[中学联盟]云南省盐津县豆沙中学苏教版八年级下册语文导学案：13短文两篇 (2份打包)

第二课时 一、学习目标： 11、我能品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。[来源:Z*xx*k.Com] 22、我能在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释译文言语句。领会和掌握一些实词的意思[来源:Zxxk.Com] 33、我能理解难懂字词，品味有关语句，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。 重难点： 14、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 25、学习以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 二、自主学习 11、注意以下句子的正确读法（用“/／”划分朗读的节奏）： （1）中峨冠而多髯者为东坡。 （2）其人视端容寂，若听茶声然。 22、结合语境解释加点字的含义 （1）奇：明有奇巧人曰王叔远（ ）舟首尾长约八分有奇（ ） （2）为：为宫室、器皿、人物（ ）中轩敞者为舱（ ） （3）可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ） （4）端：东坡右手执卷端（ ）其人视端容寂（ ） （5）而：中峨冠而多髯者为东坡（ ） 而计其长曾不盈寸（ ） （6）以：能以径寸之木（ ） 以至鸟兽、木石（ ） （7）语：如有所语（ ） 此中人语云（ ） （8）盖：盖大苏泛赤壁云（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ） 三、合作探究 （一）词类活用 1 中轩敞者为舱，箬篷覆之（ ） 2 石青糁之（ ） 3 中峨冠而多髯者为东坡（ ）[来源:学科网ZXXK] 4 卧右膝，诎右臂支船（ ） （二）深入感知 1．第二段说明的顺序什么？主要采用什么说明方法，有何作用？ 2．作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？ [来源:Zxxk.Com] 3．课文在说明舟尾的情况是怎样布局的呢？ 4.文章写苏东坡、黄庭坚、佛印时在描写方面有哪些特点？ 5．本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？ 四、当堂检测 1、古今异义 （1）卧右膝：古意（ ） 今意（ ）[来源:学科网] （2）其两膝相比者：古意（ ） 今意（ ） （3）高可二黍许：古意( ） 今意( ) （4）盖简桃核修狭者为之：简，古意（ ） 今意（ ） 2课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？ 3仿照本文的写法，选取一工艺品，作简要介绍，写成一篇短小说明文。 答案（第二课时） 11、（1）中/峨冠而多髯者/为东坡 （2）其人/视端/容寂，若听/茶声/然 22、奇异、罕见 ；零数；雕刻；是；大约；可以 ；末端；正；连词，并且； 转折，但是；用；甚至；说话；告诉；大概；原来是 三、（一）箬篷：名词作状语，用箬篷；石青：名词作状语，用石青。糁：名词用做动词，涂染；峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子；卧：动词的使动用法，使……平放。诎：通“屈”，动词的使动用法，使……弯曲； （二）1、作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。 这段主要运用数字说明的方法。使读者对核舟体积大小，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。 2、重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。 33、主要运用了总——分结构。先说“楫左右舟子各一人”而后分说“居右者”和“居左者 44、（1）、以形显神。东坡“峨冠而多髯”饱经世事好执著，“左手扶鲁直背”“共阅一手卷”东坡钟情诗画，笃于情谊；鲁直“右手指卷，如有所语”与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视。”“卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之”现出超凡脱世的神情，宛然弥勒。三人栩栩如生。（2）对照鲜明。苏东坡才高情笃的诗杰，佛印超凡脱俗的名僧，对照鲜明。(3)笔触细微。“卷底衣褶”的皱纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。 5、一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一