精品解析：2025年山东省菏泽市郓城县中考模拟语文试题（六）

二〇二五年初中学业水平模拟考试 语文试题（六） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.非选择题必须用 0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置。 一、积累与运用（共33分） 亲爱的同学们，九年级的时光列车驶过旧岁的站台，来到崭新的节点。在此，老师想赠与你们几句（甲） ：过往的学习历程绝非（乙）般划过，而是我们用汗水与智慧镌刻的成长印记。那些我们于课堂上各抒己见、（丙）的瞬间，在书本中心无旁骛、埋头苦读的时刻，都会让知识在你们心间悄然扎根。你们似坚毅的行者，在求知的蜿蜒小径上孜孜不倦地探索，每一次的思索、每一回的质疑，都在为那最终的①máo sè dùn kāi积蓄力量。老师相信，既然未来荆棘密布，也无法阻挡你们前行的脚步。 乙巳蛇年带着②cù xīn的机遇和挑战迈步走来。同学们，行动起来吧！千里之行，始于足下，再宏伟的目标，若不付诸行动，那目标不过是荒诞不经的梦呓，而每一次小小的努力，都将汇聚成磅礴的力量！ 最后，请允许我用一副对联来表达对你们的美好祝愿： 上联： ____________________________ 下联：迎新春墨韵长流书峰险峻亦能攀 1. 请根据拼音写出正确的词语。 ①máo sè dùn kāi____________ ②cù xīn____________ 2. 甲乙丙三处需依次填入意思合适的词语，最正确的一项应该是（ ） A. 缄言/浮光掠影/侃侃而谈 B. 箴言/浮光掠影/侃侃而谈 C. 箴言/蜻蜓点水/高谈阔论 D. 缄言/蜻蜓点水/高谈阔论 3. 语段中画横线句表达有误，请修改后把正确的句子写在横线上。 4. 根据语段中的下联内容，选用上联，最合适的一项是（ ） A. 旧岁除相知不渝友途风雨终有径 B. 辞旧岁相知不渝友途风雨终有晴 C. 辞旧岁笔耕不辍学路崎岖终有径 D. 旧岁除笔耕不辍学路崎岖终有晴 5. 小语在编辑以“新年新梦”为主题的班级周报时，需为右侧插图配写一段文字，请你和他一起完成。（要求文字紧扣周报主题，充分诠释画面内涵，并关联“班主任新年寄语”中画波浪线的内容。） 【答案】1. ①. 茅塞顿开 ②. 簇新 2. B 3. 老师相信，即使未来荆棘密布，也无法阻挡你们前行的脚步。 4. C 5. 乙巳蛇年，灵蛇静思，心向蛟龙。追梦旅途纵然荆棘密布，亦不能停下前行的脚步。新年启幕，愿我们心怀新梦，沉心蓄力，坚持不懈，终能突破自我，绽放光芒。 【解析】 【1题详解】 注意“茅、塞、顿、簇”的书写。 【2题详解】 甲处：“箴言”指规谏劝诫的话，一般是有教育意义、可以给人指导和启发的话语，符合老师对学生说话的语境。“缄言”意思是闭口不说话，与语境不符，所以甲处应填“箴言”； 乙处：“浮光掠影”侧重印象不深刻，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，强调的是一种状态或感觉。“蜻蜓点水”比喻做事肤浅不深入，更侧重于行为动作。此处用来形容学习历程给人的印象不深刻，用“浮光掠影”更合适，故乙处应填“浮光掠影”； 丙处：“侃侃而谈”指理直气壮、从容不迫地说话，是一个中性词。“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，多含贬义。“侃侃而谈”用在这里形容同学们在课堂上能够自信、有条理地表达自己的观点，符合语境。“高谈阔论”与语境中同学们积极交流的氛围不符，所以丙处应填“侃侃而谈”。 【3题详解】 关联词语搭配不当，应将“既然”改为“即使”。 【4题详解】 下联“迎新春墨韵长流书峰险峻亦能攀”中“迎新春”是动宾结构，“墨韵长流”是主谓结构，“书峰险峻”是主谓结构，“亦能攀”是偏正结构。 A.“旧岁除相知不渝友途风雨终有径”，“旧岁除”是主谓结构，与下联“迎新春”的动宾结构不对应，不适合作为上联； B.“辞旧岁相知不渝友途风雨终有晴”，“辞旧岁”是动宾结构，“相知不渝”是主谓结构，但“友途风雨”与语段围绕学生学习展开的核心语境不符，不适合作为上联； C.“辞旧岁笔耕不辍学路崎岖终有径”，“辞旧岁”是动宾结构，与下联“迎新春”动宾结构对应；“笔耕不辍”主谓结构，与下联“墨韵长流”主谓结构对应；“学路崎岖”主谓结构，与下联“书峰险峻”主谓结构对应；“终有径”偏正结构，与下联“亦能攀”偏正结构对应；末尾的“径”是第四声，符合“仄起平收”的原则，符合对上联的要求，适合作为上联； D.“旧岁除笔耕不辍学路崎岖终有晴”，“旧岁除”是主谓结构，与下联“迎新春”动宾结构不对应，不适合作为上联。 【5题详解】 文字要围绕“新年新梦”这一主题展开，突出新年的新气象和梦想的追求。仔细观察插图，描述画面中的主要元素，如图中右下角显示乙巳蛇年，有一条闭着眼睛盘踞在地上的小蛇，梦想自己变成了龙。接着解释这些元素所传达的意义，如蛇心中怀着成为龙的梦想，寓意立足当下，心怀高远理想。蛇代表当下的我们，龙代表心中远大的新梦想。然后引用或呼应班主任寄语中画波浪线的部分，尤其是“乙巳蛇年带着簇新的机遇和挑战迈步走来”“千里之行，始于足下”和“每一次小小的努力，都将汇聚成磅礴的力量”等内容，强调追梦要把握机遇、勇于面对挑战、脚踏实地、不畏艰难、持之以恒等。保持积极向上的语言风格，激励同学们在新的一年里勇敢追梦。 示例：乙巳新岁，灵蛇静伏，心中遥念巨龙。正如我们，此刻默默沉淀积蓄力量。追梦之路难免荆棘密布，但只要心怀梦想，步履不停，坚守初心奋力向前，平凡的我们终能冲破阻碍，奔赴心中凌云山海。新的一年，愿大家怀揣新梦，笃行致远！ 今年的4月23日是第30个“世界读书日”，为进一步推动书香校园的建设，营造爱读书、读好书、善读书的校园文化风尚，校团委决定开展“阅读·悦读”读书交流活动，请你参与并按要求完成以下任务。 【树榜样】 6. 下面是“读好书，习榜样”主题学习活动，请你参加并完成相关任务。 （1）上图表是活动中收集的信息，请说说你的研究结果。 （2）活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。 记者：专家您好，①__________________________________________________（20字以内） 专家：我认为，在引导少年儿童选择榜样时，学校和家长要讲究方式方法，真正了解他们关注榜样哪些方面的信息，找到值得学习的地方。 记者：②_____________________________________________________________（20字以内） 专家：媒体对榜样的宣传要贴近少年儿童的兴趣，把趣味性与教育性结合起来。对传统榜样人物，要重视挖掘新时代精神内涵，使其焕发新魅力。对新选树的榜样，也要重视精神内涵的宣传与展示，从而得到少年儿童的认可与接纳。 【答案】（1）大部分少年儿童拥有自己的榜样。 （2） ①. 学校和家长该如何引导少年儿童选择榜样？ ②. 请问媒体如何做好榜样宣传工作？ 【解析】 【小问1详解】 从调查数据可以看出：七成以上（73.3%）的少年儿童拥有榜样，仍有20.4%的少年儿童没有榜样，还有6.3%的少年儿童以前有榜样，现在没有榜样。总体来看，大部分少年儿童拥有自己的榜样。 【小问2详解】 ①空：专家的回答围绕“引导少年儿童选择榜样时，学校和家长应如何做”展开，所以记者的问题应是关于学校和家长在引导少年儿童选择榜样方面的疑问。示例：学校和家长如何引导少年儿童选榜样？ ②空：专家的回答主要阐述了“媒体对榜样的宣传应怎么做”，包括对传统榜样和新选树榜样的宣传要点，由此可推测记者的问题是关于媒体在榜样宣传方面的。示例：媒体在榜样宣传方面需要注意什么？ 【品人物】 7. 完成下列小题。 （1）在“人物品评”环节中，你还分享了你的读书卡片（如下表）。表格中有几处遗漏的信息需要补充完整。 作品 重要人物典型情节 形象特点 作品塑造人物的方法 《朝花夕拾》 长妈妈给“我”讲许多规矩和礼节，为“我”买来绘图的《山海经》 迷信、愚昧，但善良、纯朴、热心 典型事例 ①____________ 保尔瞻仰烈士公墓，思考“生命的意义” ②____________ 结合作者自身经历，穿插人物内心独白 《西游记》 ③____________ 除恶务尽、机智过人、疾恶如仇 丰富的想象、离奇的情节 《红星照 耀中国》 彭德怀长征途中将自己的马让给部下骑 ④____________ ⑤____________ （2）你想从以上表格中的哪个人物作为自己的榜样呢？请简要阐明理由。 【答案】（1） ①. 《钢铁是怎样炼成的》 ②. 富有理想、勇于思考、追求生命价值（坚定执着、拥有崇高信仰） ③. 示例：孙悟空三打白骨精 ④. 体恤部下、爱护士兵、平易近人 ⑤. 选取人物典型事例，通过人物自身言行刻画人物形象 （2）示例一：我选择孙悟空作为榜样。孙悟空出自《西游记》，在三打白骨精情节中，他火眼金睛识破妖怪伪装，哪怕遭到唐僧误会，依旧坚持铲除妖魔。他除恶务尽、机智过人、嫉恶如仇，让我明白生活中要明辨是非，坚守正义，遇事善于动脑，敢于和邪恶、虚假的事物作斗争。 示例二：我选择长妈妈作为榜样。长妈妈出自《朝花夕拾》，她虽然迷信愚昧，却心地淳朴热心，牢记“我”的心愿，费心为“我”买来绘图《山海经》。她身上真诚善良的品质打动了我，启示我待人要心怀热忱，用心记住他人的期盼，真诚对待身边的人。 【解析】 【小问1详解】 第一空：结合表格情节“保尔瞻仰烈士公墓，思考‘生命的意义’”可知，保尔是《钢铁是怎样炼成的》主人公，书中保尔在烈士公墓前感悟生命价值是经典情节，再搭配右侧塑造方法“结合作者自身经历，穿插人物内心独白”，与本书创作特点契合，因此此处填写《钢铁是怎样炼成的》。 第二空：结合《钢铁是怎样炼成的》内容，保尔瞻仰烈士公墓时思索生命的意义，立下为人类解放事业奋斗终身的誓言。这段内心独白体现出他不断探寻人生价值，拥有崇高理想，拥有坚定的革命信仰，不甘虚度一生，因此形象特点可以填写富有理想、追求生命价值、信念坚定。 第三空：结合表格可知，右侧给出的形象特点是除恶务尽、机智过人、疾恶如仇，名著限定为《西游记》，人物确定为孙悟空，情节要体现孙悟空识破妖怪诡计、主动对抗邪恶、运用智慧降妖、铲除祸害的特质。最优选择是孙悟空三打白骨精，白骨精三次幻化人形欺骗唐僧，孙悟空不惧误解执意除妖；除此以外，孙悟空智取红孩儿、孙悟空勇斗青牛精、孙悟空计盗紫金铃等情节同样可行，这些故事中孙悟空都依靠智慧识破妖魔伎俩，坚持不懈消灭妖怪、解救众人，符合形象要求；而大闹天宫这类情节侧重反抗精神，缺少“除恶”的核心角度，不宜选用。 示例：计盗紫金铃。 第四空：结合《红星照耀中国》相关情节，长征路途艰苦，彭德怀主动把自己的马让给部下骑行，宁愿自己徒步。这件小事体现出他心中体恤士兵，关心部下，没有领导者的架子，平易近人，因此形象特点填写体恤部下、爱护士兵、平易近人。 第五空：结合表格内容以及《红星照耀中国》的文体特征可知，这本书属于纪实作品，参考表格里其他名著塑造人物的表述形式，再联系彭德怀长征中将马让给部下的典型事件，作者斯诺实地采访，捕捉彭德怀行军途中的真实言行，选取长征让马这类生活化、有代表性的典型事例，通过记录人物自身行动来展现人物风采。作者不虚构情节，依靠亲身见闻中的真实事例刻画革命者形象，因此塑造人物的方法可概括为选取真实的典型事例，通过人物的言行刻画人物形象。 【小问2详解】 首先从表格中的四位人物（长妈妈、保尔、孙悟空、彭德怀）里挑选一位作为榜样，答题时先点明选择的人物与所属名著，紧扣表格给出的典型情节和形象特点阐释理由。若选择长妈妈，可以围绕她淳朴热心、真诚善良的特点，联系她为“我”购买《山海经》的事例，学习她待人真诚的品质；若选择保尔，可以结合保尔在烈士公墓思考生命意义的情节，围绕他信仰坚定、追求生命价值的特点，学习他树立理想、不懈奋斗的精神；若选择孙悟空，可以结合三打白骨精等情节，围绕他嫉恶如仇、机智果敢的特点，学习他明辨是非、坚守正义的品格；若选择彭德怀，可以结合长征中将马让给部下的情节，围绕他体恤部下、平易近人的特点，学习他关爱他人、无私待人的情怀。最后结合自身实际，谈谈人物带给自己的成长启发，做到情节、人物形象、个人感悟紧密结合。 示例一：我选择保尔作为榜样。保尔出自《钢铁是怎样炼成的》，他瞻仰烈士公墓认真思考生命的意义，拥有崇高的理想与坚定的信仰。面对苦难不断拼搏，主动探寻生命的价值，他启发我要树立远大目标，不虚度光阴，努力实现人生价值。 示例二：我选择彭德怀作为榜样。彭德怀出自《红星照耀中国》，长征途中他主动把马让给部下，体恤士兵、平易近人。他心中始终体谅他人，这种无私体恤部下的品质值得我学习，生活中学会换位思考、关爱身边人。 【谈收获】 8. “阅读•悦读”读书交流主题活动结束后，小语总结了许多与中国文化有关的现象，下列说法不正确的是（ ） A. 古代文人作品集有的使用地名来命名。如《柳河东集》，作者柳宗元，河东人，世称“柳河东”；《昌黎先生集》，作者韩愈，祖籍昌黎，世称“韩昌黎”。 B. 干支纪年，又称天干地支纪年，是中国古代的一种纪年方法，以十天干和十二地支相配，形成六十个基本单位，用以循环记录年份。2025年是乙巳蛇年。 C. 二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。立春是二十四节气之首。 D. “埋骨何须桑梓地”“巾帼不让须眉”“我以我血荐轩辕”“留取丹心照汗青”中，加点词分别指祖国、妇女、男子、君主、史册。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“桑梓”代指故乡、家乡，不是指祖国；“轩辕”即轩辕黄帝，中华民族的始祖，在这里代指中华民族，不是指君主。 【说感悟】 9. 默写填空。 学习是一场不断探索的征程。“ ①___________，可以为师矣”（《论语》），提醒我们复习在学习中的重要性；遇到艰难险阻，希望同学们拥有刘桢在《赠从弟（其二）》中所说的“②___________？③_________”的刚劲与坚贞，拥有刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，④_____________________”的积极乐观的心态，未来，我们定会有“潮平两岸阔，⑤_____________”的豪情，定会有苏轼“归去，⑥____________”的豁达。 【答案】 ①. 温故而知新 ②. 岂不罹凝寒 ③. 松柏有本性 ④. 病树前头万木春 ⑤. 风正一帆悬 ⑥. 也无风雨也无晴 【解析】 【详解】注意“新”“罹”“凝”“柏”“病”“悬”“晴”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏（37） （一）古诗文阅读（5分） 武威①春暮，闻宇文判官西使还，已到晋昌② 岑参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。 【注】①武威：凉州（边塞），诗人所在地。②晋昌：瓜州。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“岸雨过城头，黄鹂上戍楼”，描绘了边塞春雨过后，黄鹂在戍楼上欢快啼鸣的画面，营造出清新明丽的氛围。 B. 颔联“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”，情景交融，生动地表现了诗人的思乡之情。 C. 颈联“白发悲明镜，青春换敝裘”，通过“白发”“青春”的对比，抒发了诗人对自己虚掷光阴的悔恨之情。 D. 尾联“君从万里使，闻已到瓜州”，写诗人听闻宇文判官从万里之外出使归来已到瓜州，内心充满喜悦之情。 11. 颔联“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”中两个动词运用精妙，请分析诗人如何通过这两个关键字将情感与景色巧妙融合。 【答案】10. C 11. “飘”描摹塞花随风飘零之景，飘零落花牵动游子落泪；“挂”化虚为实，把无形的乡愁化作悬挂在柳上的实物。两个动词融情于景，将边塞风光与诗人的思乡之情融为一体，含蓄表达出浓烈的乡愁。 【解析】 【导语】这首边塞诗以暮春边塞之景起笔，风雨、黄鹂、塞花、边柳勾勒苍凉画面，融景入情。客愁乡思交织年华老去的怅惘，自伤漂泊。末句笔锋一转，听闻友人出使归来抵达瓜州，在自身失意中生出一丝艳羡，沉郁婉转，尽显边塞游子复杂心绪。 【10题详解】 C.“白发悲明镜，青春换敝裘”意思是对镜看见白发暗自悲叹，大好青春，最终只换来一身破旧裘衣。诗句抒发的是诗人久居边塞、年华消逝、功业无成的感伤，而不是“虚掷光阴的悔恨”。 【11题详解】 “塞花飘客泪”中的“飘”指飘落。边塞残花随风飘零，落花纷飞之景，勾起漂泊游子的泪水。落花飘荡的形态，和诗人飘零落泪的状态融为一体，景物牵动悲情。“边柳挂乡愁”中的“挂”指悬挂。乡愁本是无形的情感，诗人将乡愁说成悬挂在边柳枝头，仿佛看得见、摸得着，化虚为实，突出了乡愁的浓烈。诗人借助“飘”“挂”二字，将塞外景物与自身的思乡之情紧密结合，情景交融。 （二）文言文阅读（12分） ①吴师道，自幼知学，即善记览。工辞章，才思涌溢，发为歌诗，清丽俊逸。弱冠，因读宋儒真德秀遗书，乃幡然有志于为己之学①。刮摩淬砺②，日长月益，尝以持敬致知之说质于同郡许谦。 ②登至治③元年进士第，授高邮市丞，明达文法，吏不敢欺。再调宁国路录事。会岁大旱，饥民仰食于官者三十三万口，师道劝大家得粟三万七千六百石，以赈饥民；又言于部使者，转闻于朝，得粟四万石、钞三万八千四百锭赈之，三十余万人赖以存活。迁池州建德市尹。郡学有田七百亩，为豪民所占，郡下望师道究治之，即为按其图籍，悉以归于学。建德素少茶，而榷④税尤重，民以为病，即为极言于所司，榷税为减。 ③中书左丞吕思诚、侍御史孔思立列荐之，召为国子助教，寻升博士。其为教，一本朱熹之旨，而遵许衡之成法，六馆诸生，人人自以为得师。丁内忧⑤而归，以奉议大夫、礼部郎中致仕⑥，终于家。生平以道学自任晚年益精于学剖析精严。 （选自《元史·列传·卷七十七》，有删改） 【注】①为己之学：儒学用语。学习是为了修养自己的道德和增进学问。②刮摩淬砺：切磋琢磨，反复研讨。③至治：元英宗硕德八剌的年号。④榷：旧指某些商品的专营专卖。⑤内忧：母亲去世。⑥致仕：指辞官。 12. 参考表格提示的方法，解释加点词。 文言语句 方法借鉴 释义 转闻于朝 【课内迁移法】闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》） （1）_______ 明达文法 【成语推断法】通情达理 （2）_______ 丁内忧而归 【语境推断法】前文有“召为国子助教，寻升博士” （3）_______ 会岁大旱 【查阅词典法】①聚集在一起；②见面；③适逢，巧遇；④领会 （4）_______（填 序 号 ） 13. 用“/”给文中画波浪线的句子断句（限两处） 生 平 以 道 学 自 任 晚 年 益 精 于 学 剖 析 精 严 14. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 郡下望师道究治之，即为按其图籍，悉以归于学。 15. “义”在中国古代是一种含义极广的道德范畴。请结合选文中吴师道的做法，探究“义”的内涵。 【答案】12. ①. 使……听到 ②. 通晓 ③. 辞官归家 ④. ③ 13. 生平以道学自任/晚年益精于学/剖析精严 14. 郡里嘱托吴师道彻底查办这件事，（吴师道）立刻按照田地图册核查，把土地全部归还学校。 15. 吴师道的做法体现了“义”包含以下内涵：一是体恤百姓，为民解忧，灾荒之时赈济饥民，并为赋税繁重的百姓向上陈情；二是秉公处事，守护公产，清查被豪强侵占的学田并归还学堂；三是勤学不倦，修身立德，一生潜心钻研道学，治学严谨；四是恪守礼制，谨守孝道，母亲去世便辞官回乡守孝。 【解析】 【导语】此文为史传人物节选，选材精当，撷取赈灾济民、清还学田、执教太学等典型事例，勾勒吴师道的一生。文字质朴简净，寓褒于叙，不刻意评说，以事迹凸显人物。叙事脉络清晰，先叙地方理政，再记京师讲学，由政务延伸至治学，层层推进，塑造出心怀百姓、坚守道义、潜心传道的儒者形象，诠释了传统士大夫修身、爱民、传道的儒家追求。 【12题详解】 （1）课内迁移法：联系《邹忌讽齐王纳谏》“闻寡人之耳者”，句中“闻”是使动用法，译为“使……听到”。依照这个用法，本句“闻”同样为使动用法，意思是使……听到。句意：（把灾情）辗转上报，使朝廷听闻。 （2）成语推断法：借助成语“通情达理”，其中“达”是通晓、明白的意思。本句用来形容吴师道熟悉法令，由此推断本句中“达”译为通晓。句意：（吴师道）通晓法令条文。 （3）语境推断法：前文交代吴师道被提拔担任国子博士，正处于任职期间，注释说明“丁内忧”指母亲去世。结合语境可知，“归”指辞官回乡守孝，释义：辞官回乡。句意：遭遇母亲丧事，（吴师道）辞官回乡守孝。 （4）查阅词典法：结合给出四个义项：①聚集在一起；②见面；③适逢，巧遇；④见面。把义项③“适逢，巧遇”代入句子“会岁大旱”，语句理解为“适逢这一年发生大旱灾”，文意通顺。句意：适逢这一年发生大旱灾。 【13题详解】 句意：生平（一生）把道学作为自己的责任，晚年对学问更加精通，分析（问题）精密严谨。“以道学自任”是一个完整的谓语结构，后面“晚年”是时间状语，开启下一层意思，需在“自任”后断开。“益精于学”是“更加精通学问”，后面“剖析精严”是对其治学态度的进一步描述，需在“于学”后断开。据此断句为：生平以道学自任/晚年益精于学/剖析精严。 【14题详解】 注意下列重点字词： 望：嘱托；究治：彻底查办；按：核查；悉：全部。 【15题详解】 结合第②段“师道劝大家得粟三万七千六百石，以赈饥民；又言于部使者，转闻于朝”可知，遭遇大旱饥荒，吴师道积极筹集粮食救济灾民，还向官员上报灾情、传递民情，由此可见，体恤百姓、为民解忧是“义”。 结合第②段“郡下望师道究治之，即为按其图籍，悉以归于学”可知，面对豪强侵占学田的问题，吴师道奉命核查田地，将土地全部归还学校，由此可见，秉公办事、守护公产是“义”。 结合第②段“建德素少茶，而榷税尤重，民以为病，即为极言于所司”可知，吴师道发现当地茶税繁重，百姓生活困苦，主动向上级极力反映实情，由此可见，心系民众、为民请愿是“义”。 结合第③段“生平以道学自任，晚年益精于学，剖析精严”可知，吴师道一生立志研习道学，晚年依旧刻苦钻研学问，治学严谨，由此可见，坚持治学、修身立德是“义”。 结合第③段“丁内忧而归”可知，母亲去世，吴师道依照礼制辞官回乡守孝，由此可见，恪守礼法、谨守孝道是“义”。 这些行为共同诠释了儒家思想中“义”的丰富内涵，真正的道义不仅体现在为官时体恤民生、公正处事，也体现在自我修养上勤学不辍、完善自身，同时在家庭伦理之中坚守孝道，内外兼修，展现出古代有德儒者完整的价值追求。 【点睛】参考译文： 吴师道，自幼就知晓学习，善于记忆和阅览。擅长写诗词文章，才思如泉涌，创作诗歌，清新秀丽、英俊飘逸。二十岁时，因为阅读宋代儒者真德秀的遗书，于是幡然醒悟立志于修养自己的道德和增进学问。切磋琢磨，反复研讨，日益长进。曾经拿保持敬畏、获取知识的学说向同郡的许谦请教。 在至治元年考中进士，被授予高邮县丞一职，他通晓法令条文，属吏不敢欺骗他。又调任宁国路录事。恰逢这一年大旱，靠官府救济粮食的饥民有三十三万口，吴师道劝大户人家拿出粟米三万七千六百石，用来赈济饥民；又向部使者进言，转而被朝廷听闻，得到粟米四万石、钞票三万八千四百锭用来赈济，三十多万人依靠这些得以存活。调任池州建德县尹。郡学有七百亩田地，被豪强大户侵占，郡里期望吴师道追究处理此事，他立即按照地图户籍，全部归还给郡学。建德向来产茶很少，而专卖税尤其繁重，百姓认为这是弊病，吴师道立即极力向有关部门进言，专卖税得以减轻。 中书左丞吕思诚、侍御史孔思立一起推荐他，征召为国子助教，不久升任博士。他从事教学，完全遵循朱熹的宗旨，并且遵循许衡的既定法则，六馆的众多学生，人人都自认为遇到了好老师。遭遇母亲去世而回家，以奉议大夫、礼部郎中的官职辞官，在家中去世。生平以传播儒家道学为己任，晚年对学问更加精通，剖析精细严密。 （三）（10分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①学海无涯“乐”作舟，乐学是获得更好学习效果的途径之一。 ②乐学，是学习的最高境界。学习有三种不同的境界：知道—喜欢—乐在其中。“知道”偏重理性，你是你，只是被动学习知识，不能把握自如；“喜欢”则触及情感，发生兴趣，喜欢学就学，不喜欢就放弃，不能长久；“乐在其中”才是“乐之者”的境界。学习起来非常“投入”，几乎陶醉，学习就是一件快乐的事。正如《论语•雍也》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一句所说的学习最高境界，即乐在其中。 ③乐学，是人生自主发展的前提条件。以学为乐就是能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能自主学习，具有终身学习的意识和能力。我国著名物理学家杨振宁回到母校，看到校门口挂着一条写有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的横幅，坚持把它拿下来，并将“苦”改成“乐”，重新写为“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”。可见，杨振宁教授也认为要攀登知识的高峰，乐学是更好的途径。 ④乐学拓展人生的宽度。庄子有云：“吾生也有涯，而知也无涯。”在人短暂的一生中，如何把有限的时间与精力转化成生命的厚度和高度？乐学是一种行之有效的方法。有了真正热爱的东西，以学为乐，乐在其中，乐学致远，人生就有了宽度。 （摘自《格言》，有删改） 材料二： ①沈燮元是谁？南京图书馆古籍专家，他潜心治学，毕生精力都奉献于古籍保护事业。 ②20世纪七八十年代，沈燮元担任《中国古籍善本书目》子部主编，这是一项浩大的工程。在没有电脑的年代，全凭着手写脑记和专业积累，将十几万张零碎、难辨真伪的卡片信息梳理完成，年近百岁时还在做“上班族”，风雨无阻，放在当下愈显珍贵，愈加令人敬仰。 ③择一事，终一生。“择一事”是心态与信仰，“终一生”是恒心与坚定。这样的故事，我们并不陌生：一生笔耕不辍的“译痴”许渊冲，默守书斋，让西方人认识了李白、杜甫，认识了《诗经》《楚辞》，94岁才为人所知；“敦煌的女儿”樊锦诗，用爱和生命守护莫高窟50多年，古稀之年才走进公众视野……“锲而不舍，金石可镂”，正是他们几十年如一日地默默耕耘付出，让文化的传承有了载体，让文明的传播有了支点。 （摘自“新华网”，有删改） 材料三： ①知识学习没有捷径。越是以功利的心态接触知识，越有可能浅尝辄止、得不偿失。作家格拉德威尔在《异类》一书中提出“一万小时定律”：天才之所以卓越非凡，是因为其持续不断地努力，就需要经受一万小时的锤炼。无论这一标准合理与否，都至少表明了一个朴素的道理：学习任何事物都不是一蹴而就的。培训班的虚假宣传固然有错，但更应探究的是为什么还有人会心甘情愿、接二连三掉入坑里。“三天走上知识变现”“七天速成某领域”，此类培训班能够赢得市场，不正是看准了急功近利的心态吗？ ②因此，多一些默默耕耘，少一点好高骛远。真正能够在社会竞争中立足的，是知常人所不知，做常人所不能，及常人所不及。 （摘自《知识学习岂能浮于表面》，有删改） 16. 材料一第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 17. 简析材料二第③段的论证过程。 18. 针对材料三中某些培训班宣传标语中提出的“三天走上知识变现”“七天速成某领域”的观点，请你结合以上材料，概括反驳的理由。 【答案】16. 举例论证。列举杨振宁修改横幅文字的事例，具体有力地论证“乐学，是人生自主发展的前提条件”，增强论证说服力。 17. 首先开门见山提出观点：“择一事，终一生。‘择一事’是心态与信仰，‘终一生’是恒心与坚定”；然后列举许渊冲、樊锦诗坚守事业的事例，运用举例论证，论证坚守恒心、长期耕耘的价值；接着引用“锲而不舍，金石可镂”，运用引用论证，强化持之以恒的重要意义；最后总结并得出结论：长期默默耕耘推动文化传承与文明传播。 18. 乐学才能获得更好的学习效果；持之以恒的努力，才能收获成功；知识学习没有捷径。越是以功利的心态接触知识，越有可能浅尝辄止、得不偿失。 【解析】 【导语】三则材料层层递进，道出治学真谛。乐学是求学的理想境界，以热爱驱动学习；沈燮元、樊锦诗等人择一事终一生，诠释长久坚守的力量。同时我们应当摒弃速成幻想，学习从无捷径。唯有心怀热爱、沉下心默默耕耘，戒除急功近利的浮躁心态，长久积累，方能学有所成，抵达更远的地方。 【16题详解】 运用了举例论证，举物理学家杨振宁主张把“学海无涯苦作舟”改为“学海无涯乐作舟”的真实事例，论证了第③段的论点“乐学，是人生自主发展的前提条件”。用知名学者的真实事例作为论据，真实典型，富有说服力，有力证明拥有积极的学习兴趣、以学为乐，才能实现自主学习、终身学习，进而论证乐学是攀登知识高峰更好的途径。 【17题详解】 结合材料二第③段可知，首先第一二句话直接提出观点“择一事，终一生。‘择一事’是心态与信仰，‘终一生’是恒心与坚定”；然后第三句话列举许渊冲、樊锦诗等人的事例，运用举例论证，论证坚守初心、持之以恒默默耕耘能够助力文化传承与文明传播；第四句话引用“锲而不舍，金石可镂”的名言，运用引用论证，强化持之以恒的重要性，最后总结并得出结论：长期默默耕耘支撑文化传承与文明传播。 【18题详解】 “三天知识变现、七天速成某领域”的核心误区是学习可以速成、存在捷径，急功近利就能成功。 根据材料三第①段可知，知识学习没有捷径。越是以功利的心态接触知识，越有可能浅尝辄止、得不偿失。“一万小时定律”说明精通事物需要长期锤炼。速成培训班抓住大众急功近利的心理，追求速成容易造成学习浅尝辄止。 结合材料二第③段可知，做成事业需要持之以恒、长期耕耘。沈燮元、许渊冲、樊锦诗等人数十年坚守钻研，证明成就依靠长久坚持，短期学习无法深耕领域。 根据材料一全文可知，乐学是获得更好学习效果的途径之一。真正有效的学习重在乐学沉浸，需要持续投入。依靠短期速成难以深入领会知识，无法实现长久成长。 （四）（10分） 阅读文字，回答问题。 炊烟吹来又催年 周梦蝶 ①又见炊烟升起。 ②袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 ③很多时候回到老家，尤其是在冬日的傍晚，站在故土山梁上，我都傻傻分不清楚，哪是薄雾，哪是炊烟。它们都是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂，却又给冬日的乡村平添几许诗意、几多浪漫。不然，这雾茫茫、冷飕飕的冬日黄昏，岂不显得太过孤寂、清冷了？ ④记得两年前，我在小诗《故乡的炊烟》中有过这样的感叹：告别灶台的熊熊烈火/冲破烟囱的层层阻拦/在空中四处弥漫/于风里自由飘散/不管寒来暑往/无论山高路远/在每个游子的心灵深处/最不忍直视的便是对炊烟的挂念…… ⑤“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”或许是从小在乡间长大的缘故，我对炊烟有着天然的热爱，以及无比的亲近，每当看见它们从左邻右舍、家家户户的房顶上徐徐升起，飘荡开来，弥漫在整个村庄，我的心里总会产生一种归属感。我感觉，炊烟里承载着生生不息的希望，传递着脚下这片生我养我的土地给予的慰藉与温暖。因此，看到炊烟，我便仿佛看到了自己为之魂牵梦绕的家园。 ⑥这样的情怀刻在我的骨子里，流在我的血液中，即便在我离开老家几十年后，也没有一丁点儿改变。 ⑦“一点炊烟竹里村，人家深闭雨中门。”在四川宜宾的蜀南竹海，我曾见识过绵绵春雨中的炊烟。在云南腾冲的和顺古镇，我所见到的炊烟，又是“一条门巷成村落，几处炊烟锁翠微”的另外一番情景。在重庆酉阳的龚滩古镇乘船畅游乌江画廊时，其更多了些“浮家不畏风兼浪，才罢炊烟，又袅茶烟，闲对沙鸥枕手眠”的自在悠闲。在贵州贵阳的青岩古镇，我所目睹的，则是“高下人家密不分，炊烟处处映朝曛”的热闹景观……当然，最打动人心的，可能还是家家饭菜煮熟时争先恐后升腾飘散的炊烟，那“炊烟卓午散轻丝，十万人家饭熟时”的浓浓烟火气，真叫人垂涎欲滴。 ⑧正如汪曾祺先生所言：“四方食事，不过一碗人间烟火。”在我心里，炊烟总是那么灵动而美好，既具情怀，也有诗意。无论“炊烟化山云，云起半明晦”，还是“沤漩嬉浮叶，炊烟倒入船”，又如“行踏千家檐宇，看炊烟斜出”，抑或“三叉路口炊烟起，白瓦青旗一两家”，读来都让人唇齿留香、浮想联翩。而就像我在《故乡的炊烟》里所写：将每一个鲜活的日子都装订成册/炊烟无疑成了故乡诗集的封面。 ⑨时光流转，世事变迁，很多东西在我们一路走来的旅途中渐渐丢失不见，无从拾捡。那升起又落下、聚拢又离散的一缕缕炊烟，却犹如挥之不去的乡愁，在春暖花开时、在月色如水时、在秋风乍起时、在天将欲雪时，濡湿了我们的记忆，晕染着人生的流年。 ⑩年怕中秋月怕半，转眼又到数九天。而今，北风吹来，炊烟又起，年离我们越来越近，是跨越山海、回家过年的时候了。对很多人而言，只有回到炊烟袅袅的家乡，守候在严父慈母的身边，这年，才有味道，才够温暖。 摘自《中国文化报》2025-01-23 【整体感知】 19. 作者描写不同时空中、现实和诗境里的炊烟，感受各有不同，请填写下表。 在冬日的傍晚，站在故土山梁上 它们都是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂 平添几许诗意、几多浪漫；①_______________。 左邻右舍、家家户户的房顶上 徐徐升起，飘荡开来，弥漫在整个村庄 心里总会产生一种归属感：②_____________________；看到炊烟，仿佛看到了自己为之魂牵梦绕的家园。 家家饭菜煮熟时 ③___________________ 最打动人心，真叫人垂涎欲滴。 （诗词里的炊烟）无论“炊烟化山云，云起半明晦”，还是“沤漩嬉浮叶，炊烟倒入船”，又如“行踏千家檐宇，看炊烟斜出”，抑或“三叉路口炊烟起，白瓦青旗一两家”。 像我在《故乡的炊烟》里所写：将每一个鲜活的日子都装订成册/炊烟无疑成了故乡诗集的封面。 在我心里，炊烟总是那么④_____________________，读来都让人唇齿留香、浮想联翩。 【炼字析词】 20. 本文多处写到“又”字，如“炊烟吹来又催年”“又见炊烟升起”“转眼又到数九天”“炊烟又起”等等，请从表情、达意和构思的角度谈谈“又”字在本文运用的妙处。 【句意赏读】 21. 意象是文学中意蕴寄托和情感抒发的载体，不仅是诗词中常有，散文中也会出现。请仿照下列方式，说说本文的意象及其所包含的情意。 如：《湖心亭看雪》——雪——作者通过赏雪勾勒出一个冰清玉洁的世界，突出他的遗世独立和高洁傲岸的精神气质与独立人格。 【答案】19. ①. 不让冬日黄昏显得太过孤寂、清冷 ②. 炊烟里承载着生生不息的希望，传递着土地给予的慰藉与温暖 ③. 争先恐后升腾飘散，满是浓浓烟火气 ④. 灵动而美好，既具情怀，也有诗意 20. “又”达意上强调多次，反复的意思，作者对家乡的感情反复涌现，强调他一生与故乡血脉相联；从表情上突出作者对故土情感的深厚；在散文构思上使文意前后呼应，意脉贯通。 21. 示例：《炊烟吹来又催年》——炊烟——作者通过多次对炊烟的描写，寄寓对家乡深深的热爱和眷恋之情。 【解析】 【导语】这篇散文以炊烟为核心线索，串联起故土山梁的乡野暮色、各地古镇的烟火百态与古典诗词里的袅袅烟痕，将个体的童年记忆、游走见闻与千年乡土诗意相融。炊烟不再只是寻常乡景的点缀，它承载着游子刻入骨血的归属感，牵系着挥之不去的乡愁，最终落点于年关将近时对归家奔赴亲情的热切呼唤，满溢着温厚动人的人间烟火气。 【19题详解】 第一空：结合第③段第三、四句可知，炊烟的特点是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂，又给冬日的乡村平添几许诗意、几多浪漫，没有炊烟时的冬日黄昏会显得太过孤寂、清冷，据此可填“不让冬日黄昏显得太过孤寂、清冷”。 第二空：结合第⑤段第三至五句可知，炊烟里承载的生生不息的希望，传递的慰藉与温暖是作者在看到炊烟产生归属感的具体原因和感受，据此可填“炊烟里承载着生生不息的希望，传递着土地给予的慰藉与温暖”。 第三空：结合第⑦段第六句可知，让作者觉得最打动人心、垂涎欲滴的原因是“家家饭菜煮熟时争先恐后升腾飘散的炊烟，那‘炊烟卓午散轻丝，十万人家饭熟时’的浓浓烟火气”，这也是对家家饭菜煮熟时炊烟状态和特点的准确描述。据此可填“争先恐后升腾飘散，满是浓浓烟火气”。 第四空：结合第⑧段可知，在作者心里，炊烟是“灵动而美好，既具情怀，也有诗意”的，这些诗词中的炊烟让作者产生了美好的联想，体现了炊烟在作者心中的独特地位和魅力，据此可填“灵动而美好，既具情怀，也有诗意”。 【20题详解】 达意方面：“又”字在文中多次出现，如标题“炊烟吹来又催年”，第①段中的“又见炊烟升起”，第⑩段中的“转眼又到数九天”和“炊烟又起”等，“又”是副词，表动作/情况的重复发生、循环往复，一方面“又”点出了时光循环、时序推移的规律，炊烟年年升起、年岁年年更新，冬去春来的时间流动感被清晰点出；另一方面也呼应了文中“离开老家几十年，对炊烟的情怀丝毫未改”的内容，说明炊烟作为乡愁载体的属性从未随时间变迁消失，强化了“炊烟是不变的故土印记”这一核心内涵，让普通的炊烟、年节场景带上了周而复始的宿命感与温暖感，突出了作者对家乡的感情不是一时的，而是多次反复地涌现，说明作者一生都与故乡有着紧密的联系，这种情感贯穿始终。 表情方面：“又”字暗含了炊烟升起、年岁流转都是重复上演的场景，说明作者对炊烟的挂念、对故乡的眷恋、对归家过年的期盼并非一时兴起，而是经年累月、反复萦绕在心头的执念，把沉淀多年的深沉乡愁、对故土烟火的熟稔与亲切感自然传递出来，让情绪的抒发更有分量，没有刻意煽情却情真意切。通过“又”字的运用，更加突出了作者对故土情感的深厚。每一次“又”的出现，都像是作者对故乡情感的一次加深和强化。如结合第⑨段第二句可知，“炊烟”牵动着乡情，一个“聚拢又离散”能够让读者能够更深刻地感受到作者对家乡的眷恋和热爱之情。 构思方面：在散文的构思上，“又”字贯穿了从开篇睹烟生发回忆，到中间铺陈各地炊烟、诗中炊烟的内容，再到结尾触景生情催生出归家之念的全程，前后形成隐秘的呼应。“又”字使文意前后呼应，意脉贯通。它将文中不同的场景和时间串联起来，形成了一个有机的整体，使文章的结构更加紧凑，层次更加清晰。结合第①段的“又见炊烟升起”和第②段的“袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现”可知，“又”字引出了下文对炊烟的描写。再如第⑩段的“炊烟又起”又与前文呼应，同时引出过年回家的内容，使文章的情感表达更加连贯自然。让零散的炊烟见闻、跨越几十年的个人情怀被“又”字串成紧密的整体，结构圆合自然，也暗合了标题“炊烟吹来又催年”的线索。 【21题详解】 通读全文可知，全文围绕“炊烟”展开所有叙事、抒情，是贯穿全篇的核心意象，所有的见闻、回忆、诗词引用最终都落点到炊烟上，“炊烟”是贯穿全文的重要意象。作者通过多次对炊烟在不同场景下的描写，如第③段第一句中冬日傍晚故土山梁上的炊烟，第⑤段第三句中左邻右舍房顶上的炊烟，第⑦段中家家饭菜煮熟时的炊烟以及诗词里的炊烟等，作者将自己对家乡的情感融入其中，炊烟不仅是乡村生活的象征，带着鲜活的人间烟火气，关联着故土的日常温度，更承载着作者对家乡深深的热爱和眷恋之情，指向年节将近时，人们对归家团圆、依偎在亲人身边的温暖年味儿的期盼，就像在《湖心亭看雪》中“雪”这一意象承载着作者的精神气质和独立人格一样，“炊烟”这一意象在本文中也具有重要的情感表达作用，使文章的主题更加深刻，情感更加真挚。据此概括即可。 示例：《炊烟吹来又催年》——炊烟——作者通过描摹不同时空里、诗词意境中的炊烟百态，勾勒出充满烟火气的乡土图景，寄寓了游子对故土的深切眷恋、挥之不去的乡愁，也传递出年关将近时人们对归家团圆、守候在亲人身边的温暖年味儿的热切期盼。 三、写作（50分） 22. 青春成长的路上，我们不断迎接挑战，努力完成各式各样的作品。它们是我们青春的见证，是我们成长的印迹。也许在其中就有自己心中最好的作品，但也许最好的作品还在追寻的路上。 以“最好的作品”为题，写一篇文章。要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不限文体，不少于600字。 【答案】例文： 最好的作品 青春漫漫，我们一路奔赴，不断落笔、不断雕琢，完成无数属于自己的“作品”。或许是一张工整的试卷，一场圆满的比赛，一次勇敢的尝试。可历经成长我才懂得，青春路上最好的作品，从来不是完美的结果，而是不断蜕变、愈发坚韧的自己。 曾经的我，总执着于完美的成果。我以为漂亮的成绩单、光鲜的荣誉，才是青春最耀眼的作品。为此，我拼命追赶，畏惧失败，害怕自己留下一点瑕疵。一旦尝试失利、成绩不尽人意，我便陷入自我怀疑，满心沮丧，觉得所有努力都付诸东流。 一次长跑历练，彻底改变了我的想法。体育一直是我的短板，耐力不足的我，每次长跑都落后于人。为了突破自己，我坚持每日傍晚慢跑，反复调整呼吸、锻炼体能。无数个汗水浸透衣衫的傍晚，无数次想要放弃的瞬间，我都咬牙坚持了下来。 训练的过程满是疲惫与煎熬，我依旧会气喘吁吁，依旧会落后他人，始终没有拿到理想的名次。可在日复一日的坚持中，我悄然发生了改变。我不再畏惧挑战，不再轻言放弃，性格变得沉稳坚韧，心态愈发从容平和。这份蜕变，无声却珍贵。 这一刻我终于明白，输赢与结果皆是其次。那些咬牙坚持的时光，那些直面挫折的勇气，那些突破怯懦的成长，才是青春最珍贵的收获。我们拼尽全力打磨自己，克服短板、褪去稚嫩，一点点完善自我，这份独一无二的成长，远比任何光鲜的成果都更加动人。 青春本就是一场自我雕琢的旅程，没有与生俱来的完美，只有日复一日的精进。过往的每一次尝试、每一次坚持、每一次成长，都是雕琢自我的笔触。不必纠结于一时的得失，不必苛求绝对的完美。 人生没有终点，成长永无止境。我坚信，青春最好的作品，永远是正在成长的自己。我将怀揣热爱与勇气，继续打磨自我，在漫漫前路中，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为成长类命题作文《最好的作品》。材料指出青春路上的每一次挑战、每一次完成的创作与尝试，都是成长印记。题目中的“作品”不局限于书画、文章等实物，可指代一次坚持、一场蜕变、一次突破、一段成长经历。“最好”并非完美无瑕，而是饱含汗水、见证成长、独一无二的青春收获。写作核心不在于写光鲜的成果，而在于书写打磨自我、战胜自我、沉淀自我的过程。核心立意：青春没有标准答案，一次次迎难而上、自我打磨、不断精进的成长历程，就是青春最好的作品。最好的作品，是历经磨砺后的蜕变，是永不停止的自我奔赴。 二、构思选材。 可写成记叙文，选材贴合学生真实成长经历，具体可写：反复打磨一篇作文、苦练体育项目突破瓶颈、坚持绘画书法完成作品、克服胆怯勇敢登台展示、在挫折中重塑心态、改掉浮躁陋习成就更好的自己。结构上，开头点题，青春一路磨砺，成长便是最好的作品；中间详细记叙受挫、坚持、打磨、突破的全过程，刻画心理变化与努力细节；结尾升华，不追求完美结果，认真蜕变的自己，就是最珍贵的作品。可写抒情散文，选材串联青春各类成长瞬间，以“打磨自我”为线索，串联拼搏、坚持、改错、奋进的画面；结构上，开头诗意点题，青春漫漫，步履不停，成长即是佳作；中间情景交融，书写青春磨砺的意义与自我蜕变的美好；结尾收束，持续奔赴、不断成长，终会雕琢出属于自己的最好作品。可写议论文，选材选用青年奋斗、名人深耕笃行的事例，如匠人潜心打磨技艺、学子勤学苦练突破自我、时代青年坚守初心不断成长；结构上，开头亮明论点，最好的作品是持续成长的自己；中间分层论证磨砺成就蜕变、坚持雕琢自我、奋斗书写青春佳作；结尾立足青年身份，以不懈精进雕琢青春最好的作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 二〇二五年初中学业水平模拟考试 语文试题（六） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.非选择题必须用 0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置。 一、积累与运用（共33分） 亲爱的同学们，九年级的时光列车驶过旧岁的站台，来到崭新的节点。在此，老师想赠与你们几句（甲） ：过往的学习历程绝非（乙）般划过，而是我们用汗水与智慧镌刻的成长印记。那些我们于课堂上各抒己见、（丙）的瞬间，在书本中心无旁骛、埋头苦读的时刻，都会让知识在你们心间悄然扎根。你们似坚毅的行者，在求知的蜿蜒小径上孜孜不倦地探索，每一次的思索、每一回的质疑，都在为那最终的①máo sè dùn kāi积蓄力量。老师相信，既然未来荆棘密布，也无法阻挡你们前行的脚步。 乙巳蛇年带着②cù xīn的机遇和挑战迈步走来。同学们，行动起来吧！千里之行，始于足下，再宏伟的目标，若不付诸行动，那目标不过是荒诞不经的梦呓，而每一次小小的努力，都将汇聚成磅礴的力量！ 最后，请允许我用一副对联来表达对你们的美好祝愿： 上联： ____________________________ 下联：迎新春墨韵长流书峰险峻亦能攀 1. 请根据拼音写出正确的词语。 ①máo sè dùn kāi____________ ②cù xīn____________ 2. 甲乙丙三处需依次填入意思合适的词语，最正确的一项应该是（ ） A. 缄言/浮光掠影/侃侃而谈 B. 箴言/浮光掠影/侃侃而谈 C. 箴言/蜻蜓点水/高谈阔论 D. 缄言/蜻蜓点水/高谈阔论 3. 语段中画横线句表达有误，请修改后把正确的句子写在横线上。 4. 根据语段中的下联内容，选用上联，最合适的一项是（ ） A. 旧岁除相知不渝友途风雨终有径 B. 辞旧岁相知不渝友途风雨终有晴 C. 辞旧岁笔耕不辍学路崎岖终有径 D. 旧岁除笔耕不辍学路崎岖终有晴 5. 小语在编辑以“新年新梦”为主题的班级周报时，需为右侧插图配写一段文字，请你和他一起完成。（要求文字紧扣周报主题，充分诠释画面内涵，并关联“班主任新年寄语”中画波浪线的内容。） 今年的4月23日是第30个“世界读书日”，为进一步推动书香校园的建设，营造爱读书、读好书、善读书的校园文化风尚，校团委决定开展“阅读·悦读”读书交流活动，请你参与并按要求完成以下任务。 【树榜样】 6. 下面是“读好书，习榜样”主题学习活动，请你参加并完成相关任务。 （1）上图表是活动中收集的信息，请说说你的研究结果。 （2）活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。 记者：专家您好，①__________________________________________________（20字以内） 专家：我认为，在引导少年儿童选择榜样时，学校和家长要讲究方式方法，真正了解他们关注榜样哪些方面的信息，找到值得学习的地方。 记者：②_____________________________________________________________（20字以内） 专家：媒体对榜样的宣传要贴近少年儿童的兴趣，把趣味性与教育性结合起来。对传统榜样人物，要重视挖掘新时代精神内涵，使其焕发新魅力。对新选树的榜样，也要重视精神内涵的宣传与展示，从而得到少年儿童的认可与接纳。 【品人物】 7. 完成下列小题。 （1）在“人物品评”环节中，你还分享了你的读书卡片（如下表）。表格中有几处遗漏的信息需要补充完整。 作品 重要人物典型情节 形象特点 作品塑造人物的方法 《朝花夕拾》 长妈妈给“我”讲许多规矩和礼节，为“我”买来绘图的《山海经》 迷信、愚昧，但善良、纯朴、热心 典型事例 ①____________ 保尔瞻仰烈士公墓，思考“生命的意义” ②____________ 结合作者自身经历，穿插人物内心独白 《西游记》 ③____________ 除恶务尽、机智过人、疾恶如仇 丰富的想象、离奇的情节 《红星照 耀中国》 彭德怀长征途中将自己的马让给部下骑 ④____________ ⑤____________ （2）你想从以上表格中的哪个人物作为自己的榜样呢？请简要阐明理由。 【谈收获】 8. “阅读•悦读”读书交流主题活动结束后，小语总结了许多与中国文化有关的现象，下列说法不正确的是（ ） A. 古代文人作品集有的使用地名来命名。如《柳河东集》，作者柳宗元，河东人，世称“柳河东”；《昌黎先生集》，作者韩愈，祖籍昌黎，世称“韩昌黎”。 B. 干支纪年，又称天干地支纪年，是中国古代的一种纪年方法，以十天干和十二地支相配，形成六十个基本单位，用以循环记录年份。2025年是乙巳蛇年。 C. 二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。立春是二十四节气之首。 D. “埋骨何须桑梓地”“巾帼不让须眉”“我以我血荐轩辕”“留取丹心照汗青”中，加点词分别指祖国、妇女、男子、君主、史册。 【说感悟】 9. 默写填空。 学习是一场不断探索的征程。“ ①___________，可以为师矣”（《论语》），提醒我们复习在学习中的重要性；遇到艰难险阻，希望同学们拥有刘桢在《赠从弟（其二）》中所说的“②___________？③_________”的刚劲与坚贞，拥有刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，④_____________________”的积极乐观的心态，未来，我们定会有“潮平两岸阔，⑤_____________”的豪情，定会有苏轼“归去，⑥____________”的豁达。 二、阅读与鉴赏（37） （一）古诗文阅读（5分） 武威①春暮，闻宇文判官西使还，已到晋昌② 岑参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。 【注】①武威：凉州（边塞），诗人所在地。②晋昌：瓜州。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“岸雨过城头，黄鹂上戍楼”，描绘了边塞春雨过后，黄鹂在戍楼上欢快啼鸣的画面，营造出清新明丽的氛围。 B. 颔联“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”，情景交融，生动地表现了诗人的思乡之情。 C. 颈联“白发悲明镜，青春换敝裘”，通过“白发”“青春”的对比，抒发了诗人对自己虚掷光阴的悔恨之情。 D. 尾联“君从万里使，闻已到瓜州”，写诗人听闻宇文判官从万里之外出使归来已到瓜州，内心充满喜悦之情。 11. 颔联“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”中两个动词运用精妙，请分析诗人如何通过这两个关键字将情感与景色巧妙融合。 （二）文言文阅读（12分） ①吴师道，自幼知学，即善记览。工辞章，才思涌溢，发为歌诗，清丽俊逸。弱冠，因读宋儒真德秀遗书，乃幡然有志于为己之学①。刮摩淬砺②，日长月益，尝以持敬致知之说质于同郡许谦。 ②登至治③元年进士第，授高邮市丞，明达文法，吏不敢欺。再调宁国路录事。会岁大旱，饥民仰食于官者三十三万口，师道劝大家得粟三万七千六百石，以赈饥民；又言于部使者，转闻于朝，得粟四万石、钞三万八千四百锭赈之，三十余万人赖以存活。迁池州建德市尹。郡学有田七百亩，为豪民所占，郡下望师道究治之，即为按其图籍，悉以归于学。建德素少茶，而榷④税尤重，民以为病，即为极言于所司，榷税为减。 ③中书左丞吕思诚、侍御史孔思立列荐之，召为国子助教，寻升博士。其为教，一本朱熹之旨，而遵许衡之成法，六馆诸生，人人自以为得师。丁内忧⑤而归，以奉议大夫、礼部郎中致仕⑥，终于家。生平以道学自任晚年益精于学剖析精严。 （选自《元史·列传·卷七十七》，有删改） 【注】①为己之学：儒学用语。学习是为了修养自己的道德和增进学问。②刮摩淬砺：切磋琢磨，反复研讨。③至治：元英宗硕德八剌的年号。④榷：旧指某些商品的专营专卖。⑤内忧：母亲去世。⑥致仕：指辞官。 12. 参考表格提示的方法，解释加点词。 文言语句 方法借鉴 释义 转闻于朝 【课内迁移法】闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》） （1）_______ 明达文法 【成语推断法】通情达理 （2）_______ 丁内忧而归 【语境推断法】前文有“召为国子助教，寻升博士” （3）_______ 会岁大旱 【查阅词典法】①聚集在一起；②见面；③适逢，巧遇；④领会 （4）_______（填 序 号 ） 13. 用“/”给文中画波浪线的句子断句（限两处） 生 平 以 道 学 自 任 晚 年 益 精 于 学 剖 析 精 严 14. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 郡下望师道究治之，即为按其图籍，悉以归于学。 15. “义”在中国古代是一种含义极广的道德范畴。请结合选文中吴师道的做法，探究“义”的内涵。 （三）（10分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①学海无涯“乐”作舟，乐学是获得更好学习效果的途径之一。 ②乐学，是学习的最高境界。学习有三种不同的境界：知道—喜欢—乐在其中。“知道”偏重理性，你是你，只是被动学习知识，不能把握自如；“喜欢”则触及情感，发生兴趣，喜欢学就学，不喜欢就放弃，不能长久；“乐在其中”才是“乐之者”的境界。学习起来非常“投入”，几乎陶醉，学习就是一件快乐的事。正如《论语•雍也》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一句所说的学习最高境界，即乐在其中。 ③乐学，是人生自主发展的前提条件。以学为乐就是能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能自主学习，具有终身学习的意识和能力。我国著名物理学家杨振宁回到母校，看到校门口挂着一条写有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的横幅，坚持把它拿下来，并将“苦”改成“乐”，重新写为“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”。可见，杨振宁教授也认为要攀登知识的高峰，乐学是更好的途径。 ④乐学拓展人生的宽度。庄子有云：“吾生也有涯，而知也无涯。”在人短暂的一生中，如何把有限的时间与精力转化成生命的厚度和高度？乐学是一种行之有效的方法。有了真正热爱的东西，以学为乐，乐在其中，乐学致远，人生就有了宽度。 （摘自《格言》，有删改） 材料二： ①沈燮元是谁？南京图书馆古籍专家，他潜心治学，毕生精力都奉献于古籍保护事业。 ②20世纪七八十年代，沈燮元担任《中国古籍善本书目》子部主编，这是一项浩大的工程。在没有电脑的年代，全凭着手写脑记和专业积累，将十几万张零碎、难辨真伪的卡片信息梳理完成，年近百岁时还在做“上班族”，风雨无阻，放在当下愈显珍贵，愈加令人敬仰。 ③择一事，终一生。“择一事”是心态与信仰，“终一生”是恒心与坚定。这样的故事，我们并不陌生：一生笔耕不辍的“译痴”许渊冲，默守书斋，让西方人认识了李白、杜甫，认识了《诗经》《楚辞》，94岁才为人所知；“敦煌的女儿”樊锦诗，用爱和生命守护莫高窟50多年，古稀之年才走进公众视野……“锲而不舍，金石可镂”，正是他们几十年如一日地默默耕耘付出，让文化的传承有了载体，让文明的传播有了支点。 （摘自“新华网”，有删改） 材料三： ①知识学习没有捷径。越是以功利的心态接触知识，越有可能浅尝辄止、得不偿失。作家格拉德威尔在《异类》一书中提出“一万小时定律”：天才之所以卓越非凡，是因为其持续不断地努力，就需要经受一万小时的锤炼。无论这一标准合理与否，都至少表明了一个朴素的道理：学习任何事物都不是一蹴而就的。培训班的虚假宣传固然有错，但更应探究的是为什么还有人会心甘情愿、接二连三掉入坑里。“三天走上知识变现”“七天速成某领域”，此类培训班能够赢得市场，不正是看准了急功近利的心态吗？ ②因此，多一些默默耕耘，少一点好高骛远。真正能够在社会竞争中立足的，是知常人所不知，做常人所不能，及常人所不及。 （摘自《知识学习岂能浮于表面》，有删改） 16. 材料一第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 17. 简析材料二第③段的论证过程。 18. 针对材料三中某些培训班宣传标语中提出的“三天走上知识变现”“七天速成某领域”的观点，请你结合以上材料，概括反驳的理由。 （四）（10分） 阅读文字，回答问题。 炊烟吹来又催年 周梦蝶 ①又见炊烟升起。 ②袅袅炊烟，腾空而起，先浓后淡，时隐时现，最终在暮色苍茫时，宛如一抹天边的流云，飘然离去，消失不见。 ③很多时候回到老家，尤其是在冬日的傍晚，站在故土山梁上，我都傻傻分不清楚，哪是薄雾，哪是炊烟。它们都是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂，却又给冬日的乡村平添几许诗意、几多浪漫。不然，这雾茫茫、冷飕飕的冬日黄昏，岂不显得太过孤寂、清冷了？ ④记得两年前，我在小诗《故乡的炊烟》中有过这样的感叹：告别灶台的熊熊烈火/冲破烟囱的层层阻拦/在空中四处弥漫/于风里自由飘散/不管寒来暑往/无论山高路远/在每个游子的心灵深处/最不忍直视的便是对炊烟的挂念…… ⑤“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”或许是从小在乡间长大的缘故，我对炊烟有着天然的热爱，以及无比的亲近，每当看见它们从左邻右舍、家家户户的房顶上徐徐升起，飘荡开来，弥漫在整个村庄，我的心里总会产生一种归属感。我感觉，炊烟里承载着生生不息的希望，传递着脚下这片生我养我的土地给予的慰藉与温暖。因此，看到炊烟，我便仿佛看到了自己为之魂牵梦绕的家园。 ⑥这样的情怀刻在我的骨子里，流在我的血液中，即便在我离开老家几十年后，也没有一丁点儿改变。 ⑦“一点炊烟竹里村，人家深闭雨中门。”在四川宜宾的蜀南竹海，我曾见识过绵绵春雨中的炊烟。在云南腾冲的和顺古镇，我所见到的炊烟，又是“一条门巷成村落，几处炊烟锁翠微”的另外一番情景。在重庆酉阳的龚滩古镇乘船畅游乌江画廊时，其更多了些“浮家不畏风兼浪，才罢炊烟，又袅茶烟，闲对沙鸥枕手眠”的自在悠闲。在贵州贵阳的青岩古镇，我所目睹的，则是“高下人家密不分，炊烟处处映朝曛”的热闹景观……当然，最打动人心的，可能还是家家饭菜煮熟时争先恐后升腾飘散的炊烟，那“炊烟卓午散轻丝，十万人家饭熟时”的浓浓烟火气，真叫人垂涎欲滴。 ⑧正如汪曾祺先生所言：“四方食事，不过一碗人间烟火。”在我心里，炊烟总是那么灵动而美好，既具情怀，也有诗意。无论“炊烟化山云，云起半明晦”，还是“沤漩嬉浮叶，炊烟倒入船”，又如“行踏千家檐宇，看炊烟斜出”，抑或“三叉路口炊烟起，白瓦青旗一两家”，读来都让人唇齿留香、浮想联翩。而就像我在《故乡的炊烟》里所写：将每一个鲜活的日子都装订成册/炊烟无疑成了故乡诗集的封面。 ⑨时光流转，世事变迁，很多东西在我们一路走来的旅途中渐渐丢失不见，无从拾捡。那升起又落下、聚拢又离散的一缕缕炊烟，却犹如挥之不去的乡愁，在春暖花开时、在月色如水时、在秋风乍起时、在天将欲雪时，濡湿了我们的记忆，晕染着人生的流年。 ⑩年怕中秋月怕半，转眼又到数九天。而今，北风吹来，炊烟又起，年离我们越来越近，是跨越山海、回家过年的时候了。对很多人而言，只有回到炊烟袅袅的家乡，守候在严父慈母的身边，这年，才有味道，才够温暖。 摘自《中国文化报》2025-01-23 【整体感知】 19. 作者描写不同时空中、现实和诗境里的炊烟，感受各有不同，请填写下表。 在冬日的傍晚，站在故土山梁上 它们都是那样的飘渺而虚无、梦幻且短暂 平添几许诗意、几多浪漫；①_______________。 左邻右舍、家家户户的房顶上 徐徐升起，飘荡开来，弥漫在整个村庄 心里总会产生一种归属感：②_____________________；看到炊烟，仿佛看到了自己为之魂牵梦绕的家园。 家家饭菜煮熟时 ③___________________ 最打动人心，真叫人垂涎欲滴。 （诗词里的炊烟）无论“炊烟化山云，云起半明晦”，还是“沤漩嬉浮叶，炊烟倒入船”，又如“行踏千家檐宇，看炊烟斜出”，抑或“三叉路口炊烟起，白瓦青旗一两家”。 像我在《故乡的炊烟》里所写：将每一个鲜活的日子都装订成册/炊烟无疑成了故乡诗集的封面。 在我心里，炊烟总是那么④_____________________，读来都让人唇齿留香、浮想联翩。 【炼字析词】 20. 本文多处写到“又”字，如“炊烟吹来又催年”“又见炊烟升起”“转眼又到数九天”“炊烟又起”等等，请从表情、达意和构思的角度谈谈“又”字在本文运用的妙处。 【句意赏读】 21. 意象是文学中意蕴寄托和情感抒发的载体，不仅是诗词中常有，散文中也会出现。请仿照下列方式，说说本文的意象及其所包含的情意。 如：《湖心亭看雪》——雪——作者通过赏雪勾勒出一个冰清玉洁的世界，突出他的遗世独立和高洁傲岸的精神气质与独立人格。 三、写作（50分） 22. 青春成长的路上，我们不断迎接挑战，努力完成各式各样的作品。它们是我们青春的见证，是我们成长的印迹。也许在其中就有自己心中最好的作品，但也许最好的作品还在追寻的路上。 以“最好的作品”为题，写一篇文章。要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不限文体，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $