8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年道德与法治统编版九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“构建新发展格局”核心知识点，涵盖新发展格局的内涵、本质特征、意义及高质量发展与新质生产力的关系。通过石家庄国际陆港中欧班列案例导入，承接上框新发展理念，为下一框高质量发展实践路径搭建学习支架。 该资料以本地案例（如国际陆港、生物医药产业）创设情境，采用议题式教学与合作探究，培育政治认同（认同国家战略）、责任意识（关注家乡建设）。分析石药集团国际合作等实例，助学生理解双循环，提升辩证思维，为教师提供贴近生活的教学资源，增强课堂实效。

8.2《构建新发展格局》议题式教学设计 一、课标要求 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》： 核心素养培育：引导学生树立“政治认同”素养，理解中国特色社会主义进入新时代，理解党在新时代的基本理论、基本路线、基本方略；培育“责任意识”，引导学生关注国家发展，增强建设社会主义现代化强国的使命感。 课程内容要求：本框属于“国情教育”主题，要求学生了解我国构建新发展格局的战略部署，理解高质量发展与新质生产力的内涵与要求。 学业质量要求：学生能够运用所学知识分析我国经济社会发展的现实问题，理解国家重大战略决策的科学性和必要性。 二、教材分析 1.教材地位 本框是统编版（2024）《道德与法治》九年级上册第三单元“奋进新征程”第八课“推动高质量发展”第二框的内容。第八课共设三框：第一框《贯彻新发展理念》系统阐释创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念；第二框《构建新发展格局》聚焦新发展格局的战略部署；第三框《推动高质量发展》从实践层面展开。本框在其中起着承上启下的关键作用——既承接第一框对新发展理念的理论铺垫，又为第三框理解高质量发展的实践路径奠定基础。 2.教材内容结构 本框主要包括两大板块： 板块一：构建新发展格局 从商品设计、生产、销售、消费的全球链条切入，引导学生理解“国内国际双循环”的现实基础 新发展格局的内涵：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局 新发展格局的本质特征：实现高水平的自立自强 构建新发展格局的意义：有助于我国牢牢把握发展的主动权 新发展格局是开放的国内国际双循环，绝不是关起门来封闭运行 板块二：推动高质量发展 高质量发展的内涵：能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 高质量发展就是从“有没有”转向“好不好” 发展新质生产力，坚持科技是第一生产力、人才是第一资源 3.教学重点与难点 类别 内容 教学重点 1.新发展格局的内涵与本质特征；2.构建新发展格局的意义 教学难点 理解“以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行”；理解高质量发展与新质生产力的关系 三、学情分析 1.知识基础 九年级学生通过上一框的学习，已了解新发展理念的科学内涵，但对“新发展格局”这一概念较为陌生，对“双循环”的内涵及其与高质量发展的关系尚不清晰。 2.能力基础 九年级学生已具备一定的材料分析能力和辩证思维能力，能够结合具体案例进行分析。但面对较为抽象的经济概念和战略部署，学生容易产生距离感和理解困难，需要通过具体案例帮助其理解抽象概念。 3.生活经验 九年级学生对“进口商品”“国产品牌”“网购”等生活现象有切身体验，但往往未能将其与“国内国际双循环”建立联系。学生在生活中能感受到国产品牌崛起、跨境电商等案例，但认识往往是碎片化的，需要将其整合为系统认知。通过河北石家庄本地典型案例的引入，能够有效激发学生的学习兴趣和家乡自豪感。 四、教学目标 1.政治认同 理解构建新发展格局是把握发展主动权的战略部署，认同党和国家对发展形势的科学判断和战略选择。 2.道德修养 通过学习构建新发展格局的意义，理解国家发展需要每一个人的努力，培养家国情怀和社会责任感。 3.健全人格 能够辩证认识“国内大循环”与“国际循环”的关系，理解“双循环相互促进”的内涵，树立开放包容、自立自强的健康心态。 4.责任意识 树立开放包容的意识和自主自强的精神，将个人成长与国家发展大局相联系；关注河北、石家庄发展实际，增强参与家乡建设的责任感和使命感。 五、教学重难点 类别 内容 教学重点 1.新发展格局的内涵与本质特征；2.构建新发展格局的意义 教学难点 理解“以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行”；理解高质量发展与新质生产力的关系 六、教学方法 教学方法 具体运用 情境教学法 以石家庄国际陆港中欧班列、生物医药产业国际化等本地案例创设情境 议题式教学法 以“石家庄如何在构建新发展格局中把握机遇”为总议题展开探究 合作探究法 小组合作分析本地案例，探究新发展格局的实践逻辑 讲授法 系统讲解新发展格局、高质量发展的核心概念 案例分析法 分析石家庄五大千亿级产业集群、石药集团国际合作等典型案例 七、教学过程 【新课导入】（约5分钟） 情境设计：石家庄国际陆港的“钢铁驼队” 教师呈现：播放或展示石家庄国际陆港中欧班列的视频/图片。同学们，在石家庄高邑县，有一个地方叫石家庄国际陆港。2025年初，这里获批华北区域中欧班列集结中心。2025年全年开行中欧班列1282列，同比增长52.8%，开行规模稳居华北首位、全国第八位。全年累计运输货物逾160万吨，发送标箱超13万个，货值突破150亿元。目前，陆港已开通18条国际线路，覆盖50多个国家和地区。京津冀地区首列全程时刻表中欧班列也从这里开行。 教师提问： 石家庄的货物通过什么方式走向世界？这说明了我国经济发展具有什么特点？这些货物既有石家庄的生物医药产品，也有衡水的丝网、邢台的轴承、定州的体育器材、辛集的皮革。这反映了国内经济与世界经济之间怎样的关系？ 学生回答（预设）：通过中欧班列把产品运到国外；说明我国经济与世界经济联系紧密；说明国内生产与国际市场相互连接。 教师过渡：同学们说得很好。一列列中欧班列，连接的是国内生产和国际市场，这正是我们今天要学习的重要内容——构建新发展格局。（板书课题） 【新课讲授】 环节一：认识新发展格局（约12分钟） （一）新发展格局的内涵 情境设计：从一件商品看“双循环” 教师引导：请大家观察自己面前的课桌、手中的笔、身上的衣服。这些商品的设计者、生产者、销售者、消费者可能来自世界各地。请大家思考一个问题：我们身边的商品，哪些环节在国内、哪些环节在国外？ 合作探究一： 小组讨论（3分钟），选择一件熟悉的商品（如手机、书包、文具等），分析它的设计、生产、销售等环节中有哪些是国内、哪些是国外的。 学生分享（预设）：手机芯片可能来自国外，组装在国内；书包布料可能进口，设计在国内生产…… 教师总结：这说明我国经济已经深度融入世界经济。那么，什么是新发展格局呢？ 知识点讲解： 新发展格局的内涵：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局。 关键理解： “以国内大循环为主体” ——依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力 “国内国际双循环相互促进” ——使国内市场和国际市场更好联通 最本质的特征：实现高水平的自立自强 教师强调：新发展格局绝不是关起门来封闭运行，而是开放的国内国际双循环。 （二）构建新发展格局的意义 情境设计：石家庄国际陆港——连接国内国际的枢纽 教师呈现：石家庄国际陆港不仅把河北的产品运出去，还把进口的饲用小麦粉、聚丙烯等大宗原材料运进来，直接服务都市圈的产业。2025年，石家庄都市圈通过中欧班列发运去程标箱近1.4万个，占陆港省内发运量的四成以上。陆港还在全省31个县域特色产业集群所在地布局跨境仓。 教师提问：石家庄国际陆港的发展如何体现“双循环相互促进”？ 学生回答（预设）：既拉动了国内产业发展（去程），又引进了国内需要的原材料（回程），国内国际相互促进。 知识点讲解： 构建新发展格局的意义： 有助于我国牢牢把握发展的主动权。 在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，立足国内，化解外部冲击和外需下降带来的影响。 保证我国经济正常运行和社会大局稳定。 环节二：理解高质量发展（约15分钟） （一）高质量发展的内涵 情境设计：石家庄生物医药产业的“华丽转身” 教师呈现：石家庄曾是传统制药基地，被称为“药都”。近年来，石家庄全力打造生物医药千亿级产业集群。2023年生物医药产业营业收入率先突破千亿元，2024年突破1200亿元，2025年全年营业收入达1400亿元。石家庄全面叫响 “中国好药·石家庄造” 产业IP。 2025年6月，石药集团与国际医药巨头阿斯利康达成总金额53.3亿美元的战略研发合作。石家庄生物医药在全国208个生物医药园竞争力评价中跃升至第9位。目前，石家庄本地注册一类创新药8个，在研一类创新药62个。 播放视频/展示图片：石药集团研发实验室、国际生物医药园等。 教师提问：从“传统制药”到“中国好药”，石家庄生物医药产业发生了什么变化？ 学生回答（预设）：从低端到高端，从模仿到创新，从“有没有”到“好不好”。 教师总结：这正是高质量发展的生动体现——从“有没有”转向“好不好”。 知识点讲解： 高质量发展的内涵： 是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展 是体现新发展理念的发展 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 （二）高质量发展与新质生产力 情境设计：突破“卡脖子”技术的石家庄力量 教师呈现： 中国电科产业基础研究院在半导体领域先后创造60多项国内第一 石家庄新一代电子信息产业2025年营业收入突破1500亿元 全市电子信息产业拥有国家级创新平台10个、省级创新平台159个 石家庄五大主导产业（生物医药、新一代电子信息、先进装备制造、现代食品、现代商贸物流）全部叩开千亿大门 教师提问：这些企业为什么能突破“卡脖子”技术？这对高质量发展有什么启示？ 学生回答（预设）：依靠科技创新、人才；说明高质量发展必须依靠科技创新。 知识点讲解： 高质量发展与新质生产力的关系： 必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力 要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源 科技创新是发展新质生产力的核心要素 环节三：河北实践——融入新发展格局（约8分钟） 情境设计：从国际陆港到五大千亿产业集群 教师呈现：截至2025年底，石家庄生物医药、新一代电子信息、先进装备制造、现代食品、现代商贸物流五大主导产业全部叩开千亿大门。河北省委经济工作会议明确提出，要积极服务和融入新发展格局，着力推动高质量发展。 小组合作探究（分组讨论，每组5分钟）： 第一组：分析石家庄国际陆港如何体现“国内国际双循环相互促进”（提示：中欧班列去程与回程、服务22个特色产业集群、跨境仓布局） 第二组：分析石家庄生物医药产业如何体现“高水平自立自强”与“国内国际双循环”（提示：石药集团与阿斯利康合作53.3亿美元、一类创新药研发） 第三组：分析石家庄新一代电子信息产业如何体现“高质量发展”（提示：突破“卡脖子”技术、60多项国内第一、全链条布局） 小组代表展示（每组2分钟） 教师点评与总结：石家庄的实践充分证明，构建新发展格局、推动高质量发展，不是抽象的口号，而是实实在在的行动。从国际陆港的“钢铁驼队”到生物医药的“中国好药”，从电子信息产业的“真‘芯’‘石’意”到五大千亿产业集群——河北正积极服务和融入新发展格局，着力推动高质量发展。 【课堂小结】（约3分钟） 教师引导：今天我们学习了哪些内容？请同学们用思维导图的方式梳理。 知识体系梳理： 八、当堂练习 （一）单项选择题 1.新发展格局的最本质特征是（　） A.以国内大循环为主体 B.实现高水平的自立自强 C.国内国际双循环相互促进 D.扩大对外开放 答案：B （二）材料分析题 材料：2025年，石家庄国际陆港中欧班列全年开行1282列，同比增长52.8%，稳居华北首位。石家庄的生物医药产品、衡水的丝网、邢台的轴承、定州的体育器材、辛集的皮革等22个特色产业集群加快与国际市场对接。同时，进口的饲用小麦粉、聚丙烯等原材料通过班列运回国内，服务本地产业。 问题：结合材料，说明石家庄国际陆港的发展是如何体现“国内国际双循环相互促进”的？ 参考答案：①中欧班列将国内22个特色产业产品运往国际市场，扩大了国内产品的海外市场，体现了国内大循环与国际市场的联通；②同时将国外原材料运回国内，服务本地产业，实现了国内国际市场的相互促进；③这有利于石家庄都市圈融入全球产业链、供应链，体现了开放的国内国际双循环。 九、板书设计 十、课后分层作业 层级 作业内容 设计意图 基础作业（全体必做） 1.完成教材“探究与分享”：我国为什么要举办以进口为主题的博览会？ 2.绘制“新发展格局”知识思维导图 夯实基础知识，理解核心概念 提升作业（中等生选做） 收集石家庄国际陆港或石家庄生物医药产业的相关报道，分析其如何体现“国内国际双循环相互促进”，写一篇300字左右的小短文 锻炼材料分析能力，理论联系实际 拓展作业（学有余力选做） 以“我为家乡融入新发展格局献一策”为主题，结合石家庄五大千亿级产业集群发展实际，撰写一份建议书（400字左右） 培养综合探究能力，增强社会责任感 十一、教学反思（预设） 1.成功之处 情境创设贴近学生生活：以石家庄国际陆港中欧班列、生物医药产业、电子信息产业等本地案例导入和贯穿教学，有效拉近了学生与“新发展格局”这一宏观主题的距离，激发了学习兴趣和家乡自豪感。 案例选取体现时代性：选取2025-2026年最新时政素材（中欧班列1282列、生物医药1400亿元、电子信息1500亿元、石药集团与阿斯利康合作53.3亿美元等），让学生感受到教材知识就发生在身边，增强了政治认同。 合作探究促进深度思考：通过小组讨论本地案例，学生在分析中理解了抽象概念，培养了辩证思维能力。 2.有待改进之处 概念理解深度：“国内大循环为主体”与“国内国际双循环相互促进”的关系较为抽象，部分学生可能存在理解困难，后续可通过更多生活化类比帮助理解。 时间分配：合作探究环节时间可能不够充裕，需进一步优化小组讨论的组织形式，提前明确分工和展示要求。 差异化教学：拓展作业的完成度可能需要进一步关注，后续可通过课堂展示等方式激励学生完成。 3.改进策略 准备更多贴近学生生活的“双循环”实例（如跨境电商购物、国产新能源汽车等）。 提前布置预习任务，让学生课前收集本地发展案例。 对学困生加强个别辅导，通过课后答疑解决概念理解问题。 可邀请有外贸从业经验的家长或企业人士进课堂分享，增强真实感。 学科网（北京）股份有限公司 $