精品解析：2026年山东德州市庆云县中考二模语文试题

九年级语文质量检测试题 （试卷满分150分 考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（34分） 校学生会即将举办“非遗焕新·科技赋能”主题文化展，展示山东非遗与现代科技融合成果。请参与展板审校、活动策划等任务，完成以下题目。 任务一：“科技赋能·薪火相传”展板文字审校 阅读下面文段，完成下面小题。 2026年央视春晚《贺花神》的创作灵感源自故宫清代白玉月令组佩，创作团队深挖传统月令文化精髓，探寻十二花卉与音律、书法之间的契合点，并将其融入舞台。节目编排可谓独具匠心，林逋、李清照等历史人物化身十二花神，借助花卉讲述故事、表达情感，让“梅妻鹤子”等典故跃然纸上。 不得不说，这个节目在服饰道具的设计上并非精妙绝伦。无论是唐风发髻的造型，还是宋代丝织的花罗，都最大程度地还原其本来面目。非遗工艺的融入，则进一步守住了文化的纯萃与本真。节目以AI技术赋能，使科技与传统相得益彰，让观众有身临其境之感。这一创新并不是颠覆，而是让传统文化走出典籍，通过年轻化的表达唤醒大众的文化认同。它生动诠释了传承与创新的共生，为中华优秀传统文化的薪火相传筑牢根基，也为当代文化传播提供了精彩范例。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 髓（suǐ） B. 契（qì） C. 纯萃 D. 典籍 2. 文段中画横线的成语，使用不正确的一项是（ ） A. 独具匠心 B. 跃然纸上 C. 相得益彰 D. 身临其境 3. 文段中画波浪线的句子有一处语病，请修改，不得改变原意。（将修改后的句子写在答题卡规定位置） 【答案】1. C 2. B 3. 不得不说，这个节目在服饰道具的设计上精妙绝伦。 【解析】 【1题详解】 C.纯粹。 【2题详解】 A.独具匠心：在技巧和艺术构思方面有与众不同的巧妙构思。文中形容节目编排构思巧妙，使用正确； B.跃然纸上：形容文学作品中的形象、描写等生动逼真，好像活生生地呈现在纸上，多用于文字、绘画。文中是舞台节目呈现典故，并非文字绘画，使用不正确； C.相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。文中指科技与传统互相配合效果更好，使用正确； D.身临其境：亲身面临那种境地，形容感受真切。文中指节目让观众仿佛亲身来到场景中，使用正确。 【3题详解】 否定不当，原句用“并非精妙绝伦”表示否定，与后文赞美服饰道具设计精良意思相反，去掉否定词“并非”，使句子与后文褒扬的语境保持一致。修改后：不得不说，这个节目在服饰道具的设计上精妙绝伦。 任务二：“守正创新·非遗破圈”展板文稿完善 4. 整理文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 山东非遗的“破圈”之路，离不开传统与科技的双向奔赴。______________正是这些创新实践，让千年非遗在数字时代焕发新生。 ①从鲁绣纹样数据库的建立，到智能刺绣机实现“纹样一键生成”； ②他们用代码编写传承密码，用算法激活古老技艺，让非遗走出博物馆、走进生活场景。 ③从潍坊风筝的3D建模，到AR技术还原风筝放飞的民俗场景； ④背后是一群“跨界”守护者：非遗传承人坚守技艺根本，科技工作者注入创新动能。 A. ①④③② B. ③①④② C. ④②①③ D. ③①②④ 【答案】B 【解析】 【详解】横线前的句子作用是引出非遗与科技结合的内容，后面要先举具体例子。③写潍坊风筝用3D建模、AR技术，①写鲁绣建立数据库、用智能刺绣机，这两句都是非遗加科技的具体事例，③①应放在前面； ④句“背后是一群‘跨界’守护者”是对前面两个事例的总结，引出背后的人，排在①之后； ②句具体写这些守护者用代码、算法传承技艺，是对④句的进一步说明，排在④之后。 正确顺序：③①④②。 5. 默写填空。 成长的日子里，诵读经典诗文可以陶冶情操。品“俗子胸襟谁识我，①______________”（《满江红·小住京华》），我读懂了秋瑾矢志报国的凌云壮志；吟“政入万山围子里，②______________”（《过松源晨炊漆公店》），我读懂了要放眼长远，才能履险如夷；咏“安得广厦千万间，③______________”（《茅屋为秋风所破歌》），我读懂了杜甫推己及人的济世仁心；赏“④______________，望峰息心”（《与朱元思书》），我读懂了吴均寄情山水的豁达；诵“⑤______________，⑥______________”（《渡荆门送别》），我读懂了李白颈联描绘的奇异美景。 【答案】 ①. 英雄末路当磨折 ②. 一山放过一山拦 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 鸢飞戾天者 ⑤. 月下飞天镜 ⑥. 云生结海楼 【解析】 【详解】注意“庇、鸢、戾、镜”等字的写法。 任务三：“笃行攻坚·逐光科创”主题实践展演 6. 学校将举办“科创精神与当代青年担当”主题展演，科创社团在筹备科创实践展示时，因思路分歧、多次调试失败，部分同学产生了放弃的想法。请你以主持人的身份，结合下列材料，对同学们进行现场鼓励，要求贴合校园展演氛围，语言简洁有感染力。 材料一： “北斗女神”王淑芳20余年扎根科研一线，带领团队攻克星间链路等核心技术，突破国外技术封锁，让中国北斗实现全球组网，照亮国人出行路。 材料二： “敦煌女儿”樊锦诗坚守大漠数十年，带领团队探索数字技术保护文物之路，历经数百次试验，研发出“数字敦煌”，让千年莫高窟跨越时空焕新生。 【答案】示例：同学们，科创之路从无坦途，王淑芳20余年扎根一线攻克北斗核心技术，樊锦诗数百次试验缔造数字敦煌，他们皆以坚守冲破困境。我们的调试失败，正是科创路上的必经之路，只要不放弃，反复探索，终能突破难关，让我们并肩前行，用坚持铸就科创精彩！ 【解析】 【详解】发言场景为校园主题展演现场，身份是主持人，沟通对象是科创社团遇到挫折、想要放弃的同学。首先要共情，理解思路分歧、调试失败带来的挫败感，不能空洞说教；其次结合两则材料，抓住王淑芳攻坚北斗、樊锦诗反复试验打造数字敦煌的共同特质：长期坚守、直面失败、反复探索；紧扣“科创精神与当代青年担当”主题，联结社团当下的实践困境；语言适合现场口头表达，简洁激昂，富有感染力，拉近和同学们的距离，起到鼓舞士气的作用。 示例：各位科创社团的同学们！我知道，反复调试受挫、想法难以统一，大家此刻难免疲惫迷茫，甚至萌生退意。可真正的科创之路，本就少有一帆风顺。王淑芳深耕二十余年，攻坚克难铸就北斗网络；樊锦诗历经数百次试验，打造数字敦煌守护千年文明。无数先行者告诉我们，分歧是思维碰撞的火花，失败是抵达创新的阶梯。科创精神，就是不惧试错、携手求索；青年担当，便是困境之中不轻言放弃。愿大家重整信心，继续并肩探索，期待看到你们精彩的科创成果！ 7. 为引导同学们从名著中汲取科创攻坚的力量，班级开展“名著砺风骨·科创勇争先”主题活动，请完成以下任务。 （1）班委会征集活动核心栏目，请你拟写两个栏目名称，要求紧扣主题，栏目类型不重复，每栏不超过10个字。 示例：①名著精神我来读 ②科创榜样我来学 ①__________________ ②__________________ （2）班委会拟写了两条活动标语，选择一条，从句式和内容内涵的角度阐述理由。 【甲】经磨砺以成长 怀初心向科创 【乙】以不屈之意志 赴科创之征程 【答案】（1） ①. 示例：名著风骨大家谈 ②. 科创梦想齐追寻 （2）示例：选甲，句式上运用对偶，结构对称，节奏明快，读来朗朗上口；内容上点明科创之路需经磨砺成长，更要坚守初心，贴合“名著砺风骨·科创勇争先”的主题，内涵深刻。 【解析】 【小问1详解】 活动主题为“名著砺风骨·科创勇争先”，栏目需要兼顾两大核心要素：名著阅读、科创奋斗。两个栏目类型不能重复，句式风格尽量和示例保持一致，字数控制在10字以内。需要区分栏目形式，一类偏向品读感悟，一类偏向实践分享或展示交流，避免内容同质化。 示例：①名著力量我感悟；②科创难题我挑战。 【小问2详解】 两条标语均为对偶句式，贴合“名著砺风骨·科创勇争先”活动主题。答题时要分别抓住句式特点（结构、节奏、用词）与内涵，结合名著精神、科创攻坚的核心。任选其一作答，先分析句式，再解读内涵，关联本次活动主旨。准备两组不同表述的参考答案方便选用。 示例一（选择甲）：我选择甲。句式上，上下两句结构整齐，对仗工整，节奏明快。“以”字句变换为动宾结构，语言简洁凝练。内涵上，“经磨砺以成长”呼应名著人物历经磨难铸就风骨的故事，点明挫折历练的意义；“怀初心向科创”号召同学们坚守理想投身科创，将名著精神与科创追求紧密融合，契合本次活动主题。 示例二（选择乙）：我选择乙。句式上，采用统一的“以……，赴……”的对称句式，格式规整，气势充沛，读起来铿锵有力。内涵上，“不屈之意志”提炼出名著人物坚韧不拔的精神品质，是从名著汲取的精神力量；“赴科创之征程”立足青年使命，鼓励大家带着这份毅力勇闯科创道路，完美呼应活动主题。 8. 按要求完成小题。 （1）校刊开设“硬核精神”专栏，刊首语写道：“真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。人生之路布满荆棘，唯有坚韧坚守，方能行稳致远。”请从下列选项中任选一个人物，结合其具体经历，阐述其精神如何印证这句话。 A.《昆虫记》法布尔 B.《海底两万里》尼摩船长 C.《儒林外史》杜少卿 D.《简·爱》简·爱 （2）在文学作品中，“行走”始于步履，成于心灵。它既指人物在地理空间中的迁徙与移动，更象征着人物内心世界的成长，灵魂的蜕变。请在以下名著中任选一部，结合书中内容谈谈你的理解。 A.《西游记》 B.《红星照耀中国》 【答案】（1）示例一：选A，法布尔耗费数十年光阴，不顾野外调研的艰辛，遭遇无数次观察失败仍不放弃，甚至在贫困的境遇中依然坚持记录昆虫的习性，他含着对科学的执着之泪，在昆虫研究的道路上不停奔跑，最终著成《昆虫记》，这份坚韧坚守的精神，正是科创硬核精神的体现，印证了这句话。 示例二：选B，尼摩船长带着船员在海底航行，遭遇章鱼袭击、冰山封路等无数险境，他始终没有退缩，以坚韧的意志带领船员一次次化险为夷，同时他坚持探索海底世界，研发先进的潜水艇技术，在孤独与困境中坚守自己的追求，含着困境中的泪水依然向前，印证了这句话。 示例三：选C，杜少卿《儒林外史》 杜少卿蔑视科举、淡泊功名，不随世俗同流，遭世人非议、家境没落，受尽冷眼与嘲讽；他心怀坦荡，顶住舆论压力，坚守本心与善良，乐善好施不改初心。纵使满身委屈仍坚守品格，含泪直面世态炎凉，以坚韧守住人格风骨。 示例四：选D，简·爱《简·爱》 简·爱自幼孤苦，寄人篱下受尽欺凌，一生满是苦难与委屈，心里藏满心酸；但她不甘卑微、自尊独立，遭遇磨难依然坚守人格、追求平等，在坎坷命运里顽强成长。含着命运的泪水奋勇前行，凭坚韧坚守活成强者。 （2）示例：我选择《西游记》。唐僧师徒的行走，既是跨越千山万水的地理跋涉，更是心灵的修炼历程。孙悟空从大闹天宫的齐天大圣成长为“斗战胜佛”，是野性归于责任的心性蜕变；八戒从好逸贪食到坚守西行，是俗欲被使命感净化的过程。八十一难中的每一步，都是对信念的淬炼——火焰山炼其坚毅，女儿国试其禅心。当抵达灵山取得真经时，他们带回的不仅是经书，更是历经劫波后澄明升华的灵魂。这条路最终证明：真正的灵山不在远方，而在行走时降伏的每一个心魔之中。 【解析】 【小问1详解】 作答先要抓住刊首语内涵，选定人物后，梳理人物遭遇的重重困境，结合人物抗争坚守的经历，搭建情节与观点的关联。叙述不能单纯堆砌故事，要写出苦难带来的精神折磨，凸显人物不屈的选择，结尾回扣“含着眼泪奔跑的强者”。 如选法布尔：首先把握刊首语核心，强者心中存有苦楚，遭遇磨难，却不会停下追逐目标的脚步。法布尔没有优越的研究条件，常年依靠微薄收入维持生活，同时当时主流学者轻视野外观察式研究，不断质疑他的探索方式，现实压力与外界非议不断折磨他。漫长岁月里，他也曾遭遇观察中断、成果不被认可的挫败，但他没有选择妥协放弃，坚持深入野外持续观察各类昆虫，耗费半生心血整理记录，最终写成《昆虫记》。他承受现实磨难，怀揣失落与艰难持续求索，对应“含着眼泪奔跑的人”，完成观点印证。 如选尼摩船长：首先读懂语句内涵，痛苦无法避免，但真正强大的人不会被伤痛困住。尼摩船长目睹祖国遭受侵略，亲人相继离世，巨大的仇恨与悲痛长久压在心底。他选择远离陆地，隐居深海，独自消化创伤。但他没有沉溺于绝望之中，驾驶鹦鹉螺号探索海洋奥秘，利用海底资源援助世界各地被压迫的人民，反击侵略者。巨大的悲痛始终伴随他，可他依旧坚持践行心中正义，在痛苦之中不断行动，契合题干所说的强者形象。 如选杜少卿：首先抓住核心含义，人生磨难接踵而至，内心难免产生无奈，精神上的坚守决定人能否继续前行。杜少卿崇尚自由，反对封建等级观念，善待底层百姓、慷慨接济友人，长久仗义疏财，最终耗尽家产，生活陷入拮据。周围世俗之人无法理解他的追求，不断嘲讽、非议他。现实的窘迫、旁人的误解让他承受压力，但他不肯向腐朽的封建世俗低头，依旧坚持尊重女性、追求平等的信念。身处逆境依旧守住精神追求，在困境中不断坚守本心，印证刊首语。 如选简・爱：首先明确论证方向，苦难会带来悲伤，但强者始终坚守底线，持续奔赴理想。简・爱自幼父母双亡，寄居舅母盖茨海德府，长期遭受欺辱；在洛伍德孤儿院，常年忍受寒冷、饥饿与精神打压；与罗切斯特相爱后，发现对方已有妻子，被迫忍痛离开挚爱。接连不断的打击让她满怀悲伤，可她始终不肯放弃独立人格，不愿依附他人。她独自闯荡，勇敢掌握自身命运，坚持追求平等的爱情与尊严，带着伤痛不断奔赴前路，完美诠释引言。 示例一： 我选择D简・爱。简・爱幼年失去双亲，寄居舅母家中饱受欺凌，在洛伍德学校忍受饥饿、寒冷与精神折磨。面对重重苦难，她有委屈与痛苦，却始终没有放弃对人格尊严的追求。在得知罗切斯特已有妻子时，她强忍悲痛毅然离开，坚守底线，勇敢寻找属于自己的生活。她承受苦难，心怀伤痛依旧奋力向前，印证了“真正的强者，是含着眼泪奔跑的人”。 示例二： 我选择B尼摩船长。尼摩船长亲眼目睹祖国沦陷、亲人离世，心中蕴藏无尽悲痛。他隐居海底，独自承受巨大的精神创伤，但他没有沉沦。他驾驶鹦鹉螺号探索海洋，反抗压迫，尽力帮扶受压迫的人们。内心满是伤痛，却依旧坚持自己的追求，正是含着眼泪不断前行的强者。 示例三： 我选择A法布尔。法布尔家境贫寒，缺少优良的实验设备，长期不被主流学界认可。生活的窘迫、外界的质疑都给他带来压力，但他数十年如一日观察昆虫，克服重重困难记录昆虫本能与习性。纵使前路充满阻碍，承受诸多艰难，依旧坚持研究，用一生完成《昆虫记》，印证引言。 示例四： 我选择C杜少卿。杜少卿敢于挑战封建礼教，慷慨助人，最终耗尽家产，陷入穷困，饱受乡邻嘲讽。生活陷入困境，他心中也有现实带来的无奈，但是他始终坚持尊重女性、追求自由平等的信念，不愿迎合世俗。身负艰难依旧坚守本心，诠释了强者含泪奔跑的精神。 【小问2详解】 如选《西游记》：答题先区分行走表层与深层含义，师徒从长安前往西天，跨越无数山河是看得见的步履行走。结合三打白骨精、真假美猴王等情节，看到师徒一路上不断产生分歧、经受诱惑与危险，每个人持续克服自身弱点，实现心性转变。作答时串联路途跋涉和人物内心变化，证明旅途磨难推动心灵成长，紧扣“行走始于步履，成于心灵”的中心。 如选《红星照耀中国》：答题首先明确长征是地理层面的迁徙行走，红军长途转战，跨越多个省份，面对恶劣自然环境与敌人围剿。行军过程持续考验革命队伍，艰难的路途不断巩固战士们的信仰。将外在的行军行动和革命者精神淬炼相结合，论证前行的路途促成思想与灵魂的成长，贴合题干内涵。 示例一： 选A《西游记》：唐僧师徒西行取经，跨越万水千山，是现实中的行走。历经八十一难，师徒克服恐惧、猜忌与欲望，不断完善自我。路途上的步履奔波，让众人完成心灵修行，可见行走始于脚步，最终实现灵魂蜕变。 示例二： 选B《红星照耀中国》：红军万里长征，翻雪山、过草地，是地理上的行走。艰苦的行军磨砺战士意志，坚定救国理想。持续向前的征程淬炼精神，证明行走不只是空间移动，更是内心的成长。 二、阅读与鉴赏（56分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 冬至日遇京使发寄舍弟 杜牧 远信初凭双鲤①去，他乡正遇一阳生②。 樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被③冷，暮江寒觉晏裘④轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注释】①双鲤：代指书信。②一阳生：冬至。③姜被：东汉姜肱与兄弟共被同眠，后以“姜被”指兄弟之情。④晏裘：春秋齐晏婴力行节俭，穿粗制衣服上朝。后也指处境困顿。 9. 下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联既交代了诗人托进京使者捎信的事，也点明了冬至这一时令，与诗题相呼应。 B. “樽前”指诗人在他乡借酒消愁，“辇下”指弟弟远在京城，二词拉开空间距离。 C. 颈联运用姜被和晏裘两个典故，含蓄而细腻地表达出诗人对弟弟衣食冷暖的关心。 D. 这首诗层层推进，深沉感人，四联均用直接抒情的方式，处处充满了真挚的情感。 10. 读者对尾联中的“疑”字有不同理解：有人认为是诗人疑心雪打在自己住处的松窗上，也有人认为是诗人疑心雪打在弟弟住处的松窗上。你认为哪种理解更符合诗人当时的心境，并阐述理由。 【答案】9. D 10. 示例一：认为“疑”指诗人疑心听到的是弟弟住处雪打松窗的声音更好。诗人身在异乡，始终思念胞弟。结合“辇下唯能忆弟兄”“旅馆夜忧姜被冷，暮江寒觉晏裘轻”可知，诗人深切牵挂弟弟的处境和冷暖。因此，尾联写诗人由眼前的竹门风声联想到弟弟住处的松窗雪声，情感含蓄深沉，更能表现浓厚的手足思念之情，贴合诗人当时的心境。 示例二：认为“疑”指诗人疑心听到的是自己住处雪打松窗的声音更好。结合“他乡”“旅馆”“竹门风过”等内容可知，诗人漂泊在外，独居旅馆，冬夜寒风吹过竹门，使他恍惚间误以为是雪打松窗的声音。这样的理解写出了诗人孤身在外的凄清与惆怅，也烘托了其羁旅中的思乡、思弟之愁。 【解析】 【导语】本诗写诗人在冬至日客居他乡，托进京使者捎信给弟弟的经历。诗人由寄信、饮酒写到夜宿旅馆，借“姜被”“晏裘”等典故牵挂弟弟的冷暖，又由竹门风声联想到松窗落雪，在虚实交织中表达羁旅愁苦、家国忧思和深切的手足之情。 【9题详解】 D.首联“远信初凭双鲤去，他乡正遇一阳生”叙写托使者寄信并点明冬至时令；颔联“樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄”直接抒发家国忧愁和思弟之情；颈联借“姜被”“晏裘”两个典故，含蓄表达对弟弟冷暖与处境的牵挂；尾联写竹门风过，诗人恍惚间疑为松窗雪声，运用借景抒情和虚实结合的手法寄托惆怅。因此，四联的抒情方式并不相同，并非“均用直接抒情”。 【10题详解】 结合诗题“发寄舍弟”以及颔联“辇下唯能忆弟兄”、颈联“夜忧姜被冷”“寒觉晏裘轻”可知，诗人始终牵挂身在京城的弟弟，担忧他的衣被是否足以御寒。尾联中的“竹门风过”是诗人眼前所闻，“松窗雪打声”则是由风声产生的联想。因此，将“疑”理解为诗人仿佛听见雪打弟弟住处的松窗，更能承接前文对弟弟冷暖的关切，突出深沉的手足之情。 也可以认为“疑”指诗人误以为雪打在自己所住旅馆的松窗上。结合“他乡”“旅馆”“竹门风过”等内容可知，诗人冬夜独宿异乡，听到风吹竹门，恍惚间将风声当作雪打松窗之声，表现出羁旅环境的寒冷幽寂以及内心的孤独惆怅，并进一步引发思乡、思弟之情。两种理解只要立足诗句、理由充分，均可成立。 示例一： 我认为是雪打在弟弟住处的松窗上。诗人身处异乡，却反复想到京城中的弟弟，“夜忧姜被冷”“寒觉晏裘轻”都表现了他对弟弟冷暖处境的担忧。尾联听到竹门风声，又联想到弟弟窗前的落雪，使眼前实景与想象中的弟弟居所相连，更能表现深切的手足牵挂。 示例二： 我认为是雪打在诗人自己住处的松窗上。诗人冬至日独居他乡，夜晚听到风吹竹门，恍惚间误以为是雪打松窗的声音，表现了住处环境的寒冷寂静。一个“疑”字写出诗人神思恍惚、孤独惆怅的状态，也含蓄寄托了羁旅中的思乡、思弟之愁。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古弼为人，忠慎质直。尝以上谷①苑囿太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主②，欲奏其事。帝方与给事中③刘树围棋，志④不在弼；弼侍坐良久，不获陈闻。忽起，捽⑤树头，掣下床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不治，实尔之罪！”帝失容，舍棋曰：“不听奏事朕之过也树何罪置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。帝曰：“卿有何罪！苟可以利社稷，便百姓者，竭力为之，勿顾虑也。” 八月，乙丑，魏主畋⑥于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之，帝大怒。弼官属惶怖，恐并坐诛，弼曰：“吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小；不备不虞⑦，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕⑧方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也。可谓社稷之臣矣！” (选自《资治通鉴·宋纪》，有删改) 【注释】①上谷：古地名。②魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。③给事中：皇帝身边供职，以备顾问应对的官员。④志：心思。⑤捽(zuó)：抓，揪。⑥畋(tián)：打猎。⑦虞：料想，意外。⑧蠕蠕：我国古代北方的少数民族。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “弼具以状闻”与范仲淹《岳阳楼记》“政通人和，百废具兴”中“具”，意思都是详细。 B. “苟可以利社稷”与“复立楚国之社稷”中“社稷”均指国家。社，谷神，稷，土地神。 C. “弼悉以弱者给之”与孟子《富贵不能淫》“往之汝家”中“之”意义相同，均译为“他”。 D. “有臣如此，国之宝也”，与周敦颐《爱莲说》“莲，花之君子者也”都是判断句式。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 古弼殴打并责备刘树，真正目的是引起魏主注意，上奏赐大部分园林予贫民之事。 B. 古弼请罪表明他既忠于职守又尽人臣之礼，魏主勉励他为国为民做事不要有顾虑。 C. 从军队和国家的物资角度考虑，古弼没把肥马供魏主使用，魏主为此严厉惩罚了他。 D. 《资治通鉴》记载古弼之事，为后世提供治国借鉴，彰显了“以史为鉴”的编纂思想。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 不听A奏事B朕C之过也D树何E罪F置之 14. 借助资料，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。 盘：①逗留，歇息；②逸乐，游乐；③查点，查问。 《古代汉语词典》(第3版) 15. 文中古弼与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌都可称为“社稷之臣”，试结合相关内容分析这两个人物形象的异同。 【答案】11. D 12. C 13. BDF 14. 我作为臣子，不能使国君尽情地享受打猎的乐趣，这罪过是小的(或：这是小罪过)。 15. 相同点：两人皆是心系社稷的贤良之臣。他们爱国忠诚，始终将国家利益放在首位；他们敢于进谏，坚持原则，表现出无畏的担当精神。 不同点：古弼性格耿直强硬，勇于直谏，不惜违背君主意愿，据理力争，可谓“刚”。邹忌睿智冷静，善于讽谏(婉谏)，借事喻理，讲究谋略和智慧，可谓“柔”。 【解析】 【导语】本文通过两件事刻画了北魏大臣古弼的忠直与远见。面对皇帝耽于弈棋、忽视政务，他不惜揪打近臣以谏；在留守期间，他宁可违逆圣意，把肥马留给军队、瘦马供御猎，以防外患、顾全大局。古弼以“犯颜直谏”与“舍小顾大”的行动，彰显出忠诚无畏、以国为重的品格，也因此被魏主誉为“国之宝”“社稷之臣”。 【11题详解】 A.句意：古弼这才把事情详细奏明。具：详细/句意：各种荒废了的事业全兴办起来了。具：通“俱”，全、都，二者意思不同； B.社是土地神，稷是谷神，选项把二者说反了； C.句意：古弼却把瘦弱的马全给了他们。之：代词，代指打猎的人/句意：到了你的夫家。之：动词，到、往，二者意义用法不同。 【12题详解】 C.“魏主为此严厉惩罚了他”错误，由第二段古弼与皇帝的对话可知，古弼把肥马留给军队，只给弱马打猎，皇帝大怒但并没有惩罚他，反而称赞他是“国之宝”。 【13题详解】 句意：不听你奏事，是我的过错，刘树有什么罪？放了他！ “不听奏事”是魏太武帝承认自己不听上奏的行为，语义完整，应在此后断开，对应B；“朕之过也”是完整判断句，“树何罪”是魏太武帝为刘树辩解的反问句，二者均应独立成句，对应D和F。 【14题详解】 结合释义可知，“盘”应译为“逸乐，游乐”。注意以下字词的翻译： 吾：我；游畋：打猎；罪：罪过。 【15题详解】 由甲文第一段第二句和第二段与皇帝的对话可知，古弼身为北魏大臣，心系百姓与国家，为了贫民利益敢于直谏，为了军国大计不惜违抗君命，始终将国家与百姓的利益放在首位，忠诚有担当。由《邹忌讽齐王纳谏》“暮寝而思之……欲有求于我也”“由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身经历为喻，委婉劝谏齐王广开言路，目的是让齐国政治清明、国力强盛，同样心系国家，忠诚担当。由此可知，两人都是心系社稷的贤良之臣。 由甲文第一段第四句与第二段第二句可知，古弼性格耿直强硬，面对君主下棋不理政务，直接揪打近臣以引起重视；面对君主打猎要肥马的命令，直接用弱马供给，不惜冒犯君主，进谏方式刚直激烈，可谓“刚”。由《邹忌讽齐王纳谏》“臣诚知不如徐公美……王之蔽甚矣”可知，邹忌不直接批评齐王，而是借自己与徐公比美的家事，类比治国道理，委婉讽谏，讲究进谏谋略，方式温和智慧，可谓“柔”。由此可知，二人劝谏方法不同，一刚一柔。 【点睛】参考译文： 古弼为人忠诚谨慎、质朴正直。他曾因为上谷地区的皇家园林范围太大，请求削减大半赐给贫苦百姓。入宫拜见北魏太武帝时，打算上奏此事。当时皇帝正与给事中刘树下围棋，心思不在古弼身上；古弼在一旁坐了很久，都没机会禀报。忽然他站起来，揪住刘树的头发，把他拽下座位，打他的耳朵、捶他的后背，说：“朝廷政事荒废不治，实在是你的罪过！”皇帝大惊失色，放下棋子说：“不听你奏事，是我的过错，刘树有什么罪？放了他！”古弼这才把事情详细奏明，皇帝全部批准了他的请求。古弼说：“作为臣子，对皇上无礼到这种地步，我的罪过太大了。”于是摘下帽子、赤着脚请求处罚。皇帝说：“你有什么罪！只要有利于国家、造福百姓的事，就尽力去做，不要有任何顾虑！” 八月乙丑日，魏太武帝到河西打猎，命尚书令古弼留守京城。皇帝下诏调拨肥壮的马匹供给猎骑，古弼却把瘦弱的马全给了他们。皇帝大怒。古弼的下属惊恐万分，担心受牵连被杀。古弼说：“我作为臣子，不能使国君尽情地享受打猎的乐趣，这罪过是小的；如果不防备意外，导致军用物资匮乏，是大罪。如今蠕蠕势力正强，南方敌人未灭，我把肥马供给军队，瘦马供打猎，是为国家长远考虑，即使因此获罪被杀又有什么关系！”皇帝听闻后感叹道：“有这样的臣子，是国家之宝啊！可以说是国家的栋梁！” （三）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 放大内心世界 范国强 ①电梯里为啥会装有镜子？有人分析，除了“正衣冠”外，还有放大空间的作用。电梯空间通常封闭狭小，容易给人带来局促、压抑感。而镜子的设置在视觉上起到了空间放大的作用。站在电梯里看到镜子中反射的图像，会觉得空间似乎变得宽敞了。现在许多城市住宅的房间都不大，我的书房就仅有十几平方米，被塞得满满当当。为了能“放大空间”，我学着“电梯装镜子”的做法，在墙面上装贴了一幅山水画墙布。读书写作疲倦时抬眼望去，恍惚一下置身野外，顿觉心旷神怡。 ②将小环境稍加点缀，造成一种放大空间的错觉，其积极意义不言而喻。由此不禁联想到，我们的内心世界有时也需要放大空间。但这放大不是要造成一种错觉，而是真正追求道德修为的进步、思想境界的升华。 ③放大内心世界，顶要紧的是把胸襟放大。如果我们的心胸也像电梯一样狭小，心里只装着自己的“一亩三分地”，这样的人生于大众于社会没有益处。把胸襟放大，内里不仅装着自己，还装着他人，装着社会、国家、民族乃至整个世界。少年周恩来立志要“为中华之崛起而读书”，青年马克思直陈“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身”。他们的胸襟，我辈难以企及，但见贤思齐却可以做到，这才是积极进取的人生。 ④放大内心世界，还体现在把做人的格局放大。如果凡事自以为是、唯我独尊，与人相处稍有意见不合便恶语相向，那做人的格局就太小，如电梯般促狭，令人生厌。把做人的格局放大，以一种平和、大度、谦逊的心态对待他人，才不会为日常小事而困惑，不会因琐屑不快而烦恼。放大做人的格局，让一个人的人格更添自重成分，唯自重者才会得到他人的尊重。 ⑤放大内心世界，还可延伸到把求知的眼界放大。如果坐井观天、夜郎自大，见识也似电梯那样狭小，自然难以跟上时代前进的步伐。当今社会发展日新月异，各种新知识层出不穷。很多在过去想都不敢想的事物早已融入人们的日常生活。生存的需要，倒逼着我们必须适应时代的飞速发展和变化。若想进一步追求生命的质量和生活的美感，更需要我们尽可能加强自己的知识储备，努力拓宽求知的视野。 ⑥把内心世界放大是一种真趣味，是一种高境界。“会当凌绝顶，一览众山小”是一种放大，“腹中天地阔，常有渡人船”是一种放大，“有容乃大，无欲则刚”亦是一种放大。放大不可能一蹴而就，“滴水穿石非一日之功”。放大亦不可能光靠自身，也需要有高人指点。有人说与高人相处“如入芝兰之室”，虽不闻其香却久而与之化矣。阅读好书则是另一种间接“与高人对话”的方式。这些都是促成内心世界放大的外部因素。但放大的关键还是要靠内因起作用，靠自省慎独，靠不断学习。 ⑦能够做到把内心世界放大的人，也会成为内心强大的人，不会因物质生活拮据而纠结，不会因芝麻小事而烦恼，也不会为任何横逆而丧志，亦不会因碌碌无为而追悔。 （选自《人民日报》） 16. 文章开头从“电梯里装镜子”写起，有何妙处？请简要分析。 17. 下列能作为本文论据直接支撑第④段观点的一项是（ ） A. 孔子曰：“三人行，必有我师焉。”强调要谦虚好学。 B. 邓稼先隐姓埋名数十年，为祖国的核事业做出了卓越贡献。 C. 蔺相如为国家大计，对廉颇的挑衅一再避让，显示其宽容大度。 D. 袁隆平院士不断学习探索，最终研发出高产杂交水稻。 18. 文章结尾段在语言表达上有什么特点？请结合内容简要分析。 19. 阅读以下两种观点，你认为哪一种更符合文章的主张？请结合文章内容和生活实际，谈谈你的理由。 观点一：只要自己内心强大、有主见，刷什么短视频、看什么微博都不会被影响。 观点二：面对抖音、微博上的复杂信息，我们既需要强大的内心来判断，也需要主动选择有益的内容来学习。 【答案】16. 引出论点，激发兴趣：从日常生活中常见现象入手，生动形象，自然而然地引出了“我们的内心世界有时也需要放大空间”的中心论点，避免了说教的枯燥，激发了读者的阅读兴趣。充当喻证，化抽象为具体：将“电梯空间”比作“内心世界”，将“镜子放大空间”比作“修养放大内心”，将一个较为抽象的道理阐述得具体可感，通俗易懂。 17. C 18. ①运用了排比的修辞手法（“不会因……不会因……也不会……亦不会……”），增强了语言的气势和节奏感，有力地论证了内心强大带来的积极效果。 ②语言简洁有力，富有概括性，从物质生活、日常烦恼、人生挫折、人生价值等多个层面总结了放大内心世界的意义，使文章结尾收束有力，给读者留下深刻印象。（意思对即可） 19. 文章依据：文章第⑥段明确写道“放大亦不可能光靠自身，也需要有高人指点…但放大的关键还是要靠内因起作用”。这说明文章认为成长需要内因（关键）和外因（辅助）结合。观点一只强调内因，忽略了外因的重要性，是片面的；观点二则完整体现了这种辩证关系。 生活实际：例如，一个有主见的学生（内因），会主动在抖音上关注科普博主来学习（选择有益的外因），而不是被动地接受所有信息。这正说明了我们需要用强大的内心去主动选择和利用外部信息，而不是完全不受其影响。 【解析】 【导语】本文以电梯内镜子拓宽视觉空间的生活现象巧妙起兴，类比引出“放大内心世界”的中心论点。文章从胸襟、格局、眼界三个层面分层论证，引用名人语录与古典诗文丰富文采。行文由浅入深，逻辑清晰，兼具生活气息与思辨色彩，指明拓宽内心重在自省学习，引导读者提升精神境界，语言平和隽永，富有启发意义。 【16题详解】 联系第①段可知，作者由生活中电梯安装镜子拓宽视觉空间、自己用山水画墙布拓展书房感受的日常现象落笔，贴近普通人的生活，浅显易懂，能够快速吸引读者，引发阅读兴趣。联系第②段可知，作者由外在空间的拓展自然过渡，类比引申，顺势提出“我们的内心世界有时也需要放大空间”这一中心论点，行文过渡自然，没有生硬说教之感。同时，作者以狭小电梯类比狭隘的内心世界，以镜子拓展视觉空间类比修养拓宽内心境界，运用比喻论证，把抽象的精神修养道理转化为具象的生活体验，化深奥为浅显，便于读者理解后文的论述，也为下文分层论证做好铺垫。 【17题详解】 第④段观点：放大内心世界，需要放大做人的格局，待人应当平和、大度、谦逊，不被琐事困扰。 A.孔子曰：“三人行，必有我师焉。”侧重虚心求学，对应文中放大求知眼界的观点，无法支撑第④段论点。 B.邓稼先隐姓埋名报效祖国，侧重胸怀家国、志向远大，对应放大胸襟的观点，不能支撑本段。 C.蔺相如顾全大局，宽容避让廉颇，体现为人大度、心胸开阔，契合放大做人格局的观点，可以作为本段论据。 D.袁隆平坚持学习探索，侧重持续求知钻研，对应放大求知眼界的观点，不适合支撑第④段。 【18题详解】 联系第⑦段可知，本段为全文结尾，集中阐述放大内心世界所造就的内心强大的状态。句子采用排比句式，连用“不会因……，不会因……，也不会……，亦不会……”的整齐句式，四个分句层层铺排，分别从物质境遇、琐碎小事、逆境横祸、人生遗憾四个角度展开，句式匀称，节奏鲜明。排比增强语言气势，集中凸显放大内心世界带来的改变，强化论证力量。同时语言凝练质朴，概括性极强。没有繁复的修饰，以简洁直白的文字收束全文，总结前文所有论述，点明放大内心世界的最终价值。既呼应文章“放大内心世界”的中心论点，升华主旨，也让结尾铿锵有力，引人深思，带给读者长久的启发。 【19题详解】 联系第⑥段可知，作者提出放大内心世界不能只依靠自身努力，还需要外部条件辅助，同时强调内因起到决定性作用，体现内因与外因相辅相成的道理。观点一只看重内心强大这一内因，忽视外部信息环境带来的影响，片面认为无论接触何种信息都不受干扰，和文章主张不相符。观点二兼顾内外两个层面，一方面依靠强大内心辨别纷繁信息，发挥内因的主导作用；另一方面主动筛选优质内容，借助良好外部条件提升自我，契合文中内外因相结合的主张。结合生活实际，即便一个人拥有独立思考的能力，如果长期无节制浏览低俗、碎片化不良信息，思想依旧容易受到侵蚀。我们可以凭借清醒的判断力，主动挑选科普、文化类优质内容拓展眼界，借助网络平台充实自己。由此可见，强大内心与主动筛选有益内容缺一不可，所以观点二更符合文章主张。 （四）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 祁连山的星光 ①十月的祁连山，早已被寒风锁进一片苍茫。雪线压得很低，铅灰色的云层贴在连绵的山脊上，仿佛随时都会塌下来。风裹着冰碴子，刮在脸上像细针穿刺，连岩石都被冻得泛出青白。我们野水地勘探队的小分队，已在这腹地坚守了整整十个月。 ②帐篷外，狂风彻夜呼啸，帆布被吹得噼啪作响；帐篷内，一盏煤油灯忽明忽暗，映着一张张疲惫而焦灼的脸。近一年的奔波，脚印踏遍了沟壑与险峰，可关键的矿脉线索，依旧像藏在浓雾里，迟迟不肯露面。外界传来消息，其他分队同样进展缓慢，一种无形的压力，沉沉压在每个人心头。大家最焦虑的不是寒冷与饥饿，而是怕辜负身后那片土地的期待。 ③就在全队近乎陷入沉默时，深山里传来一声振奋人心的呼喊——我们发现了强烈的矿化信息！所有人瞬间从疲惫中惊醒，目光里重新燃起火焰。连续数日的现场勘查后，初步判断，这里极可能藏着一处稀有金属矿，关乎国家急需，也关乎几代地质人的心愿。 ④任务紧急，必须立刻派人将矿石样品送往山外化检。可物资已近枯竭，大雪封山，道路凶险，队里商议后，决定让最年轻的技术员陈星独自出山。 ⑤那一年，陈星才二十三岁，刚从大学毕业来到勘探队。他皮肤黝黑，手掌粗糙，指关节因为长期握锤、敲石而格外粗大。出发前夜，他摩挲着那个沉甸甸的样品箱，指尖反复摩挲着箱壁上的编号，像是在触摸着某种沉甸甸的责任。 ⑥与城市的灯火温暖、车水马龙相比，祁连山的夜冷得刺骨。出山的路，没有台阶，没有标记，只有积雪、冰面、悬崖与乱石。每走一步，雪都能没到膝盖，沉重的样品箱勒得他肩膀发红，很快渗出血痕，与粗糙的衣衫黏连在一起。他不敢放慢脚步，风在耳边嘶吼，卷着雪沫子直往领口钻，仿佛要把人直接卷向山崖。 ⑦天黑得彻底，他钻进一处背风的岩缝取暖。岩石冰得像铁块，贴上去瞬间激起一阵刺骨的寒意。他把样品箱紧紧抱在胸口，仿佛抱着全队的希望，连呼吸都刻意放轻，生怕惊扰了怀里的珍宝。抬头望去，祁连山的夜空干净得像被水洗过，满天星光倾泻而下，亮得惊人，低得仿佛伸手就能触碰。银河横贯天际，像一条璀璨的银带，横亘在群山之间，清冷、坚定、沉默，却又带着不容置疑的力量。 ⑧次日清晨，风雪更猛，鹅毛大雪漫天飞舞，把天地间染成一片素白。行至一处窄崖，脚下积雪突然塌陷，陈星半个身子悬在半空，冷风裹挟着雪粒子往崖底灌，下方是深不见底的沟壑。他一只手死死抠住石缝，指甲深深嵌进冻硬的岩石里，瞬间渗出鲜血，顺着指缝滑落，在雪地上晕开一小点暗红。另一只手拼命拽住样品箱，指节因为用力而泛出青白。 ⑨就在力气即将耗尽时，他瞥见崖边一棵虬曲的老松，枝干被厚厚的积雪压得弯曲，却始终没有折断，依旧牢牢扎根在石缝里。他咬紧牙关，嘴唇抿出一道坚毅的弧线，一点点挪动身体，死死抱住树干，借着树干的支撑，艰难爬回崖顶。爬上来的那一刻，他瘫坐在雪地上，大口大口喘着粗气，胸口剧烈起伏，可双手依旧没有松开样品箱。 ⑩最凶险的是傍晚。暮色四合，群山被笼罩在昏黄的光影里，几只野狼悄然出现，绿莹莹的眼睛在黑暗中浮动，像点点鬼火。陈星后背发凉，头皮一阵发麻，却强迫自己冷静下来。他握紧腰间的地质锤，背靠冰冷的岩石，一动不动地对峙，眼神里没有丝毫退缩。时间被拉得格外漫长，半个多小时后，狼群才缓缓转身，消失在夜色中。 ⑪他瘫坐在雪地里，浑身被冷汗浸透，衣衫结了一层薄薄的冰碴，可双手依旧牢牢护着样品箱，指缝里的血渍已经凝固，结成了暗红色的硬痂。稍作休息后，他起身拍了拍身上的积雪，又继续赶路，脚步依旧坚定，没有丝毫犹豫。 ⑫三天三夜，他啃干硬的馍馍，馍馍冻得像石头，每嚼一口都硌得牙疼；抓一把冰冷的雪塞进嘴里，雪水顺着喉咙滑下，冻得他打寒颤。他踏过近百里风雪路，越过无数险峰沟壑，饿了就停下脚步啃几口馍，累了就靠在岩石上歇片刻，始终没有放下怀里的样品箱。 ⑬终于，在第三天傍晚，他走出了祁连山，把样品完整送到了山外的化验室。看到化验室明亮的灯光，他紧绷了三天的神经瞬间松弛，双腿一软，瘫坐在地上，眼泪不受控制地滑落，混着脸上的雪水，浸湿了衣衫。 ⑭几天后，喜讯传来：那处化验信息确认为一处储量丰富的稀有金属矿，填补了国内空白！消息传回勘探队，全队上下一片欢腾，坚守多日的疲惫瞬间被喜悦冲散，所有人的脸上都洋溢着自豪的笑容。 ⑮很多年后，陈星成为了地质队的总工程师。他依旧保持着当年的习惯，每次来到野外勘查，都会在夜晚抬头望向夜空。每当有人问起那天这样的经历，他总会停下脚步，目光沉静而温柔地望向夜空，声音沉稳而坚定：“祁连山的星光最亮。它照亮的不只是山路，更是我们心里的方向，那是坚守，是责任，也是一个青年，能献给国家最朴素的光。” ⑯风吹过积雪山脉，卷起一阵雪沫，漫天的星光依旧静静洒落，温柔地覆盖在每一座沉默而坚定的山峰上，覆盖着一代代地质人坚守过的土地。 （作者刘鹿，文章有删改） 20. 下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段将城市的温暖繁华与祁连山的寒冷荒凉对比，使陈星的人物形象更加鲜明突出。 B. 文章以集中、细腻的心理描写为主要手法，借此展现人物内心世界，塑造人物形象。 C. 文章按照时间顺序展开，前后内容衔接自然，全文叙事条理清晰，行文流畅完整。 D. 文章采用第三人称叙事，可灵活展现环境与勘探背景，客观呈现陈星的送样经历。 21. 结合文章内容，赏析第⑥段画线句“风在耳边嘶吼，卷着雪沫子直往领口钻，仿佛要把人直接卷向山崖”的表达效果。 22. 文中“样品箱”多次出现，请结合全文内容，分析“样品箱”在文中的作用。 23. 作者描写陈星的送样之路的重重困境，行程一再受阻，这样的情节安排有怎样的艺术效果？ 【答案】20. B 21. 该句运用拟人和夸张的修辞手法，“风在耳边嘶吼”赋予风以人的特征，突出其狂暴；“卷着雪沫子直往领口钻”生动写出寒风刺骨、无孔不入的侵袭感；“仿佛要把人直接卷向山崖”以夸张手法极言环境之险恶。整句话有力烘托了祁连山极端恶劣的自然条件，反衬出陈星不畏艰险、勇毅前行的精神品质，为下文他克服重重困难护送样品的情节作铺垫。 22. “样品箱”在文中具有多重作用：一是作为贯穿全文的线索，推动情节发展（从发现矿脉到送样成功）；二是象征全队的希望、国家的急需和青年的责任，如“仿佛抱着全队的希望”“沉甸甸的责任”；三是通过反复描写陈星护箱的动作（如“紧紧抱住”“没有松开”），凸显其坚定信念与奉献精神；四是深化主题，将抽象的家国情怀具象化为一个朴素而珍贵的物件，呼应结尾“青年献给国家最朴素的光”。 23. 作者安排陈星在送样途中接连遭遇风雪、塌崖、野狼、饥饿等重重困境，具有以下艺术效果：一是增强叙事张力，使情节跌宕起伏，引人入胜；二是层层递进地烘托人物形象，越是险境越显其坚韧不拔、忠诚担当的品格；三是通过“阻一抗一胜”的结构，强化主题——平凡青年以血肉之躯践行使命，用坚守点亮国家希望；四是使最终的成功更具情感冲击力，凸显成果来之不易，从而升华文章主旨。 【解析】 【导语】本文以祁连山苦寒艰险的环境为背景，讲述青年地质员陈星孤身护送矿石样品的感人故事。文章以“星光”为核心意象，贯穿全文，情景交融，将祁连山清冷壮阔的自然之景与人物坚韧担当的精神之美相融。文章通过坠崖、遇狼等惊险情节，细致刻画人物的坚守与赤诚，以平凡地质人的奋斗缩影，诠释了“坚守责任、报效家国”的崇高精神，语言细腻深沉，立意高远，富有感染力。 【20题详解】 B. 通读全文可知，文章大多依靠动作描写、环境描写、情节事件刻画人物，并没有运用集中、细腻的心理描写作为主要写作手法，因此该赏析不符合文本内容。 【21题详解】 这句话运用拟人与夸张的修辞手法。“风在耳边嘶吼”将狂风拟人化，赋予风人的情态，形象写出风声呼啸、狂暴凶猛的状态。“卷着雪沫子直往领口钻”细致描摹风雪四处侵袭的样子，带给读者真切的寒冷感受。“仿佛要把人直接卷向山崖”运用夸张，放大狂风的威力，凸显山路的危险。句子细致刻画祁连山恶劣严酷的环境，渲染苍凉凶险的氛围。恶劣的自然环境与陈星毅然赶路的行为形成反衬，突出他不惧风雪、勇担重任的品格，同时承接上文独自出山的任务，为后文坠崖、遭遇狼群等惊险情节做好铺垫。 【22题详解】 联系第⑤段可知，出发前夜陈星反复摩挲样品箱，初次赋予样品箱厚重的内涵，它承载着勘探队员长久以来的期盼。联系第⑦段可知，路途之中陈星将样品箱紧紧抱在胸口，把它视作全队的希望。联系第⑧⑨⑪段可知，遭遇坠崖、狼群等险境时，陈星始终拼尽全力护住样品箱，相关动作描写不断塑造人物形象。结构层面，样品箱是全文的线索。文章围绕护送样品箱展开全部情节，从接到任务、独自启程，到历经重重磨难，最终成功送达，串联起所有故事内容，推动情节有序发展。形象层面，作者多次刻画陈星守护样品箱的动作，在极端凶险的环境里，他始终不肯松开样品箱，以此凸显陈星不畏艰险、坚守使命的可贵品质。主旨层面，样品箱拥有深刻的象征意义。它不只是存放矿石的容器，象征全队勘探队员的希望，代表国家急需的矿产资源，承载着青年地质人肩上的责任。文章借助样品箱，把抽象的坚守与家国担当转化为具体事物，深化文章主题，和文末陈星所说的责任与初心相互呼应。 【23题详解】 联系第⑥段可知，开篇便写出风雪肆虐的恶劣环境，成为陈星遇到的第一层阻碍。联系第⑧段可知，路途之中积雪塌陷，陈星险些坠落山崖，是生死考验。联系第⑩段可知，夜幕之下遭遇野狼对峙，危机再度升级。联系第⑫段可知，一路上食物匮乏，严寒、饥饿持续折磨着他的身体。情节层面，接连不断的困境层层铺展，一波未平一波又起，制造紧张的阅读氛围，增强故事的跌宕感，牢牢吸引读者，具备很强的叙事张力。人物层面，重重险境持续考验陈星的意志，困境越是残酷，他依旧拼死守护样品箱、绝不退缩的行为就越有力量，层层烘托出他不畏艰险、心怀责任、勇于担当的青年地质人形象。主题层面，一次次受阻又一次次奋力突破，形成困境与抗争的对照，清晰展现抗争的过程。正因为一路磨难重重，最后成功送达样品、探明稀有金属矿的结局才更有分量，让读者真切体会到这份成果来之不易。同时层层磨难的铺垫，让后文陈星感悟坚守与责任的抒情更加自然有力，深化文章主旨，更好诠释一代代地质人扎根山野、为国奉献的精神。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 2026年春晚合肥分会场的舞台上，“合”字被赋予了多重内涵——它是科技与文化的融合，是古老与未来的结合，是天南地北的聚合，更是“一人一口”的人间烟火与包容并蓄。 其实，“合”也是我们成长过程中绕不开的一种状态。合，可以是合作、合力，让我们体会到团队的力量；合，也可以是融合、契合，让我们寻找到心灵的共鸣；合，还可以是符合、合适，让我们在不断的尝试中，找到与自己、与他人、与这个世界相处的最佳方式。 请以“合，有______”为题（横线上可以填力量、温度、回响、答案、星光烟火等），联系你的经历和体验，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①自选角度，自定立意；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】 例文： 合，有力量 指尖的零件散落一桌，科创小组的讨论陷入僵局。筹备校园展示活动时，我们各有想法，谁也不愿退让，一连几天调试都以失败告终，不少人萌生了放弃的念头。我一度认为，依靠自己单打独斗，才能做出理想的作品。 最初分工时，矛盾不断。有人想要简化装置，有人坚持增加创意模块，争论声此起彼伏。每个人都固守自己的方案，没有人愿意倾听他人的建议。一次次试验失败，线路频频出错，模型运转总是达不到预期。疲惫笼罩着大家，沉默之中，项目仿佛走到了终点。 组长提议，我们放下争执，轮流阐述自己方案的优势与短板。静下心交流后，我才猛然发现，每个人的构思都有可取之处。擅长编程的同学可以优化控制系统，动手能力强的同学负责结构搭建，擅长设计的同学完善外观。我们不再执着于说服对方，而是取长补短，把零散的想法融合在一起。 此后的课余时光，我们并肩奋战。有人耐心打磨框架，有人反复演算数据，遇到难题共同商讨。遇到零件适配问题，大家一起查找资料；程序出现漏洞，彼此配合排查。没有人再计较功劳归属，所有人朝着同一个目标努力。原本四分五裂的思路，慢慢汇聚成完整的方案。 展演当天，我们的作品顺利运行，赢得全场掌声。站在台上，看着并肩的伙伴，我心中感慨万千。从前我总迷信独自拼搏，以为依靠一己之力就能抵达目标，此刻才真正懂得，独行步履有限，相合方能致远。 原来“合”，不是简单的凑在一起，而是彼此包容、互相支撑，把无数微光汇聚成一束光亮。一人之力微弱单薄，众人同心便能攻克难关。成长路上，我们总会遇见各式各样的同行者，学会相融协作，凝聚合力，才能冲破阻碍。这便是合蕴藏的力量，支撑我们勇敢奔赴前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是半命题记叙文，题目为“合，有____”。材料由春晚“合”的多重内涵切入，延伸至成长里“合”的丰富含义：合作合力、融合契合、合适相融。先要补全标题，填入恰当词语，确定文章核心主旨。“合”可以是团队同心协作，体悟凝聚的力量；可以是人与人心灵相融，感受人情温度；可以是新旧理念融合、自我与生活和解，寻得成长的答案。文章依托自身真实经历写作，核心要写出自己对“合”的感悟，展现成长体悟。行文重在叙事，融入细腻心理感受，结尾升华对“合”的理解。 二、选材构思。 选材立足校园日常、亲身实践，选取具备完整情节的事件。可选素材：班级科创比赛/文艺汇演，起初大家各执己见、难以统一，后来彼此包容、通力配合，体会合作之合；或是曾经固执自我，难以接纳他人想法，学会沟通融合，找到与人相处的方式；亦可写传统文化与现代创意相融的实践活动，感受融合之美。构思上，开头可以由生活场景引出对“合”的初步思考，设置矛盾：起初误解“合”是妥协，或是独自逞强，不愿与人配合。中间详细叙述事件经过，刻画冲突，描写磨合、沟通、彼此接纳的过程，捕捉动作、对话与内心变化，完整展现走向“合”的历程。重点刻画转变瞬间，写出同心相融之后带来的改变。结尾结合事件收获，点明标题内涵，阐释“合”的意义，呼应材料，升华成长感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文质量检测试题 （试卷满分150分 考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（34分） 校学生会即将举办“非遗焕新·科技赋能”主题文化展，展示山东非遗与现代科技融合成果。请参与展板审校、活动策划等任务，完成以下题目。 任务一：“科技赋能·薪火相传”展板文字审校 阅读下面文段，完成下面小题。 2026年央视春晚《贺花神》的创作灵感源自故宫清代白玉月令组佩，创作团队深挖传统月令文化精髓，探寻十二花卉与音律、书法之间的契合点，并将其融入舞台。节目编排可谓独具匠心，林逋、李清照等历史人物化身十二花神，借助花卉讲述故事、表达情感，让“梅妻鹤子”等典故跃然纸上。 不得不说，这个节目在服饰道具的设计上并非精妙绝伦。无论是唐风发髻的造型，还是宋代丝织的花罗，都最大程度地还原其本来面目。非遗工艺的融入，则进一步守住了文化的纯萃与本真。节目以AI技术赋能，使科技与传统相得益彰，让观众有身临其境之感。这一创新并不是颠覆，而是让传统文化走出典籍，通过年轻化的表达唤醒大众的文化认同。它生动诠释了传承与创新的共生，为中华优秀传统文化的薪火相传筑牢根基，也为当代文化传播提供了精彩范例。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 髓（suǐ） B. 契（qì） C. 纯萃 D. 典籍 2. 文段中画横线的成语，使用不正确的一项是（ ） A. 独具匠心 B. 跃然纸上 C. 相得益彰 D. 身临其境 3. 文段中画波浪线的句子有一处语病，请修改，不得改变原意。（将修改后的句子写在答题卡规定位置） 任务二：“守正创新·非遗破圈”展板文稿完善 4. 整理文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 山东非遗的“破圈”之路，离不开传统与科技的双向奔赴。______________正是这些创新实践，让千年非遗在数字时代焕发新生。 ①从鲁绣纹样数据库的建立，到智能刺绣机实现“纹样一键生成”； ②他们用代码编写传承密码，用算法激活古老技艺，让非遗走出博物馆、走进生活场景。 ③从潍坊风筝的3D建模，到AR技术还原风筝放飞的民俗场景； ④背后是一群“跨界”守护者：非遗传承人坚守技艺根本，科技工作者注入创新动能。 A. ①④③② B. ③①④② C. ④②①③ D. ③①②④ 5. 默写填空。 成长的日子里，诵读经典诗文可以陶冶情操。品“俗子胸襟谁识我，①______________”（《满江红·小住京华》），我读懂了秋瑾矢志报国的凌云壮志；吟“政入万山围子里，②______________”（《过松源晨炊漆公店》），我读懂了要放眼长远，才能履险如夷；咏“安得广厦千万间，③______________”（《茅屋为秋风所破歌》），我读懂了杜甫推己及人的济世仁心；赏“④______________，望峰息心”（《与朱元思书》），我读懂了吴均寄情山水的豁达；诵“⑤______________，⑥______________”（《渡荆门送别》），我读懂了李白颈联描绘的奇异美景。 任务三：“笃行攻坚·逐光科创”主题实践展演 6. 学校将举办“科创精神与当代青年担当”主题展演，科创社团在筹备科创实践展示时，因思路分歧、多次调试失败，部分同学产生了放弃的想法。请你以主持人的身份，结合下列材料，对同学们进行现场鼓励，要求贴合校园展演氛围，语言简洁有感染力。 材料一： “北斗女神”王淑芳20余年扎根科研一线，带领团队攻克星间链路等核心技术，突破国外技术封锁，让中国北斗实现全球组网，照亮国人出行路。 材料二： “敦煌女儿”樊锦诗坚守大漠数十年，带领团队探索数字技术保护文物之路，历经数百次试验，研发出“数字敦煌”，让千年莫高窟跨越时空焕新生。 7. 为引导同学们从名著中汲取科创攻坚的力量，班级开展“名著砺风骨·科创勇争先”主题活动，请完成以下任务。 （1）班委会征集活动核心栏目，请你拟写两个栏目名称，要求紧扣主题，栏目类型不重复，每栏不超过10个字。 示例：①名著精神我来读 ②科创榜样我来学 ①__________________ ②__________________ （2）班委会拟写了两条活动标语，选择一条，从句式和内容内涵的角度阐述理由。 【甲】经磨砺以成长 怀初心向科创 【乙】以不屈之意志 赴科创之征程 8. 按要求完成小题。 （1）校刊开设“硬核精神”专栏，刊首语写道：“真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。人生之路布满荆棘，唯有坚韧坚守，方能行稳致远。”请从下列选项中任选一个人物，结合其具体经历，阐述其精神如何印证这句话。 A.《昆虫记》法布尔 B.《海底两万里》尼摩船长 C.《儒林外史》杜少卿 D.《简·爱》简·爱 （2）在文学作品中，“行走”始于步履，成于心灵。它既指人物在地理空间中的迁徙与移动，更象征着人物内心世界的成长，灵魂的蜕变。请在以下名著中任选一部，结合书中内容谈谈你的理解。 A.《西游记》 B.《红星照耀中国》 二、阅读与鉴赏（56分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 冬至日遇京使发寄舍弟 杜牧 远信初凭双鲤①去，他乡正遇一阳生②。 樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被③冷，暮江寒觉晏裘④轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注释】①双鲤：代指书信。②一阳生：冬至。③姜被：东汉姜肱与兄弟共被同眠，后以“姜被”指兄弟之情。④晏裘：春秋齐晏婴力行节俭，穿粗制衣服上朝。后也指处境困顿。 9. 下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联既交代了诗人托进京使者捎信的事，也点明了冬至这一时令，与诗题相呼应。 B. “樽前”指诗人在他乡借酒消愁，“辇下”指弟弟远在京城，二词拉开空间距离。 C. 颈联运用姜被和晏裘两个典故，含蓄而细腻地表达出诗人对弟弟衣食冷暖的关心。 D. 这首诗层层推进，深沉感人，四联均用直接抒情的方式，处处充满了真挚的情感。 10. 读者对尾联中的“疑”字有不同理解：有人认为是诗人疑心雪打在自己住处的松窗上，也有人认为是诗人疑心雪打在弟弟住处的松窗上。你认为哪种理解更符合诗人当时的心境，并阐述理由。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古弼为人，忠慎质直。尝以上谷①苑囿太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主②，欲奏其事。帝方与给事中③刘树围棋，志④不在弼；弼侍坐良久，不获陈闻。忽起，捽⑤树头，掣下床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不治，实尔之罪！”帝失容，舍棋曰：“不听奏事朕之过也树何罪置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。帝曰：“卿有何罪！苟可以利社稷，便百姓者，竭力为之，勿顾虑也。” 八月，乙丑，魏主畋⑥于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之，帝大怒。弼官属惶怖，恐并坐诛，弼曰：“吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小；不备不虞⑦，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕⑧方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也。可谓社稷之臣矣！” (选自《资治通鉴·宋纪》，有删改) 【注释】①上谷：古地名。②魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。③给事中：皇帝身边供职，以备顾问应对的官员。④志：心思。⑤捽(zuó)：抓，揪。⑥畋(tián)：打猎。⑦虞：料想，意外。⑧蠕蠕：我国古代北方的少数民族。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “弼具以状闻”与范仲淹《岳阳楼记》“政通人和，百废具兴”中“具”，意思都是详细。 B. “苟可以利社稷”与“复立楚国之社稷”中“社稷”均指国家。社，谷神，稷，土地神。 C. “弼悉以弱者给之”与孟子《富贵不能淫》“往之汝家”中“之”意义相同，均译为“他”。 D. “有臣如此，国之宝也”，与周敦颐《爱莲说》“莲，花之君子者也”都是判断句式。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 古弼殴打并责备刘树，真正目的是引起魏主注意，上奏赐大部分园林予贫民之事。 B. 古弼请罪表明他既忠于职守又尽人臣之礼，魏主勉励他为国为民做事不要有顾虑。 C. 从军队和国家的物资角度考虑，古弼没把肥马供魏主使用，魏主为此严厉惩罚了他。 D. 《资治通鉴》记载古弼之事，为后世提供治国借鉴，彰显了“以史为鉴”的编纂思想。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 不听A奏事B朕C之过也D树何E罪F置之 14. 借助资料，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。 盘：①逗留，歇息；②逸乐，游乐；③查点，查问。 《古代汉语词典》(第3版) 15. 文中古弼与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌都可称为“社稷之臣”，试结合相关内容分析这两个人物形象的异同。 （三）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 放大内心世界 范国强 ①电梯里为啥会装有镜子？有人分析，除了“正衣冠”外，还有放大空间的作用。电梯空间通常封闭狭小，容易给人带来局促、压抑感。而镜子的设置在视觉上起到了空间放大的作用。站在电梯里看到镜子中反射的图像，会觉得空间似乎变得宽敞了。现在许多城市住宅的房间都不大，我的书房就仅有十几平方米，被塞得满满当当。为了能“放大空间”，我学着“电梯装镜子”的做法，在墙面上装贴了一幅山水画墙布。读书写作疲倦时抬眼望去，恍惚一下置身野外，顿觉心旷神怡。 ②将小环境稍加点缀，造成一种放大空间的错觉，其积极意义不言而喻。由此不禁联想到，我们的内心世界有时也需要放大空间。但这放大不是要造成一种错觉，而是真正追求道德修为的进步、思想境界的升华。 ③放大内心世界，顶要紧的是把胸襟放大。如果我们的心胸也像电梯一样狭小，心里只装着自己的“一亩三分地”，这样的人生于大众于社会没有益处。把胸襟放大，内里不仅装着自己，还装着他人，装着社会、国家、民族乃至整个世界。少年周恩来立志要“为中华之崛起而读书”，青年马克思直陈“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身”。他们的胸襟，我辈难以企及，但见贤思齐却可以做到，这才是积极进取的人生。 ④放大内心世界，还体现在把做人的格局放大。如果凡事自以为是、唯我独尊，与人相处稍有意见不合便恶语相向，那做人的格局就太小，如电梯般促狭，令人生厌。把做人的格局放大，以一种平和、大度、谦逊的心态对待他人，才不会为日常小事而困惑，不会因琐屑不快而烦恼。放大做人的格局，让一个人的人格更添自重成分，唯自重者才会得到他人的尊重。 ⑤放大内心世界，还可延伸到把求知的眼界放大。如果坐井观天、夜郎自大，见识也似电梯那样狭小，自然难以跟上时代前进的步伐。当今社会发展日新月异，各种新知识层出不穷。很多在过去想都不敢想的事物早已融入人们的日常生活。生存的需要，倒逼着我们必须适应时代的飞速发展和变化。若想进一步追求生命的质量和生活的美感，更需要我们尽可能加强自己的知识储备，努力拓宽求知的视野。 ⑥把内心世界放大是一种真趣味，是一种高境界。“会当凌绝顶，一览众山小”是一种放大，“腹中天地阔，常有渡人船”是一种放大，“有容乃大，无欲则刚”亦是一种放大。放大不可能一蹴而就，“滴水穿石非一日之功”。放大亦不可能光靠自身，也需要有高人指点。有人说与高人相处“如入芝兰之室”，虽不闻其香却久而与之化矣。阅读好书则是另一种间接“与高人对话”的方式。这些都是促成内心世界放大的外部因素。但放大的关键还是要靠内因起作用，靠自省慎独，靠不断学习。 ⑦能够做到把内心世界放大的人，也会成为内心强大的人，不会因物质生活拮据而纠结，不会因芝麻小事而烦恼，也不会为任何横逆而丧志，亦不会因碌碌无为而追悔。 （选自《人民日报》） 16. 文章开头从“电梯里装镜子”写起，有何妙处？请简要分析。 17. 下列能作为本文论据直接支撑第④段观点的一项是（ ） A. 孔子曰：“三人行，必有我师焉。”强调要谦虚好学。 B. 邓稼先隐姓埋名数十年，为祖国的核事业做出了卓越贡献。 C. 蔺相如为国家大计，对廉颇的挑衅一再避让，显示其宽容大度。 D. 袁隆平院士不断学习探索，最终研发出高产杂交水稻。 18. 文章结尾段在语言表达上有什么特点？请结合内容简要分析。 19. 阅读以下两种观点，你认为哪一种更符合文章的主张？请结合文章内容和生活实际，谈谈你的理由。 观点一：只要自己内心强大、有主见，刷什么短视频、看什么微博都不会被影响。 观点二：面对抖音、微博上的复杂信息，我们既需要强大的内心来判断，也需要主动选择有益的内容来学习。 （四）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 祁连山的星光 ①十月的祁连山，早已被寒风锁进一片苍茫。雪线压得很低，铅灰色的云层贴在连绵的山脊上，仿佛随时都会塌下来。风裹着冰碴子，刮在脸上像细针穿刺，连岩石都被冻得泛出青白。我们野水地勘探队的小分队，已在这腹地坚守了整整十个月。 ②帐篷外，狂风彻夜呼啸，帆布被吹得噼啪作响；帐篷内，一盏煤油灯忽明忽暗，映着一张张疲惫而焦灼的脸。近一年的奔波，脚印踏遍了沟壑与险峰，可关键的矿脉线索，依旧像藏在浓雾里，迟迟不肯露面。外界传来消息，其他分队同样进展缓慢，一种无形的压力，沉沉压在每个人心头。大家最焦虑的不是寒冷与饥饿，而是怕辜负身后那片土地的期待。 ③就在全队近乎陷入沉默时，深山里传来一声振奋人心的呼喊——我们发现了强烈的矿化信息！所有人瞬间从疲惫中惊醒，目光里重新燃起火焰。连续数日的现场勘查后，初步判断，这里极可能藏着一处稀有金属矿，关乎国家急需，也关乎几代地质人的心愿。 ④任务紧急，必须立刻派人将矿石样品送往山外化检。可物资已近枯竭，大雪封山，道路凶险，队里商议后，决定让最年轻的技术员陈星独自出山。 ⑤那一年，陈星才二十三岁，刚从大学毕业来到勘探队。他皮肤黝黑，手掌粗糙，指关节因为长期握锤、敲石而格外粗大。出发前夜，他摩挲着那个沉甸甸的样品箱，指尖反复摩挲着箱壁上的编号，像是在触摸着某种沉甸甸的责任。 ⑥与城市的灯火温暖、车水马龙相比，祁连山的夜冷得刺骨。出山的路，没有台阶，没有标记，只有积雪、冰面、悬崖与乱石。每走一步，雪都能没到膝盖，沉重的样品箱勒得他肩膀发红，很快渗出血痕，与粗糙的衣衫黏连在一起。他不敢放慢脚步，风在耳边嘶吼，卷着雪沫子直往领口钻，仿佛要把人直接卷向山崖。 ⑦天黑得彻底，他钻进一处背风的岩缝取暖。岩石冰得像铁块，贴上去瞬间激起一阵刺骨的寒意。他把样品箱紧紧抱在胸口，仿佛抱着全队的希望，连呼吸都刻意放轻，生怕惊扰了怀里的珍宝。抬头望去，祁连山的夜空干净得像被水洗过，满天星光倾泻而下，亮得惊人，低得仿佛伸手就能触碰。银河横贯天际，像一条璀璨的银带，横亘在群山之间，清冷、坚定、沉默，却又带着不容置疑的力量。 ⑧次日清晨，风雪更猛，鹅毛大雪漫天飞舞，把天地间染成一片素白。行至一处窄崖，脚下积雪突然塌陷，陈星半个身子悬在半空，冷风裹挟着雪粒子往崖底灌，下方是深不见底的沟壑。他一只手死死抠住石缝，指甲深深嵌进冻硬的岩石里，瞬间渗出鲜血，顺着指缝滑落，在雪地上晕开一小点暗红。另一只手拼命拽住样品箱，指节因为用力而泛出青白。 ⑨就在力气即将耗尽时，他瞥见崖边一棵虬曲的老松，枝干被厚厚的积雪压得弯曲，却始终没有折断，依旧牢牢扎根在石缝里。他咬紧牙关，嘴唇抿出一道坚毅的弧线，一点点挪动身体，死死抱住树干，借着树干的支撑，艰难爬回崖顶。爬上来的那一刻，他瘫坐在雪地上，大口大口喘着粗气，胸口剧烈起伏，可双手依旧没有松开样品箱。 ⑩最凶险的是傍晚。暮色四合，群山被笼罩在昏黄的光影里，几只野狼悄然出现，绿莹莹的眼睛在黑暗中浮动，像点点鬼火。陈星后背发凉，头皮一阵发麻，却强迫自己冷静下来。他握紧腰间的地质锤，背靠冰冷的岩石，一动不动地对峙，眼神里没有丝毫退缩。时间被拉得格外漫长，半个多小时后，狼群才缓缓转身，消失在夜色中。 ⑪他瘫坐在雪地里，浑身被冷汗浸透，衣衫结了一层薄薄的冰碴，可双手依旧牢牢护着样品箱，指缝里的血渍已经凝固，结成了暗红色的硬痂。稍作休息后，他起身拍了拍身上的积雪，又继续赶路，脚步依旧坚定，没有丝毫犹豫。 ⑫三天三夜，他啃干硬的馍馍，馍馍冻得像石头，每嚼一口都硌得牙疼；抓一把冰冷的雪塞进嘴里，雪水顺着喉咙滑下，冻得他打寒颤。他踏过近百里风雪路，越过无数险峰沟壑，饿了就停下脚步啃几口馍，累了就靠在岩石上歇片刻，始终没有放下怀里的样品箱。 ⑬终于，在第三天傍晚，他走出了祁连山，把样品完整送到了山外的化验室。看到化验室明亮的灯光，他紧绷了三天的神经瞬间松弛，双腿一软，瘫坐在地上，眼泪不受控制地滑落，混着脸上的雪水，浸湿了衣衫。 ⑭几天后，喜讯传来：那处化验信息确认为一处储量丰富的稀有金属矿，填补了国内空白！消息传回勘探队，全队上下一片欢腾，坚守多日的疲惫瞬间被喜悦冲散，所有人的脸上都洋溢着自豪的笑容。 ⑮很多年后，陈星成为了地质队的总工程师。他依旧保持着当年的习惯，每次来到野外勘查，都会在夜晚抬头望向夜空。每当有人问起那天这样的经历，他总会停下脚步，目光沉静而温柔地望向夜空，声音沉稳而坚定：“祁连山的星光最亮。它照亮的不只是山路，更是我们心里的方向，那是坚守，是责任，也是一个青年，能献给国家最朴素的光。” ⑯风吹过积雪山脉，卷起一阵雪沫，漫天的星光依旧静静洒落，温柔地覆盖在每一座沉默而坚定的山峰上，覆盖着一代代地质人坚守过的土地。 （作者刘鹿，文章有删改） 20. 下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段将城市的温暖繁华与祁连山的寒冷荒凉对比，使陈星的人物形象更加鲜明突出。 B. 文章以集中、细腻的心理描写为主要手法，借此展现人物内心世界，塑造人物形象。 C. 文章按照时间顺序展开，前后内容衔接自然，全文叙事条理清晰，行文流畅完整。 D. 文章采用第三人称叙事，可灵活展现环境与勘探背景，客观呈现陈星的送样经历。 21. 结合文章内容，赏析第⑥段画线句“风在耳边嘶吼，卷着雪沫子直往领口钻，仿佛要把人直接卷向山崖”的表达效果。 22. 文中“样品箱”多次出现，请结合全文内容，分析“样品箱”在文中的作用。 23. 作者描写陈星的送样之路的重重困境，行程一再受阻，这样的情节安排有怎样的艺术效果？ 三、写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 2026年春晚合肥分会场的舞台上，“合”字被赋予了多重内涵——它是科技与文化的融合，是古老与未来的结合，是天南地北的聚合，更是“一人一口”的人间烟火与包容并蓄。 其实，“合”也是我们成长过程中绕不开的一种状态。合，可以是合作、合力，让我们体会到团队的力量；合，也可以是融合、契合，让我们寻找到心灵的共鸣；合，还可以是符合、合适，让我们在不断的尝试中，找到与自己、与他人、与这个世界相处的最佳方式。 请以“合，有______”为题（横线上可以填力量、温度、回响、答案、星光烟火等），联系你的经历和体验，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①自选角度，自定立意；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $