河北秦皇岛市部分学校2025-2026学年高一下学期7月期末考试语文

高一语文 考生注意: 1.本试卷共150分,考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容:部编版必修下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 绿萍漂浮北冰洋 地球的南极是大陆、北极是海洋,所以南极出现冰盖比北极早3000多万年。但是,北极什 么时候出现了北冰洋,北冰洋又在什么时候出现冰盖,都并不知道。北冰洋的历史记录在洋底 的地层里,只有通过大洋钻探才能取得北冰洋的历史档案,说不定能给学术界带来个惊喜。 果然,北冰洋大洋钻探一鸣惊人!2004年夏,三艘欧洲破冰船开进北冰洋执行大洋钻探第 302航次,到达距离北极,点250km的1300m深海钻井4口,最深的一口钻入海底428m。 北极大洋钻探最大的亮,点就在井深300左右的地层里:在显微镜下观察发现,地层里有 孢子化石,属于淡水真蕨植物满江红,而且数量极多,每克沉积物里有5万到30万个。满江红 是热带、亚热带的淡水植物,居然出现在北冰洋,出乎全船科学家的意料。这段地层形成在距今 4900万年前,延续了大约80万年之久,反映了当时气候环境发生重大变化,这一事件后来被叫 作“满江红事件”。 满江红是一种小型的浮水植物,幼小时候是绿色的,所以也叫绿萍,漂在水面上长成一大 片,到了秋冬季,变成了一片红色,所以叫作满江红。现在江南的水池和稻田里满江红广泛分 布,属于优质的农家肥料和饲料。但是近5000万年前,它怎么会漂到了北极的海面上去,岂不 是怪事?现在的满江红是和蓝细菌共生的,能够适应各种静水环境,生物量只要两天就可以翻 一番,属于生长最快的生物之一。因此“满江红事件”时的北冰洋生产力极高,沉积物里有机碳 含量在5%以上。再说满江红是淡水植物,一般只能容忍1%0~1.6%的盐度,说明水体应该又 淡又暖。这么一说,当时的北冰洋岂不是成了“北极湖”? 事情还没有那么简单。就在“满江红事件”的地层里,也有一些海相的硅藻出现;同时,当时 北冰洋周围一些海区的相应地层里,也有满江红化石出现。由此推想,“满江红事件”时的北极, 地质背景应当和现在不同。确实如此,5000多万年之前的地球比现在暖,连南极也还没有冰 盖,热带地区有个特提斯海,而沿着现在西伯利亚的西缘有个图尔盖海峡,当时的北冰洋就是通 过这南北向的图尔盖海峡联通特提斯海。到了4900万年前,构造运动的变化使得图尔盖海峡 变窄变浅,阻断了北冰洋与热带特提斯海的联系,相反接受了众多河流的淡水注入。于是半封 闭的北冰洋发生了水体分层,上层分布淡水,下层依旧是海水,这种格局最有利于有机物在地层 【高一语文第1页(共8页)】 里的保存,因此有人推想世界上剩余的石油资源有1/4在北冰洋。当时北冰洋的满江红很可能 季节性勃发,勃发的结果是扩散到相邻的周边海洋,使得“满江红事件”的记录超出了北冰洋的 范围。所以说,四五千万年前还没有北冰洋,既没有“冰”也不是“洋”,起码“满江红事件”的那 80万年该叫“北极湖”。那么什么时候才变成“北冰洋”的呢?这回大洋钻探的岩芯表明,变化 发生在1750万年前。从今天的地图看,北冰洋的“前门”开向大西洋,“后门”开在太平洋。与 大西洋的通道宽,仅弗拉姆海峡便有450km宽,海槛深达2500m;而通向太平洋的白令海峡 只有85km宽、55m深,况且在地质历史上长期关闭。从地质构造上讲,北冰洋的哈克尔海岭 正在活动,它正是北大西洋中脊的北段,穿过冰岛之后向北伸入北冰洋。从水文上讲,格陵兰与 斯瓦尔巴群岛之间的弗拉姆海峡是北大西洋与北冰洋的深水通道,也是北冰洋的咽喉。距今 1750万年前的构造运动导致弗拉姆海峡开放,使得北冰洋深层水终于摆脱了封闭盆地特有的 低氧条件,变为大洋型的富氧环境,这时候北冰洋才能晋级而跻身于世界大洋之列。 说了“洋”再说“冰”,北冰洋的冰盖又是什么时候出现的呢?今天的地球,两极都有冰盖。 虽然北极现在只剩下一个格陵兰冰盖,拿来去和南极的大陆冰盖相比显得过于寒酸,但是两万 年前大冰期时,大半个北美和西欧都压在几千米厚的大陆冰盖底下,北极与南极的冰盖难分伯 仲。回顾地球历史,大部分时间里并没有极地的大冰盖,现在这种两极都顶着个大冰盖的状态 绝无仅有,总共不过二三百万年,五六亿年来只有一次。恐怕人类之所以能够演化产生,也正是 “得益”于这种特殊条件。然而长期困惑学术界的一个问题是,南、北两极冰盖的产生时间相差 为什么如此悬殊?南极冰盖在三四千万年前已经出现,长期以来认为北极冰盖是300来万年前 方才出现的。真的是这样吗? 时间 从现有的记录看,是这样的;但是大洋钻探纠正了 无冰盖的 极地有冰盖的 暖室期 冰室期 其中的误会。历来以为,南极形成冰盖的时候,北极无 动于衷。大洋钻探的岩芯告诉我们:两极的冰盖其实当 两极无冰 单极有冰 两极有冰 3000多万 300万 奥 时是一道出现的,只是因为南极在大陆、北极在海里,基 年前 年前 础不同、发育历史也不相同,北极的冰盖没有“保住”。 大洋钻探提供了北极冰盖的早期证据,道理很简单:如 果极地有冰盖发育,就会有大小不规则的冰积物随着冰 图1地球上极地大冰盖发育史 盖破碎产生的“冰筏”被带到周围海里。北冰洋的“冰 筏”沉积最早出现在4500万年前,与南极冰盖的出现基 本上同时;到1400万年前,北冰洋钻孔中的冰积物显著增加,这又与东南极冰盖在1450万年 前的迅速扩大相对应。这样,北冰洋的新发现澄清了南、北极冰盖的历史真相:虽然南极与北极 的“根基”不同,两者发育冰盖的条件不同,冰盖历史也不一样,但是重大的变化期相互对应,说 明有共同的因素在起作用,比如说大气二氧化碳浓度的下降就可以使两极同时降温。 (摘编自汪品先《深海浅说》)》 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.2004年,三艘欧洲破冰船开进北冰洋,在距北极点250k处钻井,探寻北冰洋大洋底的 秘密。 B.热带、亚热带的淡水植物“满江红”曾出现在北极海面,证明北极当时非极寒天气,气候环 【高一语文第2页(共8页)】 境今昔差别巨大。 C.回顾地球历史,南北极经历了短暂的无冰盖期后进入了漫长的冰室期,两极有冰的状态持 续至今。 D.据大洋钻探发现,南北极的冰盖是几乎同时出现的,但二者陆海基础不同,这造成了北极 冰盖晚于南极冰盖出现的假象。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.文章以“绿萍漂浮北冰洋”为题,高度概括文章内容,通过标题让读者打破现有认知,对绿 萍与北冰洋之间的关联产生好奇。 B.文章善用问句进行过渡,如第四段中的“岂不是…?”及第六段中的多个问句,上下文衔 接自然,引起读者的思考。 C.文章通过大洋钻探的发现,详细地分析了北冰洋的形成和气候变化的历史,揭示了科学研 究的重要性。 D.文章主要通过描述现代北极环境,强调了当前气候变化对北极生态的直接影响,号召大家 关注气候问题。 3.下列对材料的解说,不正确的一项是(3分) A.文章通过详细的大洋钻探数据和科学发现,解释了北冰洋形成的历史过程,增强了文章的 科学性和说服力。 B.文章使用了比喻、拟人和夸张的手法,使复杂的科学概念变得生动形象、通俗易懂,增加了 文章的趣味性。 C.文章通过时间顺序梳理了北冰洋及其冰盖的形成历史,采用逻辑清晰的行文思路,使读者 易于理解科学结论 D.文章结合地质构造与气候变化的科学依据,纠正了以往对南北极冰盖形成时间差异的错 误认知,体现了其严谨性 4.请结合材料,简要概括“满江红事件”时期北冰洋的特点。(4分) 5.2004年钻探北冰洋的“破冰之旅”被誉为新世纪大洋钻探最为成功的航次。请结合材料分析 其原因。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文官考试[俄]契诃夫 “地理教员加尔金对我怀恨在心,请您相信今天我在他手里会考不及格。”某县邮局收信员 叶菲木 扎哈雷奇 凡德利科夫烦躁地搓着手,冒着汗说。这个人白发苍苍,留着大胡子,头上 有一块可敬的秃顶,肚子鼓得很大。“我会考不及格的。…他忌恨我完全为一件小事,先生。 有一次他拿着挂号信到我这儿来,硬从人群当中往里挤,意思是,您明白,要我先收下他的信,然 后再收别人的。这不合适。…虽然他属于受过教育的阶层,可是仍然应该遵守秩序,等着。 我就对他提了个正当的意见。我说:‘先生,您等一下,轮到了您就给您办。’他冒火了,从此就跟 我作对。他给我小儿子叶果鲁希卡的功课批一分,在全城各处给我起各式各样的绰号。有一回 我路过库赫青小饭铺,他从窗口探出身子来,手里拿着台球杆,醉醺醺地向整个广场嚷道:‘诸位 【高一语文第3页(共8页)】 先生,你们看啊:一张用过的邮票来了!” 俄语教员皮沃美多夫在县立学校前厅里同凡德利科夫站在一起,耸耸肩膀,安慰他说: “您不要激动。你们这班人考试落第的事,在我们这儿从来也没有过先例。考试无非是官 样文章罢了!” 凡德利科夫定下心来,可是这没多久。正巧加尔金穿过前厅走进去,他是个青年人,胡子稀 疏,仿佛给人拔掉了似的,上身穿着新的青色礼服,下身穿着帆布裤子。他严厉地看一下凡德利 科夫,径自走去。接着人们传说督学官来了。凡德利科夫浑身发凉,战战兢兢地等着,凡是做过 被告和初次应考的人都是极其熟悉这种惶恐心情的。县立学校校长哈莫夫穿过前厅,跑到街上 去。其他教员也跟着追出去。国民学校督学官阿哈霍夫大声跟人们打招呼,对尘土飞扬的马路 表示不满,然后走进学校里来。五分钟后,考试开始了。 先入场应考的是两个教士的儿子,准备做乡村教员。一个考上了,一个没考上。落第的那 个,用红手绢擤鼻子,站一会儿,沉吟一下,走掉了。随后入场应考的是两个第三等级的志愿入 伍者。这以后就轮到凡德利科夫了。… “您在哪儿工作?”督学官问他说。 “我是本地邮局的收信员,大人,”他挺直身子说,极力掩藏他那双发抖的手,免得让大家看 见,“我已经工作二十一年了,大人。现在,局里要呈报上去举荐我做十四等文官,为此我斗胆来 参加末等文官的考试。” “哦。…那就先考听写。” 皮沃美多夫站起来,清一清嗓子,开始用低沉刺耳的男低音念出些句子,而且极力念些容易 写错的字来让应考人上当。 然而,尽管刁钻的皮沃美多夫花样百出,听写还是顺利地收场了。未来的十四等文官虽然 注重字体的端正胜过注重语法,可是他的错误总算不多。这个字少写一笔,那个字多写一笔, “面貌”两个字在督学官脸上引起一丝笑意,因为他写成“面猫”了。不过话说回来,这都不能算 是大错。 “听写的成绩还可以。”督学官说。 “我斗胆禀告大人,”凡德利科夫壮起胆来,斜起眼睛看了看他的仇人加尔金,说,“我斗胆报 告一下,我是用达维多夫的那本书学几何学的,还多多少少跟我的外甥瓦尔索诺菲依学过,他最 近放假回到家里来。我学过平面几何学,也学过立体几何学…所有的科目都学过。…” “考试科目里没有立体几何学。” “没有?可是我足足学了一个月。…真是冤枉啊!”凡德利科夫叹道。 “不过目前我们暂时不来谈几何学。我们转到您身为邮局官员大概很喜爱的一门学科上 去。地理就是邮务人员的学科。” 所有的教员都恭敬地赔着笑脸。凡德利科夫并不同意地理是邮务人员的学科(关于这一 ,点,无论是邮政规章里还是本区的训令里,都没有明文规定),然而他出于尊敬,还是说:“是,大 人。”他神经质地咳嗽一声,心惊胆战地等着发问。他的仇人加尔金往椅背上一靠,眼睛没看着 他,拖着长声问道:“嗯…请您告诉我,土耳其有个什么样的政府?” “这大家都知道。…土耳其政府呗。…” 【高一语文第4页(共8页)】 “哦!…土耳其政府。…这个概念不大清楚。那儿是立宪政府。那么您知道恒河有哪 些支流?” “我学的是斯米尔诺夫的地理书,而且请别见怪,我学得不大到家。…恒河是流过印度境 内的一条河…这条河流进大海。” “我没问您这些。恒河有哪些支流?不知道?那么阿拉斯河流过哪儿?这也不知道?奇 怪。…日托米尔在哪一省?” 凡德利科夫额头上冒出了冷汗。他眨巴眼睛,做出咽东西的动作,好像把舌头吞下肚去 似的。 “我敢起誓,大人,”他喃喃地说,“…我已经工作二十一年,目前这个…我会永生永世为 您祷告的。…” “好吧,我们把地理放下。您的算术准备得如何?” “算术也没学到家。…我会永生永世为您祷告。…我学啊,学啊,可是…没学 好。…我年纪大,脑筋不好使了。…您发发慈悲吧,大人,您让我永生永世为您祷告吧。” 凡德利科夫的睫毛上挂着两颗泪珠。“我一直勤恳地工作,没出过差错。…求您宽宏大 量,高抬贵手吧,大人。” “您一点也没准备好吗?” “样样都准备了,可就是什么也没记住。…我不久就要满六十岁,大人,哪儿还能研究什 么学问呢?您发发慈悲吧!” “他连安着帽徽的帽子都已经定做了…”大司祭兹米耶查洛夫笑着说。 “好,您走吧!…”督学官说。 过了半个钟头,凡德利科夫同教员们一起走到库赫青小饭铺里去喝茶,得意扬扬。他满脸 放光,眼睛里闪着幸福,然而时不时地搔一下后脑壳,这就表明有个什么思想在折磨他。 “真是冤枉啊!”他喃喃地说,“话说回来,想不到,我这个人也真是笨!” “怎么呢?”皮沃美多夫问。 “既然考试科目里没有立体几何学,那我又何必学呢?可是我为它,这门可恶的学科,足足 用功了一个月呢。真是冤枉啊!” (有删改) 6.下列对小说相关内容及艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说第一段通过凡德利科夫的抱怨,交代了他与加尔金的矛盾起因,为后文写他在考场上 受到加尔金的刁难做了铺垫。 B.皮沃美多夫称文官考试“无非是官样文章”,既交代了当地文官考试的松弛常态,也与后文 凡德利科夫考试合格形成呼应。 C.加尔金刁难凡德利科夫,在考试中接连提出刁钻问题,是为了报复此前在邮局被当众反驳 的私怨,体现其心胸狭隘的性格。 D.面对督学官的提问,凡德利科夫反复哀求“我会永生永世为您祷告”,这表明他已经放弃了 考试,想要以此换取督学官的信任。 【高一语文第5页(共8页)】 7.文中画波浪线的句子细致地描写了凡德利科夫的外貌,请结合文本,谈谈作者细致地描写凡 德利科夫的外貌有何作用。(3分) 8.请简要说明凡德利科夫在参加“文官考试”前、“文官考试”中及“文官考试”结束后的心理状 态。(4分) 9.契诃夫的小说擅长以小人物的日常境遇折射社会现实,请结合小说内容,探究小说折射出了 怎样的社会现实。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 荆公学佛,所谓“吾以为龙又无角,吾以为蛇又有足”者也。然余尝熟观其风度真视富贵如 浮云不溺于财利酒色一世之伟人也。莫年小诗,雅丽精绝,脱去流俗,不可以常理待之也。 (选自黄庭坚《跋王荆公禅简》,有删改) 材料二: 帝欲用王安石,公亮因荐之,唐介言其难大任。帝曰:“文学不可任耶?吏事不可任耶?经 术不可任耶?”对曰:“安石好学而泥古,故论议迁迂阔,若使为政,必多所变更。”退谓公亮曰:“安石 果用,天下必困扰,诸公当自知之。” 王安石用事,赵扩屡斥其不便。韩琦上疏极论青苗法,帝语执政,令罢之。时安石家居求 去,抃曰:“新法皆安石所建,不若俟其出。”既出,安石持之愈坚。扩大悔恨,即上言:“制置条例 司建使者四十辈,骚动天下。安石强辩自用,诋天下公论以为流俗,违众罔民,顺非文过。近者 台谏待从,多以言不听而去;司马光除枢密,不肯拜。且事有轻重,体有大小。财利于事为轻,而 民心得失为重;青苗使者于体为小,而禁近耳目之臣用舍为大。今去重而取轻,失大而得小,惧 非宗庙社稷之福也。” (选自《宋史》,有删改) 材料三: 朱熹尝论安石:“以文章节行高一世,而尤以道德经济为己任。被遇神宗,致位宰相,世方仰 其有为,庶几复见二帝三王之盛。而安石乃汲汲以财利兵革为先务,引用凶邪,排摈忠直,躁迫 强戾,使天下之人,嚣然丧其乐生之心。卒之群奸嗣虐,流毒四海,至于崇宁、宣和之际,而祸乱 极矣。”此天下之公言也。昔神宗欲命相,问韩琦曰:“安石何如?”对曰:“安石为翰林学士则有 余,处辅弼之地则不可。”神宗不听,遂相安石。鸣呼!此虽宋氏之不幸,亦安石之不幸也。 (选自朱熹《宋史 论》,有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每 涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 然余尝熟观A其风度B真视C富贵D如浮云E不溺于财利酒色G一世之日伟人也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.莫,同“暮”,与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“莫春者”中的“莫”用法相同。 B.以,因为,与《六国论》“泊牧以谗诛”中的“以”意义相同。 【高一语文第6页(共8页)】 C.“不肯拜”与《促织》“再拜”中的“拜”意义相同。 D.“卒之群奸嗣虐”与《阿房宫赋》“戍卒叫”中的“卒”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.黄庭坚认为王安石学佛的态度难以界定,但他风度不凡,晚年诗作摆脱了流俗,是不可以 按照常理来对待的。 B.唐介认为王安石虽好学却拘泥古制,议论迂腐,若让他执政必然多有变更,会给天下带来 困扰,反对神宗任用王安石。 C.韩琦极力反对青苗法,神宗让执政大臣停止施行新法,当时王安石正闲居在家,赵抃建议 等王安石复出后再商议,复出后的王安石却更加坚持新法。 D.朱熹评价王安石文章、气节出众,却在任职时将财利兵革作为首要事务,任用奸邪,排挤 忠良,直言他只适合担任翰林学士,却有幸做了宰相。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)安石强辩自用,诋天下公论以为流俗,违众罔民,顺非文过。(4分) (2)被遇神宗,致位宰相,世方仰其有为,庶几复见二帝三王之盛。(4分) 14.黄庭坚、唐介、朱熹对王安石的评价各有侧重,请简要说明并谈谈你对这种多元评价的认识。 (5分) (四)阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首诗,完成15~16题。 叹白发王维 宿昔朱颜成暮齿,须臾白发变垂鬈。 一生几许伤心事,不向空门何处销。 秋浦歌李白 白发三千丈,缘愁似个长。 不知明镜里,何处得秋霜。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.两首诗作均以白发为吟咏核心,借容颜衰老抒发内心心绪,题材相近。 B.王诗感慨岁月倏忽、人生变故,李诗运用夸张手法,突显愁绪深重绵长。 C.“何处得秋霜”以秋霜喻白发,直白发问,满含诗人骤然老去的怅惘。 D.两首诗都写容貌的变化,重在客观描摹衰老样貌,弱化了主观情志的抒发。 16.两首诗各自展现出了什么样的思想感情?请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜牧《阿房宫赋》中,杜牧凭借极其丰富的想象,写出了一个穷极富丽而又气象万千的阿 房宫,其中“ , ”两句总写阿房宫的规模,极言其广其高。 (2)王安石《桂枝香 金陵怀古》一词中,“ , ”两句描写词人登高望远, 看到深秋时节金陵最具典型特征的“江”“峰”等景物。 【高一语文第7页(共8页)】 (3)张孝祥《念奴娇 过洞庭》中,“ ”两句通过大与小的比照表现出 种空阔的境界,又显示出词人豪迈的内在气质。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题: 谐音双关是汉语独有的经典修辞手法,指利用汉字读音相同或相近但意义迥异的特点,让 语句表层含义之外暗藏深层意蕴,一语双意,含蓄巧妙。①这种修辞并非现代独创,②早在先秦 典籍中便有雏形,③至今已有超过两千多年的历史。④在汉魏六朝乐府诗、唐宋格律诗中,谐音 双关的运用尤为普遍,⑤是古典诗歌含蓄抒情的重要手段。⑥在格律诗创作中,⑦诗人常借助 谐音双关形成借对,⑧弥补字词对仗的不足,⑨因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然诗作中,以 “杨梅”之“杨”谐音“羊”,与前文“鸡”形成巧妙对仗,尽显文字巧思。此外,谐音双关在谜语、歌 后语中也不乏用例。 在当代社会,谐音双关更是随处可见。传统节庆里,人们依托谐音寄托美好期许,年年有 余、福至心灵等吉祥话语,生肖年份的创意谐音祝福,都是民俗文化的生动体现。商业宣传中, 不少商家巧用谐音创作广告语,生动有趣、便于传播,成为经典营消文案。与此同时,谐音双关 的滥用乱象也愈发突出。部分商家为搏眼球,改动成语、扭曲词义,部分谐音取名、宣传语低俗 怪异,违背公序良俗;还有部分网络谐音表达表意模糊、逻辑混乱,极易误导大众,让人 ( ),尤其会影响青少年的语言认知。因此,谐音双关的使用需艰守规范,兼顾语言美感与 信息准确性,传承文字智慧,屏弃低俗乱象。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑 严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中第二段括号处的词语,最恰当的一项是(3分) A.语无伦次 B.费解不已 C.手足无措 D.目不暇接 20.文中第二段有多处错别字,请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 21.请结合文段内容,概括谐音双关从古至今的价值以及现存的乱象,每点不超过15个字。 (4分)》 22.请仿照“春蚕到死丝方尽(丝一思)”的示例,写出两个古典诗词中的谐音双关例句,并标注谐 音字词。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 人们常说“兴趣使然”,有兴趣,人们做事会更有动力。但兴趣往往不是先天就有的,而 是后天培养的,是在做的过程中发现的。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考?请写一篇文章,表达你的感悟和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高一语文第8页(共8页)】高一语文参考答案 1.C(“南北极经历了短暂的无冰盖期后进入了漫长的冰室期”曲解文意，由原文“大部分时间里 并没有极地的大冰盖，现在这种两极都顶着个大冰盖的状态绝无仅有，总共不过二三百万年” 及图片可知，南北极无冰盖期漫长，有冰盖期较短) 2.D(文章并未主要描述现代北极环境或强调当前气候变化对北极生态的直接影响) 3.B(“文章使用了比喻、拟人和夸张的手法”错误，没有夸张的手法，文章以严谨、平实的语言将 复杂的科学内容呈现出来，旨在准确传达科学结论) 4.①生产力极高。②水体淡、暖、静。（每点2分，意思答对即可；如有其他答案，言之有理的酌 情给分) 5.①北冰洋大洋钻探发现了“满江红事件”，科学家由此了解千万年前北极的气候状况及地质背 景。②北冰洋大洋钻探澄清了南、北极冰盖形成的真相，打破了人们认为南极冰盖形成时间 早于北极冰盖的错误认知。③北冰洋大洋钻探解释了北冰洋形成的历史过程。（每点3分， 答出两点且意思答对即可：如有其他答案，言之有理的酌情给分) 6.D(“这表明他已经放弃了考试，想要以此换取督学官的信任”分析错误。凡德利科夫反复哀 求“我会永生永世为您祷告”，并非出于主观上想要换取督学官的信任，而是一个处于社会底 层的人在面对掌握其命运的上位者时，极度恐惧与无助的本能反应) 7.①突显人物形象：“白发苍苍”“大胡子”“秃顶”“肚子鼓得很大”等外貌描写，直观地勾勒出一 个年近六十、饱经风霜且生活平庸的底层老职员形象。②突出讽刺意味：写凡德利科夫年近 六十仍执着于考取文官头衔，暗含作者对当时考试制度的讽刺。（每点2分，答出两点即给满 分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 8.①考前烦躁与恐惧：因害怕考官加尔金公报私仇而烦躁冒汗；督学官到来时又感到浑身发凉、 战战兢兢。②考中的委屈与惊恐：苦学的立体几何却不在考纲内时，感到极度委屈与惊恐；面 对加尔金的刁难提问，急出冷汗，只能卑微流泪，反复哀求考官宽宏大量。③考后得意与懊 恼：顺利通过考试后得意扬扬、满脸放光；但随后又因白白浪费了一个月时间学无用之学而暗 自懊恼。（每点2分，答出两点且意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 9.①揭露了沙皇俄国官僚体制的腐朽：文官考试沦为“官样文章”，考核内容荒诞脱离实际。 ②批判了社会环境对人性的异化：在权力的压迫下，底层小人物丧失了独立人格与尊严，凡德 利科夫面对无理刁难不敢反抗，只会一味逢迎、乞怜。③折射出底层小人物的生存困境：像凡 德利科夫这样勤恳工作二十一年的老实人，为了微薄的晋升机会必须忍受屈辱，他们的命运 完全掌握在个别考官的喜怒与荒唐的制度手中，充满了无奈与辛酸。（每点2分，意思答对即 可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 10.BEG[(原文标点)然余尝熟观其风度，真视富贵如浮云，不溺于财利酒色，一世之伟人也。] 11.C汇“不肯拜”中的“拜”意思是“接受任命、就职”；“再拜”中的“拜”意思是“跪拜”（礼节动作）， 二者意义不同] 【高一语文·参考答案第1页（共4页）】 12.D(“直言他只适合担任翰林学士”错误，这不是朱熹的话语，而是韩琦对神宗的进言；且朱熹 认为王安石拜相是“宋氏之不幸，亦安石之不幸”，并非“有幸”) 13.(1)王安石倔强固执自以为是，把天下的奥论都诋毁为流俗之见，违背众意欺骗百姓，顺从错 误掩饰过错。（关键点“诋”“罔”“文过”每点1分，大意1分） (2)(王安石)被神宗皇帝知遇，做到宰相的高位，世人正仰慕他有所作为，或许能够重新见到 二帝三王时的盛世。（关键点“被遇”“仰”“庶几”每点1分，大意1分） 14.①黄庭坚赞其人品与才情，肯定其淡泊高洁、诗格超凡：唐介批评其为政迂阔，认为他为政会 扰乱天下；朱熹肯定其才德，但痛斥其变法祸国殃民。②三人评价的差异源于评价视角的不 同，黄庭坚侧重其个人品格与文学成就，唐介、朱熹侧重其执政能力与影响。③评价历史人 物应全面客观，结合其所处时代背景，兼顾其优点与不足。（第①点3分，第②、③点任意答 出一点给2分，意思答对即可；如有其他答案，言之有理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 王安石学习佛法，正所谓“我以为龙又没有角，我以为蛇却又长有足”这样的人。然而我曾 经仔细观察过他的风度，他真正把富贵看得像浮云一样，不沉溺于财利、酒色之中，可算是一代 伟人。他晚年写的小诗，高雅秀丽精妙绝伦，摆脱了流俗，是不可以按照常理来对待的。 材料二： 皇帝想要任用王安石，曾公亮于是推荐他，唐介说王安石难以担当大任。皇帝说：“文学方 面的学问不能胜任吗？吏治方面的事务不能胜任吗？经学方面的学问不能胜任吗？”唐介回答 说：“王安石好学但不知变通，因此议论迁腐而空泛，如果让他治理国家政务，一定会有很多变化 更改的事。”唐介退下后对曾公亮说：“王安石如果得到重用，天下一定会困扰不安，各位大人应 当自知。” 王安石当权后，赵扩多次指责新法的不便之处。韩琦上疏极力论述青苗法的弊病，皇帝对 执政大臣说，让停止施行新法。当时王安石正闲居在家请求离职，赵扩说：“新法都是王安石所 创立，不如等他出来后再商议。”王安石出来后，对新法的坚持更加坚决。赵扩非常悔恨，立即上 奏说：“制置条例司派出的使者有四十多人，使天下骚动不安。王安石倔强固执自以为是，把天 下的舆论都诋毁为流俗之见，违背众意欺骗百姓，顺从错误掩饰过错。近来台谏侍从等官员，多 因进言不被采纳而离职；司马光被任命为枢密使，也不肯接受任命。况且事情有轻重之分，体制 有大小之别。钱财利益对于国家政事来说是轻的，而民心的得失是重的；青苗使者对于体制来 说是小的，而皇帝身边的近臣的任用罢免是大的。如今舍弃重要的而选取次要的，失去大的而 得到小的，恐怕不是国家宗庙社稷的福分啊。” 材料三： 朱熹曾经评论王安石：“凭借文章和操行名高一世，而且尤其把道德和经济作为自己的责 任。（王安石）被神宗皇帝知遇，做到宰相的高位，世人正仰慕他有所作为，或许能够重新见到二 帝三王时的盛世。然而王安石却急切地把财利和兵革作为首要事务，引用凶邪之人，排斥忠直 之士，急躁专断强横暴戾，使天下之人，喧嚷不宁丧失了安心生活的意愿。最终那些奸臣继续作 【高一语文·参考答案第2页（共4页）】 恶，流毒天下，到了崇宁、宣和年间，祸乱达到了极点。”这是天下的公论啊。从前神宗皇帝想要 任命宰相，问韩琦道：“王安石怎么样？”韩琦回答说：“王安石担任翰林学士是有余力的，但处在 辅佐君主的地位则不可。”神宗不听，于是任命王安石为宰相。唉！这虽然是宋朝的不幸，也是 王安石的不幸啊。 15.D(两首诗并非侧重客观描摹形貌，而是均依托外貌变化抒发内心愁绪与人生感慨，主观情 志表达鲜明突出) 16.①王维《叹白发》：由容颜极速衰老感慨平生坎坷心事，饱含人世沧桑的悲凉，流露出避世消 解愁苦的超脱心境。②李白《秋浦歌》：以极度夸张的手法写白发之长，将年华老去的现状与 满心愁绪相融，抒发壮志难酬、身世困顿的愤懑惆怅，尽显豪放又沉郁的情志。（每点3分， 意思答对即可；如有其他答案，言之有理的酌情给分) 17.(1)覆压三百余里隔离天日 (2)千里澄江似练翠峰如簇 (3)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（每空1分，多字、漏字、错字等均不给分） 18.(1)③句，删去“超过”或者“多”，修改：至今已有两千多年的历史（或至今已有超过两千年的 历史)（语义重复，“超过”与“多”表意重叠）。(2)⑨句，将“因此”改为“以此”或“从而”，修改： 以此（从而）维持诗句的工整对仗(“因此”表因果，此处表凭借某种方式，用词不当)。（每处 修改正确2分，其他修改方式改后无语病、符合要求即可) 19.B(费解不已：形容难以理解，贴合部分网络谐音表达表意模糊、让人难以读懂的语境。 A项，语无伦次：说话没有条理次序，讲得非常混乱。C项，手足无措：形容慌乱窘迫，无应对 办法。D项，目不暇接：形容事物繁杂精美，看不过来。A、C、D三项均不符合语境) 20.“营消”改为“营销”；“搏眼球”改为“博眼球”；“艰守”改为“坚守”；“屏弃”改为“摒弃”。（每处 1分，改对三处即可) 21.①价值：赋能诗文创作，丰富语言表达（或传承民俗文化，创意实用）。②乱象：低俗谐音泛 滥，窜改规范汉语（或表意模糊，误导大众认知）。（每点2分） 22.示例：①东边日出西边雨，道是无晴却有晴（晴一情）。②低头弄莲子，莲子清如水（莲一怜）。 (每句2分) 23.【写作提示】 这段材料打破了我们对“兴趣”的常规认知，引导我们进行一场深刻的思考。通常，我们 视兴趣为行动的先导和前提，但材料指出，兴趣往往是“果”而非“因”。其核心立意在于：真 正的兴趣，并非静候而至的天启，而是在躬身实践中被“唤醒”和“创造”的过程。它启示我们 摒弃对“天赋”的迷恋。许多人在寻找兴趣的路上徘徊不前，总幻想有一个完美契合自己的 领域在前方等待。材料告诉我们，这种“等待”是徒劳的，兴趣诞生于人与世界的互动之中。 兴趣的培养往往遵循“接触一尝试一获得正向反馈一深化投入一形成热爱”的路径。很多看 似枯燥的事情，正是在我们沉下心来“做”的过程中，因克服了困难、获得了成就感、窥见了其 内部的深邃，而变得趣味盎然。这份由汗水浇灌出的兴趣，远比浮于表面的“三分钟热度”更 为坚韧和深沉。 【高一语文·参考答案第3页（共4页）】 参考立意：①于躬身实践中觅得心中热爱；②兴趣，是行动的“果实”；③莫待兴趣来敲 门，且以行动赴山海；等等。 【评分参考】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 54~60分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体 符合题意 48~53分 特征鲜明。 A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 3641分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分：每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高一语文·参考答案第4页（共4页）】