《芣苢》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《芣苢》展开，引导学生了解《诗经》“风”“雅”“颂”及“赋比兴”常识，掌握四言诗特点与重章叠句结构，梳理“采”“掇”等六个动词的劳动逻辑。以“劳动是文学最早主题”导入，结合方玉润评点营造情境，通过背景介绍、注释挖空等支架搭建学习脉络。 资料以“语言建构-思维发展-审美鉴赏-文化传承”为线索，通过动词逻辑分析培养思维能力，借助重章叠句感受音乐美提升审美创造，挖掘劳动欢快情感厚植文化自信。注释挖空、名家评点等设计，助力学生自主探究，落实学科核心素养。

《芣苢》导学案 一、学习目标 语言建构与运用：了解《诗经》的基本常识与四言诗的语言特点，掌握“芣苢”“薄言”“掇”“捋”“袺”“襭”等词语的读音与含义，能够熟读成诵。 思维发展与提升：把握重章叠句的结构特征，理清六个动词在采摘过程中的先后逻辑，体会其中蕴含的劳动节奏与情感递进。 审美鉴赏与创造：感受诗歌回环往复、简朴明快的音乐美，领略先民在劳动中所展现的质朴欢快之美。 文化传承与理解：了解《诗经》作为中国现实主义诗歌源头的地位，体会中华民族热爱劳动、以劳动为乐的优良传统。 二、新知导入 劳动是人类最古老的活动，也是文学最早歌唱的主题之一。在三千多年前的黄河流域，一群妇女在原野上采摘车前草，她们一边采摘，一边随口唱起了歌。这歌声没有华丽的辞藻，没有复杂的技巧，只是把“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动作反复吟唱，却让后人读来仿佛身临其境——耳边有歌声，眼前有人影，手中有草叶的清香。 清代学者方玉润在《诗经原始》中这样描述读此诗的感受：“读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。”一首只有四十八个字、实际用字不过十几个的短歌，何以有如此魅力？让我们一同走进《芣苢》。 三、背景介绍 关于《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中叶（约公元前11世纪至前6世纪）约五百年间的诗歌三百零五篇，故又称“诗三百”。先秦时称为《诗》，汉代儒家将其奉为经典，始称《诗经》，为“五经”之一。 《诗经》按内容和乐调分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”即国风，是各诸侯国的民间歌谣，共十五国风、一百六十篇，是《诗经》中最富思想意义和艺术价值的部分；“雅”是周王朝直辖地区的乐歌，分大雅、小雅，共一百零五篇；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，共四十篇。 《诗经》的主要表现手法为“赋”“比”“兴”。赋是“敷陈其事而直言之”，即直接铺叙；比是“以彼物比此物”，即打比方；兴是“先言他物以引起所咏之词”，即起兴烘托。风、雅、颂、赋、比、兴合称“诗经六义”。 《诗经》以四言为主，多采用重章叠句的形式，语言质朴自然，开创了中国诗歌现实主义的优良传统，对后世文学产生了极为深远的影响。 关于本篇 《芣苢》选自《诗经·周南》，属于国风。周南是周王朝直接统治区域南部（今河南西南部及湖北北部一带）的民歌。这是一首在劳动中集体传唱的短歌，描写妇女们采摘车前草时的欢快场景，是《诗经》中最典型的劳动歌谣之一。 芣苢即车前草，是一种多年生草本植物，嫩叶可食，种子和全草可入药。古人认为芣苢的种子能够治疗妇科疾病、有助于生育，因此妇女采摘尤为踊跃，这也是诗中充满欢欣情绪的现实缘由。 四、原文（注释挖空） 阅读下面的诗歌，注意括号中标注的词语，结合上下文和课下注释，思考其含义。 芣苢 《诗经·周南》 采采（①__________）芣苢（②__________），薄言（③__________）采（④__________）之。 采采芣苢，薄言有（⑤__________）之。 采采芣苢，薄言掇（⑥__________）之。 采采芣苢，薄言捋（⑦__________）之。 采采芣苢，薄言袺（⑧__________）之。 采采芣苢，薄言襭（⑨__________）之。 五、知识点总结 字音字形 芣苢（fú yǐ）——车前草，不可误读为“pēi yǐ”。 掇（duō）——拾取。 捋（luō）——成把地摘取。注意与“捋（lǚ）胡子”的读音区别。 袺（jié）——提起衣襟兜住。 襭（xié）——把衣襟掖在腰带上兜东西。 关于体裁 本诗为四言诗，是《诗经》最主要的诗体形式； 全诗三章十二句，每章四句，句式整齐划一； 采用重章叠句（又称重章叠唱、复沓）的结构，各章句式相同，仅更换个别字词。 重章叠句的表达效果 形式上：造成回环往复的节奏，音韵和谐，朗朗上口，便于集体传唱与记忆，具有强烈的音乐美。 内容上：通过更换关键动词，层层推进，在反复中不断丰富和深化内容，避免了单调重复。 情感上：在一唱三叹中强化情感，把劳动的欢欣一层层烘托出来，读之令人如闻其声、如见其人。 六个动词的逻辑顺序 采——泛指采摘，总述动作的开始； 有——取得、拥有，强调采到手的结果； 掇——一片一片地拾取，动作变得具体； 捋——成把地从茎上抹取，效率提高，说明收获渐多； 袺——提起衣襟兜住，因为手已经拿不下了； 襭——把衣襟掖进腰带兜住，说明收获颇丰，满载而归。 这六个动词由概括到具体、由少到多、由慢到快，完整再现了一次采摘劳动的全过程，构成一条清晰的时间线索和情感线索。诗歌没有一个字直接抒情，却让读者在动作的变化中感受到劳动者由从容到忙碌、由欣喜到满足的心理递进，这正是“于无声处见深情”的高妙之处。 艺术手法 赋——全诗采用赋的手法，直接铺陈采摘的动作过程，不假雕饰，白描传神。 重章叠句——三章反复咏唱，回环往复，一唱三叹。 以动作抒情——通篇不着一个抒情字眼，纯以动词的更迭传达情绪，含蓄而有张力。 语言质朴——用字极简，全诗实际只有十余个不同的字，却毫不贫乏，反显天然本色。 名家评点 方玉润《诗经原始》：“恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅。” 清代学者陈继揆《读风臆补》：“读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女……自然生其气象。” 六、总结与反思 内容总结 《芣苢》是《诗经·周南》中的一首劳动歌谣，全诗三章十二句，以重章叠句的形式描写妇女们采摘车前草的场景。诗歌通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的依次更换，完整呈现了从开始采摘到满载而归的全过程。全诗不写人物形象，不发议论感慨，只用最朴素的动作白描，就把劳动场面写得有声有色、生机盎然。 这首诗最动人的地方，在于它对劳动的态度——劳动在这里不是苦役，而是快乐的源泉。诗中的妇女们一边劳作一边歌唱，动作越来越快，收获越来越多，喜悦也越来越浓。这种把劳动本身当作美和快乐的健康心态，构成了中华农耕文明最质朴、最动人的底色。 学习反思 通过本诗的学习，我们应当思考：为什么一首用字如此简单的诗，能够穿越三千年依然打动人心？答案或许在于它的“真”。它没有任何矫饰，写的是最平凡的劳动，用的是最平常的字眼，抒的是最真挚的情感。文学的力量，有时并不来自技巧的繁复，而恰恰来自对生活本真的忠实记录。 从表现手法看，本诗为我们提供了“以动作写情感”的绝佳范例。作者不说“我很快乐”，而是让读者从“掇”到“捋”、从“袺”到“襭”的动作加速中，自己感受到那份快乐。这种含蓄蕴藉的表达方式，正是中国古典诗歌的重要美学传统，对我们今天的写作同样具有启发意义——与其直白地宣告情绪，不如用具体可感的细节让情绪自然流露。 此外，本诗还引导我们重新审视劳动的价值。在今天，我们是否还能像先民那样，在劳动中体会到纯粹的快乐？劳动除了谋生的意义之外，对人的精神世界又意味着什么？这些都是《芣苢》留给当代读者的思考。 注释答案 ①采采：茂盛的样子。一说为“采而又采”，形容动作的反复。 ②芣苢（fú yǐ）：即车前草，多年生草本植物，嫩叶可食，全草和种子可入药。 ③薄言：发语词，无实义，起凑足音节、舒缓语气的作用。“薄”“言”皆为助词。 ④采：采摘、摘取，是对采摘动作的泛指、总述。 ⑤有：取得、获得，强调把芣苢采到手中的结果。 ⑥掇（duō）：拾取、摘取，指一片一片地摘下来，动作较为具体细致。 ⑦捋（luō）：从茎上成把地取下，动作幅度更大、效率更高，说明收获渐多。 ⑧袺（jié）：提起衣襟兜住东西。说明采得多了，两手已经拿不下。 ⑨襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西，比“袺”能装得更多，表明满载而归。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $