江苏南京市第十二中学2024-2025学年第一学期10月学情调研高一语文

绝密 启用前 南京市第十二中学2024~2025学年度第一学期10月学情调研 高一语文 注意事项: 1.本试卷共8页,共21小题,满分150分。考试用时150分钟。 2.考生务必用黑色墨水签字笔将自己的姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B 铅笔将准考证号填涂在答题卡相应位置上。 一、现代文阅读(33分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,17分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: “失落”而陷入“抑郁”是现代派诗人对社会现实的基本情感。这种情感是在“恐 惧”的基础上产生的,因为害怕不能充分得到,害怕自己毫无价值,害怕被拒绝或失去 某人。这种情感的形成首先是青年社会人格不成熟的一种表现,由于所知所见还太少, 对于现实的评价只能局限于一个小范围,或是个人的一己悲欢,或是阅读中的想象性经 验。凭着这个小范围对整个的社会历史进行评价,难免陷入盲目偏颇、自卑自怜,进而 自我封闭,对外部世界采取消极的态度。他们仿佛已经看破了世间诸相,以一种年轻人 特有的单纯执着对人生、人性做形而上的思索,在诗歌创作中给人以凄艳又空灵的惊人 美感。但历史给了他们人格成熟的机会。抗日战争爆发后的民族危机,不仅激发了知识 分子的爱国热情和行动能力,也间接地使一群做梦的年轻人在更广阔的社会现实中磨炼 自己,使他们最终找到自己的人生方向,明白自己的价值和目标,了解自己的社会定位 和使命,不再“恐惧”,也就不会再“抑郁”。这也是每个生命个体在成长过程中都会经 历的一个普遍过程。 另一方面,三十年代的现代诗派又有一定历史时期的特殊性。“五四”的历史青春 期特征体现为行动的热情一青年有改造社会的决心和勇气,向往着离开旧家庭,到广 大社会上干出一番事业,且怀着“改造社会”的启蒙热情,是一种带有强烈理想色彩的 青春。相比之下,三十年代的这群青年则“实际”,只是为了谋生而已,因为这是现代 社会文人的一条通路。他们或参与仕途,或致力于文化。对于性格较为“自我”的现代 派诗人来说,显然进行社会工作是难以胜任的,而从仕也需要家庭背景,因此“文学” 变成了不二选择。他们对“文学”首先是一种爱好,后来“文学”成为一种专业,再后 来成为一份职业(创作、翻译、编辑出版、学院研究)。总之,“文学”本身就是目的而 不是别的什么一不再是“五四”时期在“启蒙”的大背景下要求文学有助于“改造” 社会。因此,他们的作品还体现出青春期的另外一些特征:感伤、迷惘、缺少功利性的 行动而专于形而上的思考。 罗振亚将三十年代现代派诗歌的情感空间以“病态的诗化青春”加以概括,认为其 情感是“浊世哀音”,表现了纤弱幽微的现代情绪。笔者以为这一描述对现代派诗歌的 价值未给予充分的正视。近年来,对现代诗派(以及三十年代的其他现代性创作)的评 价,我们不再将其作为“现实主义”的对立面加以斥责,而是肯定其美学价值和它作为 左翼主流之外另一种文学形态的合理性。正如詹明信所说,我们对现代主义往往注意其 形式技巧的价值,而经常忽略了现代主义的创作也是有现实内容的,是对社会现实有所 反应的。只不过这种反应,经过了作家主观世界的折射和融汇,现代现代主义就是主要 现实的幻想必须纠正”。因此,对现代派诗歌的情感内蕴的“现代”特指,有必要加以 重视。同时,现代派诗人作为敏感的“现代人”,作为一群有着鲜明的青春特征的年轻 人,他们的创作,也与自身的社会经历、社会化人格的形成有着密切的联系。毕竟,一 高一语文试卷第1页(共8页) 位作家或诗人,首先是作为有着鲜活生命、经历着人生各个成长阶段的个体而存在,而 不是天生的“现代派”或“革命者”。 (摘编自李璐《三十年代现代诗派的青春特征》) 材料二: 相对于澎湃激荡的时代风云主潮,现代诗人歌唱的音调显得幽微而纤细。现代派诗 人的感知方式,注定了现代派诗歌的抒唱视点总是偏向于个体心灵的隐秘之隅,而对群 黎苦痛与时代风雨采取疏离态度。即便现代派诗人偶尔涉笔于社会与时代,也是别有用 心,大多凝神注目其非本质方面,偏爱以破碎感去评价诗歌的价值与意义,产生现实的 失落感,只将它作为缘情抒志的载体与窗口而已。 逃离现实,憧憬世外桃源,几乎是所有现代派诗人的普遍特,点。 这群置身于白色恐怖中的敏感抒情主体,对理想有所追求而不可得,对现实有所不 满又无可奈何,由于方向模糊不明,渐渐都退缩到时代潮流之外,甚或怯于直面惨淡人 生与淋漓鲜血,成为踽踽荒街的寻梦者、弧寂的夜行人和可怜的单恋者,咀嚼一己的喜 怒悲欢心境,投映在价值形态上便有了充满自怨自艾、无病呻吟的浊世哀音,对现实生 活的迷惘、感伤、失望、厌弃、忧郁情调弥漫为压倒优势的基本问题。这种色彩基本上 遍染了所有诗人的精神凝结物。戴望舒无奈地咏叹道“我是青春和衰老的结合体/我有 健康的身体和病的心”(《我的素描》),生活是“从黑茫茫的雾,到,黑茫茫的雾”(《夜行 者》),所以自己“漂泊的孤身”“要与残月同沉”(《流浪人的夜歌》),悲观与沉重已力 透纸背。何其芳对寂寞品味深切,与之结下了不解之缘,整本诗集蕴含的就是青春病态, 是“刻骨的相思,恋中的征候”(《季候病》),是飘忽忽而微茫的心灵语言。徐志摩的《我 不知道风是在哪一个方向吹》充满了哀楚与惶惑。李心若厌弃人世,《无题》与《灯》 都是寂寞与凄清的写照。孙大雨、张君甚至把丑恶异化的事物也牵引进纯净的诗中,《自 己的写照》与《肺结核患者》都充满了现代都市的异化景观和荒原感受,都让人感到一 种强烈的现代性。 总之,几乎每个诗人的诗都仿若秋蝉败叶,忧郁颓唐,蒙上了一种“欲语泪先流” 的阴影,甚至有的还流露出了一定程度上无奈的命定观念,这是抒情群体远离时代和人 民的必然报应。同时也可以看出,大革命的失败给予知识者的精神震动,在力度上远远 超过了新文化运动,大量具有困惑感、寂寞感、弧独感的诗篇,正是社会激荡的心理折 射与映照反应。虽然它感伤气太浓,但它也寄寓着诗人们对黑暗现状的不满和怀疑。 (摘编自罗振亚《病态的诗化青春—一三十年代现代派诗的情思空间》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( ) A.“失落而陷入“抑郁”是现代派诗人对社会现实的基本情感,是青年社会人格不成熟 的一种表现。 B.现代派诗人自卑自怜甚至自我封闭,消极处世,所以能在诗歌创作中给人以凄艳又 空灵的惊人美感。 C.罗振亚将三十年代现代派诗歌的情感空间概括为“病态的诗化青春”,缺乏对现代派 诗歌价值的肯定。 D.现代派诗人偏爱以破碎感去评价诗歌的价值与意义,逃离现实,憧憬世外桃源是他 们的普遍特点。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)( ) A.材料一主要从现代派诗人的基本情感、历史时期的特殊性、情感空间三个方面阐述 了三十年代现代诗派的青春特征,论述层次清晰。 B.材料一第二段运用了对比论证的方法,将“五四时期青年的历史青春期特征与三十 年代青年的历史青春期特征做对比。 高一语文试卷第2页(共8页) C.材料二第三段运用了举例论证、引用论证、对比论证等方法,阐述了三十年代现代 派诗人普遍的情感特点,使观点表达得浅显易懂。 D.两则材料都涉及三十年代现代诗派的情感空间,虽然论述的角度不同,但某些观点 有相似之处,在内容的理解上二者可相互佐证。 3.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.青年在“恐惧”的基础上产生了失落、抑郁的情感,但他们所处的社会历史促使他们 人格逐渐成熟。 B.身处浊世却无力改变现实、无法实现理想的现代派诗人退缩到时代潮流之外,对现 实生活感到迷惘、感伤等。 C.人们对现代诗派的评价,经历了一个由斥责到肯定的转变,肯定了现代诗派的美学 价值和合理性。 D.大革命的失败给现代派诗人带来强烈的精神震动,使现代派诗歌忧郁颓唐,使诗人 对现实感到绝望。 4.如何理解材料一中画横线的句子?请结合材料一简要说说你的理解。(4分) 5.三十年代现代诗人歌唱的音调为何会显得幽微而纤细?请结合材料二分析。(4分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6一9题。 红围巾 刘庆邦 ①喜如春天去相亲,到秋天还没有下文。喜如相亲是在一块麦地边。那时麦子刚起身, 满地都是绿的。春风吹过,麦苗一波一波地涌,从远方涌来,又向远方涌去,一直涌过 看不见的地方。后来,麦子黄了,割了。地里点上了玉米,栽上了红薯。再后来,玉米 棒子掰了,红薯出了,地里变得干千净净。这期间喜如一直在等,天天都在等。跟人家 家相过亲了,她觉得应该等到一点什么。可半年都过去了,关于相亲的事,喜如没有得 到什么确切的消息。喜如心里一点都不干净。地里没庄稼了,也没草了,她心里却像长 了草。 ②四姑只说了那一两句话就完了,好像一下子就把那一章掀过去了。对于春天里的那 件事情,四姑的话不知为何那样节约。喜如当然不能问四姑,她就不听,四姑就不说, 四姑说多少,她只能听多少。这是当闺女的规矩,也是当闺女的难处。地里是千净了, 可喜如心里一点都不千净。地里没庄稼了,也没草了,她心里却像长了草。 ③相过亲的喜如,好像一下子就长大了,好像换了一个人一样。喜如鼓足勇气对娘说: “娘,我想要一条围巾。”长这么大了,这是她第一次张口跟娘要东西。娘说:“我是想 给你买条围巾,哪有钱呢!”喜如不说话了,她的嘴又撅了起来。还是那天去相亲前, 娘说去村东头的五婶子家给她借一条围巾戴上。五婶子是刚娶过门不久的新媳妇。五婶 子结婚那天,喜如去看过,五婶子头上的确戴过一条新围巾。那条围巾是大红的,把五 婶子的脸都映红了。那天娘空手去,又空手回来了,没借到围巾。娘去得晚了,五婶子 的红围巾已被别人提前一天借走了。那人的闺女也是要去相亲,也需要戴一条红围巾。 喜如把自己相亲不成的原因最后归结到没借到围巾上。要是戴上一条围巾呢,她的脸会 显得红一些,好看一些,也许人家会看上她。 ④娘见她像是生气了,替她想了一个办法,说要不然你去地里扒红薯吧,你扒的红薯, 单独放在一边,等攒够两筐,让你爹挑到集上卖了,卖的钱够买一条围巾了,就给你买 围巾。 ⑤当天下午,喜如就扛上钉耙,挎上荆条筐,到地里扒红薯去了。地里的红薯已经收 过好几遍,喜如放眼望去,见地里仍有几个人在不同的地方扒着。喜如往地中间走了走, 高一语文试卷第3页(共8页) 找到一块无人扒过、又离别人较远的地方,开始扒,扒了一丈多远,没扒出一块红薯。 她把粘在一起的湿土块都捣碎,万一哪一块泥土里包着一块红薯呢。可以说喜如每扒一 钉耙都满怀希望,希望怀得像红薯一样大,该红薯一样红。可土一扒开,希望顿时破灭。 ⑥太阳向下去了,有人用钉耙把挑起筐,回家转。喜如不想走,她扒到的红薯还太少。 她往村庄的方向看了看,看见灰趴趴的庄子上冒出了炊烟,还隐约听到了拉风箱的呼啦 声。欲哭的感觉又在喜如心头升起来了。 ⑦第二天,天还没有大亮,爹没起来,娘没起来,喜如就起来了。娘说天还不明,让 她再睡一会儿。她没有说话,扛上钉耙挎上筐就走了。走到门外,她听见爹对娘说:“喜 如这闺女大了,知道操心了。”爹说的话,喜如有点似懂非懂,知道操心,操什么心呢? 不过她听出爹是在夸她。 ⑧喜如埋下头来扒红薯,在土里发现了一条红薯的细根,他们这里叫行条。她顺着行 条往下扒,越扒行条越粗,喜如禁不住有些心跳,她预感到这下有戏了,行条尽头可能 会带出一块较大的红薯。果然,喜如在二尺多深的地下扒到了一块红薯,这块红薯不算 小,至少有一斤多重。红薯的颜色是嫩红的,嫩得像新生婴儿的皮肤一样。她对着红薯 又看又闻,差点把红薯亲一口。接着,喜如又扒到了好几块红薯。那些红薯有烂的,也 有完整的。看看,扒不到的时候,红薯不知在哪里躲着,一块几块红薯都不出来。难道 水中的鱼儿爱成群结队,土中的红薯也喜欢扎堆儿不成! ⑨喜如把她扒来的红薯放在灶屋里,上面盖上一把千草,她扒回的红薯差不多有一筐 了。如果有两筐红薯就可以换一条围巾的话,目前她已经有了半条围巾。 ⑩有一天中午,喜如从地里扒红薯回来,她的红薯堆少了。别看上面的千草还盖得好 好的,她一眼就看出红薯少了。而且,红薯少得很明显,只留下完整的,凡是烂的都没 有了。喜如顿时很生气,这事不会是别人千的,一定是娘干的。娘难道就不知道,她每 天起五更打黄昏,扒一点红薯有多难!但她没有去问娘,一问就显得跟这个家离心了, 生分了。有一点她想到了,烂红薯容易坏,不经放,娘可能是怕烂的红薯坏掉,就挑出 来来吃了。这证实了喜如的猜测,娘肯定把她扒的一部分红薯拉成了丝儿。为了赌气, 也是为了抗议,喜如午饭没吃炒红薯丝儿,坚决不吃。她只喝了一碗稀饭就算了。晚上 扒红薯回来,喜如发现她的红薯堆又有了变化。这次变化不是少了,而是多了。她认得 出来,多出来的红薯都是完好无损的,不用说,这些多出来的红薯都是从他们家的红薯 窖里转移出来,添加在她的红薯堆上,有一点她吃不准,多出的红薯,不知是娘给她添 上的,还是爹添上的。爹是个细心人,爹给她添红薯的可能性大些。爹不但把吃掉的红 薯补充上了,还多添了不少红薯。这让喜如觉得有些惭愧,她中午不该不吃炒红薯丝儿, 不该给娘脸子看。还好,她没把赌气的原因说出来,没有跟娘吵架。要是跟娘吵了架, 不知她会惭愧成什么样呢! ①逢集这天,爹把她扒的红薯装了两大筐,准备挑到集上去卖。爹说,卖了红薯,买 一条围巾,保证没问题。 ②听了爹的话,喜如的脸一下子就红透了,恐怕比红围巾还红。 ③既然扒的红薯够买一条红围巾了,喜如就不必再去扒红薯了。可爹去赶集后,喜如 又到地里扒红薯去了。娘看在眼里,暗自纳闷儿,女儿家的心事让人猜不透,她为什么 还去扒红薯呢? (有删改) 6.下列对这篇小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分)( ) A.喜如相亲的地方是麦地,村民们和喜如在红薯地里扒红薯,交代故事发生的地点。 B.喜如不能问四姑相亲的结果,既写出了喜如的失落,同时也表现出封建乡土思想对 喜如的禁锢。 C.喜如将相亲失败归结为没有借到红围巾,写出了喜如的自私愚昧。破烂的红薯被换 高一语文试卷第4页(共8页) 成完好的红薯,写出了家人对喜如的体贴和关心。 D.作者聚焦于乡村田园中的女性,将少女的形象展现在我们眼前,如同山间小溪,带 给读者一泓清凉。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.文章开头写春风吹过,麦苗一波一波地涌,从远方涌来,又向远方涌去,一直涌过 看不见的地方,暗示喜如相亲的失败。 B.喜如与《哦,香雪》中的香雪性格有相似之处,喜如坚持扒红薯换红围巾,香雪不 畏艰辛得到铅笔盒,都是她们相同性格的体现。 C.小说采用第三人称,自由灵活地勾勒出人物的语言、情态,探寻人物的内心世界。 D.小说最后写爹去赶集后,以喜如又到地里扒红薯去了结尾,这样的艺术处理既丰富 了人物形象,也增强了小说向上的力量。 8.请结合文本第10、11段,分析喜如发现红薯数量变化后的心理活动。(4分) 9.读书小组要为此文写一则文学短评,经讨论,提出一组关键词:红围巾、劳动。请 围绕其中一个关键词写出你的短评思路。(6分) 二、古代诗文阅读(38分) (一)文言文阅读(本题共5小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 宋文帝元嘉二十六年,帝欲经略中原,群臣争献策以迎合取宠。彭城太守王玄谟尤 好进言,帝谓侍臣曰:“观玄漠所陈,令人有封狼居胥意。”左军将军刘康祖以为:“岁 月已晚,请待明年。”上曰:“北方苦虏虐政,义徒并起。顿兵一周,阻向义之心,不可。” 王玄漠士众甚盛,器械精严;而玄漠贪愎好杀。初围滑台,城中多茅屋,众请以火箭烧 之。玄漠曰:“彼吾财也,何遽烧之!”城中即撤屋穴处。时河、洛之民竞出租谷,操兵 来赴者日以千数,玄谟不即其长帅而以配私昵;家付匹布,责大梨八百;由是众心失望。 攻城数月不下闻魏救将至众请发车为营玄漠不从。冬,十月,乙丑,魏主渡河,众号百 万,鞞鼓之声,震动天地;玄谟惧,退走。魏人追击之,死者万馀人,麾下散亡略尽, 委弃军资器械山积。庚午,魏主至瓜步,坏民庐舍。及伐苇为筏,声言欲渡江,建康震 惧,民皆荷担而立。壬午,建康内外戒严,丹阳统内尽户发丁,王公以下子弟皆从役。 命领军将军刘遵考等将兵分守津要,陈舰列营,周亘江滨。自采石至于暨阳,六七百里。 太子劭出镇石头,总统水军,丹杨尹徐湛之守石头仓城,吏部尚书江湛兼领军,军事处 置悉以委焉。上登石头城,有忧色,谓江湛曰:“北伐之计,同议者少。今日士民劳怨, 不得无惭。贻大夫之忧,予之过也。”又曰:“檀道济若在,岂使胡马至此?”上又登莫 府山,观望形势,购魏主及王公首,许以封爵、金帛。又募人赍野葛酒置空村中,欲以 毒魏人,竟不能伤。春,正月,丙戌朔,魏主大会群臣于瓜步山上,班赐行赏有差。魏 人缘江举火;太子右卫率尹弘言于上曰:“六夷如此,必走。”丁亥,魏掠居民、焚庐舍 而去。 (节选自《通鉴纪事本末 宋文图恢复》) 10.文中画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡相应位置涂黑。(3分) 攻城A数月不下B闻C魏救D将至E众F请发车G为营H玄谟I不从 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.元嘉,指宋文帝的年号。文中“元嘉二十六年”是年号纪年法,与《岳阳楼记》中“庆 历四年春的纪年方法不同。 B.文中“岁月己晚,请待明年与《琵琶行》“今年欢笑复明年中的“明年”含义相同。 C.鞞鼓,古代用于祀神之鼓或军中所用之鼓。文中“鞞鼓”应为军中所用之鼓,与《永 高一语文试卷第5页(共8页) 遇乐 京口北固亭怀古》“一片神鸦社鼓”中“社鼓”的作用不同。 D.六夷,古指东夷、西南夷、西羌、西域、南匈奴、乌桓鲜卑等各族,后泛指外族。 12.下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A.宋文帝想要北伐,群臣争相逢迎讨好,左军将军刘康祖建议来年再筹划,但宋文帝 没有同意,积极主张北伐。 B.河、洛一带的百姓竞相来投军的每天有上千人,王玄谟不但不任用他们的首领,反 而向百姓索要物资,众人内心失望。 C.魏主拓跋焘渡过黄河后,王玄漠退兵逃走,伤亡惨重。到达瓜步后,掠夺当地居民, 焚烧房屋。渡过长江后,建康城内震惊恐惧。 D.宋文帝答应用封爵、金帛之赏悬赏魏主和王公首级,又计划用毒酒毒死魏国人,但 没有成功。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)玄谟曰:“彼吾财也,何遽烧之!”城中即撤屋穴处。(4分) (2)命领军将军刘遵考等将兵分守津要,陈舰列营,周亘江滨。(4分) 14.宋文帝为何急欲北伐?请结合文本简要分析。(2分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15一16题。 秋兴八首 其三 杜甫 千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛,清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄,刘向③传经心事违。 同学少年多不贱,五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿:再宿。②匡衡,西汉经学家、大臣,“凿壁借光”的故事被世人广为称 颂;他多次直言进谏,刚直不阿,受人敬重。③刘向,字子政,汉朝宗室大臣、经学家。 15.下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.首联写秋气清明,江色宁静。诗人日日独坐江楼,触景生情,感发诗兴,故曰“秋兴”。 B.领联紧承首联,写眼前所见。渔舟泛泛,燕子飞飞,“泛泛飞飞”巧用叠词,透出 诗人的闲适之情。 C.颈联运用典故,以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比,来抒发自己内心的苦闷之情。 D.全诗结构严密、抒情深挚,整体基调与《登高》相似,体现了诗人晚年的思想感情 和艺术成就。 16.尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想感情,这与《沁园春 长沙》中的“同学少年 有何不同?请结合诗歌作简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,10分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)《琵琶行》中 ”一句,诗人运用多个动词写弹奏的手法,从正面体 现出琵琶女高超的技艺; ”一句则运用自然环境描写,侧面表现琵琶女 弹奏技艺的高超。 (2)曹操《短歌行》中对于诗人心目中的“嘉宾”,念之思绪“悠悠”,迎之 ”, 待之“ ”,怀之“心念旧恩”。 (3)《归园田居(其一)》中“ ”两句与王籍的“蝉噪林 逾静,鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙,都运用了以动衬静的手法,衬托出一个和谐、安 宁的意境。 高一语文试卷第6页(共8页) (4)杜甫在《登高》中道出郁积心中的自身之苦和国运之恨,以及无限悲凉难以排遣 的句子是“ 55 (5)《梦游天姥吟留别》写天姥山道路蜿蜒曲折,奇花异石令诗人流连忘返,不知不觉 中己到傍晚的诗句是:“ ”。 三、语言文字运用与整本书阅读(19分) (一)《红楼梦》阅读(本题共1小题,10分) 18.下面是《红楼梦》第五回中主要人物判词,请结合判词写出对应人物。(10分) (1)二十年来辨是非,榴花开处照宫闹。三春怎及初春景,虎兕相逢大梦归。 (2)才自精明志自高,生于末世运偏消。清明涕送江边望,千里东风一梦遥。 (3)富贵又何为?襁褓之间父母违。展眼吊斜辉,湘江水逝楚云飞。 (4) 欲洁何曾洁,云空未必空。可怜金玉质,终陷淖泥中。 (5)堪破三春景不常,缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女,独卧青灯古佛旁。 (6)凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。一从二令三人木,哭向金陵事可哀。 (7)势败休云贵,家亡莫论亲。偶因济村妇,巧得遇恩人。 (8)子系中山狼,得志便猖狂。金闺花柳质,一载梦黄粱。 (9)枉自温柔和顺,空云似桂如兰。堪羡优伶有福,谁知公子无缘。 (10)桃李春风结子完,到头谁似一盆兰?如冰水好空相妒,枉与他人作笑谈。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (二)语言文字运用(本题共2小题,9分) 每年春天,当大多数人沉浸在春天的美好中,一部分人却出现了流鼻涕、打喷嚏、 眼睛痒等症状,① “花粉过敏是指人体在接触或吸入花粉后产生的一种免疫反应,导致过敏症状。” 解放军总医院第四医学中心皮肤科副主任医师杨宇光介绍,蒿属、悬铃木属、藜科以及 柏科花粉是常见的致敏花粉。每年,花粉数量呈现两个波峰,分别是3月中旬到4月下 旬,以及7月下旬到9月下旬,这也是花粉过敏症状出现最多的时期。 在出现花粉过敏症状后,杨宇光表示,②一,避免接触和吸入花粉。接着进 行药物治疗,出现全身的过敏症状可以使用抗组胺药物:皮炎、荨麻疹的患者,可以外 用止痒制剂、糖皮质激素或者含酚炉甘石等涂抹;③,必要时可使用糖皮质激 素类药物进行系统治疗,症状好转后逐渐减量。 ()花粉过敏对于很多人是难以忍受的,切断过敏原是预防花粉过敏最有效的方 法。(2)在花粉较多的时节,不仅人们需要减少户外活动的频率,外出时也需要佩戴确 实有效的防护口罩、眼镜等防护用品。(3)通过保持室内清洁、关闭门窗、使用空气净 化器等措施,使得室内花粉柳絮的浓度降低,从而减少过敏的发生。(4)防护工作是否 认真仔细,关系到防护的质量。 19.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密, 每处不超过12个字。(6分) ① ② ③ 20.文中第四段有三处表述不当,请指出序号并修改,使语言表述准确流畅。可增删少 量词语,不得改变原意。(3分) 高一语文试卷第7页(共8页) 四、写作(60分) 21.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 随着电视剧《我的阿勒泰》的热播,原作者李娟的同名散文集也引发了读者的关注。 作者在书中描述了这样一个场景,当刚回到阿勒泰的李文秀还在被一事无成困扰着时, 她问妈妈:“什么是有用的人呢?”妈妈张凤侠说:“啥叫有用,李文秀,你看看这个草 原上的树啊草啊,有人吃,有人用,便叫有用;要是没有人用,它就这么待在草原上也 很好嘛,是不是?” 这段讨论成为了社交媒体上讨论的热点,对此你有何联想和思考?请写一篇文章发 表自己的看法。 要求:选定角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不得套作,不得抄袭,不得泄露个 人信息,不少于800字。 高一语文试卷第8页(共8页)