8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“构建新发展格局”核心知识，涵盖内涵、必然性及实践路径。通过展示国货品牌国内销量攀升短视频与跨境贸易新闻图片导入，以生活素材搭建理论与现实的桥梁，自然引出课题。 这份资料亮点在于立足政治认同与科学精神素养，采用案例分析（如国产手机生产消费案例拆解概念）、小组辨析（破除封闭发展误区）等方法，结合青少年践行活动。助力学生树立辩证思维与公共参与意识，为教师提供清晰教学逻辑与互动设计。

部编版道德与法治九年级《构建新发展格局》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 九年级 学习 目标 政治认同：认同我国构建双循环新发展格局的重大战略部署，理解该战略是立足国情、应对国际变局、推动经济高质量发展的关键举措，坚定中国特色社会主义经济发展道路自信，拥护国家宏观发展政策。 科学精神：辩证区分国内大循环与封闭发展的本质区别，理性剖析国内循环与国际循环相辅相成、相互促进的关系，客观看待我国经济发展的优势与挑战，树立自立自强、开放包容的发展思维。 法治观念：知晓国家构建新发展格局依托完善的市场经济法治体系保障，了解相关经济政策、市场监管制度对畅通经济循环的支撑作用，树立依法参与经济活动、维护市场秩序的法治意识。 公共参与：主动关注国家经济发展动态，立足青少年身份，树立创新意识、消费责任意识，自觉践行绿色理性消费、支持国货创新发展，主动传播国家发展战略理念，为国家经济发展蓄力。 重点 教学重点：精准掌握新发展格局的核心内涵，明确“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的具体要义，理解构建新发展格局对我国高质量发展、稳固经济底盘、把握发展主动权的重要价值，熟知新发展格局的核心优势与实践意义。 教学难点：辩证理解自立自强与对外开放的辩证关系，破除“国内大循环就是封闭发展”的认知误区，深刻理解国内大循环夯实发展根基、国际循环拓展发展空间的联动逻辑，把握新发展格局稳中求进的战略智慧。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组时政素材：一是我国国货品牌新能源汽车、国产家电、智能家居国内销量持续攀升的短视频；二是我国高端制造、跨境贸易持续对外开放、参与全球经济合作的新闻图片。随后提问：当下中国经济既深耕国内市场、又拥抱世界，这一发展模式背后蕴含着怎样的国家发展战略？顺势导入本节课核心内容——构建新发展格局。 结合学生熟悉的生活消费与时政热点，拉近理论与生活的距离，激发学生探究兴趣，通过直观素材引发认知思考，自然引出本节课课题，为新知学习铺垫基础。 讲授新课 板块一：认知新格局——新发展格局的科学内涵 教材核心内容：我国加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。新发展格局不是封闭的国内循环，而是开放的国内国际双循环，是立足中国国情、适配新时代高质量发展的重大战略部署。 师生互动活动设计 教师首先抛出基础探究问题，引导学生自主阅读教材对应段落，圈画核心关键词：“请同学们自主阅读教材内容，找出新发展格局的完整定义，标注出‘主体’和‘相互促进’两个核心限定词，尝试用自己的话简单概括含义。”学生自主阅读、勾画知识点，随后举手分享自己的初步理解。 针对学生的碎片化回答，教师进行梳理整合，并结合生活化案例拆解概念。教师展示生活案例：我们日常购买的国产手机，核心零部件大多实现国内自主生产，设计、组装、销售、消费全流程依托国内市场完成，这就是国内大循环的体现；同时这款手机的部分原材料进口海外，成品出口全球各国，参与国际市场竞争，这就是国际循环的体现。 教师进一步分层解读核心内涵：第一，以国内大循环为主体，核心是依托我国超大规模市场优势，激活国内生产、分配、流通、消费各环节，打通国内经济循环堵点，夯实经济发展内生动力。我国拥有14亿多人口、超4亿中等收入群体，是全球最具潜力的消费市场，这是国内大循环的核心底气。第二，国内国际双循环相互促进，意味着国内循环为国际循环提供坚实基础，国际循环为国内循环注入活力，二者有机统一、缺一不可。 随后开展课堂小辨析活动，教师出示误区观点：“有同学认为，以国内大循环为主体，就是减少对外开放，关起门来自己发展。”请学生结合教材知识和生活案例分组讨论，辨析该观点的正误。各小组依次发言，阐述理由，教师总结纠错：国内大循环绝非封闭保守，而是通过做强自身，提升参与国际竞争的实力，更高水平的对外开放，是主动的战略选择，而非被动的封闭发展。 学生通过自主阅读、案例分析、辨析讨论，全面掌握新发展格局的科学内涵，破除认知误区，建立基础的科学认知。 板块二：洞察新格局——构建新发展格局的时代必然性 教材核心内容：当前世界经济形势复杂多变，全球经济增长动能不足、贸易保护主义抬头、外部不确定性加剧；我国经济进入高质量发展阶段，拥有完备的产业体系、广阔的国内市场、强大的发展韧性，构建新发展格局是适配国内发展需求、应对国际形势变化的必然选择。 师生互动活动设计 教师采用问题链探究模式，层层递进引导学生深度思考。首先提问：“结合时政新闻和所学知识，想一想，当前我国经济发展面临哪些国际和国内的机遇与挑战？”学生结合日常积累，自由发言，列举国际上贸易摩擦、全球经济低迷、地缘政治冲突等挑战，国内产业升级、消费升级、市场潜力巨大等机遇。 教师结合学生回答，分类梳理时代背景，从国际、国内两个维度系统讲解。从国际层面来看，经济全球化遭遇逆流，单边主义、保护主义持续蔓延，传统国际经济循环模式受阻，外部环境的不稳定性、不确定性显著增加。过度依赖国际市场，容易受制于人，难以牢牢把握发展主动权，这就要求我国必须夯实国内经济根基，降低外部风险冲击。 从国内层面来看，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，产业体系日趋完备，科技创新能力持续提升，基础设施不断完善，居民消费能力稳步增强，超大规模市场优势持续凸显。同时，国内部分产业存在核心技术短板、供需匹配不够精准、流通体系不畅等问题，需要通过畅通国内大循环，破解发展堵点，推动经济提质增效。 教师进一步追问：“为什么构建新发展格局能够帮助我国应对风险、把握机遇？”引导学生小组合作探究，结合教材知识点总结原因。小组代表发言后，教师总结升华：构建新发展格局，对内能够激活内需潜力、优化产业结构、推动自主创新，夯实经济发展基本盘；对外能够依托自身发展优势，更高水平参与全球经济合作与竞争，在复杂国际局势中牢牢掌握发展主动权，是兼顾安全与发展的重大战略决策。 为深化理解，教师补充典型案例：近年来，面对全球供应链波动，我国依托国内完整的产业链和庞大消费市场，实现经济持续稳定增长，同时持续扩大对外开放，进博会、服贸会常态化举办，持续吸引全球资源，充分印证了双循环格局的强大优势。学生结合案例，深化对新格局时代价值的认知。 板块三：践行新格局——推动新发展格局畅通运行的实践路径 教材核心内容：构建新发展格局，关键在于畅通国民经济循环，重点是打通生产、分配、流通、消费各环节堵点；核心支撑是坚持科技自立自强，突破核心技术瓶颈；基本要求是统筹内需扩大与对外开放，实现内外循环良性互动。 师生互动活动设计 教师开篇设问：“明晰了新格局的内涵和意义，我们该如何落地实践，真正畅通双循环、推动高质量发展？”引导学生结合教材内容，自主梳理实践路径，梳理核心举措。 首先聚焦核心路径：畅通国民经济循环。教师讲解，国民经济循环包含生产、分配、流通、消费四个关键环节，四个环节环环相扣、缺一不可。生产是起点，优质的产品供给是满足消费、对接国际市场的基础；分配关乎民生福祉，合理的收入分配能够提升居民消费能力，激活内需；流通是桥梁，高效的物流、商贸体系能够打通供需壁垒；消费是终点也是新起点，旺盛的内需能够反向拉动产业升级。 教师组织学生开展情境思考：“生活中，哪些现象会阻碍经济循环？我们该如何解决？”学生结合生活实际发言，如部分高端产品依赖进口、物流成本过高、城乡消费差距较大等问题。教师针对性解读：针对这些堵点，国家通过推进产业升级、完善收入分配制度、建设现代物流体系、挖掘下沉市场潜力等举措，全方位畅通国内经济循环。 其次聚焦核心支撑：坚持科技自立自强。教师提问：“为什么科技自立自强是构建新发展格局的关键？”引导学生思考发言。教师总结：核心技术是国之重器，以往我国部分关键核心技术受制于人，导致国内产业链供应链存在风险，制约国内大循环畅通，也影响国际循环竞争力。只有突破芯片、高端制造、生物医药等领域核心技术，实现自主可控，才能筑牢国内循环根基，提升我国产品的国际竞争力，实现高质量的内外循环。 最后聚焦发展原则：坚持高水平对外开放。教师再次强化辩证思维，提问：“畅通国内大循环，是否意味着弱化对外开放？”学生集体辨析作答后，教师深度总结：新发展格局的核心优势是内外联动、互利共赢。我国在做强国内市场、夯实产业基础的同时，持续扩大高水平对外开放，积极融入全球经济体系，引进优质资源、先进技术和管理经验，同时推动中国产品、中国标准、中国服务走向世界，以国内大循环吸引全球资源，以国际循环赋能国内发展，实现双向赋能、相互促进。 课堂最后开展青少年践行探究活动，教师提问：“作为新时代青少年，我们能为构建新发展格局做哪些力所能及的事？”学生自由发言，如努力学习科学知识、培养创新思维、支持国货发展、理性绿色消费、关注国家经济发展等。教师肯定学生观点，升华育人目标：青少年是国家发展的未来，要树立大局意识、创新意识和责任意识，以自身成长助力国家高质量发展。 本节课以新教材知识体系为核心，遵循“是什么—为什么—怎么做”的逻辑搭建教学框架，采用情境探究、师生互动、案例分析的教学模式。立足学生认知水平，拆解抽象经济概念，突破教学重难点，在传授知识的同时，渗透四维核心素养，引导学生辩证看待国家发展战略，培育家国情怀与科学思维。 课堂小结 本节课我们系统学习了构建新发展格局的核心知识，明确了新发展格局“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的科学内涵，破除了封闭发展的认知误区。同时深入剖析了新格局提出的国内外时代背景，理解了这一战略对我国稳经济、抗风险、促发展的重要意义。最后掌握了畅通国民经济循环、坚持科技自立自强、推进高水平对外开放的实践路径。作为新时代青少年，我们要树立科学的发展思维，认同国家发展战略，主动担当时代责任，助力国家构建新发展格局、推动经济高质量发展。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 构建新发展格局 一、新格局内涵 以国内大循环为主体（夯实内需、自主自强） 国内国际双循环相互促进（内外联动、开放共赢） 二、新格局必然性 1. 国际：全球形势复杂，外部风险加剧 2. 国内：高质量发展需求，市场优势显著 三、新格局实践路径 1. 核心：畅通国民经济四大环节循环 2. 支撑：坚持科技自立自强 3. 原则：坚持高水平对外开放 四、青年担当：勤学善思、勇于创新、践行责任、助力发展 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $