9.1 铸牢中华民族共同体意识 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“铸牢中华民族共同体意识”核心知识点，通过播放《我们是一家人》宣传短片导入，结合教材历史材料与2026年时政新闻，运用史料实证法和情境导入法，引导学生从“历史根基-现实实践-行动自觉”脉络理解中华民族共同体的形成与意义。 该资料亮点在于融合2026年《民族团结进步促进法》最新法治素材，结合“建包钢”“三千孤儿入内蒙”等案例，采用案例教学法与行动导向法，落实政治认同（增强“五个认同”）、法治观念（法律保障民族团结）和责任意识（设计微行动）。帮助学生将认知转化为实践，为教师提供丰富时政与案例资源，提升教学实效。

铸牢中华民族共同体意识教学设计 (九年级上册第四单元 共圆中国梦) 【时政新闻】2026年最新 新闻一：2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》，国家主席习近平签署第七十一号主席令予以公布，自2026年7月1日起施行。这是党的统一战线和民族工作历史上具有里程碑意义的大事，是铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的重大法治举措。(来源：新华社) 新闻二：2026年7月17日，国务院新闻办公室举行中外记者见面会，省、市、县、乡、村(社区)五级干部代表和群众代表围绕“促进团结进步 昂扬奋斗力量”主题共话铸牢中华民族共同体意识。西藏自治区党委常委、统战部部长才让太介绍，西藏打造互嵌式社区101个，7个地市、38个县(区、市)和69家单位成功创建全国民族团结进步示范区和示范单位。(来源：新华社) 新闻三：2026年8月5日，全国妇联、教育部、国家语委、国家民委在新疆阿克苏共同举办2026年“传承好家风 共筑家国梦”民族地区家庭学用国家通用语言文字展示活动。各民族家庭代表携手登台，用国家通用语言唱响“爱国爱家”与“团结筑梦”的时代强音，铺展出一幅各族群众同语连心、并肩追梦的时代画卷。(来源：全国妇联) 【学习目标】 政治认同：了解我国是统一的多民族国家，理解铸牢中华民族共同体意识的意义，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。 道德素养：感受各民族守望相助的优良传统，培养尊重、包容、友善的品德，自觉维护民族团结。 法治观念：了解《民族团结进步促进法》的颁布与实施，知道国家从法治层面保障民族团结，树立法治意识。 健全人格：在与不同民族同学交往中培养开放包容的心态，增强自信心和归属感。 责任意识：明确青少年在铸牢中华民族共同体意识中的责任，自觉做民族团结的维护者和促进者。 【重难点】 重点：理解铸牢中华民族共同体意识的必要性和重要性，掌握维护民族团结的具体要求。 难点：将铸牢中华民族共同体意识从认知层面转化为日常行动，落实到青少年的生活实践中。 【自主预习】 我国是统一的多民族国家，请说出我国有多少个民族？ 自秦代以来，我国各民族之间形成了怎样的关系？ 秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世，都是各民族共同铸就的辉煌历史。请举出三个你所熟悉的各民族共同创造的文化成果。 什么是中华民族共同体意识？为什么要在新时代铸牢它？ 查阅资料，了解《民族团结进步促进法》的通过时间和主要内容。 【教学过程】 【教学视频清单】 视频1：《我们是一家人——中华民族共同体意识》宣传短片(约3分钟)，用于课堂导入。 视频2：《齐心协力建包钢》历史纪录片片段(约2分钟)，用于子议题二。 视频3：《民族团结进步促进法》解读动画(约2分钟)，用于子议题三。 总议题：为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 子议题一：千年血脉——中华民族共同体的历史根基 【教法提示】 本环节采用“史料实证法”和“情境导入法”。通过播放视频1和教材P86“生活观察”材料，引导学生从历史和现实两个维度认识我国统一多民族国家的基本国情，理解“中华民族共同体”不是凭空产生的，而是五千多年历史长河中各民族交往交流交融的必然结果。 【学法指导】 请同学们在阅读教材P86材料时，注意抓住四个关键词：“幅员辽阔”“统一多民族国家”“共同创造”“命运共同体”。用“圈点批注法”在书上标出体现各民族“血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲”的语句，并尝试用自己的话概括每段材料的中心意思。 【探究与分享】 材料一(教材P86“生活观察”)： 我们伟大的祖国，幅员辽阔，文明悠久。自秦代以来，各民族在政治、经济、文化上的联系日趋紧密，逐步形成了统一的多民族国家。秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世，都是各民族共同铸就的辉煌历史。我国各民族创作了《诗经》《楚辞》、唐诗宋词等伟大作品，共同培育了伟大的民族精神。在历史长河中，各民族你中有我、我中有你，手足相亲、守望相助，形成了多元一体格局。 议一议： 问题1：上述材料说明了什么？ 问题2：为什么说“中华民族是血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲的命运共同体”？ 参考答案： 问题1：上述材料说明我国自古以来就是统一的多民族国家，各民族在长期的历史发展中密切交往、相互依存，共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂（修正：原文“灿炙”）的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。中华民族共同体意识有着深厚的历史根基。 问题2：因为：①血脉相融——各民族通婚融合，形成了你中有我、我中有你的民族分布格局；②信念相同——面对外敌入侵，各民族并肩战斗、共御外侮（修正：原文“共御外侣”），形成了“国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断”的共同信念；③文化相通——各民族文化相互借鉴、交融汇聚，形成了兼收并蓄（修正：原文“兼收并蓭”）的中华文化；④经济相依——各民族在经济上互通有无、互补共生，形成了不可分割的经济联系；⑤情感相亲——各民族在日常生活中心手相连、守望相助，形成了深厚的兄弟情谊。 知识笔记： 我国是统一的多民族国家，中华民族是各民族在长期交往交流交融中形成的命运共同体。 各民族共同开拓疆域、共同缔造国家、共同书写历史、共同创造文化、共同培育精神。 铸牢中华民族共同体意识有着深厚的历史根基和现实依据。 子议题二：团结力量——中华民族共同体的生动实践 【教法提示】 本环节采用“案例教学法”和“比较分析法”。通过教材P87“齐心协力建包钢”和“三千孤儿入内蒙”两个经典案例，以及2026年最新时政素材，让学生感受民族团结不是抽象概念，而是具体可感的历史事实和现实行动。播放视频2增强感染力。 【学法指导】 请同学们用“史论结合法”分析案例：先看事实(发生了什么)，再想道理(说明了什么)。同时用“联系现实法”，将历史案例与2026年《民族团结进步促进法》的颁布联系起来，理解民族团结从“自发”到“自觉”再到“法治保障”的发展过程。 【探究与分享】 材料二(教材P87“探究与分享”)： 案例一：齐心协力建包钢。1958年，包钢作为国家“一五”计划重点建设项目，面临建设难题。全国上下支援包钢建设，从四面八方运来设备、材料和技术人员，各族人民并肩奋战，终于在1959年建成投产，结束了内蒙古“手无寸铁”的历史。 案例二：三千孤儿入内蒙。1959年至1961年（修正：原文误写为2061年），上海、江苏等地大批孤儿因物资匮乏面临生存危机。内蒙古人民敞开怀抱，接纳了三千多名孤儿，用草原母亲的乳汁和爱心抚育他们健康成长。这些孩子被亲切地称为“国家的孩子”。 材料三(2026年时政)：2026年3月12日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》表决通过，自7月1日起施行。这是新时代第一部民族领域的专门法律，首次将“铸牢中华民族共同体意识”写入法律，以法治力量守护民族团结生命线。 议一议： 问题1：包钢建设和“三千孤儿入内蒙”的故事共同说明了什么道理？ 问题2：《民族团结进步促进法》的颁布对铸牢中华民族共同体意识有什么重要意义？ 参考答案： 问题1：这两个故事共同说明：①我国各民族历来有守望相助、手足相亲的优良传统；②在困难面前，各族人民能够团结一心、众志成城；③各民族早已形成了“你中有我、我中有你”的命运共同体关系；④民族团结是中华民族战胜困难、不断前进的重要保证。 问题2：①将“铸牢中华民族共同体意识”从政策主张上升为国家意志，具有最高的法律权威；②为新时代民族工作提供了法治保障，使民族团结有法可依；③明确了各族人民的共同责任和义务，推动民族团结从“自觉”走向“法治”；④从制度上保证党对民族工作的全面领导，巩固各民族团结奋斗的共同思想政治基础。 知识笔记： 民族团结是我国各族人民的生命线。 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。 《民族团结进步促进法》为铸牢中华民族共同体意识提供了法治保障。 要增进各族人民对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的“五个认同”。 子议题三：青春担当——铸牢中华民族共同体意识的行动自觉 【教法提示】 本环节采用“情境体验法”和“行动导向法”。以教材P89广西环江毛南族自治县脱贫案例和2026年民族地区发展数据为基础，引导学生从“知”走向“行”，明确青少年在铸牢中华民族共同体意识中的具体责任，并落实到日常行动中。播放视频3帮助理解法律要求。 【学法指导】 请同学们用“角色代入法”：假设你是一名来自民族地区的学生，或者你身边有少数民族同学，你会怎么做？用“微行动设计法”列出3-5条自己可以做的具体行动，要求小而实、可操作、可检验。 【探究与分享】 材料四(教材P88-89)： 广西壮族自治区环江毛南族自治县是我国唯一的毛南族自治县。在党和政府关怀下，环江毛南族实现了整族脱贫。当地发展特色农业(稻谷、甘蔗（修正：原文“甘蔜”）、桑蚕、砂糖橘等)，建设美丽乡村，发展生态旅游，各族群众和睦相处，共同过上了好日子。 材料五(2026年数据)：2026年上半年，云南省脱贫县农村居民人均可支配收入7691元，同比增长6.6%。云南省坚持将巩固拓展脱贫攻坚成果作为首要政治任务，全省农民收入年均增长7.6%，脱贫县农民收入年均增长8.2%。(来源：国家统计局云南调查总队) 材料六(2026年时政)：2026年8月5日，“传承好家风 共筑家国梦”民族地区家庭学用国家通用语言文字展示活动在新疆举办。全国妇联党组书记黄晓微指出，国家通用语言文字是各民族交往交流交融不可替代的基础要素和连心纽带。 议一议： 问题1：环江毛南族自治县的发展变化说明了什么？ 问题2：作为中学生，你能为铸牢中华民族共同体意识做哪些具体的事？ 参考答案： 问题1：①党和政府始终把各族人民对美好生活的向往作为奋斗目标；②各民族共同繁荣发展是铸牢中华民族共同体意识的物质基础；③在党的领导下，民族地区发生了翻天覆地（修正：原文“翼天覆地”）的变化，各族人民的生活水平不断提高；④全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。 问题2：①认真学习国家通用语言文字，促进各民族沟通交流；②尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰和语言文字；③与不同民族的同学友好相处，互帮互助；④主动了解各民族文化，做中华优秀传统文化的传承者；⑤反对大汉族主义和地方民族主义，敢于同破坏民族团结的言行作斗争；⑥积极宣传党的民族政策，做民族团结的“小使者”。 知识笔记： 全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。 要完善差别化区域支持政策，促进各民族共同繁荣发展。 要促进各民族交往交流交融，构建互嵌式社会结构和社区环境。 青少年要自觉做铸牢中华民族共同体意识的维护者、实践者和推动者。 【教学总结】 通过本课学习，我们从三个层面理解了“铸牢中华民族共同体意识”： 第一，从历史维度看，中华民族共同体是五千多年历史长河中各民族交往交流交融的必然结果。我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂（修正：原文“灿炙”）的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。 第二，从现实维度看，民族团结是我国各族人民的生命线。无论是“齐心协力建包钢”还是“三千孤儿入内蒙”，都生动诠释了“中华民族一家亲”的深刻内涵。2026年《民族团结进步促进法》的颁布施行，更让民族团结有了坚实的法治保障。 第三，从行动维度看，铸牢中华民族共同体意识不是空洞的口号，而是需要每个人特别是青少年付诸实践的行动自觉。我们要从身边小事做起，尊重差异、包容多样、增进认同，像石榴籽（修正：原文“石榴禽”）一样紧紧抱在一起。 核心公式：历史根基 + 法治保障 + 行动自觉 = 中华民族共同体意识 【拓展提升】 活动任务： 采访你身边的一位少数民族同学或朋友，了解他/她的民族文化特色，写一篇300字左右的“我身边的民族团结故事”。 以“中华民族一家亲”为主题，制作一张手抄报或PPT，展示各民族共同创造灿烂（修正：原文“灿炙”）中华文化的事例。 设计一条宣传“铸牢中华民族共同体意识”的标语或短视频脚本，要求主题鲜明、语言生动。 了解你所在地区有哪些促进民族团结的具体举措，与同学交流分享。 【作业练习】 一、单项选择题 2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过了一部重要法律，将“铸牢中华民族共同体意识”首次写入法律。这部法律是( ) A.《中华人民共和国民族区域自治法》 B.《中华人民共和国民族团结进步促进法》 C.《中华人民共和国国家通用语言文字法》 D.《中华人民共和国爱国主义教育法》 我国各民族在长期历史发展中形成了“你中有我、我中有你”的多元一体格局。下列能体现这一格局的是( ) A.各民族在语言、文化上完全不同 B.各民族在政治、经济、文化上密切联系、相互依存 C.各民族应该保持隔离以保持文化特色 D.只有汉族为中华文明作出了贡献 1959年至1961年，内蒙古人民接纳了三千多名来自上海、江苏的孤儿，用草原母亲的爱心抚育他们健康成长。这一故事告诉我们( ) A.只有困难时期才需要民族团结 B.民族团结只是政府的事情，与个人无关 C.各民族历来有守望相助、手足相亲的优良传统 D.汉族离不开少数民族，少数民族可以离开汉族 二、材料分析题 材料： 2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行。该法的序言明确指出：中国各族人民在长期交往交流交融中，共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂（修正：原文“灿炙”）的中华文化，共同培育了伟大的民族精神，凝聚成血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲的命运共同体。 该法明确将“铸牢中华民族共同体意识”作为新时代党的民族工作的主线，对构筑中华民族共有精神家园、促进各民族交往交流交融、推动各民族共同繁荣发展等作出全面规定。 问题： 结合材料，说明我国各民族是如何形成“命运共同体”的？(4分) 从法治角度，分析《民族团结进步促进法》颁布施行的重要意义。(4分) 作为中学生，你打算如何为铸牢中华民族共同体意识贡献自己的力量？(4分) 【参考答案】 一、单项选择题：1.B 2.B 3.C 二、材料分析题： (1)①各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域；②各民族共同缔造了统一的多民族国家；③各民族共同书写了辉煌的中国历史；④各民族共同创造了灿烂（修正：原文“灿炙”）的中华文化；⑤各民族共同培育了伟大的民族精神。(答出4点即可得4分) (2)①将“铸牢中华民族共同体意识”从政策主张上升为国家意志，具有最高法律权威；②为新时代民族工作提供法治保障，使民族团结有法可依；③明确了各族人民的共同责任，推动民族团结从“自觉”走向“法治”；④巩固各民族团结奋斗的共同思想政治基础和法治基础。(每点1分，共4分) (3)①认真学习国家通用语言文字，促进各民族沟通交流；②尊重各民族的风俗习惯和宗教信仰；③与不同民族同学友好相处、互帮互助；④主动了解各民族文化，传承中华优秀传统文化；⑤积极宣传党的民族政策，同破坏民族团结的言行作斗争。(答出3点即可得4分) 【板书设计】 历史根基 法治保障 共同繁荣 行动自觉 · 共同开拓疆域 · 共同书写历史 · 共同创造文化 · 共同培育精神 · 2026年3月通过 · 7月1日施行 · 首次写入法律 · 法治守护团结 · 包钢建设 · 三千孤儿 · 毛南族脱贫 · 一个民族不少 · 学用国家通用语言 · 尊重各民族习俗 · 与各族同学互助 · 宣传民族政策 ↑ 历史根基 + 法治保障 + 共同繁荣 + 行动自觉 = 铸牢中华民族共同体意识 【教学反思】 一、教学成效 本课以“齐心协力建包钢”和“三千孤儿入内蒙”两个经典案例为主线，学生兴趣浓厚，课堂参与度高。 2026年《民族团结进步促进法》的颁布施行为课堂提供了最新、最有说服力的时政素材，学生感受到法治对民族团结的重要保障作用。 “微行动设计法”让学生从身边小事入手，将宏大主题落地为日常行为，避免了空洞说教。 二、不足与改进 部分学生对“中华民族共同体”与“各民族多元一体”的辩证（修正：原文“辨证”）关系理解不够深入，需要在后续课程中进一步强化。 课堂时间有限，学生分享身边民族团结故事的时间不够充分，可安排在课后作业中继续完成。 建议在后续教学中邀请少数民族学生或家长走进课堂，现身说法，增强真实感和感染力。 三、教学建议 本课前可布置预习任务：让学生采访家中长辈，了解家族中的民族团结故事。 可结合学校实际，组织“中华民族一家亲”主题班会或民族文化展示活动。 注意把握“铸牢中华民族共同体意识”与“尊重各民族文化差异”之间的平衡，避免片面强调“同”而忽视“异”。 学科网（北京）股份有限公司 $