4.1 家的意味 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“家的意味”核心知识点，涵盖家庭含义、家的重要性、家风作用及孝亲敬长。通过播放春运视频《回家的路》导入，引发情感共鸣，再以案例分析家庭关系确立情形，结合故事与榜样案例理解家的多重意义，最后通过情境实践引导践行。 此资料特色在于融合情境体验与法治教育，用习近平总书记家风故事渗透政治认同，结合《宪法》等法律条文强化法治观念，情境角色扮演培养责任意识。帮助学生从感性到理性认知，提升家庭责任感，为教师提供丰富案例与活动设计，助力高效教学。

统编版（2024）七年级上册 道德与法治 4.1 家的意味 课题 家的意味 课时 1课时 教材版本 统编版（2024） 授课年级 七年级上册 教材分析 本课为统编版《道德与法治》七年级上册第二单元“成长的时空”第四课“幸福和睦的家庭”第一框。本框分为三个部分：第一部分引导学生了解家庭的含义和家庭关系确立的情形；第二部分引导学生理解家对个人成长的多重意义；第三部分引导学生感悟中华优秀家风，理解孝亲敬长的精神内涵，自觉传承优良家风。本框是培养学生家庭责任感、传承中华传统美德的重要载体。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，自我意识增强，开始更多地关注自我与外部世界的关系。他们对“家”有感性认识，但缺乏系统深入的理性思考。部分学生可能将家仅仅视为生活的场所，对家的深层文化意蕴和孝亲敬长的法律义务认识不足。同时，一些学生可能因家庭矛盾而对“家”产生负面情绪，需要正确引导。 教学方法 情境体验法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法 教学用具 多媒体课件、视频素材、家庭照片分享 一、核心素养目标 （一）政治认同 1. 理解家庭是社会的基本细胞，认识到家庭和睦与社会安定、家庭文明与社会文明的内在联系，认同“家庭和谐促进社会和谐”的价值导向。 2. 通过感悟“家国一体”的文化传统，增强对国家、民族的归属感和责任感，理解社会主义核心价值观在家庭层面的要求。 （二）道德修养 1. 体会父母对自己的育育之恩，理解家人的付出，培养孝亲敬长、感恩家人的道德品质。 2. 知晓家风对个人道德修养的潜移黑化作用，明确优良家风能引导人向上向善，主动学习传承优良家风。 （三）法治观念 1. 了解家庭关系确立的四种法定情形，明确家庭组建需遵循法定条件与程序，树立“家庭生活离不开法治保障”的观念。 2. 知道孝亲敬老是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务，增强依法维护家庭成员合法权益的意识。 （四）健全人格 1. 在感受亲情、接纳家庭角色的过程中，培养安全感与归属感，促进形成积极健康、情感丰富的健全人格。 2. 体会家人对自己的付出，感受家是身心的寄居之所、是心灵的港湾，学会正确处理亲子关系。 （五）责任意识 1. 明确个人在家庭中的角色与责任，既要感恩父母的育养、珍惜家庭亲情，也要主动承担传承优良家风的责任。 2. 理解家庭对社会的责任，树立“维护家庭和睦、助力社会文明”的责任意识，主动为家庭幸福与社会和谐贡献力量。 二、教学重难点 教学重点：家的重要性（家是生命的居所与心灵港湾、修身的第一所学校、代代传承的生活共同体、社会的基本细胞）。 教学难点：理解家风对家庭成员的潜移黑化影响，以及“小家”与“大家”（社会、国家）的内在联系。 三、教学过程 （一）新课导入（4分钟） 【教师活动】播放春运期间火车站人潮涌动、游子归家过年的短视频《回家的路》，提问引导： （1）每年春运，为什么成千上万的人不管路途多远、多辛苦，都一定要赶回家过年？ （2）在你的心目中，“家”是什么？请用一个词或一句话来描述。 【学生活动】观看视频，感受春运中人们对“家”的渴望与执着。思考并分享自己对“家”的理解，如“家是温暖的地方”“家是爸爸妈妈在的地方”“家是避风港”等。 【知识点】每个人都有属于自己的家。家，不仅仅是一所房子，更是我们生命中最重要、最温暖的归属。 【设计意图】以春运这一最具“中国味”的生活场景切入，迅速拉近学生与课题的距离，激发情感共鸣，营造温馨的课堂氛围，自然引出本课主题——“家的意味”。 （二）议题一：探寻“家”的内涵——家庭是什么？（10分钟） 【过渡语】同学们说得都很好。“家”在每个人心中有不同的模样。那么，从法律和生活的角度，“家庭”到底是什么呢？我们先来看几个同学的家庭故事。 【教师活动】呈现案例： 案例一：小明的爸爸妈妈通过民政局登记结婚，组建了家庭，后来小明出生，家里多了一名新成员。 案例二：小丽的父母通过合法收养程序，收养了一个弟弟，一家人幸福地生活在一起。 案例三：小刚的爸爸和妈妈离婚后，爸爸与李阿姨再婚，李阿姨还带来了她的女儿，四个人组成了新的家庭。 【教师活动】提问引导： （1）以上三个案例中的“家庭”分别是通过什么方式确立的？ （2）你能尝试给“家庭”下一个定义吗？ 【学生活动】结合案例进行小组讨论（3分钟），分析每个案例的家庭关系确立方式，并尝试概括家庭的定义。小组代表发言分享。 【知识点】1. 家庭的含义：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（教材P27） 重点强调：家庭关系的确立有四种情形——①依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭；②因血缘关系组成的家庭（宝宝降生）；③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；④父或母再婚组建新的家庭。其中，结婚、收养必须依法进行。 【教师活动】追问拓展：除了以上四种，还有没有其他方式可以组成家庭？引导学生认识到——无论哪种方式，只要有亲属间的关爱和陪伴，就是温暖的家。 【学生活动】结合自己家庭的实际情况，判断自己家庭关系属于哪种确立情形，与同桌交流分享。 【设计意图】通过三个贴近生活的案例，引导学生从具体到抽象，自主归纳家庭的定义和家庭关系确立的四种情形，培养分析概括能力，落实法治观念素养。 （三）议题二：感悟“家”的力量——家对我们有何意义？（12分钟） 【过渡语】我们了解了“家庭”是什么，但家对每个人的意义远不止于此。家，究竟意味着什么？让我们通过几个故事来寻找答案。 【教师活动】呈现教材P28“阅读感悟”材料：一位患有先天性疾病的孩子，在父母多年不离不弃的照顾下，不仅顽强地活了下来，还以优异的成绩考上了大学。父亲说：“无论多难，只要一家人在一起，就有希望。” 【教师活动】提问引导： （1）这个家庭的故事让你感受到了什么？ （2）家对我们的生命和成长起到了什么作用？ 【学生活动】阅读故事，思考并分享感受。有的同学谈到“家给人力量”，有的谈到“父母的无私付出让人感动”，有的谈到“家是遇到困难时最想回去的地方”。 【知识点】2. 家的重要性： （1）家是生命的居所，是心灵的港湾。我们的生命是父母给予的，我们的成长离不开家庭的啰育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。（教材P27） （2）家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。（教材P28） 重点强调：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。（教材P28-P29） 【教师活动】展示材料：习近平总书记的家风故事——习仲勋同志注重家庭教育，教导子女要“勤俌持家、正直做人”。习近平总书记回忆说，父亲的言传身教对他影响至深。 【教师活动】提问：从习总书记的家风故事中，你能体会到家风有什么作用？ 【学生活动】结合材料讨论，认识到家风是一种无形的力量，好的家风能让家庭成员向上向善。 【知识点】3. 家风的作用：①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移黑化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。（教材P28） 知识拓展 《中华人民共和国家庭教育促进法》于2022年1月1日起施行，将“家事”上升为“国事”，明确规定家庭教育以立德树人为根本任务，父母或其他监护人应当承担家庭教育的主体责任。这充分体现了国家对家庭教育的高度重视。 【设计意图】通过感人故事和榜样案例，引导学生从感性体验上升到理性认识，层层深入地理解家的四重意义，同时渗透家国情怀教育，落实政治认同和健全人格素养。 （四）议题三：践行“家”的责任——如何孝亲敬长、传承家风？（10分钟） 【过渡语】家付予了我们这么多，作为家庭的一员，我们该如何回报家的温暖？怎样用实际行动为家庭贡献力量？ 【教师活动】呈现情境案例： 情境一：放学回家，妈妈正在厨房忙碌做晚饭，爸爸加班还没回来。你会怎么做？ 情境二：周末，奶奶身体不适需要去医院复查，但你的好朋友约你出去玩。你会怎么选择？ 情境三：爸爸妈妈因为家庭开支问题发生了争吵，作为孩子的你，该如何面对？ 【学生活动】分组讨论三个情境，每组选择一个情境进行角色扮演或方案设计，然后全班分享。 （情境一）：主动帮妈妈择菜、摆碗筷，给爸爸倒杯热水，关心爸爸是否吃饭。 （情境二）：先陪奶奶去医院，跟朋友解释并另约时间，尽到对长辈的关心责任。 （情境三）：不偏悷任何一方，等双方冷静后分别沟通，主动承担力所能及的家务来缓和气氛。 【知识点】4. 孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务。 《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有趴养扶助父母的义务。 《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：趴养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。 易错提示 注意区分：“孝亲敬长”既是道德义务（传统美德），也是法律义务（宪法和老年人权益保障法规定）。不能认为“孝亲敬长只是道德要求，与法律无关”。同时，趴养义务的主体是“成年子女”，初中生虽未成年，但可以从现在做起，以力所能及的方式孝敬父母长辈。 理解要点 建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱，需要相互关爱、彼此尊重，需要传承中华民族传统家庭美德，也是家庭成员的共同责任。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 【教师活动】引导总结：作为初中生，孝亲敬长不一定要做惊天动地的大事，它就藏在日常生活的点滴之中——一句问候、一杯热茶、一次倾听、一份分担，都是对家人最温暖的爱。 【学生活动】反思自己过去在家庭中做得不够好的地方，写下“本周孝亲行动计划”（至少三件力所能及的小事），课后付诸实践。 【设计意图】通过贴近学生生活的真实情境，引导学生将“知”转化为“行”，在具体问题中学会关爱家人、化解矛盾、承担责任，落实责任意识素养。 （五）课堂练习（10分钟） 【教师活动】布置课堂练习题，组织学生独立完成，然后逐题讲解。 练习1： 下列属于家庭关系确立情形的有（ ） ①依照法定条件和程序结婚组成家庭 ②因血缘关系组成的家庭 ③依照法定程序收养组成的家庭 ④父或母再婚组建新的家庭 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 答案：D 解析：考查点：家庭关系确立的四种情形。①②③④分别对应结婚、血缘、收养、再婚四种法定情形，均正确。故选D。 练习2： “家是生命的居所，是心灵的港湾。”这句话说明（ ） ①家是我们的身心寄居之所 ②家里有亲人，家中有亲情 ③家只是一种物质上的住所 ④家让我们的心灵有所依托 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：B 解析：考查点：家的重要性。①②④正确表述了家的意义；③错误，家不只是物质住所，更是有亲情的精神家园。含有③的排除，故选B。 练习3： 阅读材料，回答问题。 材料：初中生小华的爸爸常年在外打工，妈妈一个人照顾他和年迈的奶奶。最近妈妈生病了，小华主动承担起了做饭、洗衣、照顾奶奶的责任，还利用课余时间帮妈妈干农活。邻居们都夸小华是个懂事的好孩子。 （1）小华的行为体现了什么品质？ （2）作为同龄人，你认为我们应如何向小华学习，为建设美好家庭贡献力量？ 答案： （1）小华的行为体现了孝亲敬长、勇于担当、关爱家人的优秀品质，履行了家庭成员的责任。 （2）①用心体味亲情之爱，珍惜家人的付出；②主动承担力所能及的家务劳动，为父母分忧解难；③对父母长辈孝顺敬重，学会换位思考，主动化解家庭矛盾；④传承优良家风，提高自我管理能力，增强家庭责任意识。 解题思路 1. 审清询问：明确题目问的是什么（品质/做法/意义），做到问什么答什么。 2. 结合材料：从材料中提取关键信息（如小华主动承担家务、照顾奶奶），对应教材知识点。 3. 规范表述：运用教材语言作答，做到观点+材料相结合，条理清晰、层次分明。 【设计意图】通过三道由易到难的练习题，覆盖家庭含义、家的重要性、孝亲敬长等核心知识点，训练学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，及时检验教学效果。 （六）课堂小结（4分钟） 【教师活动】引导全班共同回顾本节课的知识框架： 今天我们学习了“家的意味”这一课。首先，我们了解了家庭的含义——家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系的确立有四种法定情形。其次，我们深刻感悟了家的重要性——家是生命的居所、心灵的港湾，是第一所学校、修身之所，是代代传承的生活共同体，也是社会的基本细胞。最后，我们认识到孝亲敬长是传统美德也是法定义务，要从现在做起，用心体味亲情，用实际行动建设美好家庭、传承优良家风。 【学生活动】跟随教师一起回顾，在课本上标注知识框架，巩固记忆。齐声朗读：“千家万户都好，国家才能好，民族才能好。” 【知识点】（课堂总结）全面理解“家”的内涵： ①家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 ②家是生命的居所，是心灵的港湾；家是第一所学校，是修身之所。 ③家是代代传承、血脉相连的生活共同体；家庭是社会的基本细胞。 ④家风潜移黑化影响家庭成员，优良家风引导我们向上向善。 ⑤孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务。 【过渡语】家，是最小国；国，是千万家。希望同学们课后用心感受家的温暖，用行动回报家人的爱，让好家风在你们手中薪火相传！课后请完成“孝亲行动一周打卡”实践活动。 【设计意图】通过师生共同回顾，帮助学生建构完整的知识体系，强化情感升华，将课堂所学延伸到课外实践中。 四、板书设计 4.1 家的意味 一、家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织 二、家的重要性 ①家是生命的居所，是心灵的港湾 ②家是我们的第一所学校，是修身之所 ③家是代代传承、血脉相连的生活共同体 ④家庭是社会的基本细胞 三、家风的作用 ①潜移黑化影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯 ②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐 四、孝亲敬长 ①孝亲敬老是中华民族的传统美德 ②孝亲敬老也是公民的法定义务（《宪法》《老年人权益保障法》） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $