堂检测答案 选择题 1.C 2.A 3.B 材料分析题（参考示例） 有利于青少年铭记革命历史，传承红色精神；坚定理想信念，树立正确的人生观、价值观和历史观；汲取奋进力量，培养爱国情怀与责任担当；助力青少年成长为担当民族复兴大任的时代新人，让红色基因代代相传。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $