3.4 升华和凝华 课件-2026-2027学年人教版物理八年级上学期

该初中物理课件聚焦升华和凝华，通过“温故知新”回顾固态与液态、液态与气态的转化，提出固态与气态能否直接转化的问题，搭建学习支架引导学生从已知探索未知。 其亮点在于以碘升华凝华实验为科学探究载体，结合干冰保鲜、人工降雨等生活实例，渗透物理观念与科学态度。反馈练习巩固知识，学生能联系实际理解概念，教师可借助实验与案例提升教学效率。

第三章 物态变化 3.4 升华和凝华 1 汽化 液化 熔化 凝固 气态 液态 固态 固态和液态可以相互转化，液态和气态可以相互转化。 那么固态和气态之间能不能直接发生转化呢？ 学习目标 1.了解物质的固态和气态之间是可以直接转化 2.知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热 3.能用升华和凝华解释生活中的现象 4.培养关心环境和节约用水的意识 气态 固态 液态 凝固 熔化 液化 汽化 吸热 （吸热） 放热 （放热） ？ ？ 固态和气态之间可以相互转化吗？ 疑问： 温故而知新 实验探究 1、实验猜想：固态可以直接变为气态，气态可 以直接变为固态。 2、实验器材：试管、烧杯、热水、冷水、碘。 3、实验步骤：（1）在试管中放入少量碘盖紧塞子。 观察并记录。 （2）烧杯中加入热水，将试管放入烧 杯中加热。观察并记录。 （3）当试管中充满某种气体后将试管 取出放入冷水中。观察并记录。 仔细观察： 　1．加热前碘是什么状态的？ 2．加热过程中发生了什么 变化？ 3．停止加热并冷却过程中 看到了什么现象？ 碘升华和凝华实验 干冰易升华吸热，具有致冷作用。 干冰俗称固态二氧化碳 干冰的制作是利用降低液态的二氧化碳的压强，一部分液态二氧化碳蒸发，吸收大量的热，使另一部分二氧化碳被冷却成雪状固体，即是干冰。干冰的温度为-78.5℃形状为粉末、大小颗粒各种块状。 干冰的应用： 1、利用干冰的升华吸热，可以使运输中的食品降温。 冰块也有降温的效果，与冰块相比，用干冰降温有没有好处？ 2、利用干冰进行人工降雨。 升华的日常现象 2.寒冷冬天，冰冻的衣服也能变干。 9 升华的日常现象 雪人没有熔化却变小了（升华） 10 填写P78想想议议，并思考：云、雨、冰雹、雪是怎么形成的？ 水蒸气 地表水 地表水 汽化 遇强冷 遇冷 遇强冷 遇冷 水循环应用 吸热 液化 凝华 凝华 液化 凝固 遇冷 汇聚 生活中的物理 凝华 室内 水蒸气 冰花 （冷的玻璃） 雪 生活中的物理 霜 凝华 凝华 凝华 水蒸气 小冰晶 （遇冷） 雾淞 正在加热的碘 加热前的碘 加热后的碘 开始冷却的碘 变化条件： 吸热 变化条件： 放热 水蒸气 熔化 汽化 （吸热） 凝固 液化 凝华 （放热） 制冷作用 制热作用 冰 水 升华 思考：说明它们三者之间转化过程名称以及吸热、放热关系。 水循环 降温保鲜 干冰冷却的温度比冰低得多； 干冰升华后产生的二氧化碳气体，能抑制细菌的繁殖生长。 干冰升华吸热，使周围的温度降低，因而能够冷藏食物。 用于灭火 干冰升华吸热产生大量的二氧化碳，可用于灭火 小冰粒变大而下降 下降 人工降雨剖析图 暖流 遇到暖流熔化为雨点降落 人工降雨剖析图 　　1．物质由 态直接变为 态的过程叫升华，升华时要 热。 　　2．物质由 态直接变为 态的过程叫凝华，凝华时要 热。 　　3．哈尔滨寒冷的冬天，公园里冰雕作品会一天天减小，这是 现象。 固 气 吸 升华 气 固 放 反馈练习： 　　4．冬天早晨看到的霜，是空气中的水蒸气（ ） A．凝固而成的 B．直接凝华而成的 C．液化而成的 D．先液化后凝固而成的 B $