第20课《苏州园林》课件 2026～2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《苏州园林》展开，系统涵盖说明文特征、作者背景、园林知识等核心内容。课前通过“园林地位介绍”与“诗句画面欣赏”双导入激发兴趣，衔接文体知识与文本分析，构建从整体到局部的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（拓展诗句对联）、语言运用（品味“标本”“艺术”等精准用词）和思维能力（说明方法表格实例分析），采用精读细研与分层练习结合的教学方法。学生能提升说明文阅读素养，教师可借助系统资源高效教学。

课前导入 苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。今天，就让我们跟随叶圣陶先生一起品赏苏州园林之美。 课前导入 我们一起来欣赏几幅画，看一下这美丽的画面，体会美丽的不同内涵 …… 懒云仙，蓬莱深处恣高眠。 古宫闲地少，水巷小桥多。 作者简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。 4 背景链接 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。 5 知识链接 苏州园林是建筑、山水、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。现有园林100多处，其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。 6 知识链接 7 文体知识 说明文 说明文的概念、特点及要素 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而传授知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。 说明文的三个特点： (1)科学性，说明文以传授科学知识为目的。 (2)条理性，说明文的结构严谨而有序。 (3)准确性，说明文的语言严密准确、通俗易懂。 8 文体知识 常见的说明方法 下定义 举例子 作比较 打比方 分类别 画图表 列数字 摹状貌 引用 9 文体知识 说明顺序 常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。 空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。 逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，递进，或概括到具体，或特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。 10 重难字词 池沼（ ） 倘若（ ） 轩榭（ ） 芭蕉（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ） 记载（ ） 对称（ ） 嶙峋（ ） lán干（ ） 丘hè（ ） zhēn zhuó （ ） 重峦dié zhàng （ ）màn延（ ） 自出心cái（ ） xuān xiè zhǎo lín xún lòu qiáng wēi zǎi chèn tǎng 阑 壑 斟酌 蔓 bā 裁 叠嶂 11 嶙峋： 斟酌： 自出心裁： 因地制宜： 重峦叠嶂： 枯瘦的样子。 课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。 重重的山峰，层层的峭壁。 出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 词语解释 12 划分层次 本文可以分为三个部分。 第一部分（第1—2段）：概括说明了苏州园林的总印象及共同点。 第二部分（第3—9段）：具体说明了苏州园林的共同点，即“处处如画”。 第三部分（第10段）：交代苏州园林的特点“不止以上这些”，结束全文。 13 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 1.课文中哪一句最能说明苏州园林的整体特征？ 2.作者是从哪几方面来具体展开说明的？ 从游览者的角度来概括苏州园林的特点:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点,又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美,门窗的图案美,建筑的色彩美,这些都与前边的总括句密切相关。 整体感知 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 精读细研 亭台轩榭的布局 运用打比方、作比较的说明方法，把苏州园林比作是美术画，把对称的建筑和苏州园林进行比较，准确而形象地说明了苏州园林不讲究对称的特点。 除以上的两种说明方法外，该段落还运用了什么说明方法？ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 运用举例子的说明方法，以我国古代宫殿到近代住房为例，更准确、具体地说明苏州园林的不对称是设计者有意为之。 精读细研 ②池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 运用举例子的说明方法，以不同园林的布置和动植物安置为例，说明苏州园林的特点是从各个角度看都成一幅画，既有自然美，又有艺术美。 第④段中运用了哪些说明方法？ ①有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心……布置几块玲珑的石头，或者种些花草。 假山池沼的配合 精读细研 1.第⑤段的哪些语句紧扣苏州园林图画美这一特征？ ①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 ②有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 2.第⑤段中运用了哪些说明方法来说明苏州园林花草树木栽种的特点？有什么作用？ 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 运用打比方、举例子的说明方法，把盘曲嶙峋的藤萝比作一副画且以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。 花草树木的映衬 精读细研 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 运用作比较的说明方法，将苏州园林里的花草树木与板正严肃的松柏和道旁树作比较，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 运用摹状貌的说明方法，描摹高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，生动、具体地说明了园林的景观。 精读细研 1.苏州园林是怎样做到近景远景层次丰富的？ 利用花墙、廊子或镜子来增加园林的景致的层次和深度。 2.第⑥段用了什么说明方法来说明苏州园林层次丰富的特点？ 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 运用举例子的说明方法，用几个园里装上一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了苏州园林讲究层次丰富的特点。 近景远景的层次 精读细研 举例子 作比较 园林的细节特点 角落的构图美 门窗的图案美 建筑的色彩美 精读细研 分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 类型 实例 作用 举例子 池沼里养着……入画的一景。 具体说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。 有几个园林还在……翻了一番。 突出表现了设计者和匠师们的自出心裁。 打比方 用图画来比方……是不讲究对称的。 突出对称建筑与不对称的园林之间的不同特点。 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 生动形象地说明苏州园林修剪树木着眼于画意。 22 作比较 没有修剪得像宝塔……不足取的。 说明苏州园林树木的修剪体现了中国画的审美观。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 突出苏州园林在色彩上的讲究。 摹状貌 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。 具体、形象地说明苏州园林修剪树木着眼于画意的特点。 有些室内墙壁……和白色对衬。 具体、形象地说明苏州园林建筑的配色特点。 列数字 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 用“一百多处”具体说明苏州园林数量很多；用“十多处”具体说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。 23 文章结尾写什么？有何特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，言有尽而意无穷，给人无穷回味。 24 品味语言 “总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”去掉“一切”、“决不”,可以吗? “标本”在句中是典范、样本的意思，说明了苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 “倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……” “标本”在这里是什么意思? 不能删掉，两个词表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。 25 品味语言 “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法 被 复 制 ；“技术 ”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西， 一般可以大量复制。 两个词既赞美夸赞了设计者和匠师们的高超技艺，又强调了园林设计独具匠心的艺术性，流露出喜爱和赞美之情。 “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中“艺术”和“技术有什么区别? 26 品味语言 “珠光宝气”、“盘曲嶙峋”生动形象地写出了藤萝争春的情景，烘托出了园林的繁华气氛、生机盎然和沁人心脾。 “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气 ……“这个描写的句子有什么作用? 27 品味语言 此句的意思是花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是渐次展开，给人一种“ 山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 “可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度“，“隔而不隔，界而未界”是什么意思? 28 主旨归纳 本文是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造能力。 板书设计 完美的图画 亭台轩榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美 花草树木的映衬——图画美 近景远景的层次——景致美 局部 总体 细部 主 次 角落的布置——图画美 门窗的雕琢——图案美 油漆的调配——色彩美 分述 艺术特色 Further study of 1.文章总说分说紧密结合，思路清晰，特征分明。 文章采用先总后分式的结构展开，先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明；园林建筑 特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈； “图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 艺术特色 Further study of 2.运用多种说明方法突出苏州园林的特征。 文章多次运用了作比较的说明方法，使苏州园林的每一个具体特色都能在读者心中留下深刻的印象。文中还运用了打比方的说明方法，形象具体地说明了苏州园林的特征。除此之外，文中还运用了举例子、引资料等说明方法，这些说明方法的运用都有效地突出了苏州园林的特征。 拓展延伸 有关“苏州园林”的诗句、对联 1.江南园林甲天下，苏州园林甲江南。（俗语） 2.人道我居城市里，我疑身在万山中。（谭惟则《狮子林即景》） 3.清风明月本无价，近水远山皆有情。（沧浪亭对联） 4.苍松翠竹真佳客，明月清风是故人。（狮子林立雪堂对联） 5.城中佳处是狮林，细雨轻风此首寻。 岂不居然闹市里，致生邈尔濮濠心。(乾隆《游狮子林即景杂咏》） 课后小练 1.下列词语没有错别字的一项是( ) A.回廊 蔓廷 玲珑 俯仰生姿 B.堆叠 芭蕉 简朴 自出心材 C.明艳 宽敞 布置 因地制宜 D.败笔 依傍 雷同 重峦叠嶂 解析：A.“廷”应为“延”；B.“材”应为“裁”；C.“治”应为“制”；D.正确。 D 课后小练 2.根据语境，填入下面句子空格处的词语，合适的一项是( ) 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的( )，讲究假山池沼的( )，讲究花草树木的( )，讲究近景远景的( )。 A.映衬 层次 布局 配合 B.布局 配合 映衬 层次 C.配合 映衬 层次 布局 D.层次 布局 配合 映衬 B 解析：根据具体句意，“近景远景”的高低层次，“花草树木”的颜色的相互映衬，故选B。 课后小练 3.下面句子标点符号运用不恰当的一项是( ) A.似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 B.风来了，荷叶为什么就不能迎风招展？谁规定了它的下场非得是宁折不弯？风让它欢欣、雨也让它喜悦，荷盘中的一汪水，被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。 C.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 D.四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。 解析：B.顿号不能用于两个短句之间，应改为逗号。故选B。 B 课后小练 4.下列对课文《苏州园林》内容的分析，不正确的一项是( ) A.本文的作者叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。 B.为了说明苏州园林的总特征，作者主要从四个方面加以介绍，突出了它的布局，配合，映衬和层次等多方面的特点。 C.课文对苏州园林的介绍有总说，有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。 D.课文在分说苏州园林的特征时采用由次要到主要的逻辑顺序进行介绍。 D 解析：ABC正确。D.有误，课文在分说苏州园林的特征时采用的是由主要到次要的逻辑顺序。故选D。 $