精品解析：河南省开封市尉氏县2025-2026学年统编版2016第二学期期末考试六年级语文试卷

六年级语文试卷 一、积累与运用 时光的指针已悄然指向毕业，请你和同学们一起参与设计、编撰以“六年星光，一路生花”为主题的班级成长纪念册！ 1. 分别在即，请你给相伴六年的老师或小伙伴送上毕业赠言。写的时候先观察示例，试着提高自己的书写速度。 愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来！ _________________________________________________________________________________________ 【答案】愿你永远揣着满口袋的星光，跑向每一段闪着光的新旅程！ 【解析】 【详解】例句是毕业赠言，语言简短温暖，紧扣毕业分别的情境，送上对对方未来的美好祝愿，希望对方心怀梦想，奔赴更好的生活，语句简洁抒情，适合离别时送给同学或者老师，仿写时，先抓住分别、相伴六年的背景，确定写给老师还是小伙伴，围绕回忆相伴的时光，表达不舍，再送上贴合身份的祝福，写出通顺真挚的毕业赠言即可。 示例： 写给小伙伴：愿你怀揣热爱勇敢前行，去遇见更多闪闪发光的风景！ 写给老师：愿您工作顺心喜乐常伴，岁岁都拥有温暖美好的时光！ 2. 请你和小语完成班级成长纪念册开篇的“卷首语”，让纪念册见证我们的岁岁韶华。 六年的时光匆匆而过，留下了我们无数的欢笑与泪水。运动会上，同学们 的呐喊，仿佛还在耳边回响；校园里 的晨光，日日伴我们成长……今天的我们不再 ，不再，把心中的期许于前路，从此内心安定，勇敢前行。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“热”“腾”“媚”“惶”“徘”“寄”的正确写法。 3. 编撰成长纪念册“难忘瞬间”板块时，同学们想为参加过的节日实践活动照片配诗文介绍，以下活动与诗句不匹配的一项是（ ） A. 三年级暮春寒食实践活动——“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” B. 四年级七夕夜观星活动——“百川东到海，何时复西归？” C. 五年级中秋校园赏月会——“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。” D. 六年级新春民俗活动——“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。” 【答案】B 【解析】 【详解】A．诗句出自韩翃《寒食》，专门描写寒食节京城暮春景色，和寒食活动对应正确； B．该句出自《长歌行》，主旨是感慨时光流逝、劝人珍惜光阴；七夕对应的经典诗句应为“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，所以此项搭配错误； C．出自王建《十五夜望月》，描写中秋月夜景色，适合中秋赏月活动； D．出自王安石《元日》，描写春节放鞭炮、饮屠苏酒的过年习俗，和新春活动对应。 4. “难忘瞬间”板块还展示了同学们一起去民俗博物馆的研学之旅。请为相关事物或习俗选出正确的寓意。（填序号） ①祈福和长寿 ②团圆美满 ③喜上眉梢 ④福气盈门 周末，老师带同学们参观了民俗博物馆。在参观历代石雕时，我们知道了建筑上雕刻蝙蝠寓意______，雕刻喜鹊和梅花寓意______。讲解员还介绍了有关传统节日的习俗，元宵节吃元宵，寓意______，重阳节赏菊、登高，寓意______。 【答案】 ①. ④ ②. ③ ③. ② ④. ① 【解析】 【详解】‌建筑雕刻蝙蝠‌：“蝠”与“福”谐音，在传统文化中，蝙蝠的形象常被用来象征福气，因此寓意福气盈门，选④。 雕刻喜鹊和梅花‌：“梅”与“眉”谐音，喜鹊代表“喜”，二者组合起来谐音“喜上眉梢”，寓意喜悦的心情从眉眼间流露出来，选③。 元宵节吃元宵：元宵节是阖家团圆的节日，元宵外形圆润，象征着团圆，因此吃元宵寓意团圆美满，选②。 重阳节赏菊、登高‌：重阳节有敬老、祈福的传统，登高有避灾祈福的寓意，赏菊也常和长寿关联，整体寓意祈福和长寿，选①。 5. 请你根据语境补充完善纪念册“成长智慧”板块的内容。 （1）看到不少同学每日早早到校勤学苦读，我想用“____________，____________”鞭策自己虚心勤学；于谦《石灰吟》中的“____________，____________”，提醒我们立身做人要坚守高洁操守，保有正直骨气。 （2）即将告别小学奔赴新的求学之路，今后也难免遭遇挫折坎坷，我们要像岩竹那般顽强不屈，谨记“____________，____________”。 （3）一次次测验失利后，我们才懊悔平日积累不足、阅历尚浅，真切体会到：“____________，____________”；日常学习、解决难题不能死守固有思路，遇事灵活变通才能突破困境，正所谓“穷则变，____________，____________”。 （4）好朋友直言指出缺点，话语虽刺耳却助力成长，正是“____________，____________”。 （5）毕业之际，不必伤感，真挚的情谊永远动人。《卜算子·送鲍浩然之浙东》中“若到江南赶上春，____________”告诉我们春光正好，前路可期，愿彼此不负韶华、一路向阳，在新的旅程中继续闪闪发光。 【答案】 ①. 莫道君行早 ②. 更有早行人 ③. 粉骨碎身浑不怕 ④. 要留清白在人间 ⑤. 千磨万击还坚劲 ⑥. 任尔东西南北风 ⑦. 书到用时方恨少 ⑧. 事非经过不知难 ⑨. 变则通 ⑩. 通则久 ⑪. 良药苦口利于病 ⑫. 忠言逆耳利于行 ⑬. 千万和春住 【解析】 【详解】（1）要填鞭策自己虚心勤学的名句，答案并不唯一。 示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 本答案出自于谦《石灰吟》，借石灰不惧焚烧、坚守清白，抒发诗人高洁刚正的品格，与题干坚守正直骨气的要求匹配。 （2）本答案出自郑燮《竹石》，刻画翠竹历经磨难依旧顽强挺立，与题干遭遇挫折、坚韧不屈的语境匹配。 （3）本答案出自《增广贤文》，点明等到运用知识时才懊悔平日积累太少，亲身经历过后才知晓难处，与题干考试失利、悔恨疏于积累的体会匹配。 本答案出自《周易》，说明遇事懂得变通才可打通困局、长久发展，和题干解题不可死板、灵活变通的要求匹配。 （4）本答案出自《孔子家语》，直白刺耳的忠告有益于改正短处、帮助自身成长，和好友直言规劝的情景匹配。 （5）书写时注意“春”的正确写法。 6. 为成长纪念册“致敬先辈”板块筛选英雄人物素材时，同学们展开了讨论，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《十六年前的回忆》中描写李大钊被捕时“镇定自若”的神态，凸显了他面对敌人毫不畏惧、坚守信仰的革命气节。 B. 《董存瑞舍身炸暗堡》中刻画董存瑞毅然冲锋、眼神坚定的神态，生动体现出他舍生取义、为国奉献的崇高精神。 C. 《为人民服务》中通过描写张思德朴素的外貌、勤恳的神态，直接凸显了他全心全意为人民服务的高尚品质。 D. 对人物的外貌、神态细节描写，能让英雄的形象更鲜活，让先辈的奋斗精神更真切可感。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志的追悼会上所作的演讲，文章并没有对张思德的外貌、神态进行相关描写，所以该说法是错误的。 7. 成长纪念册特设“时代微光”板块，致敬平凡中的坚守与担当。请仿照课文例句的写法，结合外貌、神态（可加动作）描写，刻画一位当代奋斗者的形象，可以是老师、医生、警察等。 例：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ________________________________________________________________________________________ 【答案】老师仍旧穿着那件朴素的衬衫，可是眼底布满红血丝。我看到了她那散乱的发丝下面温和而坚毅的脸。 【解析】 【详解】例句先写人物一贯的穿着，用“可是”转折，增添一处特殊外貌细节，再以“我看到了”聚焦面容，结合神态展现人物精神。仿写时可以参照这个结构，先写人物标志性服装，借助“可是”写出忙碌带来的外在痕迹，再细致刻画面部神态，通过外貌、神态细节塑造平凡奋斗者坚守担当的形象。 示例：医生仍旧穿着干净的白大褂，可是口罩在脸颊压出深深的印子。我看到了他那防护面罩下沉着而坚定的眼睛。 8. 小学毕业前夕，同学们组织了小范围的即兴发言，请把你的发言记录下来，补充到纪念册“成长感言”板块中。 ________________________________________________________________________________________ 【答案】六年的小学时光匆匆而过，我也在点点滴滴中慢慢成长。曾经懵懂稚嫩的我，在老师的教导和同学的陪伴下，变得自信、懂事、勇敢。我学会了认真学习，懂得了团结互助，也明白了坚持的意义。 【解析】 【详解】写自己的成长感言要贴合小学毕业的场景，既要回望校园生活的收获、感恩师长教导与同窗陪伴，也要抒发对童年时光的不舍，同时怀揣对初中新生活的期许，语言真挚简洁，情感细腻，适合写在纪念册上。 示例：六年朝夕相伴，课堂上的思索、操场上的奔跑，都成了珍贵回忆。感恩师长悉心指引，庆幸好友一路同行。告别小学，我会带着温暖与底气奔赴新旅程，愿大家岁岁常欢愉，万事皆胜意。 9. 经典阅读积累。 青春是一场奔赴远方的旅行。毕业之际，我们回望六年时光，曾以少年意气，眺望洞庭湖上“____________，横无际涯”的渺渺烟波；也曾暗暗立下“____________，西北望，射天狼”的豪迈志向。朋友分别，不须悲伤，因为“____________，离别何足叹”。人生聚散本是常态，“____________，月有阴晴圆缺，此事古难全”。只是那多年的同窗情谊，终究化作“剪不断，理还乱，是离愁，____________”的淡淡感伤，永留心间。 【答案】 ①. 浩浩汤汤 ②. 会挽雕弓如满月 ③. 所志在功名 ④. 人有悲欢离合 ⑤. 别是一般滋味在心头 【解析】 【详解】书写时注意“汤”“挽”“雕”“滋”的正确写法。 二、阅读与鉴赏 对比阅读。 【选文一】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，A其一人专心致志，惟弈秋之为听；B一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。C虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【选文二】司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，a众兄弟既成诵，游息矣；b独下帷绝编，迨能倍诵乃止。c用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 注释： 【司马温公】司马光死后被追赠以温国公的称号，故称温国公。 【患】担忧，忧虑。 【独】唯独；只有。 【下帷】典出董仲舒放下帐幕闭门读书，三年不看窗外事。这里借此指专心读书。 【绝编】典出孔子韦编三绝，多次翻阅竹简磨断牛皮绳，这里借此指读书勤奋。 【迨（dài）】到；等到。 【倍诵】“倍”通“背”，背诵。 【乃止】才停止。 10. 写出加点字在句中的意思。 为是其智弗若与？ 为：____________。 弗若：____________。 11. 结合所学和注释，想想两篇选文中画横线句子的意思，试着写一写。 （1）________________________________________ （2）________________________________________ 12. 读两篇选文，用选文中的原句将下面的思维导图补充完整。（填原文序号） 13. 两篇选文表达的共同观点是什么？请结合自己的学习和生活经历，再用一个具体的事例证明选文表达的观点。 _________________________________________________________________________________________ 【答案】10. ①. 因为 ②. 不如 11. ①. 弈秋，是全国最擅长下棋的人。 ②. 只有（司马光）留下来专心刻苦地读书，一直到能够背得烂熟于心才停止。 12. ①A ②B ③C ④a ⑤b ⑥c 13. 两篇选文表达的共同观点是：一个人必须专心致志、勤奋刻苦，才能学有所成。班里的小雨踏实刻苦，上课专心听讲、课后坚持勤学苦练，遇到难题主动钻研请教。正是这份专注勤奋，让她不断进步、收获优异成绩，也让我懂得：唯有专心治学、勤奋付出，才能学有所成。 【解析】 【导语】两则短文均以学习为核心，选文一用弈秋两弟子学弈的反差，以设问点明成败不在天资而在专注；选文二以司马光幼时苦诵的经历，凸显勤力深耕、善用碎片时间的可贵。二者一正一反互衬，将专注与勤勉的学习要义讲得平实透彻。 【10题详解】 结合选文一《学弈》的内容，前文讲两人一同跟随弈秋学棋，一人专心致志，另一人三心二意，最终学习效果差距明显。这句“为是其智弗若与”是承接“虽与之俱学，弗若之矣”发出的反问，结合后文“非然也”的否定回答，可推知“为”在这里引出对学习效果差异原因的质疑，整句意为“难道是因为他的智力不如前一个人吗”。 “为”的意思是“因为”。 结合选文一《学弈》的内容，前文“虽与之俱学，弗若之矣”点明三心二意的学棋者，棋艺比不上专心致志的同伴，是承接前文的学习结果发出反问。整句意为“难道是他的智力比不上对方吗”，“弗”是文言否定词意为“不”，“若”有“如、比得上”的含义，结合上下文可推知“弗若”的意思为“不如、比不上”。 【11题详解】 （1）结合选文一开篇的核心表述，抓住“通国”“善弈”两个关键文言词汇，“通国”指全国范围，“善弈”意为擅长下棋，再结合“……者也”这个文言判断句的固定句式，就能顺理成章地将整句翻译为符合现代汉语表达习惯的通顺语句，这句话的意思是：弈秋是全国最擅长下棋的人。 （2）结合选文二的内容，对应句子的语境，先依托注释拆解“独”“下帷绝编”“迨”“倍诵”“乃止”这些关键文言词汇，“下帷绝编”是借典故指代专心勤奋读书，“倍诵”通“背诵”意为背诵，再串联起前文“众兄弟既成诵，游息矣”的对比语境，就能梳理出符合现代汉语表达逻辑的通顺译句，体现司马光勤学苦读的状态。这句话的意思是：唯独司马光专心勤奋地读书，一直等到能够熟练背诵全文才停下来。 【12题详解】 选文一《学弈》中，“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（A句）体现一人学习态度，“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（B句）体现另一人学习态度，“虽与之俱学，弗若之矣”（C句）表明学习结果不同。 选文二写司马光读书，“众兄弟既成诵，游息矣”（a句）体现众兄弟态度，“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”（b句）体现司马光态度，“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也”（c句）表明司马光读书结果。 【13题详解】 完成此题需先概括两文核心。选文一通过二人学弈的对比，句子“虽与之俱学，弗若之矣”及结尾反问“为是其智弗若与？曰：非然也”，点明学习效果差异在于是否专心。 选文二描写司马光“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”，比众兄弟付出更多努力，“用力多者收功远”及他的自述“咏其文，思其义，所得多矣”，强调勤奋苦读方能终身不忘。两文共同观点是：学习成败不取决于天资，而在于专心致志与刻苦勤奋。结合自身经历，例如我学英语时，起初边听录音边玩手机，单词总是记不住；后来每天早晨提前半小时起床，关掉手机专注跟读背诵，并利用课间反复默写，一个月后成绩明显提升。这正印证了专心与勤奋才是取得进步的关键，而非天赋高低。 【点睛】译文： 选文一：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心认为有天鹅将要飞来，想要拉弓箭射它。这个人虽然和那个专心致志的人一起学棋，棋艺却不如人家了。是因为他的智力不如人家吗？有人说，不是这样的。 选文二：司马光小时候，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，就去游玩休息了；（司马光）独自苦读，专心刻苦，一直到能够熟练地背诵才停止。下功夫多的人收获就长远，他所精读和背诵过的书，才能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了。” 课外阅读。 麦田里 ①我在南方长大成人，一年四季、一日三餐的食物都是大米，由于很少吃包子和饺子，这类食物就经常和节日有点关系了。 ②那时候，我家在一个名叫武原的小镇上。我在窗前可以看到一片片的稻田，同时也能够看到一小片的麦田，它处在稻田的包围中。这是我小时候见到的绝无仅有的一片麦田，也是我最热爱的地方。 ③我曾经在这片麦田的中央做过一张床，是将正在生长中的麦子踩倒后做成的。夏天的时候，我时常独自一人躺在那里。我没有在稻田的中央做一张床，是因为稻田里有水，就是没有水，也是泥泞不堪，而麦田的地上总是干的。 ④那地方同时也成了我躲避父亲追打的乐园。不知为何，我经常在午饭前犯一点小错，父亲总会做出要教训我的样子。我便夺门而逃，跑到我的麦田。此时的父亲非常生气。我却躺在麦子之上，忍受着饥饿去想象那些美味无比的包子和饺子。那些咬一口就会流出肉汁的包子和饺子，就是我身旁的麦子做成的。这些我平时很少能够吃到的，在我饥饿时的想象里成了遥不可及的食物。而对不远处的稻田里的稻子，我知道它们会成为热气腾腾的米饭，可是虽然饥肠辘辘，我对它们仍然不屑一顾。 ⑤我一直那么躺着，并且会渐入梦乡。等我睡一觉醒来时，经常是傍晚了。我就会听到父亲的喊叫，父亲在到处寻找我。他喊叫的声音随着天色逐渐暗淡下来，变得越来越焦急。这时候，我才偷偷爬出麦田，站在田埂上放声大哭，让父亲听到我和看到我。然后等父亲走到我身旁，我确定他不再生气后，就会伤心欲绝地提出要求，我说我不想吃米饭，想吃包子。 ⑥父亲每一次都满足了我的要求，他会让我爬到他的背上，任凭我把眼泪流在他的脖子上。当饥饿使我胃里有一种空洞的疼痛时，父亲将我背到了镇上的点心店，让我饱尝了包子或者饺子的美味。 （作者余华，选文有删改） 14. 根据短文内容，完成下面的情节图。 15. 文中画“____”句子运用了__________描写，从中表现出“我”__________的心理。文中画“ ”句子以______烘托父亲内心的焦灼，侧面写出父亲____________，为后文父亲心软、不再生气做铺垫，推动故事情节发展。 16. 下列对文章内容的理解正确的一项是（ ） A. 作者说麦田“也成了我躲避父亲追打的乐园”，侧面批评父亲的教育方式很粗鲁。 B. “我”在饥饿时想象包子和饺子，是因为“我”恰好躺在麦田里。 C. 在作者心目中，“麦田”不仅仅是麦田，更是自己的“精神乐园”。 D. 作者之所以要躲在麦田里，并不是怕父亲追打，而是想趁机吃到包子和饺子。 17. 短文第1自然段写“我”小时候很少吃包子和饺子，最后一段写父亲让“我”饱尝了包子或者饺子的美味。这样写有什么好处？请写下来。 _______________________________________________________________________________________ 【答案】14. ①躺在麦田熟睡 ②放声大哭 ③不再生气 ④提出要求 15. ①. 心理 ②. 饥饿、无比向往包子饺子 ③. 环境 ④. 十分担心孩子、深爱孩子 16. C 17. 首尾呼应，突出“我”对包子和饺子的渴望，体现父亲对孩子的爱，增强文章感染力。 【解析】 【导语】《麦田里》以麦田为情感载体，捕捉充满烟火气的童年小事。文字质朴温情，将孩童逃避责罚的小心思、对食物的渴求娓娓道来。麦田不只是实景，更是专属童年的精神乐园。父子间细腻柔和的互动藏于日常叙事，没有刻意抒情，却于平凡往事中流淌出含蓄深沉的父爱，耐人回味。 【14题详解】 第一空：结合第⑤段“我一直那么躺着，并且会渐入梦乡。等我睡一觉醒来时，经常是傍晚了”，在忍饥想象美食之后，“我”躺在麦田里慢慢睡着。据此可以概括为“躺在麦田上熟睡”。 第二空：结合第⑤段“我才偷偷爬出麦田，站在田埂上放声大哭”，父亲四处寻找、声音愈发焦急后，“我”走出麦田大哭。据此概括为“爬出麦田，放声大哭”。 第三空：结合第⑤段“等父亲走到我身旁，我确定他不再生气后”，父亲找到“我”，怒火慢慢消散。据此可以概括为“不再生气”。 第四空：结合第⑤段“就会伤心欲绝地提出要求，我说我不想吃米饭，想吃包子”，确认父亲消气后，“我”说出自己的心愿。据此可以概括为“提出想吃包子”。 【15题详解】 在“我却躺在麦子之上，忍受着饥饿去想象那些美味无比的包子和饺子”句子中，“忍受饥饿”“想象”直接展现“我”内心的想法，运用了心理描写；饥饿之时脑海里不断幻想包子、饺子的滋味，表现出“我”十分期盼吃到包子、饺子。 在“他喊叫的声音随着天色逐渐暗淡下来，变得越来越焦急”句子中，“天色逐渐暗淡”写出周边环境变化，以环境描写烘托父亲内心的焦灼；天色渐黑，孩子依旧没有踪影，写出父亲十分担心“我”的安全，体现父亲对“我”深切的关爱。 【16题详解】 A．文中写麦田是躲避父亲追打的乐园，只是回忆童年生活趣事，后文父亲心疼“我”，满足“我”想吃包子的愿望，并没有批评父亲教育方式粗鲁，因此错误； B．“我”饥饿时想象包子和饺子，根本原因是南方常年吃大米，平时很少吃到包子、饺子；并不是仅仅因为身处麦田，因此错误； D．文中“我”先躲进麦田是为了躲避父亲的追打，想吃包子是后来才提出的请求，并非一开始就打算借机讨要食物，因此错误。 【17题详解】 结合文章第①自然段“由于很少吃包子和饺子，这类食物就经常和节日有点关系了”与最后一段“父亲将我背到了镇上的点心店，让我饱尝了包子或者饺子的美味”，开头写“我”平日里很少吃到包子、饺子，结尾写父亲满足“我”想吃包子饺子的愿望，前后构成首尾呼应。根据内容，可以概括出这样安排使文章结构完整严谨，突出“我”对包子、饺子的向往，体现父亲对“我”的疼爱。 （三）整本书阅读。 18. 根据《汤姆·索亚历险记》这本书的故事线索，将情节按先后顺序排序，正确的是（ ） ①山洞历险 ②在墓地目睹凶杀案 ③学校出风头 ④周末被罚刷墙 ⑤鬼屋寻宝 ⑥荒岛做“海盗” A. ①②③④⑤⑥ B. ⑥④③①②⑤ C. ④③②⑥⑤① D. ③⑤④⑥①② 【答案】C 【解析】 【详解】④周末被罚刷墙‌：这是故事开篇的经典情节，汤姆用小聪明哄骗小伙伴替自己刷墙，是全书最早的标志性事件。 ‌ ③学校出风头‌：刷墙事件后，汤姆在主日学校凭借攒的票换取《圣经》，在众人面前大出风头，发生在刷墙之后。 ‌ ②在墓地目睹凶杀案‌：之后汤姆和哈克半夜去墓地试偏方，意外撞见印第安·乔杀人嫁祸的场景，是后续冒险的关键导火索。 ‌ ⑥荒岛做“海盗”‌：目睹凶杀案后，汤姆因内心恐惧、对现实生活不满，和伙伴们离家前往杰克逊岛当“海盗”，镇上的人一度以为他们已经遇难。 ‌ ⑤鬼屋寻宝‌：汤姆从海盗经历回归、指认凶手后，和哈克前往鬼屋探险寻宝，意外撞见躲在那里的印第安·乔。 ‌ ①山洞历险‌：鬼屋寻宝之后，汤姆和贝基在野餐活动中进入山洞游玩，不慎迷路，经历了漫长的历险才最终脱险。 正确的情节先后顺序为：‌④周末被罚刷墙→③学校出风头→②在墓地目睹凶杀案→⑥荒岛做“海盗”→⑤鬼屋寻宝→①山洞历险‌。 19. 借助小语和文文对同一本书的阅读记录，可以猜想故事的主人公是（ ） 小语：梳理人物图谱 文文：绘制情节图梳理 A. 鲁滨逊 B. 阿廖沙 C. 尼尔斯 D. 汤姆·索亚 【答案】C 【解析】 【详解】人物图谱里出现了大雁群首领阿卡、狐狸斯密尔这些动物伙伴，情节图里有跟随大雁旅行、告别大雁的情节，这些都是《尼尔斯骑鹅旅行记》的核心内容，主人公就是尼尔斯。鲁滨逊是独自流落荒岛的人物，阿廖沙是《童年》里在苦难家庭中成长的主人公，汤姆·索亚是爱冒险的美国小镇少年，都没有和大雁结伴旅行的相关情节，因此选C。 20. 同学们分享了阅读经典名著的方法，其中不恰当的是（ ） A. 读到特别喜欢的段落，我会将它摘抄进笔记本中并标注页码。 B. 阅读作品梗概，有助于读者更好地品味作品语言表达的精妙。 C. 我会留意描写人物语言、动作、神态的句子，借此了解人物性格。 D. 我会了解这本书的写作背景，帮助理解作品的内容和价值。 【答案】B 【解析】 【详解】B．梗概是对名著内容的简略概括，不会保留原作细腻精妙的语言表达，没法帮助大家品味原作语言的妙处，所以这个阅读方法不恰当。 21. 一则好书评能激起他人阅读的兴趣。请你仔细阅读《老人与海》的书评，为《鲁滨逊漂流记》写一则书评。 “一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这是《老人与海》给我的启示。我们的生活就像海洋，只有成为坚毅的人，才能到达大洋彼岸。 _________________________________________________________________________________________ 【答案】“孤身一人流落荒岛，却依旧顽强求生。”这是《鲁滨逊漂流记》带给我的感悟。困境如同风浪，唯有心怀希望、勤劳坚韧，才能冲破磨难，守得住属于自己的生机。 【解析】 【详解】先选取书中经典名句，参照例句句式，写出读后启示，再结合生活点明做法与道理，理顺语句，答案不唯一。 示例：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这是《鲁滨逊漂流记》带给我的感悟。困境从不是绝境，只有拥有顽强乐观的心态，才能冲破磨难，迎来曙光。 三、表达与交流 22. 六年的小学生活即将画上句号，回顾六年生活的点点滴滴，你一定有许多不舍，也许是一次失败后的鼓励，也许是一场拼尽全力的比赛，也许是一堂生动有趣的课，也许是课间与伙伴的欢声笑语……请你自选内容完成一篇习作。 习作要求： （1）题目自拟。书写工整，语句通顺，标点符号使用正确。 （2）把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 （3）字数：不少于450字。文中不出现真实的人名、校名等。 【答案】例文： 攥在手心的接力棒 整理毕业储物柜时，我指尖先触到的是那束边缘磨得起毛的橙红色啦啦队手花，一摸到它，去年深秋的班级接力赛画面瞬间撞进脑海。 那天风卷着操场边的梧桐叶打转，我站在第三棒的接棒区，指尖凉得发僵，前两棒我们班一直领先，我生怕自己掉棒拖慢全班的脚步。可刚接过硬邦邦的接力棒，我脚边突然卷过一片落叶，脚踝一崴整个人晃了晃，棒头差点砸在塑胶跑道上，我脑子瞬间空白，连脚步都乱了。可抬眼时，我看见跑道边所有同学都探着身子扯着嗓子喊我的名字，连平时最文静的语文课代表都举着这束手花跳着喊加油，风把他们的校服衣角吹得鼓起来，喊声裹着风钻进我耳朵里。我攥紧棒身咬着牙把步子迈得又稳又快，风刮过耳朵也顾不上疼，拼尽全力把接力棒稳稳递到最后一棒同学手里。 最后我们班只拿了第二名，可冲过终点线时大家围过来拍我肩膀的温度，我到现在都记得清清楚楚。这束皱巴巴的手花我一直舍不得丢，它藏着我们撒在跑道上的所有笑与汗，是我六年小学时光里最珍贵的小印记，每次摸到它，那些热热闹闹的相伴瞬间就会重新亮起来。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为自主命题作文，要求围绕六年小学时光里印象深刻的片段，写一篇习作。 二、立意。 要确定小学时光里触动你内心的具体小事，抓住“不舍与真切触动”的核心，把最让你心绪起伏的经历作为写作核心，写作时合理排布内容主次，重点的情感爆发、细节场景部分详细描摹，其余背景内容简要带过，保证语句流畅用词贴切，同时借助动作、神态、心理活动等细节描写刻画人物状态，用贴合场景的修辞手法把内容写得鲜活可感，自然流露真情实感。 三、写作思路。 开头：直接点出毕业前整理旧物时翻出的旧啦啦队手花，顺理成章引出那次让我至今记挂的班级接力赛，交代清楚事件的时间、相关人物。 中间：具体写事件的完整过程，先铺垫赛前我接棒时的忐忑，再描摹跑棒途中脚下打滑差点摔掉接力棒的慌乱，最后写跑道边全班同学扯着嗓子喊我名字的助威声，以及我咬着牙冲刺把棒稳妥递出的细节，全程嵌入自己从紧张到慌乱再到暖得发烫的情绪变化，把“难忘”藏进每一个动作细节里。 结尾：用抒情式的表达扣题，点明这束皱巴巴的手花藏着整个班级的滚烫回忆，是我六年小学时光里最舍不得的宝藏，把同窗相伴的暖意永远留在成长的轨迹里。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文试卷 一、积累与运用 时光的指针已悄然指向毕业，请你和同学们一起参与设计、编撰以“六年星光，一路生花”为主题的班级成长纪念册！ 1. 分别在即，请你给相伴六年的老师或小伙伴送上毕业赠言。写的时候先观察示例，试着提高自己的书写速度。 愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来！ _________________________________________________________________________________________ 2. 请你和小语完成班级成长纪念册开篇的“卷首语”，让纪念册见证我们的岁岁韶华。 六年的时光匆匆而过，留下了我们无数的欢笑与泪水。运动会上，同学们 的呐喊，仿佛还在耳边回响；校园里 的晨光，日日伴我们成长……今天的我们不再 ，不再，把心中的期许于前路，从此内心安定，勇敢前行。 3. 编撰成长纪念册“难忘瞬间”板块时，同学们想为参加过的节日实践活动照片配诗文介绍，以下活动与诗句不匹配的一项是（ ） A. 三年级暮春寒食实践活动——“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” B. 四年级七夕夜观星活动——“百川东到海，何时复西归？” C. 五年级中秋校园赏月会——“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。” D. 六年级新春民俗活动——“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。” 4. “难忘瞬间”板块还展示了同学们一起去民俗博物馆的研学之旅。请为相关事物或习俗选出正确的寓意。（填序号） ①祈福和长寿 ②团圆美满 ③喜上眉梢 ④福气盈门 周末，老师带同学们参观了民俗博物馆。在参观历代石雕时，我们知道了建筑上雕刻蝙蝠寓意______，雕刻喜鹊和梅花寓意______。讲解员还介绍了有关传统节日的习俗，元宵节吃元宵，寓意______，重阳节赏菊、登高，寓意______。 5. 请你根据语境补充完善纪念册“成长智慧”板块的内容。 （1）看到不少同学每日早早到校勤学苦读，我想用“____________，____________”鞭策自己虚心勤学；于谦《石灰吟》中的“____________，____________”，提醒我们立身做人要坚守高洁操守，保有正直骨气。 （2）即将告别小学奔赴新的求学之路，今后也难免遭遇挫折坎坷，我们要像岩竹那般顽强不屈，谨记“____________，____________”。 （3）一次次测验失利后，我们才懊悔平日积累不足、阅历尚浅，真切体会到：“____________，____________”；日常学习、解决难题不能死守固有思路，遇事灵活变通才能突破困境，正所谓“穷则变，____________，____________”。 （4）好朋友直言指出缺点，话语虽刺耳却助力成长，正是“____________，____________”。 （5）毕业之际，不必伤感，真挚的情谊永远动人。《卜算子·送鲍浩然之浙东》中“若到江南赶上春，____________”告诉我们春光正好，前路可期，愿彼此不负韶华、一路向阳，在新的旅程中继续闪闪发光。 6. 为成长纪念册“致敬先辈”板块筛选英雄人物素材时，同学们展开了讨论，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《十六年前的回忆》中描写李大钊被捕时“镇定自若”的神态，凸显了他面对敌人毫不畏惧、坚守信仰的革命气节。 B. 《董存瑞舍身炸暗堡》中刻画董存瑞毅然冲锋、眼神坚定的神态，生动体现出他舍生取义、为国奉献的崇高精神。 C. 《为人民服务》中通过描写张思德朴素的外貌、勤恳的神态，直接凸显了他全心全意为人民服务的高尚品质。 D. 对人物的外貌、神态细节描写，能让英雄的形象更鲜活，让先辈的奋斗精神更真切可感。 7. 成长纪念册特设“时代微光”板块，致敬平凡中的坚守与担当。请仿照课文例句的写法，结合外貌、神态（可加动作）描写，刻画一位当代奋斗者的形象，可以是老师、医生、警察等。 例：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ________________________________________________________________________________________ 8. 小学毕业前夕，同学们组织了小范围的即兴发言，请把你的发言记录下来，补充到纪念册“成长感言”板块中。 ________________________________________________________________________________________ 9. 经典阅读积累。 青春是一场奔赴远方的旅行。毕业之际，我们回望六年时光，曾以少年意气，眺望洞庭湖上“____________，横无际涯”的渺渺烟波；也曾暗暗立下“____________，西北望，射天狼”的豪迈志向。朋友分别，不须悲伤，因为“____________，离别何足叹”。人生聚散本是常态，“____________，月有阴晴圆缺，此事古难全”。只是那多年的同窗情谊，终究化作“剪不断，理还乱，是离愁，____________”的淡淡感伤，永留心间。 二、阅读与鉴赏 对比阅读。 【选文一】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，A其一人专心致志，惟弈秋之为听；B一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。C虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【选文二】司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，a众兄弟既成诵，游息矣；b独下帷绝编，迨能倍诵乃止。c用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 注释： 【司马温公】司马光死后被追赠以温国公的称号，故称温国公。 【患】担忧，忧虑。 【独】唯独；只有。 【下帷】典出董仲舒放下帐幕闭门读书，三年不看窗外事。这里借此指专心读书。 【绝编】典出孔子韦编三绝，多次翻阅竹简磨断牛皮绳，这里借此指读书勤奋。 【迨（dài）】到；等到。 【倍诵】“倍”通“背”，背诵。 【乃止】才停止。 10. 写出加点字在句中的意思。 为是其智弗若与？ 为：____________。 弗若：____________。 11. 结合所学和注释，想想两篇选文中画横线句子的意思，试着写一写。 （1）________________________________________ （2）________________________________________ 12. 读两篇选文，用选文中的原句将下面的思维导图补充完整。（填原文序号） 13. 两篇选文表达的共同观点是什么？请结合自己的学习和生活经历，再用一个具体的事例证明选文表达的观点。 _________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 麦田里 ①我在南方长大成人，一年四季、一日三餐的食物都是大米，由于很少吃包子和饺子，这类食物就经常和节日有点关系了。 ②那时候，我家在一个名叫武原的小镇上。我在窗前可以看到一片片的稻田，同时也能够看到一小片的麦田，它处在稻田的包围中。这是我小时候见到的绝无仅有的一片麦田，也是我最热爱的地方。 ③我曾经在这片麦田的中央做过一张床，是将正在生长中的麦子踩倒后做成的。夏天的时候，我时常独自一人躺在那里。我没有在稻田的中央做一张床，是因为稻田里有水，就是没有水，也是泥泞不堪，而麦田的地上总是干的。 ④那地方同时也成了我躲避父亲追打的乐园。不知为何，我经常在午饭前犯一点小错，父亲总会做出要教训我的样子。我便夺门而逃，跑到我的麦田。此时的父亲非常生气。我却躺在麦子之上，忍受着饥饿去想象那些美味无比的包子和饺子。那些咬一口就会流出肉汁的包子和饺子，就是我身旁的麦子做成的。这些我平时很少能够吃到的，在我饥饿时的想象里成了遥不可及的食物。而对不远处的稻田里的稻子，我知道它们会成为热气腾腾的米饭，可是虽然饥肠辘辘，我对它们仍然不屑一顾。 ⑤我一直那么躺着，并且会渐入梦乡。等我睡一觉醒来时，经常是傍晚了。我就会听到父亲的喊叫，父亲在到处寻找我。他喊叫的声音随着天色逐渐暗淡下来，变得越来越焦急。这时候，我才偷偷爬出麦田，站在田埂上放声大哭，让父亲听到我和看到我。然后等父亲走到我身旁，我确定他不再生气后，就会伤心欲绝地提出要求，我说我不想吃米饭，想吃包子。 ⑥父亲每一次都满足了我的要求，他会让我爬到他的背上，任凭我把眼泪流在他的脖子上。当饥饿使我胃里有一种空洞的疼痛时，父亲将我背到了镇上的点心店，让我饱尝了包子或者饺子的美味。 （作者余华，选文有删改） 14. 根据短文内容，完成下面的情节图。 15. 文中画“____”句子运用了__________描写，从中表现出“我”__________的心理。文中画“ ”句子以______烘托父亲内心的焦灼，侧面写出父亲____________，为后文父亲心软、不再生气做铺垫，推动故事情节发展。 16. 下列对文章内容的理解正确的一项是（ ） A. 作者说麦田“也成了我躲避父亲追打的乐园”，侧面批评父亲的教育方式很粗鲁。 B. “我”在饥饿时想象包子和饺子，是因为“我”恰好躺在麦田里。 C. 在作者心目中，“麦田”不仅仅是麦田，更是自己的“精神乐园”。 D. 作者之所以要躲在麦田里，并不是怕父亲追打，而是想趁机吃到包子和饺子。 17. 短文第1自然段写“我”小时候很少吃包子和饺子，最后一段写父亲让“我”饱尝了包子或者饺子的美味。这样写有什么好处？请写下来。 _______________________________________________________________________________________ （三）整本书阅读。 18. 根据《汤姆·索亚历险记》这本书的故事线索，将情节按先后顺序排序，正确的是（ ） ①山洞历险 ②在墓地目睹凶杀案 ③学校出风头 ④周末被罚刷墙 ⑤鬼屋寻宝 ⑥荒岛做“海盗” A. ①②③④⑤⑥ B. ⑥④③①②⑤ C. ④③②⑥⑤① D. ③⑤④⑥①② 19. 借助小语和文文对同一本书的阅读记录，可以猜想故事的主人公是（ ） 小语：梳理人物图谱 文文：绘制情节图梳理 A. 鲁滨逊 B. 阿廖沙 C. 尼尔斯 D. 汤姆·索亚 20. 同学们分享了阅读经典名著的方法，其中不恰当的是（ ） A. 读到特别喜欢的段落，我会将它摘抄进笔记本中并标注页码。 B. 阅读作品梗概，有助于读者更好地品味作品语言表达的精妙。 C. 我会留意描写人物语言、动作、神态的句子，借此了解人物性格。 D. 我会了解这本书的写作背景，帮助理解作品的内容和价值。 21. 一则好书评能激起他人阅读的兴趣。请你仔细阅读《老人与海》的书评，为《鲁滨逊漂流记》写一则书评。 “一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这是《老人与海》给我的启示。我们的生活就像海洋，只有成为坚毅的人，才能到达大洋彼岸。 _________________________________________________________________________________________ 三、表达与交流 22. 六年的小学生活即将画上句号，回顾六年生活的点点滴滴，你一定有许多不舍，也许是一次失败后的鼓励，也许是一场拼尽全力的比赛，也许是一堂生动有趣的课，也许是课间与伙伴的欢声笑语……请你自选内容完成一篇习作。 习作要求： （1）题目自拟。书写工整，语句通顺，标点符号使用正确。 （2）把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 （3）字数：不少于450字。文中不出现真实的人名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $