Unit5lesson4教学设计2026-2027学年冀教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“Good manners”主题，围绕做客与待客礼仪展开，核心词汇包括host、guest等，重点掌握提建议句型You should...等。通过真实情境讨论导入，衔接前几节课中西方礼仪差异知识，以表格梳理主人与客人礼仪细则搭建学习支架。 资料特色在于AI技术深度融合，如情景动画模拟待客场景、实时批改礼仪表格，结合读写闭环设计，从精读书信提取细节到小组合作仿写建议信。通过分类归纳培养思维品质，对比东西方礼仪提升文化意识，助力学生掌握跨文化交际能力，为教师提供分层作业与可操作教学流程，提升课堂效率。

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 填写内容 课题 Unit 5 Lesson 4 Good manners 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 版本章节 冀教版九年级上册 Unit 5 Lesson 4 二、教学目标 1. 语言能力 1. 掌握核心词汇、短语：host, guest, tidy up, serve, rude, overnight, follow rules, offer to do, thank-you note 2. 熟练掌握提建议句型：You should.../ It’s a good idea to.../ Don’t forget to... 3. 读懂两封求助信与回信，独立完成课本表格填空；能补全信件、仿写礼仪建议回信。 2. 文化意识 掌握做客、待客的东西方通用礼仪规范，理解不同国家居家做客礼仪细节差异，学会做礼貌的主人与客人，提升跨文化居家交际素养。 3. 思维品质 通过分类梳理主人、客人礼仪细则，培养归纳、对比逻辑思维；通过书写建议信，锻炼条理表达、分层输出的思维能力。 4. 学习能力 掌握书信阅读抓取细节要点的方法，学会以清单形式梳理信息，熟练掌握英文建议信写作框架，养成规范书写英文书信的习惯。 三、教学重难点 教学重点 1. 识记本课核心词汇、短语及提建议句型。 2. 梳理待客（host）、做客（guest）两类礼仪细节，完成课本表格填空。 3. 掌握英文建议信的基本格式与写作结构。 教学难点 1. 灵活运用提建议句型，分条理写出多条居家礼仪建议。 2. 区分主人与客人的行为准则，在真实场景中合理运用礼仪规范。 四、学情分析 九年级学生已经具备基础书信阅读能力，在前几节课学习了中西方礼仪差异，对 manners 话题有知识铺垫；学生可以读懂简单书信，但提炼细节、分类归纳信息能力较弱；提建议句型会零散使用，难以有条理地分层写作建议信，对英文书信格式掌握不扎实，需要借助表格梳理、句式支架降低写作难度。 五、教学准备 多媒体 PPT、课文书信朗读音频、主人 & 客人礼仪任务单、空白书信书写纸、单词卡片。 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：话题热身，情境导入（5 分钟）对应课本活动 1 1. 呈现课本两个思考题，双人结对讨论：A How do you usually treat a guest in your home? B How are you treated when you visit a friend’s house? 2. 邀请学生自由分享居家待客、做客经历，教师板书 host（主人）、guest（客人）两个核心名词。 3. 创设情境：Li Ming 要招待澳大利亚笔友，Dong Fang 要留宿俄罗斯同学，两人写信求助礼仪专家 Mr Manners，顺势导入课文。 立足生活真实场景提问，激活学生生活体验，衔接本课书信情境，快速引出本节课两大核心角色：主人、客人，搭建课堂主线。 AI 创设情景动画，模拟上门做客、居家待客画面；AI 随机抛出礼仪判断题，学生举手抢答，活跃课堂氛围。 任务二：词汇铺垫，通读书信（10 分钟）扫清阅读障碍，整体感知 1. 精讲核心词汇短语，结合例句理解运用：tidy up 收拾整洁；serve v. 招待；rude adj. 粗鲁的；overnight adv. 过夜；offer to help 主动帮忙；thank-you note 感谢信 2. 播放全文音频，学生逐封跟读，整体梳理：信件 1：Li Ming 求助：如何当好东道主招待外国友人 信件 2：Dong Fang 求助：做客俄罗斯家庭如何做礼貌客人 3. 学生自主默读，圈画两封回信中的关键动作建议。 优先扫清词汇障碍，降低书信阅读难度；听读训练培养语感，整体厘清两封信的求助主题，为细节表格填写做好铺垫。 AI 拆解书信长难句，划分句子主干，解析语法结构；AI 生成单词趣味思维导图，帮助学生串联记忆短语搭配。 任务三：精读文本，梳理细节（18 分钟）完成课本活动 2 表格填空，突破重点 1. 分段精读 Mr Manners 两封回信，师生共同提炼细节，学生独立完成课本表格填空： ▶ Host（Li Ming）：tidy up house；open the door；offer food and drinks；serve at table；talk with guest；don’t turn on TV ▶ Guest（Dong Fang）：bring small gifts；follow host’s rules；don’t make noise；offer to help cook dinner；write a thank-you note 2. 全班核对表格答案，带领学生回原文定位语句，训练细节定位能力。 3. 提炼提建议万能句型，板书总结：You should… / You’d better… / Remember to… / Don’t… 紧扣课本核心习题，以表格形式分类归纳主人、客人礼仪细则，直观清晰，落实本课阅读重点；总结提建议句型，为后续书信写作搭建句式支架。 AI 自动生成礼仪分类填空表格，学生当堂填写，AI 实时批改；AI 拓展补充英、美、日居家做客礼仪小知识，拓宽跨文化视野。 任务四：句型运用，书信写作（7 分钟）完成课本活动 3，攻克难点 1. 补全 Sam 的求助信：I am going to China next month. How can I be a polite guest? 2. 小组合作，以 Mr Manners 身份，运用本课礼仪知识点 + 提建议句型，为 Sam 写一封回信，教师提供书信格式支架：称呼、问候、建议逐条罗列、结束语、署名。 3. 挑选 2-3 篇学生习作全班展示点评。 从输入转向输出，落实课本写作任务，借助句式支架和礼仪知识点，降低写作难度，训练学生条理化书面表达能力，突破本课教学难点。 AI 生成书信写作格式模板与句式素材库；AI 批改学生写完的回信，标注语法错误、优化语句表达，给出修改建议。 七、分层作业设计 1. 基础作业（全体必做） 背诵本课核心短语与提建议句型，完整填写课本礼仪表格，朗读 4 封书信 3 遍。 2. 提升作业（中等生选做） 仿写 3 条居家待客礼仪建议，用上本节课所学句型。 3. 拓展作业（优等生选做） 完整书写一封 80 词左右英文建议信：你的英国朋友要来你家做客，给他写一封信，告知做客礼仪注意事项。 八、板书设计 + 课堂小结 课堂小结（2 分钟） 1. 核心角色：host（主人）、guest（客人） 2. 核心短语：tidy up, offer to do, follow rules, thank-you note 3. 两大礼仪体系：Host 待客准则、Guest 做客准则 4. 万能提建议句型：You should… / Remember to… / Don’t… 板书设计 Lesson 4 Good manners 1. Key words & phrases host, guest, tidy up, serve, rude, overnight, thank-you note 2. Tips for Host Tidy up house → open door → offer drinks & food → talk more → no TV 3. Tips for Guest Bring gifts → follow rules → keep quiet → help cook → write thank-you note 4. Suggestion sentences You should… / You’d better… / Don’t forget to… 九、教学反思 课堂亮点 1. 教学环节严格依托教材三大活动设计，从话题导入、书信阅读、表格梳理到书信写作，层层递进，贴合九年级读写课教学逻辑，落地性极强。 2. 采用分类表格梳理细节，把零散礼仪要点系统化，学生归纳难度大幅降低，高效完成课本习题训练。 3. 读写结合，以阅读积累为基础，顺势开展书信写作训练，实现语言输入到输出的完整闭环。 存在不足 1. 写作环节时间紧张，基础薄弱学生很难独立完成完整书信创作，只能完成句子仿写。 2. 口语情景演练较少，学生缺少现场模拟待客、做客的交际机会。 改进措施 1. 课前布置词汇、句型预习任务，压缩课上词汇讲解时长，预留更多写作指导时间；为学困生提供书信完整框架模板，降低写作门槛。 2. 增设课后小组角色扮演任务，分组模拟上门做客、居家待客全过程，全员参与口语演练；利用 AI 录制情景对话，课后反复复盘练习。 学科网（北京）股份有限公司 $