第一单元《用尺子测量物体的长度》第1课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学北京版

**基本信息** 本练习通过基础启航、能力进阶、思维拓展三层设计，覆盖直尺组成、测量方法、厘米单位应用等知识点，从概念记忆到实践推理梯度清晰，适配二年级测量新授课分层巩固需求，培养量感与应用意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础启航|直尺组成、测量方法、厘米单位|填空/判断/选择，强化概念记忆与规范操作| |能力进阶|单位辨析、操作规范|辨析改错+简单说理，发展推理意识| |思维拓展|生活应用、测量推理|生活实践+易错推理，提升应用意识|

北京版二年级数学上册第一单元《用尺子测量物体的长度》第1课时分层作业 班级：__________ 姓名：__________ 课堂核心小结 1. 直尺组成：包含刻度线、数字刻度、0刻度，相邻两个数字刻度之间的长度是1厘米。 2. 标准测量方法：物体左端对准直尺0刻度线，物体紧贴直尺、放平不歪斜，平视右端刻度读数。 3. 基础规则：左端对齐0刻度，右端对准几，物体长度就是几厘米。 基础启航（全员必做） 一、填空我最行 1. 测量较短物体的长度，常用的长度单位是（ ），字母表示为（ ）。 2. 直尺上最开始的刻度是（ ）刻度，是测量物体长度的起点。 3. 直尺上相邻两个数字之间的长度是（ ）厘米。 4. 测量物体时，物体要（ ）直尺，不能歪斜、悬空。 5. 物体左端对准0刻度，右端对准刻度9，物体长（ ）厘米。 二、火眼金睛判对错 1. 直尺上只有数字刻度，没有刻度线。（ ） 2. 测量物体时，可以把直尺随意摆放。（ ） 3. 左端对齐0刻度，右端对准刻度5，物体长5厘米。（ ） 4. 食指的宽度大约是1厘米。（ ） 5. 读数时视线斜着看，不会影响测量结果。（ ） 三、精心选一选 1. 测量橡皮、铅笔的长度，最合适的工具是（ ）。 ① 直尺 ② 软绳 ③ 卷尺 2. 直尺上0刻度到刻度3的长度是（ ）。 ① 0厘米 ② 3厘米 ③ 2厘米 3. 下列做法正确的是（ ）。 ① 物体紧贴直尺放平 ② 直尺倾斜摆放 ③ 物体悬空测量 4. 1厘米的长度大约是（ ）。 ① 课本长边 ② 食指宽度 ③ 铅笔长度 四、读数填空 1. 物体左端对准0刻度，右端对准刻度4，长度是（ ）厘米。 2. 物体左端对准0刻度，右端对准刻度10，长度是（ ）厘米。 3. 物体左端对准0刻度，右端对准刻度7，长度是（ ）厘米。 能力进阶（选做提升） 一、辨析改错小课堂 判断下列测量说法是否正确，(对的打√，错的打×并改正)。 物体左端对齐0刻度，右端对齐刻度6，物体长6米。( ) 改正： 2. 直尺上从0刻度到刻度8，一共长8厘米。（ ） 改正： 3. 测量较短物体可以用米作单位。（ ） 改正： 二、操作填空 按照规范测量方法，填一填。 1. 测量铅笔长度：左端对准（ ）刻度，右端对准刻度，读出长度。 2. 测量橡皮长度时，视线要（ ）直尺，保证读数准确。 3. 直尺上0到2是（ ）厘米，0到6是（ ）厘米。 三、简单说理 测量短物体为什么要用直尺和厘米作单位？简单写一写。 思维拓展（拔高选做） 一、对比思考 同样是从0刻度开始测量，刻度越大，物体长度越（ ）。（填大或小） 二、生活实践 请写出两种可以用直尺测量、长度为几厘米的物体： 三、易错推理 小明测量一块橡皮，左端对齐0刻度，右端对齐刻度5，这块橡皮长多少厘米？说说你的测量依据。 参考答案 基础启航 一、填空我最行 1. 厘米、cm 2. 0 3. 1 4. 紧贴放平 5. 9 二、火眼金睛判对错 1. × 2. × 3. √ 4. √ 5. × 三、精心选一选 1. ① 2. ② 3. ① 4. ② 四、看图读数填空 1. 4 2. 10 3. 7 能力进阶 一、辨析改错小课堂 1. × 改正：物体长6厘米 2. √ 无需改正 3. × 改正：测量较短物体用厘米作单位 二、操作填空 1. 0 2. 垂直平视 3. 2、6 三、简单说理 短物体长度小，直尺刻度精准、适配短物体测量；厘米是较小的长度单位，适合计量较短物体，测量结果更准确。 思维拓展 一、对比思考 大 二、生活实践（合理即可） 示例：橡皮、田字格、书签、订书钉 三、易错推理 5厘米。依据：物体左端对准直尺0刻度，右端对准刻度5，右端对应的刻度数就是物体的长度。 学科网（北京）股份有限公司 $